當我們有所啟發(fā)不如寫篇心得范文記錄下,出色的 心得體會能讓人有更多的啟發(fā)產(chǎn)生,這也是我們寫心得體會的原因,范文社小編今天就為您帶來了語文教學作文心得體會5篇,相信一定會對你有所幫助。
語文教學作文心得體會篇1
一、小學語文作文教學重在積累
(一)在生活中積累
在教學“生活中的見聞”時,建議學生利用休息日陪母親逛菜市場,了解生活中的新鮮事物,體會母親“當家”的辛苦。茶余飯后走進社區(qū),了解社區(qū)的新鮮事。與好友走進圖書館,感受濃厚的閱讀氛圍。走進大自然,感受四季變化帶給人們的美感。因為,只有親身經(jīng)歷了,親自感受了,所見所聞才會躍然于紙上。
多姿多彩的生活內(nèi)容是學生作文的基礎,只有讓學生體驗生活,學生才能樂于表達生活。
(二)從文本中積累
“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟?!痹陂喿x教學中,我們常常會發(fā)現(xiàn)在課后練習題中出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的.就是讓學生在摘抄材料的過程中進行積累,而后轉(zhuǎn)化為自己的素材。
例如,在教學《索溪峪的野》一課,抓住語句優(yōu)美段落:“索溪峪,西南緊連張家界,西北毗鄰天子山,面積一百四十七平方公里,有景點二百多處。索溪峪山、水、洞自成一體。山,奇峰起伏,交錯成趣;水,泉清瀑美,千姿百態(tài);洞,幽深神秘,其妙無比。”
學生在反復誦讀這一段的基礎上抓住“奇峰起伏,交錯成趣”“幽深神秘,其妙無比”等語句進行品析,體會作者如此運用辭藻,便賦予這秀麗山水鮮活的生命力,使無限情態(tài)盡現(xiàn)眼前。通過閱讀欣賞,品詞析句,更能使學生熱愛祖國大好河山的情感得到升華。
擴大閱讀量是學生積累的重要途徑。寫作要與閱讀密切配合,相輔相成。教師要引導學生進行廣泛的課外閱讀,并在閱讀中分析詞句,體會作者的情感,這些都是十分必要的。新課標強調(diào),閱讀是學生的個性化行為。因此,作為一線教師,我們應鼓勵學生自主地選擇閱讀材料,鼓勵學生多讀書,讀好書,以此來加強自己的知識儲備。
二、小學語文作文教學貴在練筆
讓學生經(jīng)常有進行語言實踐的機會,鼓勵學生充分利用好文字這個工具,形成讀寫能力,并經(jīng)常記錄生活中的事情,最終形成文字。堅持寫日記就是一個很好的練習機會,教師應該告訴學生事情無大小,用心感受就好,做到說真話吐真情,才能發(fā)出心底的本能的呼喚。
作為教學的組織者、指導者,教師要盡可能地為學生創(chuàng)設良好的習作環(huán)境。譬如,在萬物生的春季,與其將學生困在教室內(nèi),不如將其解放,讓學生盡情地在草地上打個滾,在花叢中聞花香,盡情地擁抱自然。這樣的情景一定會激發(fā)學生的表達欲望,將自己的真實感受敘述出來。
根據(jù)教材特點挖掘?qū)懽髻Y源。教材中的每一篇課文都是范文。每個單元都有不同的訓練要點,隨文練筆是一個提高寫作能力的好方法。在教學詩歌《媽媽的愛》時,可讓學生模仿文本模式進行仿寫。詩中寫道:“有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽的身上。啊,媽媽的愛是遮雨的傘?!边@段小詩歌短小精悍,朗朗上口,足以喚醒學生對媽媽的愛。教師要抓住讓學生練筆的好時機,找準切入點,引導學生思考媽媽的愛還像什么。
孩子們的想象力是如此的豐富,因此很容易仿寫出這樣的詩歌來。在這次仿寫詩歌的小練筆的基礎上,還可以指導學生寫一件生活中媽媽關愛“你”的事,這樣就由寫詩歌上升到寫一篇記敘文。這樣階梯式的訓練,大大降低了學生的寫作難度。
三、小學語文作文教學恰當講評
講評是指導作文的一個重要環(huán)節(jié),所以課堂上教師應該做到少講多評。小學語文教師要為學生搭建一個互相交流,互相學習的平臺。在講評過程當中可采取自評、師評、互評方式。其目的在于要抓住學生存在的共同問題,有針對性地進行講解。
讓學生從自己的作文內(nèi)容和表達方式中找出不足。并且,教師可以將班級中出色的作文拿出來作范文,供其他同學觀摩、借鑒。讓每位同學在作文講評當中都能有所收獲,了解自己文章的優(yōu)缺點,從而明確自己的努力方向。在教學的過程中,教師要適時地轉(zhuǎn)換角色,引導學生走進生活。
我們將會一同看到生活之源的“半畝方塘”和“天光云影”;學生將學會觸摸感悟,體驗生命賦予的平凡與感動,最終,獲得寫作能力上的提高。
語文教學作文心得體會篇2
初中語文教學心得體會
李莊一中
韓尚麗
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學習和探索的,在這一年里,經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,以下是我在語文教學中的心得體會。
一、把心貼近每一個學生
常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學習方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,她們的語文學習興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個學期的每次考試中,他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學生恢復了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中,學校中應該沒有“差生”,只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,學習上一竅不通,但他會設計一些小東西,因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅同學,學習極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進。這樣,這些所謂的差生有了一點學的甜頭,也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是一個獨一無二的世界?!币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快,我的每堂課要能使每個同學聽懂,每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念,先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導,難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學,這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點,對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,比如寫作技巧的指導,閱讀的綜合能力的提高,讓這類學生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎的訓練,有關語文知識,學習方法,淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文,為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
語文教學作文心得體會篇3
語文能力是生活、學習、工作的基礎,作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學語文教師清楚地知道:中學階段作文教學肩負的重任——要讓學生掌握三種文體和應用文等寫作能力,作文水平達到規(guī)定的層面,以適應升學或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學,教師往往一口難言,尤其是對于農(nóng)村中學教師難教、難改;學生難學、難寫。作文教學陷入重重困境。
困境之一:源于教材。首先,寫作知識和訓練點散見于閱讀之后或課文分析之中,缺少片斷等基礎單項訓練和梯度性的作文訓練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫,寫作依附于閱讀的情況。第二方面,課本上的寫作知識介紹簡約,作文訓練點分布零散,點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強;缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面,寫作訓練量少。
困境之二:源于教師。教師苦于手中無作文教材,僅憑單元之后 的短小作文指導來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學,知識含量低,往往收不到教學的預期目的。
