只有不斷的撰寫教學反思，才能使教學技能得到提升，老師在動筆寫教學反思前，一定要認真思考在教學期間的種種情況，范文社小編今天就為您帶來了加與減的教學反思模板8篇，相信一定會對你有所幫助。
加與減的教學反思篇1
拼音教學到這個時候已經(jīng)進入到一個比較有深度的地方了。主要是d的出現(xiàn)，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區(qū)別記憶，在鞏固原有知識的基礎上繼續(xù)學習。在學習聲母中，主要發(fā)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調(diào)讀得短，在寫中，主要強調(diào)寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。
在編兒歌的時候，我決定幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n,l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。在這一課的教學中,我充分重視了情境的創(chuàng)設,如學習字母的書寫時,我說,哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?這就大大地激發(fā)了學生想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學習過程中,我又這樣創(chuàng)設: 鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么?鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢? 你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀?這樣的情境創(chuàng)設既抓住了學生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學情緒.
加與減的教學反思篇2
初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
一、體育教學存在的現(xiàn)狀
1.上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關(guān)系的科目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。
2.教學方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質(zhì)達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質(zhì)量和滿足學生的興趣上來說都是不合適的。
3.教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術(shù)難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
二、課程改革和脫離實際的教材內(nèi)容
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。
加與減的教學反思篇3
本學期的語文教學工作即將結(jié)束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
一、根據(jù)計劃，我認真抓了課堂內(nèi)的效率，增強課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓練效率；根據(jù)學生的學情合理地安排教學內(nèi)容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得’好、準、快’，中等的要完成得’好、準’，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面。從課堂內(nèi)開始嚴格訓練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
六、在語文教學中，培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈
性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
七、重視朗讀、培養(yǎng)語感。利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。選擇美文，讓學生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。
八、無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養(yǎng)，這樣會取得事半功倍的成效。我通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練。另外，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中，我得到了豐富的理論知識及材料積累，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎。
在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步
