通過寫教學(xué)反思,老師們都能從中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)來加以改正,只有重視起教學(xué)反思的寫作,我們才能在后續(xù)的教學(xué)中更好地展示自我,下面是范文社小編為您分享的找影子反思教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
找影子反思教學(xué)反思篇1
?影子的探索》是北京師范大學(xué)出版社二年級(jí)下冊中非常有趣的一課,它將科學(xué)性與生活性緊密結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課前,我們也想讓學(xué)生充分的“玩”,考慮如何才能與科學(xué)課區(qū)分。我沖破自己固有的“教師講、學(xué)生學(xué)”的模式,大膽嘗試開放性的教學(xué),讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。
一、激趣游戲,有效引入課題
備課時(shí),我考慮,要想讓學(xué)生感興趣,必須在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生提起興趣,對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,游戲就是最好的,于是我設(shè)計(jì)了“猜影子”的游戲。在課堂教學(xué)中,我也感受到了孩子們對(duì)玩影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)而問孩子們是怎么猜出來的,孩子們就會(huì)說根據(jù)投影上的影子,這樣,就成功引入到“影子是物體的輪廓”這一特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)簡單有效。
二、小組合作,自我探究,感受影子的趣味性
接著我就設(shè)計(jì)了一個(gè)完全開放的環(huán)節(jié),只是告訴他們在白紙板上用手電照出影子,觀察影子的特點(diǎn)和變化,但并沒有告訴學(xué)生具體該做什么,完全是由學(xué)生們自主合作與探究,自主歸納影子的特點(diǎn)和變化。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們玩的很開心,在玩的時(shí)候,孩子也沒有忘記自己的學(xué)習(xí)任務(wù),大家一起研究探索影子的特點(diǎn),其中孩子們還發(fā)現(xiàn)了不少影子有趣的特點(diǎn)。在快樂的同時(shí),學(xué)生也很有成功感。
三、玩手影,編故事,深入感受影子的神奇和有趣
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的最有趣的。讓孩子們學(xué)做幾個(gè)手影,然后請(qǐng)他們和老師配合,老師講故事,小朋友們來演,同學(xué)們表演得很認(rèn)真,幾只小手靈活地動(dòng)來動(dòng)去,把小動(dòng)物表現(xiàn)得栩栩如生。臺(tái)下的小朋友看得非常認(rèn)真,都躍躍欲試想來表演。于是,我讓小組同學(xué)合作,自編自演一個(gè)手影小故事。看得出,孩子們玩得很開心,很多小組還加入了更多小動(dòng)物的手影,他們編得故事很有創(chuàng)意,表演得也非常形象。這個(gè)課堂氣氛非?;钴S,比我備課的預(yù)期要好很多,真得佩服孩子們的想象力、表演力和創(chuàng)造力。對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來說,這也是對(duì)自己合作意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉,還有對(duì)自我表演等能力的培養(yǎng)。教學(xué)很有效。
四、欣賞影子藝術(shù)作品,感受影子的藝術(shù)美
孩子們非常喜歡玩影子,但是僅僅停留在“玩”的層次是不夠的,影子的趣味性還充斥在我們生活中的很多方面,通過這個(gè)欣賞環(huán)節(jié),讓孩子們知道,原來影子還能創(chuàng)造出這樣的藝術(shù)品,還可以這樣表演,讓學(xué)生更深入地了解影子,感受影子科學(xué)性與人文性的完美結(jié)合,進(jìn)而喚起學(xué)生心底對(duì)藝術(shù)的追求。在教學(xué)中,也看得出孩子們看得津津有味,饒有興趣。
五、不足之處
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是很有效的,但是在教學(xué)過程中,還是有很多不足:
1、在探究環(huán)節(jié)和編故事環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生的時(shí)間比較短,學(xué)生在短短的時(shí)間里,不能充分探究,有個(gè)別小組還不能編出完整的故事,在今后的教學(xué)中,要盡可能多給學(xué)生時(shí)間。
2、在表演故事環(huán)節(jié),孩子們表演得很好,也很開心。但在表演過程中,個(gè)別孩子擋住了自己的手影,大家可能看不清楚看,這是我在教學(xué)過程中沒有注意到,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生距離大屏幕遠(yuǎn)一點(diǎn)。
3、個(gè)人覺得,有些地方的語言處理還不夠精煉,在未來的教學(xué)中,要不斷精煉自己的教學(xué)語言。
這堂課是我自己首次嘗試完全開放式的教學(xué),在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷探索,爭取更多的創(chuàng)新性活動(dòng),努力讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步。
找影子反思教學(xué)反思篇2
一、圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”,關(guān)于學(xué)生的“好奇”,我相信是真如“十萬個(gè)為什么”。因此,我根據(jù)小學(xué)生年齡小,對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究*,讓他們提前預(yù)習(xí),課前,查找資料,并在上課伊始,讓他們讀給大家聽,這樣,既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又使其他同學(xué)增長了知識(shí),進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。
二、以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。
由于這篇課文層次清晰,內(nèi)容簡單明了,所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,從而以讀促悟。
1、讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?
