部編四年級(jí)下教學(xué)反思模板8篇

時(shí)間:2022-12-02 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

寫(xiě)教學(xué)反思是我們結(jié)束教學(xué)工作后的首要任務(wù),教學(xué)反思是在教學(xué)工作結(jié)束后需要準(zhǔn)備的一種文書(shū),以下是范文社小編精心為您推薦的部編四年級(jí)下教學(xué)反思模板8篇,供大家參考。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思模板8篇

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇1

語(yǔ)文具有豐富的情感性,情能夠感人,情能夠育人?!杜捞於挤濉?,在人與人,人與自然的相處中,能給人以很多的啟迪。因此,我將"體驗(yàn)情感"作為自己此課的重要目標(biāo)之一,并以讀促思,以思促說(shuō),以說(shuō)促情,使學(xué)生較自然地將課文主人翁和作者的用心情感化為己有,并將在學(xué)生人生之路上刻下深刻的印跡。

著名語(yǔ)文教育家張志公先生提出了"閱讀教學(xué)要帶學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回"的觀點(diǎn),即首先把語(yǔ)言文字弄清楚,從而進(jìn)入文章的思想資料,再?gòu)乃枷胭Y料走出去,進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的。我引導(dǎo)學(xué)生從讀中去悟,去思,去自由表達(dá),讓學(xué)生與文本充分對(duì)話,以到達(dá)善讀善悟,讓學(xué)生歡樂(lè)的沉醉于語(yǔ)文的海洋。

言為心聲,抓住兩次對(duì)話,以主角體驗(yàn)的方式,透過(guò)填補(bǔ)內(nèi)心空白,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的外衣,洞悉思想的本質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,以真情告白的方式,強(qiáng)化了感受,引起了共鳴,既豐滿了主角形象,又豐富了學(xué)生的情感,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,"體驗(yàn)"與"情感"同時(shí)出現(xiàn),總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)"具有獨(dú)立閱讀的潛力,注重情感體驗(yàn)"。如何透過(guò)語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心,就需要充分的感悟,設(shè)身處地地發(fā)揮想象,受到文中感情的激勵(lì),如從片斷中老爺爺和我登上山頂?shù)南矏傊惺艿礁腥荆ヂ?lián)想自己日常生活中遇到的類(lèi)似事情,從內(nèi)心感受到戰(zhàn)勝困難的喜悅,真正體會(huì)感悟和朗讀緊密地結(jié)合,以讀促思,以思促說(shuō),體驗(yàn)情感的過(guò)程。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇2

知識(shí)掌握情景。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看,學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠,對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面,學(xué)生的差別比較大,多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算,能做到脫口而出,但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好,直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距十分之大。對(duì)于一些計(jì)算式題,部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高,各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,僅有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題本事有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了必須的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的本事、抽象思維水平有了必須的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專(zhuān)心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;理解新知識(shí)的主動(dòng)性較好,好奇心,好強(qiáng)心都很強(qiáng),具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強(qiáng),對(duì)人對(duì)事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散,思想開(kāi)小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有必須難度。

從心理特征看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自我,喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng),不聞不問(wèn),進(jìn)取性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵(lì)。

2、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因:

(1)優(yōu)秀生少,根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè),真正成績(jī)穩(wěn)定,思維靈活,對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)僅有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),同學(xué)之間能互相幫忙,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論,上進(jìn)心強(qiáng),上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)及時(shí)認(rèn)真,不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn),恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視,大部分的家長(zhǎng)能并且有本事配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解本事一般,成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進(jìn)生,大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好,存有知識(shí)斷層,學(xué)習(xí)的自律性比較差,學(xué)習(xí)本事弱,理解本事差,學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,指導(dǎo),督促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài),過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因構(gòu)成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下,理解本事差。

(4)縱觀全班,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和本事的差別很大,如計(jì)算速度、參與討論的本事,解答應(yīng)用題的思維本事等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,由于班中學(xué)生數(shù)多,個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn),無(wú)法彌補(bǔ),優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái),無(wú)法面面俱到,這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

3、其他因素:

學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,他們熱愛(ài)勞動(dòng),活潑好動(dòng),團(tuán)體榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生多數(shù)家庭貧困,家長(zhǎng)的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當(dāng),家校配合不夠,并對(duì)減負(fù),推素存有認(rèn)識(shí)偏差。

三、教材簡(jiǎn)析:(教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊(cè)教材包括下頭一些資料:大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通,為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。所以,這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的本事,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──1億有多大和你寄過(guò)賀卡嗎?,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇3

