老師要要善于捕捉教學的閃光點,寫好教學設計,寫好教學設計,在接下來的教學中起著很好的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的六上語文園地四教學設計6篇,供大家參考。
六上語文園地四教學設計篇1
教學目標:
本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學,注意版塊內容難度方面的梯度上升特點,注重舉一反三,實踐運用。
梯度上升特點:從整體上看,本次語文園地學習內容按照課內知識與課外知識相結合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三,實踐運用:1.“識字加油站”都是形聲字,可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。
交流平臺
1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。
?設計意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能讓學生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會祖國語言的美妙之處?!?/p>
識字加油站
1.引導學生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
2.學會按漢字偏旁識記生字,并根據偏旁初步認識生字的意思。
3.認識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。
?設計意圖:根據偏旁對漢字進行歸類,既能讓學生掌握有效的識字方法,又可以幫助學生理解字義,認識形聲字的特點,可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?!?/p>
詞句段運用
1. 能區(qū)分形近詞的意思。
2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。
3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。
?設計意圖:認識形近詞,目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學習由淺入深的層次性?!?/p>
日積月累
1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。
2.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。
?設計意圖:幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深對整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的.美好。】
教學重點:正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。
教學準備:教師制作相關ppt。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動物的資料。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、熟讀精思品佳句
1.自學預習
讀一讀下列語句,讀準字音,讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。
2.檢查自學成果
教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。
重點指導學生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個詞應讀出兒化韻?!绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。
?設計意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學,一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學,可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學習打好基礎?!?/p>
3.邊讀邊想象畫面
教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!边@句話。
學生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔
(2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點。
教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學生讀得越出色,說明他的想象越豐富,感受越深刻。
學生讀完后,教師幫助學生總結朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。
?設計意圖:教師應充分發(fā)揮學生的想象力,讓學生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學生的描述做到了細致,生動,那么就意味著他已經讀懂了這段文字,當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候,他就能做到有感情地朗讀?!?/p>
4.運用方法嘗試自學
(1)引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學“交流平臺”的后兩段文字。
(2)教師給予學生充分的時間展開學習,采用小組合作學習的方法,幫助學困生完成學習任務。
(3)引導學生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎上,談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!?/p>
畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經包不住花瓣了。
感受:作者把花骨朵兒寫活了。
學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。
“瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。”
畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非常可愛。
感受:作者描寫瓢蟲的動作很細致。
學生嘗試讀出自己的感受。
?設計意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度,教師根據學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法,也能提升學生的自學能力?!?/p>
二、分門別類識生字
1.預習自學
在“___”上寫出下列生字的偏旁,在“( )”中給它們注上音節(jié)。
援___( ) 擲___( ) 撈___( )
縛___( ) 繚___( ) 絡___( )
資___( ) 貢___( ) 貸___( )
2.檢查預習
教師指名公布自己的學習成果,幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。
援 扌(yuán) 擲 扌(zhì) 撈 扌(lāo)
縛 纟(fù) 繚 纟(liáo) 絡 纟(luò)
資 貝(zī) 貢 貝(ɡònɡ) 貸 貝(dài)
提醒學生注意以下漢字的讀音:
“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
?設計意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學?!?/p>
3.歸納整理
(1)教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個生字之間有什么共同點。
以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導學生仔細觀察自己的預習單,從而得出結論:這三個字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。
(2)學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細觀察這些詞語。
教師提示學生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動作都需要身體的一個部位,那就是——手。
師生小結:“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關。
學生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動作有關。
師生總結:偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動作有關。
(3)按照總結第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總結二三行生字的意思。
“縛、繚、絡”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關。類似的還有“財”、“購”、“販”。
教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關。
夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關的字。
?設計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字,理解字義,教師首先幫助學生掌握相應的學習方法,再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率?!?/p>
4.總結提升
教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字,找一找,每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個生字為例:
資(次) 貢(工) 貸(代)
以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援(爰) 擲(鄭) 撈(勞) 縛(尃) 繚(尞) 絡(各)
師生總結:這九個生字,其偏旁與字義相關,另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。
學生舉例說明:
拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。
紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。
購:“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。
?設計意圖:這一環(huán)節(jié)是總結提升,教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律,還應給學生實際體會的機會,學生通過舉例說明,會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識?!?/p>
第二課時
一、精挑細選析詞句
1.布置預習
查字典,查找以下四組詞語的意思。
(1)清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧 輕快 (4)靈活 靈敏
教師檢查學生自學情況。
明確詞語意思。
清香:指清淡的香味。
濃香:濃郁的香氣。
蕩漾:水面等起伏波動;形容起伏動蕩。
飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。
輕巧:輕便靈巧,簡單容易或操作輕松靈巧。
輕快:不費勁兒。
靈活:指敏捷,不呆板。
靈敏:反應迅速。
?設計意圖:這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力,因此應首先明確這些詞語的意思,不過學生既然已經掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習。】
師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞
(1)教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。
相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關。
不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。
(2)提示學生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種?