3、把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、朗讀形式多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的*和積極性。通常用“小小擂臺(tái)賽”等比賽形式,具有競爭力,效果明顯。
在充分朗讀后,也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中,不僅體驗(yàn)到影子的變化,并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說話。
找影子反思教學(xué)反思篇3
本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無止境。
這節(jié)課的教學(xué)過程中,我通過猜一猜、畫一畫這兩個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫,但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都是正確的,老師沒有加于肯定或否定,而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確,并且提出了研究的問題,這樣就揭開了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在操場上,陽光下,親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子,觀察影子的特點(diǎn),預(yù)測影子在陽光下的變化,再通過玩踩影子的游戲,讓學(xué)生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。
帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有,與自己的預(yù)測相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語言把觀察到的敘述出來,將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。
找影子反思教學(xué)反思篇4
活動(dòng)實(shí)錄:
一天陽光燦爛,我?guī)е⒆觽儨?zhǔn)備去體鍛。半路上只見幾個(gè)孩子你追我逃,在繞圈跑。一個(gè)孩子過來告狀說:“老師,你看徐晨他們在吵架。”我回頭一看,固然他們追來追去的。王之霖不服氣地說:“我們又沒吵架,我們是在踩影子呢?!笨粗⒆拥呐d趣這么高,我不忍心阻止他們,于是我就利用踩影子這個(gè)游戲組織孩子觀察影子是什么顏色的?是什么形狀的?
孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著,他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化,有時(shí)是瘦瘦的長影人;有時(shí)是胖胖的矮影人;影子一會(huì)兒晃過來,一會(huì)兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師,她怎么沒有影子呀?”;“老師,他的影子怎么是長長的?”;“老師,怎么有的小朋友的影子是會(huì)動(dòng)的?”;“老師,有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的?”……。孩子們時(shí)不時(shí)你一言,我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那,我總是微笑著說:“對(duì)呀,影子是會(huì)變的,而且會(huì)有各種形狀呢,你瞧他們多么神奇呀……。”得到了我的肯定,孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。
“老師,這影子從哪里來的?”小朋友提出了疑問。
為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因,我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來”的討論活動(dòng)。圍繞著“為什么會(huì)有影子?”這個(gè)話題孩子們議論開了:有的說:“有太陽的時(shí)候,在操場上走,太陽照在我們身上,地上就有影子”;有的說:“晚上,爸爸媽媽帶我去廣場散步,路燈照下來,也會(huì)有影子的”;有的說:“手電筒的光無論照到什么都會(huì)有影子的”;有的說:“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會(huì)有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。我從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,于是我進(jìn)行了小結(jié):小朋友們說得真好,影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子。于是,為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密,我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料:有投影儀、臺(tái)燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了:在燈光下,有的用手?jǐn)[出各種動(dòng)作;有的把娃娃橫著放,豎著放;有的把書打開放;有的一會(huì)兒把手電筒舉得高高,一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體,就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來,孩子們在自己的操作下對(duì)于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對(duì)影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
活動(dòng)分析:
在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中,讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),也是活動(dòng)開展的開始,有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問,他們對(duì)我們這個(gè)世界充滿了好奇,創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中,我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話題,孩子們好奇心被激發(fā)了,有的問:“老師,影子是什么樣子的呀?”’有的問:“老師,影子是怎么出來的呀?”還有的說:“老師,為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?”……孩子們的問題各式各樣,都很有創(chuàng)意。于是,針對(duì)孩子們提出的問題,我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來,結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多,我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲,讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動(dòng)中,我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了:有的影子跟人一樣,有的影子像蝴蝶形狀,有的影子像小鳥一樣,有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)隨著自己的運(yùn)動(dòng)不斷地變化,不斷地移動(dòng)。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng),想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中,激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的興趣。
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、表格
趣味練習(xí)
活動(dòng)過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭,是怎么辦到的呢?
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?
二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的?
(短信、電視、報(bào)紙等)
4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問答
教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。
(1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?
(3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?
五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表
1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請(qǐng)小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。
大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹
幼兒園大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹
課題生成:
在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣。
“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),為幼兒提供條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。
活動(dòng)目標(biāo):
1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂。
2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會(huì)一些簡單的觀察方法。
3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動(dòng)過程:
1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
幼兒l:因?yàn)轶π穬础?/p>
幼兒2:它有大鉗子。
幼兒3:要夾人。
2、教師說:今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
幼兒觀察螃蟹:
幼兒1,只看不動(dòng)手。
幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
教師問:玩得快樂嗎?(快樂)
教師說:小動(dòng)物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。
教師又問:螃蟹長得什么樣子?
