六上語文園地四教學反思7篇

時間:2022-10-30 作者:Cold-blooded 教學計劃

積極的態(tài)度寫教學反思,才會幫助我們在教學中有一個不錯的發(fā)揮,教學反思能夠提升自己的教學境界教師的成長,以下是范文社小編精心為您推薦的六上語文園地四教學反思7篇,供大家參考。

六上語文園地四教學反思7篇

六上語文園地四教學反思篇1

“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同,體會標點的作用?!叭辗e月累”中的“讀讀認認”

要求認識的十個生字都和已學過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字,形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講,認識這些生字不算困難?!拔視B”

所列詞語學生都學過?!白x讀背背”中節(jié)氣對于學生來講很生疏,教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學生對節(jié)氣有初步的認識就可以了,不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?!翱谡Z交際”安排說和寫兩項內容,說與寫內容相同、要求相近,體現(xiàn)了說寫結合的思想。本組“展示臺”是引導學生展示學習、了解到的自然知識。教師要在本組學習的過程中,有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。“寬帶網(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一個是喜歡熱水的魚。通過閱讀,可以開拓學生的視野,了解到動植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學生了解大自然的積極性,使學生養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。號召學生都來爭做“小博士”,在讀書或看電視時留心觀察了解動植物

六上語文園地四教學反思篇2

語文園地七安排了5個版塊的內容。

“識字加油站”是通過“加加、減一減”的方法認識8個生字。

“字詞句運用”安排了兩項內容:第項“比一比,填一填”,是讓學生區(qū)分形近字的練習;第二項“從下面詞語中選擇幾個,展開想象說幾句話”,在打開學生想象力,訓練發(fā)散思維的同時,提高學生遣詞造句的能力。

“書寫提示”,通過書寫“床、左、居、包”4個字,了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則。

“日積月累”,是讓學生積累有關讀書的名言。

“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》,學生通過和大人一起閱讀,體會故事的情趣,鞏固學過的字詞。

一、教學效果

“識字加油站”采用同伴合作的方法,讀兩組漢字。并引導學生發(fā)現(xiàn)識記的生字都是優(yōu)熟字通過“加一加”或“減一減”的辦法得來的。在識字交流中,引導學生表達要完整。

“字詞句運用”通過比一比、填一填的方法,區(qū)別形近字。并引導學生展開想象,學習用上幾個詞語說幾句話。

“書寫提示”學生認讀并觀察要寫的生字。引導學生發(fā)現(xiàn)生字在結構上的異同之處——都是半包圍結構,“床、左、居”是左上包圍結構,“包”是右上包圍結構。在復習生字筆順中,借助教材中小伙伴的話,讓學生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則。并拓展左下包圍的字,讓學生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內后外”的書寫規(guī)則。

“日積月累”朗讀關于學習的名言,初步培養(yǎng)勤學好問的意識。

“和大人一起讀”運用多種合作方式,和大人一起讀,使得孩子在活潑、生動的閱讀活動中,感受兒歌的趣味。

二、成功之處

1.“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》,所以我采用一種游戲的形式,設計了孫悟空這個角色與同學們一同學習,把課本上的五個版塊緊密地聯(lián)系在一起,使學生在學習過程中,更有興趣。在教學中,我將重點放在朗讀書寫和理解文本內容上,讓學生充分地朗讀文本,通過不斷的朗讀,逐步理解文本的含義。

2.在指導學生朗讀中,第一步讀準字音讀通句子,第二步讀懂意思,第三步就是讀出趣味。課堂環(huán)節(jié)緊緊相扣,增加孫悟空這個形象也增加了課堂的趣味性,符合一年級小朋友的認知特點。播放童謠,也使學生能在長短句交錯的節(jié)奏里讀出故事的無限樂趣。

三、不足之處

“書寫提示”環(huán)節(jié),雖然讓學生學會了如何寫好半包圍結構的字,但是沒有進行展示評價。

四、改進措施

本園地中,“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》,可以創(chuàng)設“與孫悟空起快樂闖關”的情景開展教學,以激發(fā)學生的學習興趣。如:

第一關:會識字(識字加油站)。

第二關:會辨字(比一比,填一填)

第三關:會說話(從下面詞語中選擇幾個,展開想象說幾句話)

第四關:會寫字(書寫指導)

第五關:會背誦(日積月累)

闖關勝利:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》

在闖關活動中,教師結合教學情況,運用多媒體等手段,適時給予學生鼓勵,讓學生在活動中享受學習的快樂。

?反思】

?語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文踐?!闭Z文園地意在讓學生自主,有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料,達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺,讓學生在有趣中練,在練習中達成活動目標。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導學生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進學生自主學習能力的提高。

