隨著一場教學的來臨,相信老師一定已經(jīng)在制定教學計劃了,很多教師都在自己的教學中有過制定教學計劃的經(jīng)歷,范文社小編今天就為您帶來了一年級藏語文教學計劃優(yōu)質(zhì)6篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級藏語文教學計劃篇1
一、學生基本情況分析
本班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。通過一年級上學期的學習。同學們養(yǎng)成了愛學習認真聽講等好學習習慣,也學會了漢語拼音,會認會寫要求掌握的生字。但后進生學習極其困難,需要本學期給予更多關(guān)注。
二、教材分析
本學期教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每個單元包括x課“識字”、x篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共xx篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇??谡Z交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊教材識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識xx個常用字,會寫xx個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目標
1、復習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會xx個生字,認識xx個生字。要求學會的.字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,不抄,不默,不考。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。
四、教學措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結(jié)合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
五、進度安排
識字x課x——x課時
課文x課x—x課時
語文園地x課x—x課時
選讀課文x課x———x課時
一年級藏語文教學計劃篇2
一、班情分析:
我班現(xiàn)有學生48人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學內(nèi)容:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
三、教學目標:
一)全冊教學目標:
1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的欲望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
二)單元教學分析:單元教材分析、單元目標、單元重難點
第一單元:多彩的春天
1、教材分析
本組教材,無論是識字1的春天韻文,還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,都向?qū)W生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,圍繞專題,學習收集有關(guān)資料,在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。
2、教學目標:
認識本單元所學的字
能主動積累描寫春天的詞語
能正確流利的朗讀課文。
3、教學重難點:識字、寫字,培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力。
第二單元:家庭生活
1、教材分析
本組教材,圍繞“我愛我的家”的來編排。無論是識字2的三字經(jīng),還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》,都向?qū)W生們傳遞了一個“愛”字。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生要對家人傳達自己的愛心,表達自己的關(guān)愛,圍繞專題,學習收集有關(guān)資料,在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。
2、教學目標:
認識本單元所學的45個字,會寫16個字。
正確流利的朗讀課文,感受韻律美。。
體會家庭成員之間的親情。
3、教學重難點:認識68個字,會寫37個字。能感受到自己溫暖的家,會愛自己的家人。
第三單元:保護環(huán)境
1、教材分析:
本組教材,圍繞“愛護地球,地球是我們的共同的家園”的來編排。無論是識字3的對對子韻文,還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》,都向?qū)W生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,圍繞專題,學習收集有關(guān)資料,在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。
2、教學目標:
認識本單元所學的50個字,會寫25個字。
正確流利的朗讀課文。
懂得鳥類是人類的好朋友,有愛鳥的意識和情感。
3、教學重難點:識字、寫字,啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,圍繞專題,學習收集有關(guān)資料。
第四單元:快樂的夏天
1、教材分析:
本組教材,圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的來編排。無論是識字4的夏天韻文,還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,都向?qū)W生們展示了一個美麗的夏天。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,圍繞專題,學習收集有關(guān)資料,在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。
2、教學目標
認識本單元所學的60個字,會寫25個字。
正確流利的朗讀課文,部分課文能背誦。。
了解一些夏天的氣候常識。
3、教學重難點:認識61個字,會寫42個字,理解課文內(nèi)容。
第五單元:動腦筋想辦法
1、教材分析:
本組教材,圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”只羊的來編排。無論是識字5的猜謎語,還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,都閃耀著智慧的光芒。校學生在學習、生活、交往中,難免會遇到一些困難。借助本組教材的學習,他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉,直到古時候沉著冷靜、當機立斷的司馬光,認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。
都是那么引人入勝,都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、教學目標:
認識本單元所學的58個字,會寫29個字。
正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。
3、教學重難點:認識57個字,會寫40個字,解課文內(nèi)容,體會課文中探索科學,發(fā)現(xiàn)科學的品質(zhì)。
四、全冊教學重、難點:
1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學難點是:
(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施:
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。
六、教學措施:
1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂于學習。
七、課時進度安排:
第1周———識字1、第1課
第2周———第2—4課、語文園地??