幼兒自由談,教師巡聽。
幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。
幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。
幼兒3,有三只腳。
幼兒4,不對(duì),有四只腳。
4、教師說:螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。
教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。
活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),使他們在以后的探索活動(dòng)中更加聰慧。
不過在活動(dòng)中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
專家點(diǎn)評(píng):
把本活動(dòng)列為生活活動(dòng),可能更加貼切。從整個(gè)過程看,并沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn),但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點(diǎn),是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng),不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。
反思與討論:
這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì),現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng),你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?
?實(shí)驗(yàn)觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)
幼兒園大班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多。
趣味練習(xí)
準(zhǔn)備活動(dòng)
[自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)(鏡子里有幾個(gè)小朋友呢?)
活動(dòng)內(nèi)容
?導(dǎo)入】
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】,推測兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見很多個(gè)物體的原因。
- 照鏡子的時(shí)候你看到過好多個(gè)自己嗎?
- 在哪兒看到的?
- 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話,為什么能看到那么多個(gè)物體呢?
?展開】
2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】,說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),實(shí)驗(yàn)順序和備品。
- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
- 利用鏡子的特征,觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體。
- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 。
1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2)在鏡子中間放一個(gè)球。
3)觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。
?活動(dòng)1:把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】
3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話,球的個(gè)數(shù)有什么變化。
- 把兩面鏡子粘在一起,中間放一個(gè)彩球。
- 鏡子折射出來的球有幾個(gè)?
- 鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話,鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?
?活動(dòng)2:把兩面鏡子的距離拉近】
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,球的個(gè)數(shù)有什么變化。
- 兩面鏡子之間距離拉近。
- 鏡子里有幾個(gè)球呢?
5. 說說鏡子之間距離的變化,球的個(gè)數(shù)有什么變化。
- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢?
- 為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢?
?結(jié)束】
6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)(球越來越多)寫一寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
- 對(duì)于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià)。(jy46.com)
教師活動(dòng)相關(guān)信息
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候,隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多,所以就會(huì)看到更多的物體。利用同樣的原理,用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡,看一看不能直接看到的事物。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。 活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。 活動(dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來,紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。 *老師說:為什么水會(huì)流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師
綜合活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師
教學(xué)目標(biāo):
1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過程:
一、以故事形式引起幼兒興趣:
小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?
二、邊看小神童軟件邊提問:
1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?
2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?
4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?
5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋,好嗎?
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。
找影子反思教學(xué)反思篇5
周末,我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來到教室,一片狼藉出現(xiàn)在我和學(xué)生面前,升完國旗,我們就開始打掃起衛(wèi)生來,第一節(jié)課是我的課,耽誤了一點(diǎn)時(shí)間,所以這節(jié)課,我們就處理了一下第9課的生字詞,第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。
?影子》是一首兒歌,易讀成誦,描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,但卻又是最易讓學(xué)生忽視的,因?yàn)閷W(xué)生的觀察是無意識(shí)的,我們應(yīng)該將學(xué)生無意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來,真正達(dá)到用教材教,而不是教教材,改變教師的教學(xué)方式,走出教室,融入自然,關(guān)注學(xué)生生活,才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的:
為了讓孩子對(duì)影子有更多的了解,大課間,讓學(xué)生在室外玩“影子”的游戲。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,邊玩邊觀察,看誰對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究,有的幾個(gè)一起在跑來跑去,有的在玩“踩影子”游戲。上課后,我們就交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言:
生1:我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2:我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里。
生3:我發(fā)現(xiàn)我做什么動(dòng)作,影子也做什么動(dòng)作。
生4:我跑到同學(xué)的后面時(shí),我的影子也不見了,被同學(xué)的影子遮住了。
生5:在沒有陽光的地方,我的影子不見了!
生6:我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。(同學(xué)呵呵大笑)
……
孩子們經(jīng)過體驗(yàn)之后,滔滔不絕,侃侃而談。這是我上課時(shí)所沒有想到的??磥碇灰o他們研究的時(shí)間,孩子們的潛力是不可估量的。
有了這樣的鋪墊,再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解水到渠成。以下是一個(gè)片段教學(xué)實(shí)錄:
師:你從這篇課文中讀懂了什么?