二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系,從而培養(yǎng)學生的.識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設情景中,引導學生展開互動的有趣的口語交流,并聯(lián)系實際生活,挖掘學生的認識,在師生、生生的交流中,生成學生的自我保護意識,培養(yǎng)學生的傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺在教學時,不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準備,搜集有關的資料,以便拓寬學生的學習空間,增加語文時間機會,使得語文訓練扎實而有效。

六上語文園地四教學反思篇3

語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中,還要觸及到學生的心靈,讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動,有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。

如設計“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準備好“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂。“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快??勺屢呀?jīng)學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。這樣的設計,學生都能從課文中捕捉相關的信息,然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié),充滿了感性,調動了學生的生活積累,調動了學生的直覺、感受、想像、情感,使學生在感性化的學習中領悟課文,完善人格,關注生命方式,得到和諧發(fā)展。

教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個教育者應從學生的個性出發(fā),培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。

在課堂教學中,應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點,允許學生獨樹一幟,隨時質疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺,讓學生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學才是精彩的。

六上語文園地四教學反思篇4

本學期,我接到備課組的一個任務,上一節(jié)關于“語文園地”教學的課。星期二上午第三節(jié),我在低年級語文備課組上了《語文園地七》的第一課時。我把本節(jié)課的學習目標定為:指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點;聯(lián)系生活實際識記生字;積累成語。重點難點:學習一字多義的用法,積累新詞。我感覺本節(jié)課的成功之處在:

一、營造了一個有趣的學習氛圍

開始,我出示哈里波特的魔法學校宣傳畫,然后對學生說:“哈里波特的魔法學校需要招收新學員了,同學們你們想成為其中的一員嗎?”接著我說:“要成為魔法學校的一員,需要我們通過幾道關卡,你們有信心闖關嗎?”學生興趣盎然積極準備。語文園地的幾個內容設成了不同的關卡,如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認認”為“我是小小認字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。

二、 突破教學重點、難點

語文園地七學生剛開始接觸一字多義,這一內容到高年級學生都有一定難度,因此我利用字典和聯(lián)系句子指導學生進行突破

電腦屏幕出現(xiàn)一個“回”讓學生讀“回”字。

接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個句子

①丹丹回頭一看,原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。

③有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

指名讀三句話,再讀學習伙伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

集體查字典,了解“回”的幾種解釋。

①還,走向原來的地方。

②掉轉。

③旋轉、環(huán)繞。

④答復、答報。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族,我國少數(shù)民族名。

再讀句子,選擇“回”在句子中的準確意思。

句①:“回”是掉轉的意思。

句②:“回”是回族的意思。

句③:是量詞,指事情的件數(shù)。

在辨析第三個句子的“回”字,教師啟發(fā)學生把“回”字換成“次”。這樣學生對該句中“回”字的理解更深了。

學生匯報:說說從剛才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。

教師小結:漢字有一個字多義的特點,因此在平時的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

接著我又補充了兩個練習:

①小紅穿了一件花衣服。

②母親節(jié)那天,我給媽媽買了一束花。

③我花了五塊錢,買了一個筆記本。

① 火紅的太陽照耀著大地。

② 看到我的成績,爸爸發(fā)火了。

③我軍向敵人猛烈開火了。

三、與生活緊密結合

在學習“讀讀認認”這一環(huán)節(jié)。我是這樣安排的:讓學生自由讀“讀讀認認”,借助拼音讀生詞。出示相應的圖片認讀。小組交流;聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系,了解字義。出示生字卡片認讀生字,并說說識字方法。

學生匯報在家觀察廚房里的用具,交流關于廚具詞卡。并匯報從中學到的生詞。學生說到:抽油煙機、電磁爐、微波爐、碗柜、冰箱、電炒鍋等。

學生從生活中積累了許多關于廚具的知識,同時又在生活中識了字。

不足之處:

本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背”的成語也在這節(jié)課完成,因為時間的關系只完成一半,應該說是預算沒有全部完成。第一當時,自己把下課的時間記錯了。現(xiàn)在回想一下,在學習“讀讀認認”內容時,指導學生識字環(huán)節(jié)有點重復,可以節(jié)約一些時間。在今后的教學中還要注意課堂節(jié)奏,使課堂更有效。

六上語文園地四教學反思篇5

本學期,我上了一節(jié)關于“語文園地”教學的課,我把本節(jié)課的學習目標定為:指導學生發(fā)現(xiàn)AABC的成語的特點“讀讀認認”中 熟字增加偏旁認識生字;“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,趣味語文“說‘言’”。 我感覺本節(jié)課的成功之處在:

一、營造了一個有趣的學習氛圍

開始,我讓學生讀讀成語,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,語文園地的幾個內容設成了不同的關卡,如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”;“讀讀認認”為“我是小小認字員”;“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。

