大家在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待才行，是不是寫(xiě)起教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)從下筆了呢，下面是范文社小編為您分享的真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模板8篇，感謝您的參閱。
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“快樂(lè)的動(dòng)物”。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗(yàn)等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知，發(fā)展觀察分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“倍”與等分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
拍手游戲：生拍1下，聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下?生拍2下，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下?老師拍了幾個(gè)2t?猜想：生拍3下，老師會(huì)拍幾下?你知道這是為什么嗎?
引入課題：認(rèn)識(shí)倍
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究知識(shí)
1電腦演示：天氣晴朗，森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍。它們是誰(shuí)呢?我們一起去看看吧!
(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只)
2我們班今天也請(qǐng)到了幾只小動(dòng)物，請(qǐng)你們按照自己的類(lèi)別上臺(tái)來(lái)排隊(duì)吧。
(3只猴子排成一隊(duì)，小鴨按照猴子的樣子也排好了隊(duì))
觀察：6只小鴨里面有多少個(gè)3只小猴那么多?
3用除法解決問(wèn)題。
擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○
6只里面有幾個(gè)3只?請(qǐng)想一想，上面分的過(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示?
板書(shū)：6÷3=2
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數(shù)量上圈一圈，發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3=2。
板書(shū)：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍
現(xiàn)在要注意的是：“倍”不是單位名稱(chēng)，得數(shù)2后面不要寫(xiě)“倍”字。
4體會(huì)除法與等分活動(dòng)的關(guān)系。
擺圖形，思考：()里面有()個(gè)()。
(1)第一行擺6個(gè)圓形，第二行擺2個(gè)方塊。
(2)第一行擺8個(gè)圓形，第二行擺4個(gè)方塊。
(3)第一行擺10個(gè)圓形，第二行擺5個(gè)方塊。
(4)第一行擺3個(gè)圓形，第二行擺9個(gè)方塊。
5你能用剛才學(xué)過(guò)的.知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎，電腦演示：
(1)小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍?
6里面有3個(gè)2，6是2的3倍，6÷2=3。
(2)小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍?
8里面有4個(gè)2，8是2的4倍，8-2=4。
(3)小鳥(niǎo)的只數(shù)是松鼠的幾倍?
12里面有6個(gè)2，12是2的6倍，12÷2=6。
(4)小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的幾倍7
12里面有2個(gè)6，12是6的2倍，12÷6=2。
(5)小鳥(niǎo)的只數(shù)是猴子的幾倍?
12里面有4個(gè)3，12是3的4倍，12÷3=4。
6歸納總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求“一個(gè)數(shù)里面有(幾)份另一個(gè)數(shù)那么多”，用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固知識(shí)
1電腦演示：
(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹(shù))。請(qǐng)仔細(xì)看第一幅圖和第二幅圖，通過(guò)看圖你知道這道題告訴我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹(shù)的棵數(shù)是向日葵的幾倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥(niǎo)3只，小鴨5只。
你發(fā)現(xiàn)它們之間有怎樣的倍數(shù)關(guān)系?
2拍手游戲：
(1)師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師拍的3倍。
(2)師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師拍的2倍。
(3)師拍3下，要求學(xué)生拍的是老師拍的3倍。
四、歸納總結(jié)
1評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極、合作最好的小組，分別獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)圖。你能從各組得的小鳥(niǎo)圖數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們剛學(xué)過(guò)的知識(shí)嗎?
