數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思模板7篇

時(shí)間:2023-01-16 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

我們一定要在教學(xué)反思中找到教學(xué)中存在的問題,并及時(shí)加以改正,教學(xué)反思幫助老師積極吸取先進(jìn)的課改成果,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思模板7篇,供大家參考。

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思模板7篇

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我緊緊圍繞中心來安排設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),由整體感知莎莉文老師的三件事,到對(duì)人物形象的挖掘,以及對(duì)文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究,情感的體驗(yàn),都在力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點(diǎn)安排在體會(huì)文章的思想意義上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大,為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點(diǎn),安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來,學(xué)生對(duì)莎莉文老師的愛心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解,同時(shí)也在字里行間品味了海倫對(duì)莎莉文老師深厚的情感,感受到了海倫堅(jiān)毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長,雖然在課前學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),但是在把握人物的形象和感悟情感時(shí),學(xué)生對(duì)于文本的探究還是不夠深入。我想,在問題的設(shè)置上,還應(yīng)該更明了,透徹一些,降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本,在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中,在反復(fù)的誦讀中完成對(duì)文本的剖析。

另外,在教師課堂用語上,還有待進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的回答不應(yīng)該苛求和老師的答案一樣,應(yīng)該尊重學(xué)生的解讀,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試,都會(huì)讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學(xué)上,我會(huì)繼續(xù)用心探索,爭(zhēng)取讓每一節(jié)語文課都成為精品。

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

?我要的是葫蘆》是人教版二年級(jí)上第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問題,想問題。這篇寓言主要是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞單元目標(biāo),結(jié)合本課的特點(diǎn),從觀察兩幅插圖的不同為切入口,分別學(xué)習(xí)課文第一、四兩個(gè)自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果的基礎(chǔ)上探究原因,學(xué)習(xí)二、三兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在朗讀過程中體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色朗讀、個(gè)別展示朗讀等,使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主體會(huì)文章的思想內(nèi)容,內(nèi)化為學(xué)生的語言積累。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與閱讀,又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。

學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),也是新課標(biāo)所提倡的。因此,我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn),讓學(xué)生在觀察中找不同,并用自己的語言表達(dá)出來,再從圖到文,學(xué)習(xí)課文。在觀察的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練口語,發(fā)展想象,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

施教過程中也發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足。首先是教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待提高。課堂上,隨時(shí)有學(xué)生當(dāng)堂的生成,即興語言的表達(dá),如何圍繞教學(xué)目標(biāo),充分肯定,及時(shí)促進(jìn)學(xué)生,今后還有待提高。其次,語言過于生硬,不夠兒童化。這點(diǎn)在試教過程中反映尤為明顯。在師傅沈老師的悉心指導(dǎo)下,正式上課時(shí)進(jìn)步不少。例如將呆板的介紹蚜蟲,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熌7卵料x的語氣進(jìn)行自我介紹,調(diào)動(dòng)了課堂氛圍,增添了不少樂趣。最后,希望教學(xué)語言能夠再精煉一些,語言的指向性要更明確,語言的目標(biāo)性要更明了。

“教學(xué)有法,教無定法?!崩^續(xù)努力,繼續(xù)學(xué)習(xí)!

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

平時(shí)在25米往返跑的訓(xùn)練中,原本的教學(xué)計(jì)劃是:做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作后就進(jìn)行往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻,而且迎面接力跑做過幾次了,總是那兩個(gè)組勝利,經(jīng)常勝利的組興致還可以,可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了。幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕:“他們組有某某和某某,肯定又是他們勝利,我們組的某某總是拖后腿,有了他我們肯定又會(huì)輸,真沒勁。”

其他同學(xué)也在附和:“就是,真沒勁?!蔽蚁肓讼?,道:“既然有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣,那么這樣吧,下面有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,只要是有組織有目的的活動(dòng),你喜歡做什么就做什么,做一回學(xué)習(xí)的小主人,不過,下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個(gè)練習(xí),好不好?”這樣一說,全班同學(xué)一下樂開了花,學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來,大家議論開了,有的說:“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧!”有的說:“我們幾個(gè)來做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎?”

有的說:“我們來做切西瓜的游戲”……我對(duì)他們說:“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全,有什么要老師幫忙的盡管來找我,討論好了就開始練習(xí)?!痹捯魟偮洌芏嗤瑢W(xué)都去邀請(qǐng)隊(duì)員練習(xí)去了,有幾個(gè)同學(xué)搶先過來說:“老師,我們想賽跑,你來給當(dāng)裁判,好不好?”我問:“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢?”“因?yàn)槲覀兿矚g跑步,我們有用不完的勁?!薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)動(dòng)員一樣比賽跑步,你來發(fā)令做裁判好嗎?”看到他們躍躍欲試的樣子,我馬上答應(yīng)了。比賽開始了,別看他們?nèi)诵?,跑起來還真像運(yùn)動(dòng)員一樣有一股拼勁呢!結(jié)果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對(duì)我說:“老師,我跑得快,我想?yún)⒓芋w育隊(duì),你看可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來你一定會(huì)是個(gè)出色的運(yùn)動(dòng)員?!逼渌麕讉€(gè)同學(xué)也說:“我們也要參加體育隊(duì)?!?/p>

