四上語文園地六教學(xué)反思推薦8篇

時間:2023-01-29 作者:dopmitopy 教學(xué)計劃

我們在寫好教學(xué)反思后可以讓自己有新的方法促進教學(xué),只有不斷的撰寫教學(xué)反思,才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的四上語文園地六教學(xué)反思推薦8篇,供大家參考。

四上語文園地六教學(xué)反思推薦8篇

四上語文園地六教學(xué)反思篇1

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動,有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。

如設(shè)計“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家分享他的快樂。“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽,比比誰最快??勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計,學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,調(diào)動了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。

教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個教育者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,發(fā)展學(xué)生的個性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。

在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點,允許學(xué)生獨樹一幟,隨時質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺,讓學(xué)生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學(xué)才是精彩的。

四上語文園地六教學(xué)反思篇2

今學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校決定由我們四年級組研發(fā)《語文園地四》精品課,說實話當(dāng)時覺得壓力挺大的。

一、磨課,破繭成蝶收獲成功

歷時三個多月的磨課終于結(jié)束了,用上“終于”這個詞可以想見我此刻的心情。磨課,那真是一個痛苦而又充滿了希望的過程。在精品課研磨團隊各成員的悉心指導(dǎo)下,我進行了多次試教。試教的那種感覺,常常讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的無限循環(huán)小數(shù)——周而復(fù)始,無休無止??烧l知,這種循環(huán)遠(yuǎn)沒有想象的那樣簡單,每一次試教都是對教學(xué)設(shè)計和教師課堂調(diào)控能力的一次檢驗,一串串問題如列清單似的被羅列出來,問題的指向由最初針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和每個情境的創(chuàng)設(shè),到最后哪怕是一句過渡語、一個神態(tài)動作都進行精雕細(xì)琢,力求精益求精。經(jīng)過多次的磨課,使這堂課的環(huán)節(jié)也漸漸成形,雖然改過的教案還要再推翻,再修改,我們團隊經(jīng)歷了多次磨課過程,留下的不僅僅是一堂堂課的記憶,或許更多的是一種種思想的碰撞,理念的洗禮,更多的是那些無形的浸潤。三個多月的時間,可謂是忙碌又充實。生活談不上有多么精彩,卻處處溢滿激情與幸福。

曾經(jīng)在《讀者》上看到一則“蝴蝶破繭而出”的故事:當(dāng)蝴蝶還是一只小小的蛹時,它被束縛在一個黑暗窄小的繭子里。蛹為了鉆出這個繭子,每日都要經(jīng)受著巨大的磨難。為了使自己的雙翼充血而更加有力,蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破。蛹鉆出了繭子,變成了美麗的蝴蝶,在天空中翩翩起舞,怡然自得。

磨課的過程就像蝴蝶破繭而出的痛苦磨難。經(jīng)過反思、修改、理念上的沖擊,最終“破繭而出”看到天地間豁然開朗,“柳暗花明又一村”,快樂的感覺油然而生,成功的滋味回味無窮。

二、評課,讓我直視不足之處

我曾經(jīng)看過的一個故事:一個著名的推銷員成功的秘訣就是經(jīng)常花錢請別人吃飯,在飯席上讓別人指出自己的缺點,他把這些缺點一一記錄下來,然后在以后的工作生活中努力改正,一步步走向了完美。是的,人要學(xué)會反思,要

勇敢地面對自己的不足,讓劣勢發(fā)展成優(yōu)勢。除了自我反思,還要從別人身上得到反饋,常言道“當(dāng)事者迷,旁觀者清”,上課教師在上課過程中所暴露出來的問題,如果沒有別人指出來,是很難自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處的。

每次上完試教課后,團隊的所有老師坐到一起,坦誠相待,相互評議,交換心得體會,一方面挖掘課堂的亮點,促進我的信心和熱情,營造和諧的教研氛圍。另一方面,聽課老師都十分誠懇地指出我的不足之處:沒有依綱靠本,把學(xué)習(xí)的難度加大,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被難題抹殺了;四人小組合作沒有達到老師的目的;學(xué)生對“明褒實貶”的表達方式體會不深;故事的趣味性沒有很好地體現(xiàn):老師引導(dǎo)不夠細(xì)致,學(xué)生沒能很好體會到待客之道??大家還滿腔熱情地幫助我分析原因,找出對策,引導(dǎo)我改進教學(xué)行為,可以使我有一個很大程度的提升和進步,而且毫不保留地亮出自己的觀點和招數(shù),促使我開拓思路,誘發(fā)智慧,促進反思。在評課的過程中,我感受著大家切磋技藝、交流心得的快樂,感受著在不斷思維沖撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進步。

回想磨課的經(jīng)歷,我是幸福的,回頭看看這條路,也許沿著這條路我們無法走到頂峰,但是沿途的風(fēng)景已經(jīng)夠我欣賞的了。更幸運得是在這條路上并不是我一個人,有好多擁有豐富經(jīng)驗的老師和我一路同行,從他們身上我能感受到不同風(fēng)格教學(xué)經(jīng)驗,在他們里我學(xué)到了不少教學(xué)思想的精華。我相信這種磨課的教學(xué)歷練最終會化作我人生的修煉,她必將啟迪我在教學(xué)路上奮斗不息,耕耘不止??