2今天，我們學(xué)習(xí)了一種新的除法應(yīng)用題，即“求一個(gè)數(shù)是男一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多”，所以用除法來(lái)計(jì)算。以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，可以用它來(lái)解決生活中的許多問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“快樂(lè)的動(dòng)物——倍的初步認(rèn)識(shí)”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識(shí)除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化“倍”的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看。教材首先展示了一幅動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。
課后反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。
本節(jié)課的特色是：
1數(shù)學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)個(gè)體競(jìng)賽意識(shí)和提高整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。
2“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的能力。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，先利用拍手游戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識(shí)后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)自主合作，綜合識(shí)字的方法拼讀生字詞。
（2）通過(guò)朗讀感受生活的快樂(lè)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
在朗讀中體會(huì)快樂(lè)，做一個(gè)好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1會(huì)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，今天，老師帶來(lái)了一些問(wèn)題，想考考大家。一年中有好多節(jié)日，你知道的有哪些呢
2、你最喜歡什么節(jié)日？你以前是怎么度過(guò)這個(gè)節(jié)日的？
3、節(jié)日里，大家過(guò)得多快樂(lè)呀，今天，老師給大家?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌，叫《快樂(lè)的節(jié)日》，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
4、畫(huà)面上的小朋友在干什么，心情怎么樣？
5、我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)這首歌的歌詞。等你們把歌詞學(xué)會(huì)了，就能把這首快樂(lè)的歌唱好了。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、請(qǐng)大家翻開(kāi)課本81頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶劃起來(lái)，用自己習(xí)慣的辦法解決 。
2、你畫(huà)出來(lái)的字寶寶都會(huì)讀了嗎？你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字寶寶的，在小組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、一群可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂，——他們的身后都有兩個(gè)字寶寶，哪個(gè)聰明的同學(xué)能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)。
4、齊讀
三、品讀課文、感受快樂(lè)
1、字寶寶又回到了課文中了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一讀，你還能認(rèn)出他們嗎？
2、把課文讀給同桌聽(tīng)，互相檢查一下，都讀準(zhǔn)確了嗎？
3、哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
4、老師也想讀一讀，大家歡迎嗎？你希望老師怎么讀？好，老師盡量按照同學(xué)們的要求來(lái)讀。
5、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？聽(tīng)了老師的朗讀，你知道詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎？寫(xiě)得多么美啊，大家看：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫(huà)著什么？哪一段是寫(xiě)這一副圖的？這一小節(jié)說(shuō)我們像什么呢？你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，用像說(shuō)一句話(huà)，好嗎？了不起，你們都是小詩(shī)人！陳老師想和小詩(shī)人們一起把這一小節(jié)讀一讀，大家愿意嗎？
6、指名讀第二小節(jié)，其他同學(xué)想一想，花兒和誰(shuí)向我們祝賀？他們都說(shuō)些什么呢？你們聽(tīng)到這么多這么好的祝福，你的心情怎么樣？你們能帶著這種心情美美地把第二小節(jié)讀一讀嗎？
7、指名讀最后一小節(jié)，結(jié)合圖，節(jié)日里，小朋友唱啊，跳啊，多么開(kāi)心啊！你想不想也來(lái)唱一唱，跳一跳？
8、剛才，同學(xué)們心情怎么樣？讓我們帶著快樂(lè)的心情，有感情地把歌詞齊讀一遍。
四、自主作業(yè)， 發(fā)展個(gè)性
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、你還想給自己布置什么樣的作業(yè)？
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
什么時(shí)候你覺(jué)得最快樂(lè)？（生交流）今天故事中的保羅有一種特殊的感受：給予是快樂(lè)的（板書(shū)生齊讀課題）、
質(zhì)疑：看到課題有什么問(wèn)題？（“給予”是什么意思？為什么“給予是快樂(lè)的”？）
二、猜測(cè)情節(jié)，讀文并體會(huì)
1、講故事的開(kāi)頭，小男孩的部分學(xué)生來(lái)讀。
“我希望……”
