教師要通過(guò)教學(xué)反思來(lái)快速提升我們的教學(xué)能力，編寫(xiě)教學(xué)反思能夠提升教師的自我批評(píng)能力，下面是范文社小編為您分享的電教學(xué)反思模板6篇，感謝您的參閱。
電教學(xué)反思篇1
?珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說(shuō)明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。感受小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)它不一般的愛(ài)，我是這樣做的：
通過(guò)初讀，學(xué)生們都能感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)。但要理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，僅僅體會(huì)到“愛(ài)”是不夠的。所以，我們邊讀邊抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行交流、感受。比如，第三小節(jié)，小鳥(niǎo)出生了作者該是多么好奇??！可他卻沒(méi)有掀開(kāi)葉片往里看，我問(wèn)孩子這是為什么？孩子們從他不驚擾中，感受到了不一般的愛(ài)。
第四小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)段，小鳥(niǎo)在“屋里飛來(lái)飛去”，“落在柜頂上”、“書(shū)架上”、“撞燈繩”，可作者卻沒(méi)采取任何行動(dòng)，任由它自由自在地飛。讓學(xué)生感受到了作者對(duì)小鳥(niǎo)的包容，感受到了不一般的愛(ài)。接著，我們又重點(diǎn)朗讀了句子，用朗讀來(lái)加深體會(huì)和理解。交流后面的課文內(nèi)容，我同樣采用抓關(guān)鍵字詞的方式，并且進(jìn)行了板書(shū)，讓學(xué)生隨著作者一步步和小鳥(niǎo)進(jìn)行融合，一步步親近。從字里行間中，學(xué)生們能感受到作者對(duì)小鳥(niǎo)的那種愛(ài)絕對(duì)不一般，正是有了這不一般的愛(ài)，才有了小鳥(niǎo)在作者肩上睡著的結(jié)果。
電教學(xué)反思篇2
課文布魯斯王子的形象具體、可感！這節(jié)課我抓住課文空白，三處引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物角色，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（1）布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。此時(shí)此刻，布魯斯的心情怎樣？會(huì)想些什么？
(2）布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，他心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？演一演感受布魯斯的內(nèi)心。
（3）想象一下：布魯斯王子怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？
學(xué)生比較順利地回答出我的問(wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入人物角色了，進(jìn)入課文情境了，也表示學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有比較深刻的體會(huì)了。這種角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。因此，在課的最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都感悟到了信心的重要，知道了“失敗乃成功之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學(xué)騎自行車(chē)、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤無(wú)數(shù)次，后來(lái)在家人的鼓勵(lì)下，自己又不服輸，跌倒了爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，最后都取得了成功！這時(shí)我想我的教學(xué)任務(wù)也就完成了。只是時(shí)間很緊，談自己這樣的經(jīng)歷，課堂上沒(méi)有完成，是課后和學(xué)生交流時(shí)才知道的。究其原因：發(fā)現(xiàn)中間組織學(xué)生交流時(shí)安排不夠緊湊，有幾位學(xué)生交流時(shí)重復(fù)人家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，下一步，進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣！
電教學(xué)反思篇3
人體生命的生理過(guò)程，往往是看不見(jiàn)、摸不著的。怎樣加深學(xué)生對(duì)生理過(guò)程的理解，這是學(xué)生能否真正掌握知識(shí)的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，以往的教學(xué)模式，單純地教師講解，只能是紙上談兵，空中樓閣。俗話說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這話很有道理。這節(jié)課我運(yùn)用電腦的動(dòng)畫(huà)功能模擬尿的形成的生理過(guò)程。先畫(huà)一個(gè)腎單位模式圖。用幾種顏色的小圓點(diǎn)分別表示血液中的水分、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素。畫(huà)面顯示當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)幾種顏色的小圓點(diǎn)不斷從腎小球里濾出來(lái)，形成原尿向腎小管流去。在腎小管的不同段形象顯示原尿的重吸收過(guò)程，大部分代表水、無(wú)機(jī)鹽的小圓點(diǎn)和全部代表葡萄糖的小圓點(diǎn)進(jìn)入腎小管外的毛細(xì)血管中，而代表尿素和尿酸的小圓點(diǎn)以及少量的代表水分和無(wú)機(jī)鹽的小圓點(diǎn)則繼續(xù)往前，流入收集管中形成終尿。教學(xué)中，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，看清楚各種顏色的點(diǎn)的來(lái)龍去脈，學(xué)生很容易就理解了代謝廢物是從組織細(xì)胞里來(lái)的，由血液運(yùn)
送到腎臟，在腎臟這里經(jīng)過(guò)腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用形成尿液。即通過(guò)媒體結(jié)合顯微演示，使微觀生理過(guò)程變?yōu)楹暧^生理過(guò)程，學(xué)生再加以觀察、思考，符合人的認(rèn)識(shí)思維過(guò)程，這樣比單純的講授生理過(guò)程效果要好得多。
通過(guò)開(kāi)展媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得透徹，而且教師教得得心應(yīng)手，使我們的生物顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼，達(dá)到了新的水平。實(shí)踐證明，發(fā)揮媒體組合優(yōu)勢(shì)，能大大增強(qiáng)顯微實(shí)驗(yàn)效果，從而使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
電教學(xué)反思篇4
?魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開(kāi)教學(xué)。
一是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。
在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字，沒(méi)有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來(lái)到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問(wèn)題使同學(xué)的興趣被激發(fā)了起來(lái)，他們紛紛說(shuō)出自身的答案。小朋友們?cè)诟魇慵阂?jiàn)中感受到荒島的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。
在教學(xué)時(shí)，我首先提出問(wèn)題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、平安、孤獨(dú)”這四大問(wèn)題的呢？請(qǐng)小朋友們邊讀邊劃邊寫(xiě)體會(huì)。然后通過(guò)討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)同學(xué)品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。
為了使同學(xué)感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先組織同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)同學(xué)討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”？最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周?chē)梢岳玫囊磺?，想方法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。
電教學(xué)反思篇5
?霧在哪里》一文作者運(yùn)用擬人化的手法，將"霧"這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。
因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)全文圍繞氣""藏"來(lái)設(shè)計(jì)。抓住霧"淘氣"，霧么"藏"了起來(lái)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來(lái)進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對(duì)課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次填空，三次填空看起來(lái)內(nèi)容相同，其實(shí)所填的內(nèi)容是的，每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。（淘氣的霧把了起來(lái)。于是，藏。）學(xué)生通過(guò)填空發(fā)現(xiàn)原來(lái)霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空，邊想象，這樣通過(guò)填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。
另外，在生字教學(xué)上，因?yàn)?藏"是重點(diǎn)，它貫穿全文，教學(xué)時(shí)我作了重點(diǎn)指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識(shí)字，通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)識(shí)記方法。為了讓學(xué)生對(duì)課文加深理解，最后在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生邊看板書(shū)，邊用對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會(huì)出現(xiàn)兩種不同情況。
當(dāng)然，本課還存在很多不足：容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深，對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之意。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視。
電教學(xué)反思篇6
有一節(jié)課，我給同學(xué)們介紹中國(guó)古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí)，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題，于是沒(méi)好氣地問(wèn)：“你怎么知道的？”他高興說(shuō)：“我在小學(xué)時(shí)的班級(jí)墻壁上貼著呢，還有孔子的畫(huà)像。”我一時(shí)語(yǔ)塞，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒(méi)注意呢。
反思：
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識(shí)，是他讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)資源無(wú)處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無(wú)可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí)，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。
面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待，而且要為其喝彩！
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。