四上語文園地六教學(xué)反思篇3

一、“我的發(fā)現(xiàn)”:

感知反義詞,并通過反義詞認(rèn)讀9個生字。 導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮,通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),來讓學(xué)生初步感知反義詞的特點。相對來說,基本上達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過自主認(rèn)讀幾組反義詞,發(fā)現(xiàn)反義詞的特點,并認(rèn)識9個生字,兩兩合作認(rèn)讀,來培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識記生字時,通過多種形式的鞏固認(rèn)讀,集中學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使生字記憶的更加深刻。但是,學(xué)生對于生字的識記方法還不能掌握,對部分后進生關(guān)注不夠,教師缺少了一定的示范,可把課堂多多交給學(xué)生,采用學(xué)生教讀來提高學(xué)生能力,對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

學(xué)習(xí)反義詞過程中,采用了“師生對,生生對”等形式,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,通過拓展,讓學(xué)生積累詞匯。但是,給學(xué)生自己發(fā)散思維,自由拓展的機會少了。

二、“日積月累”:感知近義詞,并能準(zhǔn)確的運用。

讀讀說說:仿照例句說句子,提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》,擴大閱讀量,積累語??

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞,來讓學(xué)生初步感知近義詞的特點,通過拓展,進一步感知,理解詞語意思,從而學(xué)會把詞語運用到句子中,但是這里,近義詞的連接詞用錯了,因為意思是相近的,就不能再用“對”來連接,并且缺少了板書。

仿照例句說句子時,過渡語不夠自然,導(dǎo)致教學(xué)流程不通順,在拓展寫句子時,沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,學(xué)生口語表達和展示的不夠,教師語言在這塊顯得有點啰嗦,占用了一部分的時間,導(dǎo)致朗讀兒歌部分,出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了,也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學(xué)中,要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間,教師語言要再簡練一些,過渡語要連貫通順一些;要讓學(xué)生多動手、多動嘴,夯實寫字,口語表達等基本功。

四上語文園地六教學(xué)反思篇4

教學(xué)要求:

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。

3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4.積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點:

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準(zhǔn)備:

ppt課件。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、交流平臺。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家?

3.你打算今后怎么做?

二、識字加油站。

1.回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?

3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?

a.小組交流。

b.全班匯報。

2.用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?

a.小組合作交流分類。

b.匯報分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子,交流對句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

3.嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思:

此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

四上語文園地六教學(xué)反思篇5

秋天是一個收獲的季節(jié),

秋天是一個感恩的季節(jié),

秋天是一個詩情畫意的季節(jié),

秋——寄托著我們對未來的憧憬和希望……

——題記

“作文”對于剛升入三年級的學(xué)生來說是一個陌生的概念。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文,所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí),這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進步,讓我有種“士別三日,當(dāng)刮目相看”的感覺。真是一分耕耘,一分收獲??!

本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān),可以是秋天的景物,也可以是人們在秋季里活動的場面。同學(xué)們根據(jù)我的要求,先準(zhǔn)備了一幅畫。然后利用將近一節(jié)課的時間,讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫,并要求同學(xué)們在介紹自己的畫時,能夠盡量把平時課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強,加之學(xué)生們通過對這組課文的學(xué)習(xí),了解了許多關(guān)于秋的知識。自然在交流時如魚得水了。

看完學(xué)生們的作文后,我倍感欣慰!大部分孩子們的文章格式正確,標(biāo)點使用恰當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容豐富,對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間,描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中,陶醉在那美景里,真是一種享受!這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移、運用知識的能力還真不錯,把從課文中積累的好詞佳句,經(jīng)過巧妙的構(gòu)思運用到了自己的作文中,真正的做到了學(xué)以致用。但金無足赤,人無完人,美中不足就是個別同學(xué)錯別字較多,標(biāo)點的正確使用及語言表達能力還有待提高,作文結(jié)構(gòu)過于冗雜,恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。

結(jié)合這些優(yōu)缺點,我對本次作文進行了有側(cè)重的點評,并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏,呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線??!大家點評的是不亦樂乎!相信大家在這豐收的季節(jié)里,個個都是滿載而歸。

四上語文園地六教學(xué)反思篇6

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些學(xué)生膽小、害羞,沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達的習(xí)慣和膽量,并且一些學(xué)生從小用方言說話,給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言,培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此,教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達放在首位。

激發(fā)學(xué)生的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學(xué)生情感交流,是促進認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。長期以來,語文課堂只是教師的講壇,學(xué)生習(xí)慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望,說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹立正確的語文教學(xué)觀,淡化語文教師的表演欲,從興趣、情感的激活入手,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。像這一節(jié)課中,學(xué)生主動提出老師讓我們四人小組表演,好嗎?這就是我們新課程所追求的,不是嗎?