第3周———識字2、第5—6課
第4周———第7—8課、語文園地2
第5周———識字3、第9—10課
第6周———第11—12課、語文園地3
第7周———識字4、第13—14課
第8周———第15—17課
第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課
第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試
第12周————識字6、第22—24課
第13周————第25課、語文園地六、識字7
第14周———29課
第15周————語文園地7、識字8、第30—31課
第16周————第32——34課、;語文園地8
第17、18、19、20周———復習考試
一年級藏語文教學計劃篇3
本學期,我繼續(xù)擔任一(1)班的語文教學工作,通過一個學期的努力,孩子們比剛?cè)雽W時有了明顯的進步,都有了令人欣慰的變化。現(xiàn)將本學期的教學目標制定如下:
1、學習習慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音:
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字:
(1)準確認讀451個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際:
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀:
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文,語句連貫。
(5)能想像:課文所描述的情境,知道課文的大意。
教學措施
1、改進教學方法。在教學過程中,注重兒童心理特點,運用適合低年級孩子的語言、方法,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極性;在學習中重視讀書感悟,質(zhì)疑,尊重學生個性;加強對所學知識的運用。
2、重視發(fā)展能力。學生的.能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展,培養(yǎng)學生識字能力,理解詞句的能力,朗讀能力,口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,力求使每個學生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。
3、提高語文教學效率。本學期,識字任務(wù)很重。必須提高課堂效率,使用各種方法使學生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設(shè)計情景幫助理解,力爭在課堂上完成教學任務(wù),使學生學得輕松又扎實。
4、開展豐富多彩的口語交際活動??谡Z交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。口語交際活動,要活潑有趣??梢哉n內(nèi)外結(jié)合,使學生在反復實踐中鞏固所學知識,發(fā)展語文能力。
一年級藏語文教學計劃篇4
一、學生情況分析:
經(jīng)過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有x人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業(yè)水平名列前茅,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。
二、教材情況分析:
?義務(wù)課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文學習的規(guī)律,順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
三、教材編寫的指導思想
1、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上,進一步加大改革力度,銳意創(chuàng)新,開拓進取。
2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識,編輯思想符合先進的理念,教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,用中華民族的優(yōu)秀文化,增強學生的民族自尊心,培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
4、教材的內(nèi)容要力求簡約,避免煩瑣,力求靈活,避免呆滯。簡化頭緒,加強整合,致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。
5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,有助于教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣,為學生的自主學習創(chuàng)造條件,使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的'愉悅,不斷提高語文能力。
6、教材要體現(xiàn)開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地,增加彈性,為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。
四、教材基本結(jié)構(gòu)
一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想,本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進。
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含價值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。
識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。
“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
一年級藏語文教學計劃篇5
一、班級學生情況分析
任教班級:一年級班
學生人數(shù):xx人
基本情況分析
全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。
認知能力
學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,已初步認識了漢語拼音,會讀拼音字母,能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,沒有上過學前班,對于語文的學習了解不多,學生的程度深淺不一。
學習態(tài)度及習慣
每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文,培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且,要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
博采眾長,富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述,進一步明確了小學語文課程的性質(zhì)和地位;注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華,從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。同時,在選文的角度,課型的安排、練習的設(shè)計等方面大膽創(chuàng)新,是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。
簡化頭緒,減輕負擔。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡明,眉目清楚。同時,對教學內(nèi)容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質(zhì)量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關(guān)測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內(nèi)容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調(diào)精講多讀,活記樂背。