結論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。
(3)總結方法:形近詞的運用是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。
?設計意圖:要提高學生對詞語的分析能力,首先要幫助他們掌握學習步驟,即查找詞義,對比分析。然后再此基礎上總結學習方法。當然,這需要教師的指導點撥。】
學生運用新的方法解決問題
(1)學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。
(2)師生共同驗證學習結果。
二、由表及里悟方法
1.布置預習
(1)安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:
一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
獨角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學成果
(1)指名朗讀這兩段文字。
指導學生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
(2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅??
描寫獨角牛的:甲殼、角
?設計意圖:“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標,前提是充分領會例句的寫作特點,要領會寫作特點,首先要將文本讀熟,這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成果進行檢驗。】
深入體會寫作特點
(1)剝絲抽繭尋找特點
教師指導學生根據自學成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。
羽毛:黑色的
尾巴:剪刀似的
翅膀:輕快有力
(2)層層推進總結方法
要將小動物的外形特點描寫生動,首先應明確它由幾部分構成,然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。
(3)鞏固強化學習方法
指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法,自主學習,總結獨角牛的外形特點。
獨角牛:甲殼——鐵黑色,很硬
角——像犀牛的角
?設計意圖:學生要掌握描寫動物外貿的寫作方法,離不開教師的指導,因此教師需要進行由淺入深,由表及里的指導,而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學生掌握學習方法,領會寫作手法?!?/p>
嘗試寫作
學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物,描寫它的外形特點。
教師給予學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。
三、日積月累讀經典
1.布置預習
正確朗讀《憶江南》,讀準字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍”的釋義。
教師檢查學生自學情況,對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍”的意思是藍草,葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后,學生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫面
(1)指導學生反復讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。
景物:江花,江水
顏色:紅,綠
(2)指導學生根據自己的理解說一說這兩句的意思
日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導學生根據意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
學生再讀,教師給予朗讀指導。
教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。
(3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達了什么情感。
師生合作交流:因為作者寫對江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。
?設計意圖:經典作品需要反復誦讀,因此,這一板塊的學習離不開讀,學生在讀中才能領會意思,感受經典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了?!?/p>
六上語文園地四教學設計篇2
教學目標
知識與技能
1.猜謎語,會認“六、七、八、九、十”5個生字,會寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字,學會用“加一加”的方法認識新字。
3.按照筆順,在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字,學會用“加一加”的方法認識新字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
教學重點
掌握要求會認會寫的漢字。
教學難點
了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。
教學準備
課件
教學過程
第一課時(001)
一、談話導入,激發(fā)興趣。(用時:2分鐘)
小朋友們,老師知道你們是愛學習的孩子,今天老師帶你們到語文園地里去闖關學習,你們想去嗎?語文園地里的內容可豐富了,相信你們一定會有所收獲,讓我們一起勇敢的向前沖吧!
二、第一關:知識加油站(用時:10分鐘)
1.課件出示謎語。
2.請小朋友們認真讀謎語,猜一猜這個謎底是什么?你是怎樣猜出來的?(雪)
3.幫助學生理解為什么是雪。
4.學習生字。
(1)學生自由讀謎語,數(shù)一數(shù),里面有多少個數(shù)字?說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經學過的,哪些數(shù)字還沒有學過。
(2)出示:
一二三四五六七八九十
(3)指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
(4)認一認,檢查學生的識字情況。
(5)指導書寫。
讓學生觀察“八”“十”在田字格中的位置,書寫時要注意撇低捺高,兩筆不能連在一起;“十”的筆順先橫后豎。
(5)學生書空、描紅,再寫到家庭作業(yè)本上。
(6)學生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關:字詞句運用。(用時:10分鐘)
(1)今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客,這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
(2)課件出示帶有花朵的生字。
(3)每一對雙胞胎看起來很像,你能區(qū)分它們嗎?
