大家在寫教學(xué)設(shè)計的時候一定要區(qū)別教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，教學(xué)設(shè)計寫好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)英教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)英教學(xué)設(shè)計篇1
[案例描述]
一年級上冊p34《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是教師b按教材教的教學(xué)片斷：
①出示掛圖。
②提問題。
師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我看見了房子?
師：
你真能干。
生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。
生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。
生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。
生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。
……
教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出：“誰能提出有關(guān)8的加減法?”
[案例分析](主要從問題的目的性與開放性的角度分析)：
答：從問題的目的來講，教師提出的問題缺少目的性或者說太過于開放，沒有一定的指向性，教師要完成知識點的教學(xué)設(shè)計的問題，“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣的問題是開放了，但是在開放的基礎(chǔ)上，沒有了指向性，從而導(dǎo)致學(xué)生在回答問題時，都只是講出自己看見的，但與本課的教學(xué)卻是沒什么關(guān)系的一些零碎信息，教師在學(xué)生表現(xiàn)出這一傾向時卻沒有及時的進行糾正，而是任其發(fā)展過了五分鐘還是沒講到教師所講的點上，這樣雖說有了開放性，有了民主性，但是對本課的教學(xué)失去了可用性。
我認(rèn)為教師在設(shè)計問題時，要有開放性，但也要適當(dāng)?shù)囊兄赶蛐?，比如“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?他們各有多少個?”，這樣的提問才有目的性與開放性。[a1]
小學(xué)英教學(xué)設(shè)計篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能。
2、運用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計美麗的花邊。
3、通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。
【教學(xué)重點】
運用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。
【教學(xué)難點】
靈活運用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計美麗的花邊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障，課件。
學(xué)生：教材。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。
二、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點?
(相同的紋樣進行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。
三、觀察感悟
1、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣，第二個花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?
一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?
方法二：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點。
3、欣賞學(xué)生作品
說說他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國傳統(tǒng)吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來?
四、探究體驗
作業(yè)：運用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊。
設(shè)計步驟：
(1)畫一個單獨紋樣。
(2)復(fù)制、粘貼單獨紋樣。
(3)按照一定的規(guī)律進行排列組合。
五、作品展評
我設(shè)計的花邊運用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結(jié)
利用所學(xué)知識設(shè)計桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
小學(xué)英教學(xué)設(shè)計篇3
教材分析
本課教材選自小學(xué)《體育與健康》三年級課本。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強的發(fā)球得練習(xí)安排在課的一開始進行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級學(xué)生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。
2、三年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、三年級的學(xué)生，班級凝聚力、榮譽感強，學(xué)生樂學(xué)，愛好運動，而且大部分學(xué)生運動能力較強。
教學(xué)目標(biāo)
1.運動參與目標(biāo)：通過情境、游戲、競賽等形式提高參與熱情，使學(xué)生積極主動參與到活動中，并且在活動中掌握顛球方法。
2.身體健康目標(biāo)：通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、速度素質(zhì)，提高學(xué)生判斷能力和反應(yīng)能力。
3.心理健康目標(biāo)：通過各種玩球方法的創(chuàng)編和游戲教學(xué)，建立學(xué)生自信──我能行，形成良好的意志品質(zhì)和合作意識。
教學(xué)重點和難點
本課重點：發(fā)球變化時的要領(lǐng)，調(diào)動學(xué)生的積極性;
本課難點：怎樣接球。
教學(xué)過程：
(一)語言激勵，導(dǎo)入課題[1′]
教師：這節(jié)課老師和同學(xué)們要用手中的器材來創(chuàng)編一些玩法，相信同學(xué)們一定能把你們創(chuàng)編的玩法展示給老師和同學(xué)們看，你們有沒有信心?老師相信你們一定能行!
