隨著新一學(xué)期的到來，老師們是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢，大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待才行，以下是范文社小編精心為您推薦的部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，供大家參考。
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
能參考注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時(shí)候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因?yàn)榧邑?，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。
2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書：囊螢夜讀）
學(xué)生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文?！菊n件出示3】
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導(dǎo)書寫?！菊n件出示5】
重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。
“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的'時(shí)候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：【課件出示6】
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用,意思是“用白絹?zhàn)觥薄?
以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。
2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯薄！菊n件出示7】
預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯敝校殷w會(huì)到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問精通。
（板書：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）
5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)?！菊n件出示9】
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。
四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）
2．讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生齊讀課文。）
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過二年級(jí)的讀和說為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成。
三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙、小鳥的卡片、課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
?坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程
（一）字詞
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答
1、詞語：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。
指名，開火車
4、生字、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
（二）朗讀，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭(zhēng)論天的大小
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）
（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）
（提出問題：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過?！?
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！“
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）
教室能說是無邊無際么，操場(chǎng)能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀
（4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭(zhēng)論起來了，那他們到底誰說的對(duì)呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？
“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）
現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應(yīng)該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教材分析：
?彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天中美麗的彩虹，把它想象成座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上喜來蕩去。本文以對(duì)話的語氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
全文共有4個(gè)自然段，開頭就用一個(gè)巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問句的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，每一個(gè)反問句之后緊接著又是一個(gè)問句加強(qiáng)語氣“你高興嗎？”這攝文字想象奇特，富有趣，是練習(xí)朗讀的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“著、到“等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分個(gè)句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
3、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)過程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)人，引出課文
1、有這樣一朵淘氣的云，有時(shí)候它躺在藍(lán)天里，一躺就躺一下午，有時(shí)候又跑去跟月亮玩捉迷藏，一玩就是一整夜，有時(shí)候它又跑去找雷公爺爺，哎呀這樣的云可真夠淘氣的啊，想看看這朵淘氣的家伙嗎？出示金子美鈴的《云》。
2、彩虹圖片
可是呀，這會(huì)兒，這朵云又不想做云了，它想做一道彩虹，來看看吧！出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹”，板書，并識(shí)字“虹”為什么是蟲字旁？講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生識(shí)記。
（“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。）
（設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式，讓學(xué)生形象地感受到“虹”這個(gè)字為什么是“蟲”字旁，幫助學(xué)生加深印象。）
二、初讀課文，整體感知
文中的小姑娘“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們先聽讀，看看哪些地方需要停頓，待會(huì)兒各自來讀讀。
1、聽讀、指名讀，評(píng)價(jià)、再次指名讀。
2、識(shí)記生字“座”，平舌音。詞語“一座房子”“一座山”，掌握“座”的量詞用法。
三、再讀課文，突破難點(diǎn)
（一）練長(zhǎng)句，讀通讀懂
1、我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中有很多特別長(zhǎng)又難讀的句子，其實(shí)之前已經(jīng)學(xué)過不少長(zhǎng)句子。
（1）出示長(zhǎng)句子，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！睂W(xué)生朗讀。
（2）出示“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
①引讀短語：
“澆花用的水壺”
“那把澆花用的水壺”
“你那把澆花用的水壺”
讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。
②小練習(xí)澆花用的水壺
用的鉛筆
（）用的（）（設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)句子朗讀是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。本課教學(xué)作為鞏固、提升，在這一課的讀好長(zhǎng)句子的同時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。）
2、出示一個(gè)長(zhǎng)句子，比較反問句與陳述句。
“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨。
（1）你覺得是改過后的句子好還是原句好？為什么？
（2）“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。
（3）讀出問句的語氣。如果……就……練習(xí)說話
（二）練長(zhǎng)句，讀出想象，讀出感情
同學(xué)們，你們想想，“我”在彩虹上下雨，有沒有可能這雨會(huì)變色呢？你認(rèn)為可能會(huì)變成怎樣的顏色？
（1）幻燈片出示彩虹雨，生反復(fù)讀，讀出想象。
（2）幻燈片出示，生反復(fù)讀，讀出感情。
（3）出示“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
（4）情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。
（5）幻燈片出示整段，生反復(fù)讀，讀出感情。
（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“提、酒、挑、澆”幾個(gè)動(dòng)詞很有特點(diǎn)：
①左右結(jié)構(gòu)。
②都可以跟“水”組成詞語：提水、灑水、挑水、燒水。（設(shè)計(jì)意圖：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個(gè)部分，最后把個(gè)各部分連起來，長(zhǎng)句也就不難了，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，為后面創(chuàng)編兒童詩(shī)打下了基礎(chǔ)。）
那么后來，“我”又有了怎樣的奇特想法呢？后面的部分我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，這節(jié)課就先學(xué)到這，我們?cè)賮砜匆幌聝蓚€(gè)生字。
四、觀察生字，書寫指導(dǎo)
（一）出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到”。
（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色，教師示范書寫。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“每堅(jiān)靠近豎中線”“長(zhǎng)豎比左邊部分高點(diǎn)”。
（3）觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫得是否端正。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。
3、反饋書寫，讓學(xué)生按照上述三力面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、再寫個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進(jìn)步。