突出重點,便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣,有選擇、有重點地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個:一是保持正確的讀寫姿勢,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生;二是愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課,分5個單元。每課一般包括5個部分:
(1)字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖;
(2)漢語拼音書寫教材;
(3)音節(jié)拼讀練習;
(4)拼音詞和與之相配的插圖;
(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。
要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)?!罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關(guān)讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業(yè)設(shè)計、每個單元的練習設(shè)計等,明確具體,操作性強,既便與教師的教,也利于學生的學。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣,讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練習。
在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié),重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母,能準確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。
閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。
在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關(guān)系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀,減少教師的領(lǐng)讀。在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。
3、根據(jù)學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材
在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,高度重視“習慣篇”的教學,采取多種手段,落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。(寫字姿勢“三個一”,關(guān)鍵是“一寸”)注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣,勤于檢查。堅持反復抓、抓反復,并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。
在漢語拼音的教學中,以激發(fā)學生的興趣為主,以抓好拼讀為重點,掌握一定的拼讀方法,正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過
(1)編小故事;
(2)采用歌謠;
(3)編順口溜;
(4)背誦兒歌
如教學單韻母時,雖然單韻母雖然只有6個,比較好學,但對于剛開始接觸拼音的學生,還是有一定難度的。因此,學習單韻母時,我會把學生喜愛的小動物編入兒歌,激發(fā)學生學習拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。例如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴aaa;大公雞,哦哦啼,攏圓嘴巴ooo;大白鵝,水里游,水中倒影eee;1加小點還念i,牙齒對齊iii;烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu;小魚躍起吐水泡,像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段,這樣,就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣,也可以讓學生更好地掌握,并為以后的語文學習打下堅實地基礎(chǔ)。如教學“zh、ch、sh”時,我將指導學生讀“語境歌”:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救,讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演,從而饒有興趣地讀兒歌。
在識字、寫字教學方面,充分利用教材優(yōu)勢,通過暗示或點撥,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式,識寫結(jié)合,描仿入體。
在閱讀教學中,堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關(guān),應(yīng)堅持以培養(yǎng)學生的語感為主,分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面,培養(yǎng)學生學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品中,能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
三、本年級教學目標
根據(jù)學科、年段和本冊教材,結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡明,眉目清楚。同時,對教學內(nèi)容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質(zhì)量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關(guān)測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內(nèi)容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調(diào)精講多讀,活記樂背。
學習習慣:掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。漢語拼音:認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字寫字:培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字??谡Z交際:能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。閱讀:能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
注重學生的思想品德。培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛祖國的語言文字,熱愛學校,尊敬老師,對學習充滿興趣,并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣,能夠主動的、快樂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度,不僅對課本知識進行掌握,還能有效的運用的課外知識的學習中去,不斷的擴充自己的知識量,激發(fā)學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的。使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的。對學生進行益智。反映科技發(fā)展和社會文明。
四、貫徹新課程理念的具體措施