保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時,教師還要認(rèn)識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的過程,因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴(yán)的架子,可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。

如果一個學(xué)生在說話時,其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作,那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

四上語文園地六教學(xué)反思篇7

一、學(xué)會審題

學(xué)生在第一課時寫初稿時就要練習(xí)自主審題,沒有老師的任何指導(dǎo)。在習(xí)作指導(dǎo)課上,學(xué)生再次審題,我引導(dǎo)他們“你認(rèn)為題目中最重要的句子是什么,提示了什么寫作要求?”這樣抓住關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生不管是遇到怎樣的寫作題目,都追問自己:“題目要求自己寫什么?怎樣寫?”如此指導(dǎo)和訓(xùn)練,讓學(xué)生習(xí)慣于抓住主要詞句理解題意,這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不僅僅能幫助他們學(xué)習(xí)寫作,還有助于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能正確、快速地理解應(yīng)用題的題意,分析數(shù)量關(guān)系。因此,我認(rèn)為在各科教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的方法十分重要。

二、學(xué)習(xí)仿寫

由于是要在習(xí)作中真實地介紹自己,學(xué)生課前也已獨立完成初稿。我稍加點撥,學(xué)生的思路也容易得到拓展。問題是,該如何寫清楚自己的特點?這就成了學(xué)生寫好這次習(xí)作的關(guān)鍵。

于是,我從學(xué)生比較熟悉的外貌描寫入手,先出示一篇例文,讓學(xué)生理清寫作思路,再品讀描寫外貌的段落,復(fù)習(xí)“按順序,抓特點”的寫作方法,然后請一名優(yōu)生朗讀其模仿《燕子》第一小節(jié)而寫的初稿片斷,從而進一步引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫。緊接著,我請學(xué)生回憶、背誦《翠鳥》一課中“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴?!边@一句,讓學(xué)生練習(xí)仿寫及嘗試運用逆向思維改變描寫順序,靈活描述人物外貌。

三、發(fā)展思維

對于“好文章是改出來的。”這樣的說法,我并不大認(rèn)同。我想:好文章是作者讀寫結(jié)合,調(diào)動生活與語言的積累,激活并表達思想,在不斷地練筆中水到渠成的。

對于初學(xué)寫作的三年級孩子來說,除了有必要堅持進行基本表達方法的運用的訓(xùn)練之外,更重要的是要關(guān)注學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,思維的訓(xùn)練,思想的激活,這樣才能保持學(xué)生的表達熱情和興趣,逐步提高其寫作能力。

在這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上,我著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。由于習(xí)作要求“從多方面介紹自己”,那么,指導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,將所要寫的內(nèi)容進行排序,讓他們初步學(xué)習(xí)整理寫作思路,用簡單扼要的關(guān)鍵詞記錄自己打腹稿時思維的軌跡,就有利于學(xué)生養(yǎng)成先思考再動筆的好習(xí)慣。這樣幫助學(xué)生梳理思路,可以讓其習(xí)作內(nèi)容編排有序,發(fā)展他們的邏輯思維,使學(xué)生的語言更能為其表達思想服務(wù)。

當(dāng)然,我也不反對指導(dǎo)學(xué)生通過評改習(xí)作,從而提高表達水平。但這樣的方式僅僅是側(cè)重于在文稿中對字、詞、句的修改,改好了一篇習(xí)作,就像是在攀登寫作之峰時邁上了一小步;可是,如果在指導(dǎo)寫作時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,先確定好全文思路,理解表達方法的運用,再動筆寫作,這樣堅持下去,將會幫助學(xué)生跨進一大步。如此不拘泥于小節(jié),從大處著手,將詞句的訓(xùn)練放于平時的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,而在作文課上則側(cè)重于滲透、掌握寫作知識,幫助學(xué)生領(lǐng)悟、運用表達方法,這樣,學(xué)生在攀爬寫作之峰時,將會做到目標(biāo)明確,全力以赴,事半功倍。