新課程改革的課堂教學(xué),提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。那么,如何以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,小組合作學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)《峨眉道上》這一課時(shí),從這堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,事先的教學(xué)設(shè)想基本上都能實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生都很興奮,發(fā)言很積極,能通過(guò)自己反復(fù)的朗讀,讀懂文章的內(nèi)容。并且讀的比較多,讀的比較放開(kāi)。如:峨眉道路的基本特點(diǎn):高、長(zhǎng)、窄、陡,學(xué)生都能通過(guò)自己的朗讀自由發(fā)揮。同時(shí),也了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,整堂課中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的盡頭自始自終都很足。

但值得反思的是:

1、教師對(duì)學(xué)生的信任度不高,總怕學(xué)生學(xué)得不好,體會(huì)得不深,因此表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生扶的太牢,放手的力度還不到家。其實(shí)學(xué)生完全有能力自己學(xué)會(huì)課文,自己讀出“我”和“鋪路人”交談的不同語(yǔ)氣。課后,我在想:是否安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié):在學(xué)生理解鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”,感受到他們高尚的精神后,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?給學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、當(dāng)最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課的收獲時(shí),從中也讓我看到了學(xué)生掌握知識(shí)比較刻板,學(xué)得不靈活,發(fā)散性思維比較差。在以后的教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練學(xué)生思維的情景,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面看問(wèn)題,要努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,不但要讓學(xué)生弄懂書(shū)面上的意思,還要讓學(xué)生探究課文所隱含的深刻含義??偠灾?,要努力拓展學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)看課外書(shū),遇事多動(dòng)腦筋,多問(wèn)為什么,多角度思考問(wèn)題。

3、學(xué)生的發(fā)言面還不是最廣,有幾個(gè)學(xué)生甚至整堂課都沒(méi)有舉手發(fā)言。以后的教學(xué)應(yīng)多多注意,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),真正讓語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇4

?蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了它的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

這節(jié)課我首先我由課件出示課文中的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓結(jié)合課文的主題提出問(wèn)題,為什么蟋蟀的蟋蟀會(huì)因住宅會(huì)有這么大的名氣,后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠僅僅圍繞“不肯隨遇而安”饒有興趣得探究不肯隨遇而安表現(xiàn)在三個(gè)方面:一、選址慎重;二、舒服的住宅是它一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的;三、住宅要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的整修。課堂是圍繞這三個(gè)主題展開(kāi)的,針對(duì)本課的重點(diǎn)我在授課過(guò)程中重在點(diǎn)播和引導(dǎo)第三個(gè)主題,其余的重在由學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

我覺(jué)得本課成功之處首先是創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑激趣,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后是授課過(guò)程中重視自主探究,合作交流,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,還有就是注重文本,重視朗讀。

當(dāng)然也存在不足之處,在授蟋蟀修建住宅這部分,教師導(dǎo)的還是過(guò)多,沒(méi)有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇5

?我們的生命》這一課通過(guò)讓學(xué)生在探尋生命孕育、生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,了解生命成長(zhǎng)的不易,感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的,自己的生命承載著家人的愛(ài)與期待,更關(guān)系著家人的歡樂(lè)與幸福,深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”,從而倍加珍惜自己的生命。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“吃喜面,大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的?!边@一以孩子們生活為基礎(chǔ)的話題導(dǎo)入新課。接著,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己出生那一天,自己的家人是怎樣度過(guò)的?心情如何?隨著學(xué)生爭(zhēng)相回答,課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。在孩子們情緒高漲之時(shí),我提出:“你是怎樣出生的?”這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲,引導(dǎo)學(xué)生思考。我利用課件讓學(xué)生了解生命孕育的過(guò)程,觀看媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片,想一想,媽媽在懷你的時(shí)候會(huì)想些什么?當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候,爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼,為了生個(gè)聰明健康的寶寶,他們是怎么做的? 讓學(xué)生感受到,自己還未來(lái)到世上,家人已經(jīng)傾注了無(wú)數(shù)的心血和汗水,而且還寄予了很多期望,從而要愛(ài)惜自己的生命。

在進(jìn)行成長(zhǎng)過(guò)程這一活動(dòng)前,我布置學(xué)生課前和爸爸媽媽一起回憶:你幾個(gè)月長(zhǎng)出了第一顆牙齒?幾個(gè)月會(huì)坐?幾個(gè)月會(huì)爬?幾個(gè)月會(huì)走?幾個(gè)月會(huì)說(shuō)話?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級(jí)?還有你成長(zhǎng)中各個(gè)階段發(fā)生的有趣的事。孩子們參與的熱情很高,紛紛把自己小時(shí)候的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng),把自己的照片展示給同學(xué)們看,課堂氣氛非?;钴S。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo),要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。通過(guò)交流讓學(xué)生深深感受到,我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印,都給予了父母、家人的愛(ài)。