二、 突破教學重點、難點

出示“我的`發(fā)現(xiàn)”的成語時,我讓學生自己找一找,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過多種形式的讀,加強記憶。“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,學生自讀,引導學生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學說說自己的理解。

1、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語,自由讀一讀成語,說說自己的發(fā)現(xiàn),多種形式讀成語,加強記憶。讓學生用這些成語試著說句子,說說自己積累的同類成語,如:“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過這樣的教學,拓展了學生的知識面,加深了學生對這類成語的掌握。

2、日積月累

“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字,通過讀一讀這些字詞,說

一說是采用什么方法記住的,和其他同學交流識記的方法,引導學生組更多的詞語,同桌抽測生字條,加強了學生對生字的掌握。

3、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,通過學生自讀,引導學生熟讀成誦并說說自己的理解,加深了學生對這一知識的理解。

4、趣味語文“說‘言’”

一個普通的“言”字,可以構成許多的詞語來表達不同的含義,請同學們自己讀一讀,各種形式多讀幾遍,說一說文中對“言”的概括是否恰當,啟發(fā)學生拓展一下,由“言”構成的詞語還有哪些。 (“美言、謊言、箴言”),仿編,訓練學生的歸納能力,如“說‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)經(jīng)過這樣的練習,拓展了學生的思維。

六上語文園地四教學反思篇6

這次我上的是《語文園地一》,在教學的過程中,自己就感覺有很多問題存在,后來和學校其他老師討論后,終于有所頓悟,希望自己能從這節(jié)課中總結經(jīng)驗教訓,以后不再犯同樣的問題。

首先,自己上課的聲音要調整,要慢慢學會有輕重緩急、有抑揚頓挫。老師的語言、情緒在很大程度上都能感染孩子,有時甚至還能起到一些意想不到的效果,比如能引起孩子對問題的思考和重視等等。在這方面,自己不僅要在以后的上課中時刻注意,時刻提醒自己,更要向別的老師多學習,去體會去感受,看別的老師是如何讓課堂變的更雅、更美,在雅中、在美中透露出活潑輕松的一面。

其次,這節(jié)課最失敗的地方就在于讓孩子寫關于春天的四字詞,這樣確實是在加大孩子的難度。其實對于一年級的小朋友來講,積累主要是讀,而讀也是有多種方式的,可以自由讀,小老師教讀等等,還可以在圖片中感受著讀,我想可能這樣的方式應該是更適合一年級小朋友的積累方式。通過這個環(huán)節(jié)的失敗安排,就提醒自己以后在進行教學設計的時候,一定要把握住年段特征,要做對孩子事倍功半的事情。

第三,對于一年級的孩子來講,識字寫字是重點,是需要用多種方式來做到真正的落實。但在這堂課中,寫字顯得尤其不落實,主要就表現(xiàn)在我指導的很不細致。在孩子之前的學習寫字過程中,一直都是以寫字為主,寫詞語都很少,但這次是寫句子,這就對孩子有更高的要求,所以在指導的時候,應該做到以下幾條:讀通讀準;邊讀邊想對應的字;寫好(字要擺正,注意關鍵筆畫;字的大小要均勻),課師生共同提醒,在提醒中回想字該如何寫;提醒一定要打句號。應該讓孩子在第一次完整地看拼音寫話時就有這樣一個思維過程,所以我想在以后的看拼音寫話時,再重新來一次。

六上語文園地四教學反思篇7

這節(jié)課學習了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個內容,我把本節(jié)課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上,上課時,先讓學生明確了本節(jié)課的學習目標,讓學生明白本節(jié)課的學習任務,做到心中有數(shù)。接下來學生按著自學指導中提示的問題自己朗讀、思考,檢測時,發(fā)現(xiàn)學生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學生體會帶點詞語表達的情感。

學生通過朗讀,很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,表達了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達了對侵略者無比的憎恨。接下來,讓學生感受運用比喻句的好處,學生體會得也很好,說出了用上了比喻句,可以使句子更生動,更形象;可以使說明的.事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達人物的情感。然后,我又引導學生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會體會,順勢進行寫作指導。第一個目標順利完成,接下來學生按自學指導2自學“日積月累”,檢測時,發(fā)現(xiàn)學生自學的效果不夠理想。這是一組關于戰(zhàn)爭的成語,有的還包含著一個故事。當我進行到讓學生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這四個成語故事,結果,全班沒有一個人知道,更不用說講下來了??磥恚瑢W生的閱讀面還是太窄,閱讀的習慣還沒有很好地養(yǎng)成?!巴鲅蜓a牢為時不晚”,課結束時我布置學生查成語故事書,舉辦成語故事會,相信通過這種方式,學生會主動地學習。