請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，猜測(cè)一下，男孩會(huì)希望什么？
生交流（預(yù)設(shè)：我也有這樣一個(gè)哥哥；我也有這樣一輛汽車(chē)；我也要當(dāng)這樣的哥哥。）
出示：我希望自己也能到這樣的哥哥。
交流“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？（要給弟弟送一輛車(chē)，讓弟弟快樂(lè)，自己也就快樂(lè)了）指導(dǎo)朗讀
2、故事繼續(xù)發(fā)展，保羅邀請(qǐng)他坐車(chē)，你意外嗎？為什么？
3、男孩要求把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，保羅微微一笑，他理解男孩的想法：
繼續(xù)猜測(cè)，保羅是怎樣理解的？（交流）
4、保羅第一次已經(jīng)錯(cuò)了，這次會(huì)對(duì)嗎？（生大聲回答：不會(huì)）
保羅錯(cuò)在了哪里，翻開(kāi)課本第114頁(yè)，找到“但是，保羅又錯(cuò)了?！蓖笞x兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式讀，思考保羅錯(cuò)在了哪里？
也可以把感動(dòng)自己的地方劃下來(lái)，或許是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或許是一句感人的話(huà)語(yǔ)。（生用心讀書(shū)，不時(shí)勾畫(huà)）
“他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。”
“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！敝笇?dǎo)朗讀
5、面對(duì)這么有愛(ài)心的哥哥，保羅做了什么？
三個(gè)人的車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，駛向燈火通明的街道，看見(jiàn)了街道兩旁裝扮精美的高樓大廈，也看見(jiàn)了掛滿(mǎn)星星般閃亮彩燈和圣誕禮物的圣誕樹(shù)，還有琳瑯滿(mǎn)目的櫥窗，擺滿(mǎn)了各式各樣的圣誕禮物……
這個(gè)夜晚男孩的弟弟一定是快樂(lè)的，因?yàn)椤?/p>
小男孩也是快樂(lè)的，因?yàn)椤?/p>
保羅肯定也是快樂(lè)的，因?yàn)椤?/p>
在這個(gè)快樂(lè)的夜晚，還有個(gè)人也應(yīng)該是快樂(lè)的，對(duì)，是保羅的哥哥，因?yàn)椤ㄉ涣鞑⑾鄼C(jī)板書(shū)）
三、拓展：
相信你也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，因?yàn)榻o予別人，而快樂(lè)自己。說(shuō)一說(shuō)。
四、 分享小詩(shī)《給予》
?給予》
一束花
一句話(huà)
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
新車(chē)
哥哥————保羅
實(shí)現(xiàn)愿望
小男孩————弟弟
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
第1 課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
?大家都快樂(lè)》
二．教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
小朋友們，你們過(guò)的快樂(lè)嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂(lè)？怎樣才能得到真正的快樂(lè)呢？相信我們學(xué)習(xí)完了這一單元的課文，大家就會(huì)找到答案了！
2．學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》
（1）自讀課文《大家都快樂(lè)》。
（用手指讀，注意碰到不會(huì)讀的字用筆圈出來(lái)。）
（2）播放課文錄音，注意聽(tīng)聽(tīng)剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）在班內(nèi)朗讀交流。
（5）認(rèn)讀14個(gè)生字。
a。 出示這些生字。
b。 你能怎樣來(lái)記信這些新朋友呢？
（學(xué)生各自根據(jù)自己的方法識(shí)記生字。）
c。 各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d。 開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
（6）再讀課文，鞏固要求認(rèn)識(shí)新生字。
（7）練讀課文。
a。 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
b。 各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。
c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d。 指名朗讀。讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。
三．布置作業(yè)。
1．各自熟讀課文。
2．觀察生字的寫(xiě)法。
第1課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容。
練寫(xiě)《大家都快樂(lè)》一文的生字。
二．教學(xué)過(guò)程。
1．深入理解課文內(nèi)容。
（1）檢查讀課文。
（讀的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”）
（2）討論：
你每天快樂(lè)嗎？為什么？
（學(xué)生各自根據(jù)自己對(duì)課文的理解聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2．學(xué)習(xí)正確地書(shū)寫(xiě)生字。
（1）指導(dǎo)觀察“挺”、“折”、“拔”三個(gè)字。問(wèn)“這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？”
（都有提手旁）
（2）練寫(xiě)這3個(gè)字帶有提手旁的字。
（3）指導(dǎo)練寫(xiě)帶有“走之旁”的“還”字。
（4）各自練寫(xiě)“廣”、“眾”、“丟”字。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)并批改。
三．板書(shū)設(shè)計(jì)。
四．布置作業(yè)。
1．熟讀《大家都快樂(lè)》，預(yù)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》。
2．各自練寫(xiě)生字。
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，《快樂(lè)的節(jié)日》。