加與減的教學反思篇4
這篇課離孩子們生活很近，默讀預習之后，我讓學生交流初讀課文的感受，不做任何限制，讓學生忠于最真實的閱讀感受。大多數(shù)學生能說出文中寫了多種吆喝，如賣花的、賣餛飩的、買硬面餑餑的、賣烤白薯的等。我就順勢追問：這么多的吆喝，作者是怎樣做到娓娓道來一點也不蕪雜的呢？一些學生就明白了老師問題的意圖，說是因為文章是按時間順序?qū)懙摹Ｎ夜首黧@訝：“是嗎？請從文中找出一句依據(jù)來！”一部分學生先找到了找到第四自然段，我就讓這些同學按順序說出要喝的內(nèi)容，學生就很快做到了整體把握了文章。從學生的認知規(guī)律出發(fā)，從簡單問題入手，讓學生輕松上路應該是激活語文課堂的基礎吧。
然后，我想讓學生談談自己印象最深刻的一句吆喝。我放手讓學生品味那些吆喝的特點，感受作者的感情。學生也能結(jié)合相關(guān)語句說出廣告語言簡潔、音韻和諧、突出商品特點、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒有設身處地去感受作者回憶這些吆喝時滿含的情感。我就延續(xù)了開始的問題：這么多的吆喝，作者娓娓道來一點也不蕪雜，如果作者反感吆喝，還能這樣如數(shù)家珍嗎？孩子們好像明白了，但卻沒有同學主動來談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句，問同學們：“吆喝的是什么商品？”——“柿子?！薄笆磷拥耐怀鎏攸c是什么？”——“喝了蜜！”這吆喝才七個字，語言相當?shù)暮啙?，既道出了所賣的商品，又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜，不經(jīng)意間就勾起了人的購買欲望，這樣的吆喝沒有今天商家促銷赤裸裸的利益交換，在簡約中顯示的是悠遠散淡的意味。顯示了作者對那種簡單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧？可我環(huán)顧四周，還是沒有同學起來談。我有些著急，看來我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”，那就讓學生讀一下？從最簡單的入手吧，讀！我要求學生讀相關(guān)段落，從中標志作者感情的詞語，很多同學比較被動地默讀思考，過了一會兒才有學生舉手表示找到了，諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的唱出來，用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語看出作者對吆喝的欣賞；“到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛情感……雖然最終也完成了教學任務，可我總覺得一點遺憾。課堂流程不能做到行云流水，牽一發(fā)而動全身，原因在哪兒？
下課后，我再讀課文，看到了最簡單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語句，發(fā)現(xiàn)其實可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學生體會認識拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力，不僅有悠長的韻律，還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過模擬等活動形式，既可能活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，也應該能帶動學生輕松深入文本理解作品的表達意圖——既能體會濃郁北京地方特色，還可以認識破折號的表達作用，何樂而不為？為什么課堂上走了彎路？原因可能是出在教師身上，我們總想有精彩的課堂，卻常常忽略對熟悉課文的仔細研讀，就不易做到化復雜為簡單；忽略對學生認知規(guī)律的深入研究，忽略語言文字形象表達的特色，擁有精彩課堂永遠只能是夢想
加與減的教學反思篇5
昨天中午忽聽常規(guī)視導要來，心里那個忐忑呀，如同神曲的高高低低，起起伏伏，又是一個焦頭爛額、手忙腳亂的不眠之夜。來新學校這幾年，連續(xù)聽了三次，都是同樣的尷尬：點課、慌亂、準備、上課……，只求神保佑，打個對得起良心的等第，沒有哪一次靜下心來好好反思。
我不是一個樂觀的人，深知自己有很多不足。但是不管結(jié)果如何，我希望是自信的：因為我在努力，在進步，ok！其實很多事情只要對得起自己，為自己而做，其他不屑一顧。
開始準備《梅花魂》，直至晚上八點，越來越覺得課中的愛國情感學生太難理解；忽然靈光一閃，有趣，貼近學生生活的《桂花雨》應該是最佳選擇。于是放棄前者，著手準備后者。此時，窗外下起淅淅瀝瀝的小雨，陪伴我的有一盞燈，一臺電腦。靜下心來找資料、找課件、看視頻，慢慢地梳理這節(jié)課，找出教學重難點，并吩咐lg找支桂花，上課激發(fā)孩子的興趣。明天就有專家親臨課堂，沒有著急，破天荒慢條斯理的做準備。當十一點冒雨回家時，大體的流程還沒有出來，只是心中已經(jīng)有些模糊的輪廓。洗完澡，坐在電腦前，精心寫教案了。時間不覺快一點，大體的樣子已經(jīng)成型。索性上床、睡覺，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。每一次的成繭，破繭，都是一個痛苦的過程，但成長少不了這些煎熬。很想把它當成一次鍛煉，哪管它等第。