(二)仿生練習(xí)，提高創(chuàng)造能力[3′]
1.設(shè)情景：今天有一些動物們也來參加我們的活動，它們都是誰呢?聽音樂，根據(jù)音樂的節(jié)奏來想象一下是什么小動物?先說出動物名字，然后再模仿?？匆幌履男┬∨笥严胂罅ψ钬S富，而且模仿最形象。
2.學(xué)生先聽音樂，說出動物的名稱，然后進行模仿。
3.教師參與活動，并且指導(dǎo)評價學(xué)生的模仿。
(三)乒乓模仿，感受動作[5′]
1.教師領(lǐng)做發(fā)球模仿操，語言提示，并適當(dāng)口令。
2.學(xué)生隨音樂節(jié)拍進行各種模仿動作練習(xí)。
3.教師小結(jié)做操情況。
(四)玩法創(chuàng)編，熟悉球性[5′]
1.教師語言引導(dǎo)提示。
2.學(xué)生利用手中的器材以小組為單位進行活動?？茨男〗M玩法多、動作美。
3.教師巡視指導(dǎo)并參與活動。
4.學(xué)生隨機進行匯報表演。
(五)花樣發(fā)球與接球練習(xí)，提高興趣，發(fā)展能力[15′]
1.組織全體學(xué)生進行發(fā)球接球的嘗試練習(xí)。
2.學(xué)生根據(jù)自身情況，采取不同的方式進行練習(xí)。
3.用鼓勵性的語言激勵學(xué)生采取多種方法。
4.教師巡視指導(dǎo)并參與活動。
5.擇優(yōu)進行表演。
6.組織學(xué)生進行發(fā)球比賽。
7.能力較弱的學(xué)生做具體指導(dǎo)。
(六)游戲：“打電話”[6′]
1.教師講解游戲方法與規(guī)則，并示范。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生先打應(yīng)急電話和常用電話號碼，然后再打?qū)W校及家中的電話，最后組織學(xué)生進行打電話比賽。
3.學(xué)生分小組討論怎樣打電話，然后進行練習(xí)與比賽。
4.小結(jié)游戲情況。
小學(xué)英教學(xué)設(shè)計篇4
精品文檔利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的設(shè)計——《年、月、日》一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！北竟?jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記住了7個大月，4個小月和特殊的2月的由來。2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點，通過課件.精品文檔展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來。在探索四年一閏時，學(xué)生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。4、運用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷,是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機交互中實現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或瀏覽有關(guān)年月日其它知識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個性。二、教學(xué)背景分析1．教學(xué)內(nèi)容分析：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實驗課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”2.學(xué)生情況分析：學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認(rèn)識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索.精品文檔平年閏年的方法。4.技術(shù)準(zhǔn)備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計：課題年、月、日課型新授環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)2、通過看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計表，找出其中的平年、閏教學(xué)思路年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。3、通過自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，達到對新知識的復(fù)習(xí)、檢測的目的。通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內(nèi)容，了解世紀(jì)、季度、星期等其他時間單位的有關(guān)知識。4、布置進一步在網(wǎng)上或生活中搜集相關(guān)知識的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高效使用學(xué)習(xí)資源的意識。1、結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，對年月日的知識進行較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。.精品文檔教學(xué)知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識。會判斷平年、閏年。過程與方法：形成計時單位的時間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、目標(biāo)類比、遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。情感態(tài)度價值觀：滲透探索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力。重點難點epd教育滲透點大月和小月的知識；判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。1、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主瀏覽網(wǎng)頁，真正變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。同時結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價值的有關(guān)年月日的知識。練習(xí)闖關(guān)，學(xué)生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探索性學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)，學(xué)生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在突破“四年一閏”教學(xué)難點時，兩人分工，結(jié)合1993年—2004年2月份年歷，合作填表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。勇闖難關(guān)、合作完成，共同分享。3、滲透探索科學(xué)的精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小月的來歷，自主瀏覽網(wǎng)頁，自主闖關(guān)，真正感受了信息技術(shù)的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。潛移默化的滲透學(xué)好知識、探索未來的意識。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式與要求預(yù)期效果.精品文檔網(wǎng)絡(luò)1、年、月、日基本知識。2、世紀(jì)、星期、1、掌握計算機的基本操作，兩人一組，合作探究。1、基本了解有關(guān)年月日的知識。2、了解本課中沒有涉及的學(xué)習(xí)季度等拓展性知識。3、在電腦上直接輸入答案的闖關(guān)練習(xí)。2、結(jié)合年歷和同組的同學(xué)互幫互學(xué)。其他知識，對本課進行拓展。3、通過練習(xí)達到檢測對新3、有合作精神、團隊意識。知識的掌握情況，并對知識進行復(fù)習(xí)。板書設(shè)計年、月、日一年：12個月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天平年：365天28天二月閏年：366天29天四、課堂教學(xué)過程：時間.教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果一、激趣引入：一、一、精品文檔約3分鐘1、同學(xué)們，你愿意和老師交朋友嗎？你能把你的生日告訴老師嗎？1、學(xué)生說出自己的生日。2、自發(fā)說出用到的1、和學(xué)生建立良好的關(guān)系，拉近距離，使學(xué)生心情愉悅的投入學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識到在說自己的生日時用到了時間單位。2、我們在說自己的生日時用3、板書課題：年月日二、約27分鐘2、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日學(xué)生結(jié)合手中年歷，瀏覽閱讀網(wǎng)頁。的知識。同學(xué)們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？課件展示:年、月、日的形成瀏覽網(wǎng)頁、共同探到了一組時間單位：年、月、日。時間單位。二、二、1、學(xué)生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。2、學(xué)生結(jié)合年歷，2、學(xué)生打開自己桌面上的年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學(xué)習(xí)。3、用自己手中的年閱讀網(wǎng)頁，在短短6分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。歷進行學(xué)習(xí)、驗證。瀏覽、討、解決問題。1、年、月、日的形成。有關(guān)年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看一看？.精品文檔匯報交流（1）月的知識一年有多少個月呀？（板書：）4、匯報：（預(yù)案）一年：12個月。一、三、五、七、（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。都哪些月的天數(shù)是31一年12個月，怎么沒有2月呀？你對二月又有了哪些新的了解？（引導(dǎo)：平年2月28天、閏年2月29天）這位同學(xué)提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（板書：）哪些月的天數(shù)是30天？(板書：八、十、十二月有31天。四、六、九、十一30天。（2）知道2月的特有31天的那一月叫殊，平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。有30天的那一月叫小月。2月是個特殊的月份。