2、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文中小朋友樂(lè)觀向上、生氣勃勃的精神面貌，并感受到快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)收集資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。
3、教會(huì)學(xué)生唱《快樂(lè)的節(jié)日》，并學(xué)習(xí)如何邀請(qǐng)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集有關(guān)節(jié)日的資料。
2、vcd：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。
2、聽(tīng)完這首歌你有什么感覺(jué)？
3、誰(shuí)知道這首歌曲的名字？
4、出示題目：快樂(lè)的節(jié)日
過(guò)渡：大家想學(xué)會(huì)這首動(dòng)聽(tīng)而快樂(lè)的歌曲嗎？咱們先學(xué)會(huì)歌詞，然后就學(xué)唱這首歌，好不好？其實(shí)這首歌的歌詞就在咱們的課文里，你現(xiàn)在想馬上讀一讀嗎？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀生字。
（1）、自由選擇喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《快樂(lè)的節(jié)日》》。
（2）、四人小組互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字。
（3）、小老師教讀生字。
過(guò)渡：現(xiàn)在咱們掃除了生字障礙，相信大家一定可以把課文讀得更好了，是嗎？
2、品讀句子。
（1）、再讀課文，告訴老師你從課文知道了什么？
（2）、指名回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）、找出你最喜歡的句子多讀幾遍。誰(shuí)讀得好的，我們就請(qǐng)他（她）到講臺(tái)上讀給大家聽(tīng)。
（4）、指名讀喜歡的句子，師生評(píng)價(jià)讀得怎樣。
（5）、自找伙伴練習(xí)朗讀。
（6）、教師引讀。
過(guò)渡：讀得多好啊，聽(tīng)了真令人感到很快樂(lè)！同學(xué)們現(xiàn)在想唱唱這首歌嗎？
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱《快樂(lè)的節(jié)日》，可邊唱邊跳。
過(guò)渡：其實(shí)，快樂(lè)的節(jié)日有很多，你知道哪些節(jié)日？這些節(jié)日有什么特點(diǎn)？
三、拓展延伸。
1、在小組里交流課前收集到的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、指名展示資料、介紹有關(guān)節(jié)日。
過(guò)渡：同學(xué)們知道的可真不少！確實(shí)，在很多節(jié)日里我們都非常的快樂(lè)，讓我們把這些快樂(lè)也帶給在座的每一位老師和同學(xué)，好嗎？
3、播放歌曲，學(xué)生自由邀請(qǐng)伙伴或聽(tīng)課的老師一起唱歌、跳舞，邀請(qǐng)別人時(shí)應(yīng)注意禮貌。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)把《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌唱給你的家人或朋友聽(tīng)，祝愿他們健康快樂(lè)！
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、談話(huà)導(dǎo)入
（師寫(xiě)詞“快樂(lè)”）同學(xué)們，你什么時(shí)候最快樂(lè)？當(dāng)我們得到時(shí)會(huì)感到快樂(lè)。
今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂(lè)的課文，揭題《給予是快樂(lè)的》。給是多音字，在這兒讀 jǐ ，你知道給予的意思嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題？
給予是怎么樣的呢？你能用朗讀課題方式來(lái)告訴大家嗎？（“給予是快樂(lè)的”）讀得真好，我們一起讀。
你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂(lè)？
（“給予是快樂(lè)的”）指名后，一起來(lái)。
讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？
（為什么給予是快樂(lè)的？誰(shuí)給予誰(shuí)呢？……）
同學(xué)們提得很好，課文中究竟是誰(shuí)給予誰(shuí)什么呢？為什么給予是快樂(lè)的？請(qǐng)大家自由朗讀課文，生字要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問(wèn)題。
二、初讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文。
２、同學(xué)們讀書(shū)都挺認(rèn)真，我來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況，誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？我們來(lái)個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，打開(kāi)自備本。
（圣誕節(jié)、轎車(chē)、兜、炫耀。）
老師先檢查。好，一起來(lái)看。
圣誕節(jié)：誕最容易寫(xiě)錯(cuò)的是這一筆（用紅筆標(biāo)出）──“豎折”，有關(guān)圣誕節(jié)你了解多少？
轎車(chē)：對(duì)嗎？轎車(chē)大家都見(jiàn)過(guò)，這個(gè)故事就是由一輛轎車(chē)引發(fā)開(kāi)來(lái)的。
“兜、炫耀”：兜的上半部分應(yīng)先寫(xiě)中間的“白”再寫(xiě)兩邊，右邊應(yīng)該兩筆?？催^(guò)就可以了。
他倆挑戰(zhàn)成功了，你們呢？全對(duì)的舉手。同學(xué)們真棒！把本子合上。
３、過(guò)渡：
就是在圣誕節(jié)前夜，因?yàn)檫@輛轎車(chē)，保羅和小男孩相識(shí)了。
三、感知課文
１、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來(lái)快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？
２、保羅錯(cuò)了幾次？（兩次）分別錯(cuò)哪兒了？
四、感悟課文
１、１～７自然段：
⑴ １～７自然段寫(xiě)了保羅和小男孩相識(shí)后的第一次對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這七小節(jié)，想一想在這部分內(nèi)容中，你印象最深的是什么？
⑵ 交流：
你印象最深的是什么？
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！睘槭裁从∠笊羁?？
