數(shù)與形教學反思教學反思最新7篇

時間:2023-01-16 作者:Cold-blooded 教學計劃

結合自己的教學實際所寫的教學反思才能及時知道自己的不足,教學反思幫助老師積極吸取先進的課改成果,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)與形教學反思教學反思最新7篇,相信一定會對你有所幫助。

數(shù)與形教學反思教學反思最新7篇

數(shù)與形教學反思教學反思篇1

教學《題西林壁》,這首詩詩句意思淺顯,學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,教學本詩時,我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上,我先采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義,使大家明白了一個道理:“要想認識事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?!痹诶斫夂x的基礎上,我讓學生結合生活實際來討論,比如對一個同學,我們應該怎樣看?只看到他的缺點呢,還是只看到他的優(yōu)點呢?

還可以舉出其他事例,告訴同學們今后應如何從不同角度看問題。我還用采訪的方式讓學生進行交流,讓一個學生扮演蘇軾,其他的人采訪他,問他為什么要寫這首詩,也可以互相采訪,內(nèi)容是大家學習了這首詩后有什么感想和收獲。

通過這樣的學習,從而達到了兩個目的,一是體會詩中的情和理,培養(yǎng)學生對古詩的初步感受能力;二是開拓學生視野,讓他們感受祖國風光的壯美,激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。

?課標》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹诒臼坠旁姷慕虒W中學生始終是學習的主體,教師是一個平等的參與者,體現(xiàn)在:讓學生選擇適合自己的學習方式,尊重學生的自主選擇,培養(yǎng)了學生的學習能力;以學定教,邊學邊質(zhì)疑,以學生問題為主線組織教學,引導領悟道理。

數(shù)與形教學反思教學反思篇2

向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠,還要把每一步驟看成目標,使它作為步驟而起作用。

?貓》是著名作家老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,表達了作者對貓十分喜愛的感情。如何努力發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問題。課標中明確指出,“語文教學應激發(fā)學生學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”所以一開始我就設計了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學生學習興趣,整節(jié)課以“情”貫穿始終。教學中,我努力讓學生在學習知識的同時,提高對語言的感悟能力、駕馭能力,使學生在學習過程中體會作者寫作方法,使學生產(chǎn)生愛貓,愛生活的情趣。

第一課時的教學,我引導學生抓住大貓“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞,通過反復誦讀,從而去體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情。課已下,但學生意猶未盡,我現(xiàn)在還清晰地記得當時下課的結束語“欲知后事如何,且聽下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂中度過,學生那時的笑臉一直在我腦海中。

一節(jié)好課教師的教學語言一定要精煉,情緒一定要到位。自然巧妙地過渡,學生興趣就會被調(diào)動起來,課堂氣氛會更活躍。課堂上應讓學生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反復多樣的閱讀來獲得體會的。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會更好。

我們教師一定要大膽一些,完全可以讓學生放開談自己的感受,鼓勵學生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對,一定要相信學生能談出自己的感受。站在學生的角度去思考問題,才能有更多的收獲。

數(shù)與形教學反思教學反思篇3

本周八年級進行了一次單元檢測,及格率比上幾次都有所下降,誠然試題本身有一定的難度,但從我而然也有一些問題,如對教材閱讀、理解、分析不夠透徹,課堂講的較多,補充的較多。導致學生課堂練習時間較少。今后平時上課應多指導指導學生閱讀教材,學會分析、歸納學習要點,熟讀教材目錄,熟記大事年表。在照顧多數(shù)學生的同時,分層次要求,特別是哪些學習能力弱,學習習慣差的學生,一定要有耐心,這些學生一有進步,哪怕是一點點進步,都要及時鼓勵。要給學生課堂練習的時間,爭取當堂所學當堂掌握。從學生而然,基礎知識掌握不牢固;特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進一步提高,不能靈活應用所學知識解決問題;把學生學習歷史的積極性和主動性調(diào)動起來,讓學生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學習、參與活動。另外個別學生學習習慣差,學習被動,方法呆板,在本次考試中表現(xiàn)出的問題,說明有不少學生在平時的學習中很馬虎。

新課即將結束,馬上進入復習階段,今后在復習過程中,要注重對學生能力的培養(yǎng),學生能夠分析的問題教師決不代勞。復習要有專題,找出各個知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎知識復習不應只局限于識記,而要引導學生尋找聯(lián)系點。只有這樣才能理清知識,連點成線。要讓學生學會理清歷史線索,這對學生識記知識有極大的幫助,理清歷史線索更是學生提高能力的重要基礎。爭取使學生取得一個較滿意的成績。

數(shù)與形教學反思教學反思篇4

為了迎接中學生信息技術考試,我所帶的班級即將進入復習階段,提到復習課怎么上,大多數(shù)教師的反應是:把握考綱,加強訓練,熟能生巧。的確,這種方法是有一定效果的,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。

按這種模式上的復習課,從學生的課堂提問及學習態(tài)度來看,這種復習方式還存在著一些問題:一方面,反復使用這種模式進行復習,學生會感到厭煩,從而影響課堂學習的效果;另一方面,學生對問題的分析不夠透徹,這對于解決問題是相當不利的。

從以上兩點可以看出,要想獲得好的復習效果,在復習課的設計中一定要以學生為主體,激發(fā)學生興趣,帶動學生思維,從而提高復習課的實效。這就要求教師對復習的內(nèi)容進行優(yōu)化組合,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的復習興趣,延續(xù)學習興奮點,通過有效的講練評調(diào)動學生加深知識的理解、提高綜合應用能力。