（二）觀察“那”
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察。從三方面說該如何書寫。
2、教師在評(píng)價(jià)中肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，示范書馬。
3、學(xué)生描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。
4、同桌相互評(píng)價(jià)。
5、根據(jù)評(píng)價(jià)，自己再寫一個(gè)。
五、課堂小結(jié)
出示自己創(chuàng)編的《彩虹》，配抖音視頻。
彩虹李子木像一座橋，為什么總在雨中懸掛？
似一彎月，又為什么總在雨后綻放？
哦！
原來她要把美麗，
捧在每個(gè)人臉上，
兜進(jìn)每個(gè)人心里！
“我”是個(gè)很會(huì)想象小姑娘。“我”想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有有很多，咱們下節(jié)課接著看。
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
1、由謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
二、理清段落，概括段意。
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2、聽讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
3、給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
三、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解話語，明白道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。
（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。
（3）學(xué)生交流。
適時(shí)理解：
a花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
b凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。
c花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？
d父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）
（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。
“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。）父親的'話我們明白了嗎？
出示“我”的話：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人了。”
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人。
（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo)，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見。
四、提供辯題練口才
1、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。
2、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。
2.感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解家庭的重要日子和事件、多媒體課件
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
教師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)可愛、溫馨、美麗的家。
聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人?你長(zhǎng)得像誰呢?
二、新知講授
活動(dòng)一：家庭稱呼搶答賽
教師：開展“我來問，你來答”的小活動(dòng)。
學(xué)生交流：搶答。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動(dòng)。
學(xué)生交流：搶答。
教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。
?稱謂歌》
爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺
爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑
媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公
媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆
媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅
媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫姨媽
教師：進(jìn)行搶答競(jìng)賽，看誰說的又快又正確。
教師：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。
活動(dòng)二：“家史”小調(diào)查
教師：隨著我們的成長(zhǎng)，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個(gè)“家史”小調(diào)查吧!
教師：你是如何知道這些事情的?你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎?在過去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事?
學(xué)生交流：自主發(fā)言。
教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、教師總結(jié)
社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見。
第2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入(課件出示現(xiàn)代詩(shī)歌《家》)
師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎?在自己家里生活，你們有何感受?
生：喜歡。我感受到幸福快樂，有安全感。
師：是的，家總能讓感到我們開心、快樂、溫馨和幸福。俄國(guó)作家托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的?！蔽蚁胝f的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進(jìn)“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。
二、新知講授
活動(dòng)三;傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”
教師：每當(dāng)春節(jié)來臨，我們都會(huì)全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來嗎?
學(xué)生交流：小組討論。
教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識(shí)。
教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢?說說當(dāng)時(shí)的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么?你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎?
學(xué)生交流：自主發(fā)言。
教師：打開電子教材p82頁，閱讀“回”老家“過春節(jié)”。為什么很多中國(guó)人過春節(jié)一定要回“老家”呢?
學(xué)生交流：小組討論。
教師：除了春節(jié)以外，在我們國(guó)家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎?
活動(dòng)四：語言文字中的“家”
教師：在中國(guó)，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語言文字也與“家”有關(guān)呢!
教師：你知道哪些祝福家庭的詞語和諺語嗎?通過這些成語和諺語，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)人最重視什么呢?
學(xué)生交流：闔家歡樂;家書抵萬金;家和萬事興……
教師：通過小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語、諺語、格言、詩(shī)篇或者故事，制作一份簡(jiǎn)報(bào)吧!
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發(fā)生的變化，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日中的家和語言文字中的家，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，逐步樹立家庭責(zé)任感。
部編版鯨教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。
2、課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 同桌對(duì)讀生字詞。
⑵ 抽讀生字卡，師正音。
2、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：
⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：
① 聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
② 讀后提問。
③ 理解詞語：
人聲鼎沸。
④ 總結(jié)學(xué)法。
（小黑板出示。）
⑵ 用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
① 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
② 師答疑。
3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查并總結(jié)。
三、析字形，寫生字
1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3、4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：
⑴ 你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？
⑵ 你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
⑶ 通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟：
⑴ 朗讀文中描述大潮的句子；
⑵ 課件展示描述的情景；
⑶ 感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1、范讀課文，聽后練習(xí)：
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
2、感悟發(fā)現(xiàn)：
作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1、出示思路提示句子。
2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。
3、評(píng)價(jià)：
背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
1、積累詞匯：
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。
（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2、用詞匯：
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？
師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告。）
3、師生共同評(píng)價(jià)。
七、全課小結(jié)