（學(xué)生會(huì)說(shuō)到因?yàn)樾∧泻⒁癖Ａ_哥哥那樣送弟弟一輛新轎車(chē)。）
⑶ 哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀？
（指導(dǎo)讀，突出“像你哥哥那樣”相機(jī)板書(shū)。）
⑷ 保羅聽(tīng)了感到十分驚訝，為什么感到驚訝？
（保羅非常驚訝，他想：他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車(chē)”而小男孩說(shuō)“要像你哥哥那樣”，就是也要送弟弟一輛新轎車(chē)。保羅以為他想獲得，沒(méi)想到他小小年紀(jì)就想到要給予。）
⑸ 現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀小男孩說(shuō)的這句話(huà)。我們一起把小男孩的話(huà)連起來(lái)讀，注意他的語(yǔ)氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。
⑹ 聽(tīng)了小男孩的話(huà)你有什么想法？
⑺ 師小結(jié)：
保羅除了驚訝外，還有一份（感動(dòng)、欽佩…），所以不由自主地問(wèn)了一句：“（ ）”引讀。
２、８～１１自然段：
⑴ 于是小男孩上了保羅的車(chē)，輕聲讀８～１１自然段，看哪一處最打動(dòng)你的心？
⑵ 交流：
同學(xué)們，哪一處最打動(dòng)你的心？
出示“不一會(huì)兒，……”
⑶ 同學(xué)們好好讀一讀，會(huì)讀書(shū)的孩子一定能讀出些東西來(lái)。告訴老師，你從這段話(huà)中讀出了些什么？
有同學(xué)可能會(huì)直接說(shuō)到“愛(ài)”。問(wèn)：你從哪兒感受到小男孩很愛(ài)弟弟？
① 為什么要送一輛新車(chē)給弟弟？──腳有殘疾。
② 他對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)很迫切，“不一會(huì)兒” ，“剛才” 。
③ 他對(duì)弟弟關(guān)愛(ài)備至，看得出來(lái)嗎？讀讀課文，車(chē)開(kāi)到哪兒，停到哪兒。
④ “你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)”。這是哥哥對(duì)弟弟的承諾，這份承諾會(huì)給這個(gè)殘疾孩子帶來(lái)什么？）
⑷ 你們能用自己的朗讀表現(xiàn)出小男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，濃濃的情嗎？好好讀一讀這段話(huà)，用心去體會(huì)其中情和意。
（學(xué)生練讀。）
指導(dǎo)朗讀。這段話(huà)老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動(dòng)，我也來(lái)讀一讀。
⑸ 假如你是小弟弟，你聽(tīng)了這番話(huà)心里怎么想？是啊，這樣一份深深的愛(ài)，讓弟弟感到（快樂(lè)、幸福、充滿(mǎn)希望和信心、自豪）。
假如老師是小弟弟，即使哥哥將來(lái)沒(méi)有能力給我買(mǎi)轎車(chē)，我也心滿(mǎn)意足了。因?yàn)槲业玫搅吮绒I車(chē)珍貴百倍、千倍的愛(ài)、快樂(lè)、幸福、希望、信心、自豪。
我們?cè)賮?lái)體會(huì)小男孩對(duì)他弟弟深深的愛(ài)。
⑹ 親眼目睹了這一切后，保羅心里會(huì)怎么想？
短短的接觸過(guò)程中，保羅兩次猜測(cè)小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒(méi)想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對(duì)弟弟的愛(ài)深深感動(dòng)保羅，（板書(shū)：愛(ài)）也感動(dòng)著我們。讓我們把１～１１小節(jié)連起來(lái)讀一讀，你的感受一定會(huì)更深。
⑺ 被小男孩深深感動(dòng)的保羅下了車(chē)，引讀１２節(jié)，放圖片。
（師配音：圣誕音樂(lè)響起，他們開(kāi)著汽車(chē)出發(fā)了，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車(chē)，來(lái)到繁華的大街上，看到了從來(lái)沒(méi)有看到的東西。掛著一份份美好祝愿的圣誕樹(shù)是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂(lè)的小弟弟小男孩心中充滿(mǎn)喜悅。）
⑻ 機(jī)動(dòng)：
為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？小弟弟為什么難忘？小男孩為什么難忘？保羅為什么難忘？
五、總結(jié)
對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是個(gè)難忘的夜晚，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這節(jié)課也是難忘的。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，還要帶著你的感受寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)筆記。下課之前讓我們?cè)僖淮卫首x課題。
六、板書(shū)
“像你哥哥那樣”
給予是快樂(lè)的 愛(ài)
“送你一輛新車(chē)”
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞改寫(xiě)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“吹、?！钡龋保磦€(gè)生字。
２、初步感知課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)思路】
本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設(shè)計(jì)片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文，感知生活的快樂(lè)和幸福，在預(yù)習(xí)時(shí)熟讀課文，自我探索識(shí)字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
【教學(xué)流程】
一、引入
１、小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一首歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？
（播放歌曲）
２、你知道這首歌的歌名嗎？
（學(xué)生回答）
３、揭示課題：
今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫(xiě)的。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