第二天第一節(jié)，改課。第二節(jié)，攜著桂花的香氣走進教室，大方迎來李老師和肖科長。剛開始有點小緊張，后來自己對自己說：“上課是為學生，不是表演給誰看?！庇谑?，自己融入課堂，走進課本，走入學生。很快，下課鈴聲響了。接著，李老師評課。她先問我自己上完的感受，答案肯定是有遺憾；接著，她指出：
1、對課文的整體把握有欠缺，顯得有點散；
2、對學生放得不夠，沒有體現(xiàn)學生自學為主，這個可以作為一個小課題進行研究；
3、統(tǒng)領全文的問題太大，針對性不強；
4、對教材要敢于取舍，抓住一兩個點即可。心里聽到這么多缺點，也著實不自在了。但是也很想抓住這個機會，希望老師能指導自己心中很多的困惑：語用到底怎么體現(xiàn)，例如這篇文章，略讀教學怎么體現(xiàn)？最后試探李老師，弱弱地問了一句：我有進步嗎？善解人意的她肯定會給人一個滿意的答復。其實，在談話中，李老師可能看出我的情緒，已經(jīng)強調(diào)，這堂課已經(jīng)不錯了。
如果要我重上這節(jié)課，應該會比剛才更好：給學生更多的讀書機會，書不讀熟不開講；讓學生很好地領會“桂花的香”和“搖花的樂”，進而感受到作者淡淡的鄉(xiāng)情，體會作者的表達方法。如果說，想成為一個會上課的好語文老師，我自身研讀教材、處理教材的能力還要加強，自身的文學素養(yǎng)還要提高。總之，我的語文教學研修之路還有點漫長。慢慢走吧，下一年的常規(guī)視導再坦然一點。
加與減的教學反思篇6
1、學生在本節(jié)課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。
從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。
3、遺憾的是在教學中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃?？磥恚挥姓嬲褜W生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。
加與減的教學反思篇7
通過本課文言文教學，給我感觸最深的第一點是必須加強備課，文言文離學生的語言環(huán)境有一定的距離。不僅要備學生、備教材，更有甚者應備文史，名家名篇多了解有關(guān)文史資料、作者的為人品格，加大文章的學習深度和學習廣度。
所謂文以載道，議古論今，文言文是中華文化中的一根弦，精湛的指法撥動起來就會激起一片濃濃的情愫。而如今，文言文教學被禁錮在實詞、虛詞、文言現(xiàn)象上，當下的語文教師，尤其是年輕教師，必須要在實踐的過程中深入思考，如何在體現(xiàn)文言文本工具性的同時落實其人文性的體悟。另一方面，要樹立大的語文觀，充分利用課堂培養(yǎng)學生語文能力，提升語文素養(yǎng)，更重要的是激起他們對中華文化的興趣與熱愛。從這個角度上來講，作為年輕教師，我們前路漫漫，任重道遠。其次應把《愛蓮說》融入到整個專題之中，讓學生真正的實現(xiàn)自主探究合作，通過搜集、查閱資料，深入了解蓮、理解蓮，會比在課堂上的聽與記更有收獲。
另外，從《愛蓮說》本身來講，除去傳統(tǒng)的文言字詞知識點以外，更可以從哲學角度進行解讀，文章作者周敦頤，為理學的開山鼻祖，理學融儒道釋為一體，尤其佛家思想占據(jù)其主流，而蓮花在佛家中為一重要意象，這也是周敦頤喜愛蓮花的一個重要原因。通過深入剖析作者的生平與思想流派，可以幫助學生更好的體悟其高潔的品質(zhì)，有利于更深入的理解文章主旨，這也就是專家所說的“不為彼岸只為?！?。
本課中我也有很多不足之處，如；時間的安排上有些不妥，致使在練習環(huán)節(jié)做的不夠充分。在課堂上應更好的調(diào)動學生的積極性等。每一堂課都有開始，都有結(jié)束，每一堂課都有值得欣慰之處，也有遺憾，我會深刻的反思，不斷的提高，讓自己在衷愛的教育教學這一百花園中能吐露一片芬芳！
加與減的教學反思篇8
?魯濱孫漂流記》故事內(nèi)容是魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。
教學時我為學生創(chuàng)設了這樣的情境：同學們，假如你意外地來到了一個荒島上，你最需要的是什么？學生的興趣一下子被激發(fā)了起來，三、四秒鐘后，四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡直是五花八門，食物、槍、刀、望遠鏡、房子、父母、同伴。四十多個人三十多個答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類————食物、住所、安全、同伴，并趁機引導說："今天我們要認識的主人公———魯濱孫，他就是這樣意外的來到了一個荒島上，那么他是怎樣解決這四大問題的呢？"問題一出，不用我說，學生們早已經(jīng)翻開了課本，饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會，那專注的神情讓站在講臺上的我感慨了好半天。不是學生不愿學習，關(guān)鍵是老師有沒有好辦法激發(fā)他們?nèi)W習。
為了使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。我特別設計了讓學生熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。
本文教學后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學生所寫的讀后感中，可以看出本文對學生思想上的觸動是很大的。
