當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中有了一些經(jīng)驗(yàn)后，大家可以寫份教學(xué)反思，通過教學(xué)反思的寫作，很多人都可以記錄下教學(xué)中的成績(jī)，以下是范文社小編精心為您推薦的當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思6篇，供大家參考。
當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思篇1
?我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā)，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了小蟲子對(duì)生活的熱愛。
本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的關(guān)鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過渡語，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問：文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢？”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好?！?/p>
有的答到：“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)。”那么到底當(dāng)一只小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過渡提示的作用。
明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分（第1至2自然段）寫當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲子的“小”的特點(diǎn)來描述的，都是先概括地說再具體地說，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲子的不好與樂趣。
（1）理解關(guān)鍵語段，體會(huì)想象的獨(dú)特
通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”的語段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲子的“小”給它帶來的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說一說你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服?。W(xué)生從中體會(huì)到小蟲子生活的自由舒適。
（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思呢？”通過讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。
（3）豐富想象、拓展說話，從而明理。
想象、拓展說話：你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費(fèi)的列車帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲子。
結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。
由此，我們同學(xué)們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂趣。
當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思篇2
這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。
在講授新課的時(shí)候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1—2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3—7段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會(huì)到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn)，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！保瑤椭鷮W(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)？小蟲子還會(huì)有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后，通過對(duì)比小伙伴與小蟲子面對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對(duì)困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時(shí)，我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲子快樂的生活。
但是，孩子們讀書時(shí)感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思篇3
?我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學(xué)生學(xué)起本課來，就變得容易多了。
當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思篇4
?我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
在教學(xué)中，苗老師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
課后還推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來，就變得容易多了。
當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思篇5
我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字，學(xué)生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個(gè)孩子說這三個(gè)字看著太搞笑了。孩子們的世界有時(shí)候真的是很難懂啊！孩子們觀察的非常細(xì)致，這三個(gè)字都是包圍結(jié)構(gòu)而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說了再見，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對(duì)著我笑對(duì)著我說再見，這就是我的風(fēng)格，想讓一個(gè)孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個(gè)人。接下來我就來反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點(diǎn)吧！
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級(jí)孩子這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；讓學(xué)生上臺(tái)表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思，孩子們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，我都沒有想到效果會(huì)這么好，當(dāng)時(shí)還怕生學(xué)生配合不好，正是這樣更鍛煉我自己，我還用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
我也深知我的不足之處，不會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)一只小蟲子教學(xué)反思篇6
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛?，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的'地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