通過(guò)韻律歡快優(yōu)美，充滿(mǎn)喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。
二、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，識(shí)記生字
師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣：
１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。
２、去掉拼音，打亂次序，你認(rèn)識(shí)嗎？
（出示生字卡片，指名讀。）
３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識(shí)記方法。
４、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看看蘋(píng)果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？
（學(xué)生摘蘋(píng)果，交流識(shí)記方法。）
課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀，預(yù)生字常見(jiàn)面等方式來(lái)識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、整體感知課文
這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？
（自由讀整篇課文后齊讀課文。）
四、小結(jié)
１、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。
（學(xué)生聽(tīng)歌曲，感受生活的快樂(lè)和幸福。）
２、想學(xué)唱這首歌嗎？等課文學(xué)完我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)吧。
【教學(xué)反思】
設(shè)計(jì)此教學(xué)片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)時(shí)，斯苗兒老師說(shuō)的一句話(huà)：我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，在測(cè)出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計(jì)教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此，語(yǔ)文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學(xué)生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時(shí)，以游戲形式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來(lái)時(shí)，教師更需要一種理智，冷靜面對(duì)，這是我的最深感受。
真快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
設(shè)計(jì)理念
以讀為本，在讀中體驗(yàn)人物的情感，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
4、從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)流程
一、暢談快樂(lè)，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否有過(guò)快樂(lè)的感受？（有）那就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，你覺(jué)得什么是快樂(lè)的？
（教師板書(shū)：_是快樂(lè)的）（估計(jì)學(xué)生從玩、吃、穿等方面說(shuō)。）
2、師：很好，剛才同學(xué)們都能從自己平時(shí)生活中的一些真實(shí)感受，談了“什么是快樂(lè)的”，有的說(shuō)……有的說(shuō)……而我們今天要學(xué)的一篇課文是——（板書(shū)：給予）
3、指名讀課題，認(rèn)識(shí)多音字“給”，理解“給予”的意思，齊讀課題。
4、得到是快樂(lè)的，這是同學(xué)們?cè)谏钪卸加星猩淼母惺?。但“給予”就意味著自己要失去一些東西，為什么還要說(shuō)是快樂(lè)的呢？學(xué)了這篇課文就會(huì)明白的。
二、猜想希望，研讀課文第一部分
課件出示：
給予是快樂(lè)的
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車(chē)作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕。看見(jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車(chē)嗎？”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！?/p>
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
1、請(qǐng)你們自由讀一讀這部分課文，令你感受最深的地方多讀幾次。
2．讀完了沒(méi)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)男孩的話(huà)。抓住“問(wèn)、睜大了眼睛、驚嘆”等指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”
引導(dǎo)：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？（估計(jì)：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……）請(qǐng)把你自己當(dāng)作文中的男孩，把你的感受通過(guò)你的讀告訴大家。
b、男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
引導(dǎo)：假如你是文中的男孩，你會(huì)怎樣驚嘆，誰(shuí)來(lái)驚嘆一下？
3、“哇！我希望……”這里有個(gè)省略號(hào)，表示什么？（話(huà)還沒(méi)說(shuō)好）你們猜猜這小男孩希望什么？
估計(jì)：（1、希望有人送他車(chē)做圣誕禮物；2、希望有這樣的哥哥……）
4、你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕。
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>
①師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀。
②指導(dǎo)朗讀：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！保ò鍟?shū)：有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥）