(4)學生口頭匯報并組詞,重點突出字形的比較。
(5)師生小結:我們的漢字可真有意思,前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。(一、二、三也可以通過加一加的方法識記)
四、書寫提示。(用時:13分鐘)
(1)復習寫字姿勢。
(2)課件出示“二、三、十、禾”。
(3)指導學生以各種方式讀生字。
(4)動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。
(5)指名學生說出上面四漢字各共有幾畫?它們的筆順規(guī)則是什么?
(6)師生小結。
“二、三”的筆順規(guī)則是:從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
(7)學生書寫。
強調寫字時,注意坐端正,握好筆。
五、交流展示,總結提升。(用時:5分鐘)
1.展示學生作業(yè),師生點評。
六上語文園地四教學設計篇3
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項活動是讓學生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的能力。學習伙伴的提示,點明了編寫意圖,對學生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引,教學中經引導學生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點,掌握識字方法。
〖過程建議〗
1、我的發(fā)現(xiàn):
出示打亂排列的12個字,開火車讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類,學生匯報分類結果,教師出示按偏旁分好的三類字。
自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
交流發(fā)現(xiàn)。
2、我會認:
⑴ (借助拼音讀準字音,不會的可請教別人)自己想辦法讀準生字字音。
⑵ 同桌抽卡讀字、組詞。
3、擴展練習:
找朋友。為 再各找?guī)讉€朋友??凑l找到的多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關?
【日積月累】
這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語,讀背兒歌等三項內容。目的是讓學生通學會給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴大閱讀量。教學重點是培養(yǎng)學生自主學習、主動積累的愿望。
?過程建議〗
1、我會填:
⑴ 出示數(shù)量詞,要求學生讀后自主填寫。
⑵ 組內交流不同的答案。
2、我會讀:
⑴ 出示詞語。要求學生自由練讀,把不會讀的做上記號。
⑵ 同桌互相讀詞語,互相幫助。
⑶ 組內檢查讀、打量。
⑷ 指名做小老師領讀詞語。
【讀讀背背】
?過程建議〗
1、自由朗讀兒歌。注意讀準字音,把兒歌讀通順。
2、組織交流。你都讀懂了什么?
3、同桌互讀兒歌,然后在組內展示讀。
4、指名讀兒歌,大家評議。
5、練習背誦兒歌,開展“我會背”比賽。
【口語交際】
這次口語交際是講合作做成的事,與學生的生活經驗應緊密聯(lián)系,引導學生反思自己的言行,學會合作、學會欣賞、尊重、諒解他人。
?交際準備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內人人參與;每組辦一期關于團結合作力量大主題的小報(以搜集詞語、諺語、警句為主)。
?組織過程〗
1、舉例啟發(fā):
教師先講一個關于合作的故事,讓學生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
2、組內交際:
先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內以對話方式進行交流,可一人先說,大家隨時補充。
3、全班交流:
各組選派代表在全班交流。其他同學評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。
4、展示小報:
各組出示合作完成的主題小報,說說是怎樣完成的,并全班自由下位進行參觀交流。
【展示臺】
這次“詞語擂臺”中要求學生展示自己搜集的有關團結合作的詞語、諺語。教師在課前可結合口語交際活動提前布置搜集,整理工作。
1、各組展示關于“團結合作,力量大”主題的小報,介紹小報特色。
2、比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)
3、交流關于團結合作的諺語。詞語、警句等。
4、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。
六上語文園地四教學設計篇4
【三維目標】
1、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
3、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的'興趣
5、積累成語,運用成語。
【教具準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
2、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內容
1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2、根據習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議:
評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容:
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀讀背背。
六上語文園地四教學設計篇5
教學目標
1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。
2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。
3.了解不同習俗的寓意。
4.學寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導入新課。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)
二、學習“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學習心得。
①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。
②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然后主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。
③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。
4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學生自由交流。
四、學習“書寫提示”。
1.學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。
(2)收放結合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學習“日積月累”。
1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。
2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結合實際,學生談談如何珍惜時間。
六、小結。
這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。
3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
六上語文園地四教學設計篇6
【教材簡析】
這個語文園地共有四項內容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。
【設計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。
3、課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
【教學目標】
1、能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
【課前準備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學流程】
一、談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
1、、出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
2、小組學習。
小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
3、集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
4、口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
5、擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
小組合作學習。
集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
6、小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
⑴觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)
⑵讀詞。(根據學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
齊讀;自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
⑶小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
小組討論。
⑷匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖?。?/p>
⑸游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)
老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。如:
一張( )幾朵( )一片( )幾座( )
一條( )一堆( )一棵( )兩只( )
同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。
⑹比一比,搶答。
找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。
聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
三、小結
今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
【教學反思】
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。
本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確?!坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。