平年2月28天，閏年2月29天。平年全年有365天。（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計算得來的。我們一般把有31天的那一月叫做？把有30天的那一月叫做？大月。.精品文檔天？（365天）怎樣才能計算出平年有單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。追問：臘、冬各指哪個月？平年二月二十八，老師還想教大家一個更直觀的方法呢？課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，（3）大、小月的由來.31×7+30×4+28=365口算結(jié)果365天呢？我們一起來計算一下。閏年全年有366天。閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？（2）記憶法。你知道了那些記憶大、小月的方法？平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。（4）學(xué)會記憶大、小月的三種方法（5）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十日，閏年在把一日加。(6用學(xué)生喜歡的方學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。式了解學(xué)生對知識的掌握情況。精品文檔課件展示：大、小月的由來。（4）小練習(xí)：學(xué)生看自己的屏幕。判斷老師說的月份是大月還是小月。用舉起右手和迅速拍手的形式判斷4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（1）學(xué)生針對問題看屏幕上的統(tǒng)計表格。結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、老師說一個月份，2、老師說一個月份，是小月，就迅速的拍一下手。3、平年與閏年(1課件出示1993至2004年二月份的年歷。結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。生匯報師填寫表格。(2觀察這張表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生匯報填寫情況。說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。如果是大月，就高高舉起右手；如果學(xué)生來判斷是大月還是小月。大、小月。.精品文檔小結(jié)：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。出示一個年份學(xué)生就指出這個年份是平年還是閏年。1921年--平年（2）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（3）不僅讓學(xué)生了解到百年不閏，四百(3練習(xí)：判斷出下面年份是平年還是閏年。1921年，1988年，1988年—閏年20008年—閏年1900能被4整除，是閏年。1900年，你是怎么判看1900年2月份的年歷，1900年2月有28天。觀看課件，了解四年一閏、百年不閏，2008年，1900年（課件：萬年歷）1900約6分鐘三、鞏固練習(xí)同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答.年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、通過兩人共闖難關(guān)，比一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進入下一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及教育學(xué)生做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。四、1、學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)方式斷出這一年是閏年的？年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。四百年又閏的道理。三、1、網(wǎng)上答題、互幫互助、勇闖非常感興趣，心情愉悅。2、學(xué)生有了通精品文檔題，勇闖難關(guān)，也可以選約3分鐘約1分鐘有了那些收獲？四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？擇瀏覽關(guān)于年月日的其它知識。難關(guān)。2、瀏覽網(wǎng)頁上有關(guān)年月日的拓展性知識過電腦不僅可以玩，還能學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變。五、對這項作業(yè)的布置非常感興趣，對這部分知識的掌握情況有信心。1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)點。2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。3、本節(jié)課中的知識性五、作業(yè)：課下，同學(xué)們可以進一步在網(wǎng)上或生活中搜集有關(guān)年、月、日知識。結(jié)束語：老師也就是你們的朋友祝你們每一日都健健康康、每一月都快快樂樂、每一年都有大的進步。課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程.收獲。精品文檔課件展示年、月、日的形成學(xué)生自主瀏覽年月日網(wǎng)頁匯報交流自學(xué)成果記大小月的方法五、學(xué)習(xí)效果評價鞏固練習(xí)學(xué)生勇闖難關(guān)或瀏覽年月日其它有關(guān)知識探索判斷平年閏年的方法課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏.精品文檔本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。.
小學(xué)英教學(xué)設(shè)計篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2、通過探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
1、導(dǎo)語：
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》
2、講述連加的含義
我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)
要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?
⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù)，(1，2，3……一共有7只)最后又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。
⑵小棒圖
下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)
⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。
⑷小三角形圖
我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形?幾個藍(lán)三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)
⑸3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍(lán)三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個三角形。
4、總結(jié)計算順序和方法
在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和，再它們的和加上第三個數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
2+2+4=?5+0+3=?
6、結(jié)束語
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學(xué)會了嗎?
小學(xué)英教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
教學(xué)方法：
討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
操行統(tǒng)計表、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”。
二、探究新知。（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）
1、收集數(shù)據(jù)的過程
師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。
板書“收集數(shù)據(jù)”。
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）
2、整理數(shù)據(jù)的過程
師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。
師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。（小組討論匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3。糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問題的方法。
生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子。
師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。
師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。
3、描述、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多，xx的票最少。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）
三、聯(lián)系生活。
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。
四、描述分析。
這個案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學(xué)生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
五、體會與反思。
課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時教師非常重視學(xué)生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機會，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學(xué)生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