③學(xué)生談感受。
三、研讀課文第二部分，理解給予
1、師：男孩的想法是那么的出人意料的，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝。文中男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的！請(qǐng)同學(xué)們把信封里的課文拿出來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，邊讀邊想，看看男孩的哪些行為，哪些想法讓保羅意想不到？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、讀后交流。
師：“保羅又錯(cuò)了”，是什么又讓保羅猜錯(cuò)了？
重點(diǎn)指導(dǎo)1（課件出示）：車(chē)開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
①指名讀。
②課件出示：“車(chē)開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著_______亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：希望的亮光、懇求的亮光等，教師引導(dǎo)學(xué)生將男孩的語(yǔ)言讀好，讀出男孩的希望，讀出男孩的懇求。）
③引讀：保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車(chē)子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。
師：從這一句話(huà)我們可以知道，保羅以為這個(gè)男孩是為了______。（板書(shū)：風(fēng)光自己）
師：但是，保羅又錯(cuò)了，男孩不是為了使自己神氣，不是風(fēng)光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法讓人意想不到，深深打動(dòng)了保羅，我想，他也會(huì)深深打動(dòng)你的心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文的第11自然段，把你認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方多讀幾遍。
重點(diǎn)指導(dǎo)2（課件出示）：他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>
引導(dǎo)：從這句話(huà)里，你感受到了什么？（男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)，男孩美好的心靈）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)弟弟）多么美好的心靈，多么可敬的小男孩呀，能通過(guò)你的讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關(guān)愛(ài)，讀出男孩美好的心靈，來(lái)感動(dòng)在座各位嗎？
4、保羅被男孩的舉動(dòng)和男孩那關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)深深感動(dòng)了，他雖然想了很多，但是卻一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，把千言萬(wàn)語(yǔ)化在無(wú)聲的行動(dòng)中。指著屏幕引讀：
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
①師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，看（屏幕出示）：開(kāi)頭“保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩”，當(dāng)男孩說(shuō)希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，“保羅吃驚地看著這個(gè)男孩”，而此時(shí)，當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛(ài)弟弟時(shí)，“保羅的眼睛濕潤(rùn)了”。從保羅眼睛的變化里，你讀懂了什么？
②師：同學(xué)們體會(huì)的真好。再看（課件出示）：男孩滿(mǎn)臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光→那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。你又讀懂了什么？
③這個(gè)夜晚，他們?nèi)藶槭裁措y忘？
四、再讀課文，感悟題意
１、師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。齊讀課文最后一個(gè)自然段。讓我們?cè)賮?lái)找一找課文中的快樂(lè)的吧！
２、課件出示：小男孩的弟弟因?yàn)椋ǖ谝淮巫狭诉@么漂亮的轎車(chē)，看到了自己從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的圣誕禮物）而快樂(lè)，小男孩因?yàn)椋ǖ艿艿目鞓?lè)）而快樂(lè)，保羅因?yàn)椋ńo予小男孩和他的弟弟快樂(lè)）而快樂(lè)，保羅的哥哥也因?yàn)椋ńo予）而快樂(lè)。
五、課堂練筆，升華情感。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)時(shí)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心……它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。
2、師：讀了這篇文章，我想，同學(xué)們也一定有許多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)拿起你的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧。
3、學(xué)生練筆，教師巡視。（此時(shí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕音樂(lè)起，直到下課）
4、學(xué)生朗讀作品。
5、朗誦《千手觀音》的主題：“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千手幫助別人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千手幫助你?！?/p>
6、師激情總結(jié)：是的，給予是快樂(lè)的，因?yàn)榻o予是一種付出，是一種奉獻(xiàn)，是一種愛(ài)呀！只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
保羅男孩
有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥
風(fēng)光自己關(guān)愛(ài)他人