生1:我知道了什么時(shí)候影子在前,什么時(shí)候影子在后。當(dāng)太陽在我前面時(shí),影子在我后面;太陽在我后面時(shí),影子就在我前面了。
生2:太陽在我左面的時(shí)候,影子在我右面;太陽在我右面時(shí),影子就在我的左面了。
師借助從窗戶照進(jìn)來的陽光,給學(xué)生做了演示,學(xué)生對(duì)于影子位置的理解更深入了。
生3:我讀懂了影子就像一條小黑狗,因?yàn)橛白邮呛诘摹?/p>
生4:我知道影子為什么是黑的,因?yàn)樘栒赵谖覀兩砩希獗粨趵瘟?,后面就有影子了?/p>
生5:我家的小狗我走到那里他就跟到那里,影子也是跟著我,我走到哪里,它也到哪里。所以說像一條小黑狗跟著我。
生6:平時(shí),我和朋友在一起走路的時(shí)候是并排著走的,所以說影子是我的好朋友。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解竟是那么輕松,閱讀感悟過程那么深刻。不用說,原因在于課前學(xué)生先玩了影子游戲,擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了孩子的閱讀理解。
語文源于生活,服務(wù)于生活,自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,它就必然是綜合的。在教學(xué)中,我認(rèn)為這一課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
找影子反思教學(xué)反思篇6
一、有關(guān)背景
該班的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動(dòng)、愛玩,控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣,養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識(shí)。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一學(xué)期語文教材。本課的教學(xué),主要從生活現(xiàn)象引人,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,進(jìn)行生活再實(shí)踐,從中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象。
二、課堂教學(xué)節(jié)錄
(課堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行)師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后同桌說一說:我的左邊是()右邊是(),他們都是我的好朋友。
(學(xué)生們很興奮,馬上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練,然后教師指名說。)
師:你的影子也是你的好朋友??纯?,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時(shí)候看到過它?
(這個(gè)問題一提出,學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢引入課文教學(xué)。)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)學(xué)生們先來看圖,看看圖上畫的是什么?
(出示第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一會(huì)兒,學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)
生1:太陽在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面。
生2:小朋友向太陽走,影子在小朋友的后面。
師:你們都說得對(duì)。那么,請(qǐng)你們再想一想,小朋友怎樣走,影子會(huì)在他前面?
(有個(gè)學(xué)生馬上站起來。)
生3:老師,我知道。小朋友背著太陽走,影子就會(huì)在他的前面。
師:說得真棒!
(聽到表揚(yáng),生3顯得很高興,坐下來后,腰背挺得筆直。)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)告訴我們什么?你還有什么不明白的地方?
(學(xué)生們拿著書認(rèn)真地讀起來。一會(huì)兒,有學(xué)生舉手了。)
生4:為什么說影子就像一條小黑狗?
師:這個(gè)問題提得很好,老師也想知道這個(gè)問題的答案?,F(xiàn)在,我們以四人小組為單位討論討論,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能最先知道這個(gè)問題的答案。
(四人小組馬上組織起來,各抒已見,你一言我一語,討論得不亦樂乎。)
師:現(xiàn)在,哪組的同學(xué)愿意來說說?
(老師的話音剛落,好多同學(xué)紛紛舉手,連平時(shí)膽小的生。也悄悄地舉起了手。)
師:生5真勇敢,也舉手了。我們先請(qǐng)她來說說,好不好?
(全班同學(xué)鼓掌歡迎,生5不好意思地站了起來。)
生5:影子是黑色的,所以說影子就像一只小黑狗。
師:生5說得不錯(cuò),影子是黑色的。那么,為什么不說影子就像一只小黑熊呢?
生6:我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?/p>
(這時(shí),教師又叫了幾個(gè)學(xué)生起來回答。從學(xué)生們的發(fā)言中,教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。)
師:哪位小朋友家曾喂過小狗?
(生7舉手了,教師請(qǐng)他起來。)
師:你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的?
生7:小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒,它跟到哪兒,跑前跑后的。
師:你說得真棒?,F(xiàn)在,我們再來看這幅圖。
(教師利用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看:只要有太陽照著,小朋友無論走到哪兒,都會(huì)有影子伴隨前后左右。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在明白了嗎?影子為什么像小黑狗?
(學(xué)生們異口同聲地回答:明白了。)
師:影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。
誰來讀讀這一節(jié),讀出對(duì)影子喜歡的語氣來?
(指名讀后,評(píng)議,再讀,同桌互讀,然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦,自由練習(xí)背誦,指名背、齊背。)
師:現(xiàn)在,我們來做一個(gè)練習(xí),說說:
我的前面是(),后面是()。
(同桌互說后指名說)
師:現(xiàn)在,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
(教學(xué)方法同第一節(jié))
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,影子還有哪些變化?
生8:影子有時(shí)長,有時(shí)短。
生9:影子有時(shí)很大,有時(shí)變得很小。
生10:物體移動(dòng)了,影子也跟著移動(dòng)。
師:同學(xué)們都說得很好