在學(xué)生由衷的發(fā)出內(nèi)心感慨后,讓學(xué)生小組討論:想一想,我們的生命僅僅只是屬于我們自己?jiǎn)?通過(guò)孩子們的交流匯報(bào)他們體會(huì)到從初生時(shí)的嗷嗷啼哭,到張開(kāi)小嘴牙牙學(xué)語(yǔ),從歪歪扭扭的小腳印,到成為一名小學(xué)生,其中凝聚了家人多少的關(guān)愛(ài)與付出。他們感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水,承載著許多人的愛(ài)和期望,懂得生命不僅僅屬于自己,要珍愛(ài)生命,善待生命,心懷感恩。

為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容,提煉本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),我讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記,并給學(xué)生時(shí)間記住學(xué)習(xí)筆記中的內(nèi)容,做到當(dāng)堂內(nèi)容,當(dāng)堂消化,檢測(cè)時(shí)采用“背一背”的形式,開(kāi)展小組競(jìng)賽,給背下來(lái)的小組同學(xué)加分。學(xué)生很喜歡這種比賽形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能獲取知識(shí),同時(shí)也促進(jìn)了小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

整節(jié)課中,學(xué)生積極性很高,人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察、交流、思考,而不是一味被動(dòng)地接受,學(xué)生始終在積極地參與著,活動(dòng)著,感動(dòng)著。

不足的地方:在學(xué)生交流匯報(bào)中,我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位,不能跟隨孩子們的思路走,很多孩子的回答很精彩,但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住,讓它成為亮點(diǎn)。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇6

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

一、加強(qiáng)口算的練習(xí)。

通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),采用多種形式,讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí),還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。

二、加強(qiáng)小數(shù)加減乘除法的筆算。

學(xué)生在四年級(jí)上期時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘除法筆算,在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。

三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。

針對(duì)這一情況,我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn),從量到質(zhì),逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題。

供學(xué)有余力的學(xué)生選做,以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇7

本文以“將心比心”為題,以通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章語(yǔ)言精練,沒(méi)有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,全班交流,來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū),然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事?看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練?學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好。

緊接著分析課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén),等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手,“她為什么會(huì)這樣做呢?”問(wèn)題一提出,學(xué)生馬上這樣回答:“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén),阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài),(2)能使我們的社會(huì)更加文明?!睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢?接著又有一位同學(xué)回答:“說(shuō)明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關(guān)心他人?。 迸c此同時(shí),學(xué)生受到思想道德教育,在我們社會(huì)主義的國(guó)家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會(huì)更加文明。

部編四年級(jí)下教學(xué)反思篇8

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用小墊子布置了一個(gè)橢圓形的場(chǎng)地,盡量發(fā)揮“小場(chǎng)地多用途”的優(yōu)勢(shì),誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和熱情。小墊子的擺設(shè)整潔、美觀。

整節(jié)課圍繞小墊子進(jìn)行練習(xí)?;静糠钟眯|子進(jìn)行肩肘倒立的教學(xué)。教師講解示范效果好,有利于組織教學(xué);好組織,好調(diào)動(dòng),只要向?qū)W生交待清楚完成動(dòng)作的方向、位置調(diào)換,學(xué)生很快配合,移動(dòng)迅速,節(jié)約了時(shí)間,增加了練習(xí)的次數(shù)。

小墊子提倡一物多用。除了作為學(xué)習(xí)肩肘倒立的器材外,在素質(zhì)練習(xí)時(shí)充分發(fā)揮了它的作用,仰臥起坐、背起練習(xí),利用小墊子進(jìn)行蛇行跑,發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習(xí)等。在課的結(jié)束部分,又利用小墊子進(jìn)行放松,提高了小墊子的使用率。

在教學(xué)預(yù)設(shè)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮得比較細(xì)致,可是在具體的實(shí)施過(guò)程中還是有不盡人意的地方。如學(xué)生有些緊張。準(zhǔn)備部分的身體練習(xí)不夠充分等。在教學(xué)過(guò)程中,必須以學(xué)生的發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。教師在組織教學(xué)中要盡量采用使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)學(xué)生的吸引力,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課堂中必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中積極的情感體驗(yàn),力求做到精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法,同時(shí)為學(xué)生提供廣闊的空間,讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí),達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。