數(shù)與形教學反思教學反思篇5

再過半個月就期末考試了,課程剛剛結束,時間緊張的很,可是學生好像一點也不緊張。領讀了幾遍英語課文,讓學生起來讀一下,結果有個女生起來很自在地說:我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的,何況那又不是一個程度好的學生,可是我就是不喜歡那三個字,聽了頓時火冒三丈,噼里啪啦地訓斥一頓學生,然后還說下次還檢查她。等到再見到她,問她學會了沒,她故意高聲說“我不學了”。我更生氣了,叫到辦公室,氣得不知道如何是好,把成績拿來看看,全校108名,其他老師說這樣的學生值得去教育嗎?課堂上遵守紀律就行了,何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天,感覺做老師真沒意思,現(xiàn)在學生問題那么多,被學生氣出病來后悔都晚了。班主任說那女生平時還很遵守紀律的,作業(yè)做得很認真,按時完成,問題就是很笨,學不會。以后要看清楚,不要在不必要的問題上浪費時間和感情,問心無愧就行了。學生有時候也很瘋狂,說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢,原因就是老師阻止他喝飲料,并把他的飲料沒收了,男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上,并開始猛揍,導致老師四肢痙攣。真是悲劇。

以后教育學生一定要注意方法手段,硬來肯定是不行的。

數(shù)與形教學反思教學反思篇6

上完了《真想變成大大的荷葉》這一課,我在盡全力地努力,希望通過一節(jié)課,能讓學生有豐富的體驗,知識的積累,但是卻總有許多缺憾與不足:

1、變一變、演一演貫穿全程,花費的時間是很多的,學習容量上就顯得偏多,但這是一首很美的詩,我覺得丟了哪一節(jié),都不行,所以在課時內(nèi)容的取舍方面,就顯得不夠理想,對蟈蟈說說生活中快樂的事很有趣,可是,當時有忘了這一步。如果時間能再寬松些,相信孩子們的課堂生成會更精彩,朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會更充分,為孩子盡情的表演留下更充足的空間。

2、在學習第三節(jié)詩蝴蝶與蟈蟈時,本來還設計了認識夏天的小動物,讀一首昆蟲的兒歌,想為第五節(jié)詩的省略號的內(nèi)容埋下伏筆,但是在上課過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們說著自己的幸福生活都很高興,讀得也不錯,我便把這一環(huán)節(jié)刪去了,直接由變成蟈蟈放聲歌唱,這樣變多好啊,為什么卻真想變成大大的荷葉呢?我想這樣處理既可以節(jié)省時間,情感過渡上也更自然,。

3、回過頭想想,我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)解決問題的能力,在這節(jié)課里,卻忽略了反饋的過程,今后應該更加關注個別學習,應及時了解他們學習活動的進展情況,激發(fā)學生進一步學習的愿望。

數(shù)與形教學反思教學反思篇7

?一個接一個》是一年級下冊部編版第二單元的第三篇課文。這是一首淺顯易懂的兒童詩。內(nèi)容很貼合學生的世界,孩子們學起來特別感興趣。本節(jié)課,在教學設計上,我注重朗讀,讓學生在讀中感受文中“我”的快樂,體會“我”積極、樂觀的心態(tài),感受童年的美好!

1.因為一年級孩子們年齡小,所以這節(jié)課一開始我采用談話方式導入,“孩子們,你們喜歡玩游戲嗎?你們都愛玩什么游戲呢?”問題一出,立刻引起孩子們的共鳴,點燃學生的學習熱情。

2.這節(jié)課我把重點放在識字和朗讀課文上。識字,先由學生自由朗讀課文,然后圈出生字。這時,我會讓學生們先自由識記、自主認字,接著,我提問:“同學們,今天,老師需要一位小助手,幫助老師給同學們講一講這些生字寶寶,講得好的同學可是會有貼紙獎勵哦!誰愿意成為小老師呢?”同學們爭先恐后的發(fā)語音過來。我會選其中2——3名學生,讓他們用自己的方法與同學交流,教同學們識記生字。然后再根據(jù)學生的實際情況進行指導、講解,讓學生有主動學習的意識。

3.字詞的理解、抓住一些關鍵詞,幫助學生體會讀法、感悟情感。如:“正”“哎”“不過”“但是”“要是”等幾處詞語的讀法指導。我會讓學生自己用這些詞語先造句,然后同時引導學生聯(lián)系自己的生活實際,去感受當時的情感。讓學生嘗試著說一說假如是你,你會怎么想?怎么做?

4.通過多種方法指導朗讀,分小節(jié)讀、點名讀、給家長讀,以讀促講,讓學生在讀中感知,在讀中領悟。有些學生讀得非常好,我會讓她帶領其他同學一起讀,讓每一個學生都參與其中。最后,引導學生感受到一件事從不同的角度去思考,就會得到不同的結果。要做一個樂觀向上的人。

由于新冠肺炎疫情的影響,我們不得不采用網(wǎng)絡授課的方式,但因為網(wǎng)絡的原因,有時提問個別學生都聽不清,老師叫半天才有反應。雖然條件有限,但他們能夠克服困難,每天按時學習。孩子們,相信沒有一個冬天不會過去,沒有一個春天不會到來!我們很快就能迎來見面的日子!加油!