根據(jù)本班學生實際與個人的目標,根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W期的具體措施(合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計等)
新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。結(jié)合區(qū)重點“聚焦有效課堂,品味細節(jié)精彩”,深入開展小學語文教學策略的研究,我將在以下幾方面下功夫:
(一)、調(diào)動學生主動識字的興趣:
1、在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)興趣。一年級學生都喜歡游戲,引導學生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,猜字謎:我將根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面,學生猜謎底,學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,這種識記不同于機械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象深刻。比如說:“目”;就可以編成“一口井四方方,里面裝了兩只小青蛙。”逐漸教師也可鼓勵學生開動腦筋,觀察字謎,展開聯(lián)想,和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎,讓大家來猜,學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑,因為他感受到一種成功的喜悅。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲,更能激發(fā)學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊,一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,另一組拿著相對應(yīng)的生字卡片,一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊向中間靠攏,組員可以互相幫忙,找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字,讀對讀好的都要給學習小組加分。還有拼讀游戲,同座兩人一個拿著聲母卡片,一個拿著韻母卡片,老師說一個音節(jié),孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀,這比單純地一個個讀,學生要感興趣得多,學習效果也會更好。通過合作學習,培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦能力。
2、引導學生主動識字。調(diào)動學生的識字愿望,在識字過程當中逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領(lǐng),去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足,形成學習的內(nèi)趨。
(1)教給學生自主識字的方法。如學習“看”時,可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作,一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?!翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。還可以利用孩子活潑、好動的天性,識字時安排學生演一演,也能達到意想不到的效果。如:在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時,讓學生戴上動物的頭飾演一演,讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣,識字教學既給學生創(chuàng)造了展示才華的機會,又加深了學生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。通過實物演示,也可以給學生留下深刻印象,達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時,可以出示一支毛筆,讓學生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。加一加,減一減:為漢字做加減法。即讓學生把算術(shù)中學到的加減法遷移到認字中來,對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人、大、太、天”時,要將“人”作為字根,用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。
(2)讓學生選擇自己喜歡的方式識字。學生們在學前有很大的差異,有的孩子已經(jīng)認識了一些字,多的達幾百左右,有的孩子卻是一張白紙,而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此,我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,小老師,小學生都興趣盎然;有的'孩子喜歡找小伙伴一起識字,在交流中提高能力;有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫:有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心里需求的滿足。
3、讓生活成為識字的舞臺。如:讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字,同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。
(二)、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結(jié)合學校的活動,我將在班級內(nèi)開展古詩文誦讀比賽,每周背誦1—2首,背誦的情況每周五進行檢查,采用遞增式激勵的辦法,即每首詩一分,每增加到5分,可以換得一枚章,5枚章可換得一個小禮品。我也會結(jié)合語文書中的古詩詞的學習,向?qū)W生們推薦相關(guān)的古詩詞,并且發(fā)動學生充分利用書籍、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等等的途徑,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取有關(guān)古詩詞等,鼓勵學生多背誦,不用篇篇都熟知意思,背得多了,知識積累多了,自然而然就理解意思了。在班中,我將帶領(lǐng)學生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致了解作品的內(nèi)容、作者的感情;作畫可以使學生對詩歌內(nèi)容有了具體的感知,調(diào)動學生豐富的想象,深入理解內(nèi)容。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來,引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動,讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中,和家人一起來吟誦;在家中和父母一起比賽,使這項活動不局限于學校,而是拓展到家庭中去,帶動家長一起學習。我還要結(jié)合課外閱讀書籍、中外名著等課外資料,引導學生進行閱讀,以自我檢測為主。我還要結(jié)合學校的閱讀活動,在班中掀起閱讀的高潮,并定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動,引導學生多讀書、讀好書、讀有用的書,把閱讀教學扎扎實實地搞下去。
五、全冊教學進度
六、其他
教研教改
識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學,我要進行一年級鞏固識字效果策略的研究,調(diào)動學生主動識字的興趣。