這節(jié)《介紹自己》習(xí)作指導(dǎo)課,我上得虎頭蛇尾,前半段,一切按照我的預(yù)設(shè)教案有序進行,在后半節(jié)課,一方面由于我未深思到底如何“評中引導(dǎo)”,另一方面也因為實物投影儀無法正常使用而影響了學(xué)習(xí)效果。但是,我想:這主要還是因為自己對課堂的學(xué)習(xí)設(shè)計不夠深入、細(xì)致而造成的,只想著見機行事,卻忽視了自己應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而發(fā)揮的主導(dǎo)作用;此外,還缺乏較高的教學(xué)機智,沒有隨機應(yīng)變,靈活調(diào)控好課堂學(xué)習(xí)的進程與節(jié)奏,這就造成了需要課后彌補的遺憾。

雖然說,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),可是我還是得思考如何改進“評中引導(dǎo)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。我想:在引導(dǎo)學(xué)生從分析例文入手之后,明確本次習(xí)作要做到“思路清晰,表達清楚”地“真實、多方面地介紹自己”,接著讓學(xué)生按“聰明隊”和“機靈隊”分組,每人選擇所給同學(xué)習(xí)作中的兩篇文章進行評析:“習(xí)作思路清晰嗎?有無清楚地多方面地展示真實的自己?”在學(xué)生分組交流后,可以讓兩隊以競賽的方式點評習(xí)作,老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣習(xí)作內(nèi)容與相關(guān)語言,進行針對性明確的引導(dǎo),即點撥學(xué)生如何把表現(xiàn)特點的事例描述清楚,將自己當(dāng)時怎樣“說、想、做”的表達清楚。如此設(shè)計,將有利于學(xué)生,尤其是學(xué)困生理解寫作要求,幫助他們努力提高表達水平。

我能帶學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上走多遠(yuǎn)?這首先取決于我自己有能力走多遠(yuǎn)。通過上這節(jié)研討課,或許我對自己的“行走”能力有了一點信心,可是,前面的路還很漫長,我還有底氣和潛力繼續(xù)走下去嗎?如果不堅持學(xué)習(xí)和研究,不努力工作與反思,我會走得很慢,很慢,甚至?xí)绊懥藢W(xué)生的“行走”,那真是誤人子弟了呀。在此,我很想和大家,和學(xué)生共勉:讓我們走在學(xué)習(xí)語文之旅時,努力做到“讀書有內(nèi)涵,說話有口才,寫作有文采,做人有品味?!?/p>

四上語文園地六教學(xué)反思篇8

3月17號,是我實習(xí)上講臺講課的第一天,根據(jù)自己的教學(xué)實踐,教學(xué)感受,以及老師和同學(xué)的評價有如下教學(xué)的反思。

有了良好的課堂氛圍學(xué)生們才有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的積極性,在我教學(xué)的過程中,明顯的感受到學(xué)生的積極性不高,課堂氛圍不活躍,在聽于老師的課以及開放日的課的時候,學(xué)生們的積極性很高,師生互動良好,經(jīng)過自己的反思以及老師,同學(xué)的評價,我意識到了很多的問題,在教學(xué)方式上,提問的方式過于單一,過于枯燥,無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,在以后的教學(xué)過程中,可以通過男女生競爭,左右部分競爭等方式激起學(xué)生們的回答問題的競爭意識,從而形成良好的課堂氛圍,同時在評價語言注意更加具有鼓舞性,盡量使用正面語言,不傷害學(xué)生們的自尊心。在教學(xué)內(nèi)容上,課件內(nèi)容呈現(xiàn)過多,給學(xué)生在心理上造成了一定的壓力,在以后的教學(xué)中,要注意課件內(nèi)容的精簡,課件內(nèi)容多的情況下,要做好恰當(dāng)處理,可以通過自己讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生朗讀等形式增加趣味性。

作為教學(xué)新手,我認(rèn)為合理安排課堂時間是很重要,同時也是很難把握的一個方面。通過這次講課實踐,我認(rèn)為,作為教師首先要備好課,熟悉教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié),考慮可能會出現(xiàn)意外的環(huán)節(jié),使教學(xué)過程具有一定的彈性,要做到合理的安排課堂時間是一項長期的需要自己慢慢領(lǐng)悟的過程。

教學(xué)活動是師生互動的過程,在這次的教學(xué)實踐中,我并沒有很好的關(guān)注學(xué)生,對于學(xué)生提出的一些問題并沒有及時解答,這是出現(xiàn)在預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外的,在以后的教學(xué)實踐中我會合理安排課堂時間,盡量為學(xué)生提供自由提問的時間,尊重他們的積極性,關(guān)注他們的想法。

此外,這次制作的課件背景圖片過于復(fù)雜,在以后制作課件時要注意選擇簡約的圖片不能影響內(nèi)容的呈現(xiàn)。