困境之三:源于學生。大部分學生怕作文,究其原因:農(nóng)村學生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少——沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫;認識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高——寫不好;這是農(nóng)村學生作文三大難問題,其中自然有學生自身的因素,也有教師和教材原因。
總之,面對種種境況,農(nóng)村中學作文教學確實陷于重重困境之中。那么,應如何走出困境呢?尋找出路是不可逃避的問題,這是語文教師務必面對和肩負反思的職責。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,針對問題,尋求對策。
語文教學作文心得體會篇4
透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習,我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率,是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學,能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個是與不是,更重要的是好與不好。同時,我們就應明確好的課堂不僅僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題,完不成最基本的教學目標,也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標,又能根據(jù)課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學語文教學培訓心得體會5篇。
二、提前布置學生預習事半功倍
語文教學大綱中,明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與潛力,而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節(jié),學生透過相關的學習資料,從搜集到整理,閱讀與思考,能夠獲得與文本相關的超多信息,為學習課文奠定了一個堅實的基礎,更重要的是在預習過程中,學生熟讀課文,學習生詞,理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間,教師先要進行糾正、引導、鞏固等,就能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標,真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實,一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,也是此刻課堂教學逐漸調(diào)整的原因。
因為,我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關,所以在設計教學預案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒,我們就應注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學生自主、合作、探究,都是在浪費課堂教學時間。
語文教學作文心得體會篇5
當前,“減負”是社會普遍關注的教育焦點。學生課業(yè)負擔過重,固然有其復雜的社會因素,但從教育內(nèi)部來看,課堂效率不高,也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。當然,減負不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的觀念、社會的現(xiàn)實、歷史的淵源,都會影響著教育。作為一名教育工作者,深深感受到其中的意義、份量與難度。
就拿我所教的一年級孩子來說,孩子學習的語文知識較多,生字也多,有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差,讓他們自己在課上學習所學的內(nèi)容,課后讀背所學知識,很少有學生能自覺地做到。小學低段,不管從哪方面,對于孩子一生都有很重要的作用,尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過,“減負”的實施,使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉,是我能及時了解孩子對知識的掌握情況,反思自己的教學方法,又可以防止抄襲作業(yè),作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高,也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊,平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。但是由于低段語文教學內(nèi)容多而雜,學習時間緊迫,孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯,最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節(jié)語文課,一節(jié)課要給孩子上課,另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè),甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子,還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文,并預習一下新課文,有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況,適時地督促指導孩子學習,督促孩子倍數(shù)復習功課呢?這對工作壓力大的家長來說,無形中也增加了他們的負擔??偟膩碚f,這樣的“減負”,只是形式的改變,而教材內(nèi)容的實質(zhì)并不變。的確,“減負”的根本目的其實是為了“增效”,是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去,減負不等于不要質(zhì)量,減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減,相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術(shù),激發(fā)學生學習興趣,養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,打下扎實的基礎,為學生終身發(fā)展奠基。
是呀,教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升,課堂教學是主渠道,也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力,教師要多給自己一些時間進行備課,吃透教材,充分了解學生,認真探索行之有效的教法和學法,用有限的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容,經(jīng)常給自己“充電”,多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計,是“減負增效”的必要條件,精彩的講解,能夠引人入勝,激發(fā)興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使學生最大限度的投入到教學中,把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結(jié)合起來,從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同,這還要求教師在課堂中,注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長,善于抓住學生的閃光點,這樣的話,學生就會輕松愉快地、主動地學習,課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是本人結(jié)合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法,總之,讓語文教學的有效性,成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠,需要我們不斷的探索與實踐,我相信不久的將來教師也會“減負”的。