游戲鞏固識字。學習了合體字后,設(shè)計了一個游戲“摘蘋果,找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上,打亂貼于一棵蘋果樹上,要求學生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字,并讀準了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。
比較法:對形近的字,有意識地引導學生進行比較,也可以加深學生對漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個,所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個人都有兩只,所以口的中間有兩橫。
自編謎語法:猜謎語是學生較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學生的好奇心,還能活躍課堂學習氣氛,訓練學生的思維,也是一種比較好的識字方法。如學習“告”和“并”,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。
自編兒歌法:根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個口,一個十字在里頭“田”……,還有很多字都可以編成兒歌來幫助孩子識記,同時對于記憶這個字也有一定的幫助。
課外活動內(nèi)容及具體安排
學科實踐活動設(shè)計方案
從學生的年齡特點、生理心理等方面考慮,語文課中所設(shè)計的實踐活動應(yīng)充分適合低年級學生的特點,既有利于激發(fā)學生的好奇心、學習積極性,又有利于提高學生的參與意識,把課文中所學到的知識有機結(jié)合到活動中,讓學生在活動對知識進行練習,達到運用理解的目的,以便提高課堂教學率。根據(jù)本冊教材重點在于識字寫字教學和漢語拼音教學兩個方面,具體活動設(shè)計如下:
1、識字卡片找朋友:把所學的漢字制作成識字卡片,以小組為單位進行組織、交流。組織各種游戲如:給漢字注音;給漢字小朋友找家;我來說說它等。在練習運用所學漢字的基礎(chǔ)上,不斷擴充學生的識字量,培養(yǎng)學生的合作意識,口語表達能力等。開始時的漢字卡片可由家長幫忙制作,在學生學習了書寫之后,漢字卡片就由自己親手制作,把自己已經(jīng)掌握的漢字制作成卡片,在動手操作的基礎(chǔ)上,還激發(fā)了學生的學習積極性。教師再有效的對這些卡片進行利用,使它們成為學生學習漢字的過程中必不可少的好伙伴。
2、名家名言人人學活動:在學生掌握了一定量漢字的基礎(chǔ)上,組織學生有目的、有規(guī)律的學習部分名家名言,并再次基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習積極性,能夠在課外進行自主的學習,把興趣延伸到課外。定期對學生的學習進行評價、總結(jié),可交由小組評、自評等,以提高學生自學的積極性。定期組織學生進行小結(jié),談?wù)勛约旱母惺?,培養(yǎng)學生的口語表達能力。對有能力的學生可自己編一些發(fā)生在自己身邊的語言,同學之間進行評價,教師給予指導。
3、詩詞歌賦在身邊:讓學生了解祖國的詩歌文化,在課本學習的基礎(chǔ)上,可擴充學生的詩歌儲備,組織學生到課外搜尋自己感興趣的詩歌,會朗誦即可,意思可由教師講解,或爸爸媽媽解釋皆可。收集量由少到多,教師定期進行檢查。培養(yǎng)學生的漢語理解能力,表達能力,對漢語學習有更深一層的理解,對語言的運用更進一步。同時擴大學生的識字量,提高學生的閱讀技能。定期組織學生進行總結(jié),形式可多樣,如朗誦自己最喜歡的一首詩歌;比比看誰知道的詩人最多;動手畫畫這首詩;你說我猜等活動,讓學生的所學有所展示。
活動的宗旨意在培養(yǎng)學生學習語文的興趣,綜合運用語言的能力等方面,活動形式靈活多樣,適合低年級學生的心理特點,能激發(fā)學生的興趣即可,要求可因人而易,讓全員參與,讓不同層次上的學生都能受益。
七、教師專業(yè)發(fā)展目標
發(fā)展目標:
努力成為一名工作出色的教師。多讀書,勤思考,不斷加強業(yè)務(wù)學習,努力適應(yīng)發(fā)展的需求。生活中,樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內(nèi)需,從而具有豐厚的文化底蘊;工作中,系統(tǒng)掌握整套教材的知識結(jié)構(gòu),提高突破教材重、難點的能力和課堂情景調(diào)控能力,豐富課堂評價語言,努力增強運用多媒體開展教學的能力,進一步提高教學質(zhì)量。
具體措施:
1、勤于學習,充實自我。經(jīng)常翻閱一些有關(guān)教學方面的雜志,如《小學語文教學》《小學數(shù)學教師》等,去學習新理念。學習我國現(xiàn)代家陶行知的思想,并閱讀陶先生有關(guān)的論著。除此之外還要認真學習《新課程標準》,加深理論底蘊,更新觀念,拓展學科視野,提升專業(yè)水平,增強科研能力。堅持寫讀書筆記、隨筆、案例分析、調(diào)查報告等。并用先進的理念指導工作實踐,力爭使自身素質(zhì)得以改進和提高。
2、勤于學習,提高教學能力。在教學方面,我努力做到精心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課,細心批改每一本作業(yè)。我首先要認真?zhèn)浜谜n,寫好備課筆記。備課時,我將通讀教材,熟讀教材,而且認真?zhèn)浜脤W生,從學生的實際情況出發(fā),選擇適當?shù)慕谭?,從而認真?zhèn)浜谜n。我將充分發(fā)揮自己的特長,選擇適合自己的教學方法進行教學,揚長避短,從而取得最好的教學效果。另外,我還爭取多聽優(yōu)秀教師的課,學習他們精彩的教學方法,學以致用,選其精華用于自己的備課中來。按學校和教研組的計劃堅持聽課,教研,積極發(fā)言,做好記錄。遇到問題及時向同行請教,多討論溝通。虛心向身邊的教師學習,取長補短,努力提高自己的能力,不斷完善自我。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,現(xiàn)代化的教學手段,能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題,我一定利用好這一行之有效的技術(shù),吸取先進的教學經(jīng)驗,盡力提高自己的教學水平。
3、認真反思的能力:不斷總結(jié)教訓,積累經(jīng)驗,寫出高質(zhì)量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。勤于實踐,不斷自我反思。用發(fā)展的眼光看差生,對他們抱有熱切的期望,在神情上、言談中潛移默化地給予更多的鼓勵和指導,相信每一個學生都能成才,決不讓一個學生掉隊。
4、語文教研的能力。作為一名語文教師,不僅應(yīng)具備較強的教學能力,還要具備科研能力。要善于發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題,然后去探詢解決問題的途徑,寫教研論文;教學之后,要善于寫教學日記,或雜記,把發(fā)現(xiàn)的問題,或教學心得記錄下來,這是一筆財富。積極主動參加學校教科研活動,主動參與子課題究,并把自己的課題不斷改進,增強自己課題的價值。定期撰寫教學故事,教學論文。我要不斷總結(jié)教訓,積累經(jīng)驗,寫出高質(zhì)量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。
一年級藏語文教學計劃篇6
一 、班級概況分析:
學生剛?cè)胄#瑢W校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課,喜歡玩小東西等,還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的`課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。? 識字的編排實行認寫分開,多認少寫。
三、本學期教學目標
漢語拼音。 學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。
識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點:
(一)、重點:
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
?如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五、 提高教學質(zhì)量主要措施:
1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。