看著孩子們天真又向往的表情,我真開心:“只要你們能跑過他,當(dāng)然也能參加了?!彼麄兣d奮地又去比了??磥恚瑒e看他們?nèi)诵?,練?xí)起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘,我讓他們回答練習(xí)的目的,一個(gè)個(gè)都做了認(rèn)真的回答,我還對(duì)有些回答的不夠具體的給予了補(bǔ)充,這樣相信他們會(huì)記得更牢,以后會(huì)練得更帶勁。

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

?少年王勃》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。主要寫少年王勃受邀參加滕王閣宴會(huì),他即興寫出千古傳頌的名文——《滕王閣序》。 教學(xué)時(shí),我抓了課文中隱藏的兩處空白,在對(duì)比中突出王勃的勇氣和出眾的才華。

面對(duì)都督寫一篇慶賀文章的要求,在場(chǎng)的大多數(shù)才子表現(xiàn)是這樣的——“你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)”。此時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,揣摩人物心理:在場(chǎng)的人在當(dāng)?shù)仡H有學(xué)問。此時(shí)他們心里怎么想?學(xué)生經(jīng)過一番思考,紛紛發(fā)言?!斑@么短的時(shí)間要寫出一篇優(yōu)秀的文章,真是太難了!”“萬一寫不好,大家都會(huì)看不起我,我以前的名聲就毀了。”??此時(shí),再看少年王勃——“他邊看邊想,邊想邊看,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:‘讓我來試試吧!”學(xué)生自然而然地體會(huì)到王勃的勇氣和自信。此時(shí),我稍加點(diǎn)撥:“他這是初生牛犢不怕虎,藝高人膽大啊!

當(dāng)學(xué)到“都督聽到‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色’這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:‘奇才!真是奇才!’”這里時(shí),我隨機(jī)補(bǔ)充了我在網(wǎng)上查找的資料:閻都督此次宴客,是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文,在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩,竟不推辭,接過紙筆,當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興,拂衣而起,轉(zhuǎn)入帳后,教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡,洪都新府”,都督便說:不過是老生常談。又聞“星分翼軫,地接衡廬”,沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,都督不得不嘆服道:“奇才!真是奇才!”此時(shí),學(xué)生從都督的態(tài)度前后變化之大,看到了王勃的才華橫溢,加深了對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

看來,挖掘文章空白,課內(nèi)外相聯(lián)系,能使語文學(xué)習(xí)變得有滋有味。

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

?大小多少》是誦讀識(shí)字第三單元14課,一篇有趣的韻文,雖然篇幅不長,但所含的知識(shí)點(diǎn)不少,為此,我安排一些教學(xué)情景,同時(shí)也得到了一定的效果:

一、圍繞題目,創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí),我結(jié)合課文的內(nèi)容,說到“小動(dòng)物們要比一比,我們小朋友也要來比一比,看看那列火車開得最快?”“我們?cè)賮肀纫槐?,看誰能幫助小鴨子走迷宮?”“蘋果和棗比一比,那小朋友也來比一比,看看誰讀得最棒?!?“小組也來比一比!”“小朋友比一比,看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會(huì)寫字了!”等,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正地融入到課堂中。

二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法,使?jié)h字不再枯燥、生硬。

1、自主認(rèn)字法:“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí),能較好地進(jìn)行比較,來識(shí)記生字。如:“邊”字的教學(xué)。

2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示,讓學(xué)生了解字意,并與其字形相結(jié)合,化難為易,從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如:“堆”字的教學(xué)。

3、對(duì)比法?!耙豢脴洹钡摹翱谩保瑢W(xué)生早已熟悉,但“一顆棗”的“顆”是本課的生字,學(xué)生不僅比較陌生,更容易與“棵”混淆。所以,我先試問學(xué)生,“這個(gè)顆,是一棵樹的棵嗎?”讓學(xué)生來區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí),設(shè)下懸念,激發(fā)他們的好奇心,使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣?”并出示文字,讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對(duì)比,來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇6

這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜,所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,就想美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。

仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感。“荷蘭,是水之國,花之國,牧場(chǎng)之國”。讀了課文的第一小節(jié)后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國,因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的,并將找到的句子劃出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。

數(shù)與形教學(xué)反思教學(xué)反思篇7

今天要上《伯牙絕弦》,真是擔(dān)心啊,對(duì)于文言文,真是一點(diǎn)底都沒有啊!它是小學(xué)六年級(jí)唯一的一篇文言文,故事感人至深,卻只有5句話,77個(gè)字,而這77個(gè)字里卻講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點(diǎn)放在文言語感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上,通過誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想,走進(jìn)這場(chǎng)悲劇,理解這個(gè)寓言,聆聽這聲嘆息,見證這種尋求,向往這份美好……

本文是文言文,是學(xué)生第二次碰到文言文,對(duì)于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度,因此我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,先把課文的字詞理解了,在此基礎(chǔ)上記誦積累,再進(jìn)行對(duì)“知音”的解讀。

上課文之前,請(qǐng)教了辦公室老師,抓住文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。古文教學(xué),朗讀是一大特點(diǎn),因此,教學(xué)中,注重了朗讀。理解課文我首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別是對(duì)難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙/謂/世/再無知音”進(jìn)行了指導(dǎo),目的是為了學(xué)生在朗讀古文時(shí)能注意停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味來。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結(jié)合,在感悟文章的每一句話的同時(shí),也注重了指導(dǎo)朗讀。

一堂課下來,首先一點(diǎn),覺得在對(duì)古文的朗讀指導(dǎo)中,還欠缺教學(xué)方法,以后有待提高。