作為老師首先你要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3、解題，誰(shuí)能根據(jù)自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2、讀書(shū)交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2、重點(diǎn)探究2－4自然段。
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
（2）小組內(nèi)討論、交流
（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥(niǎo)是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的.皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥(niǎo)啄食寄生在犀牛身上的昆蟲(chóng)和蛆卵，還能為犀牛鳥(niǎo)放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)是如何和睦相處的。
鱷魚(yú)的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)例X和口腔又痛又癢，鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴，燕千鳥(niǎo)就飛進(jìn)鱷魚(yú)的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥(niǎo)吃飽了，鱷魚(yú)的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥(niǎo)到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥(niǎo)的卵和雛鳥(niǎo)，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥(niǎo)飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥(niǎo)，并非有利可圖，只是喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
四、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解
1、從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名在班上展演。
五、總結(jié)、拓展
1、這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥(niǎo)、鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
設(shè)計(jì)思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲，幼教大班語(yǔ)文教案 《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“
”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一 、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：1 .誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)磁鐵，了解它的'特征及用途。
2．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一塊磁鐵、操作材料若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）感知磁鐵的磁性。
1．今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位會(huì)跳舞的小人，我們用掌聲請(qǐng)她上來(lái)，好嗎？
2．師演示小人跳舞。（墊板、小人、吸鐵石）
大家好！我是跳舞小人，我給大家跳支舞吧?。ㄌ瑁合蚯疤?、向后跳、轉(zhuǎn)個(gè)身。）
小人跳得好不好，給她鼓鼓掌！你知道她為什么能跳舞嗎？（幼兒猜測(cè)）
這樣吧，我們的桌上也有想跳舞的小人和小動(dòng)物，我們自己也去動(dòng)手試試，找一找到底是什么東西讓它們動(dòng)起來(lái)了。
3．幼兒動(dòng)手操作。
引導(dǎo)幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨著塑料板下面的磁鐵移動(dòng)而移動(dòng)，小人就能跳舞了。（小朋友你們覺(jué)得好玩嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下回到自己位子上，等會(huì)再玩好嗎？）
4．交流：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（你的兔子會(huì)跳舞嗎）怎么跳的？（請(qǐng)你來(lái)表演給我們看看好嗎）個(gè)別演示，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：原來(lái)磁鐵能吸住小人下面的鐵片，所以小人能快樂(lè)的跳舞。馮老師手上的這個(gè)黑黑的就是磁鐵，原來(lái)它的本領(lǐng)這么大的啊。
我們都找到了黑黑的東西，它的名字就叫做“磁鐵”，磁鐵能吸住東西，你們看，（操作兩個(gè)磁鐵吸住）是它讓小人和小動(dòng)物跳起舞來(lái)的。
（二）幼兒分組動(dòng)手操作、交流，進(jìn)一步感知磁鐵的特性。
今天馮老師還帶來(lái)了一些東西，我們來(lái)看看。
1．介紹帶來(lái)的物品。（木頭積木、鐵釘、回形針、雪花、蓋子）
2．幼兒猜測(cè)：你覺(jué)得磁鐵能吸住這些東西嗎？能吸住什么？
3．介紹記錄表記錄方法。
老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，我們一起來(lái)看看。（出示大記錄表）
這是什么？（5樣?xùn)|西）我們呆會(huì)去試試看，聽(tīng)清楚要求：一樣一樣?xùn)|西試，如果磁鐵能吸住的就在它的格子下面畫(huà)一個(gè)圓圈，如果不能吸住的，就畫(huà)一個(gè)叉，聽(tīng)清楚了嗎？好，接下去就請(qǐng)小朋友去試試看吧！
4．幼兒分組操作、記錄。（提醒小朋友試一個(gè)記一個(gè)）
5、驗(yàn)證操作結(jié)果。
請(qǐng)小朋友把記錄表貼在黑板，（好，小朋友都已經(jīng)試過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們把記錄表拿上來(lái)，我們來(lái)看。從第一個(gè)開(kāi)始看）
小結(jié)：磁鐵有磁性，能吸住鐵和鐵做的東西，所以它又有一個(gè)名字叫做吸鐵石。
（三）磁鐵來(lái)幫忙。
1、嘗試將大頭針和沙分開(kāi)。
有一個(gè)粗心的人，它把一些鐵做的東西混在了一起，你們看。
（依次出示盒子,哎呀，有什么辦法能讓大頭針和鐵釘挑出來(lái)呀？）試一下。磁鐵的本領(lǐng)真大，一下子就把鐵釘和大頭針吸出來(lái)了，我們把這些東西拿回教室，一樣樣分清楚，好嗎？
2、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了磁鐵，還知道了利用磁鐵來(lái)幫助我們解決小問(wèn)題，其實(shí)，磁鐵的作用還有更大、更多，讓我們一起來(lái)去看看吧
（四）磁鐵在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片（老師依次介紹一下），介紹生活中磁鐵的運(yùn)用。（門(mén)吸、鉛筆盒、包扣、磁懸浮列車(chē)）門(mén)吸上有磁鐵為了不被風(fēng)吹得關(guān)上門(mén)，鉛筆盒、有了磁鐵里面的鉛筆橡皮不會(huì)掉下來(lái)，包上按了磁鐵包里的東西也不會(huì)掉下來(lái)，這是什么車(chē)？磁懸浮列車(chē)，它是在車(chē)體底部及兩側(cè)倒轉(zhuǎn)向上的頂部安裝磁鐵，“無(wú)輪”列車(chē)，速度很快很快的，有機(jī)會(huì)和爸爸媽媽去乘一次。
2、活動(dòng)延伸——尋找辨別幼兒園鐵性的材質(zhì)物品
師：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，下面請(qǐng)大家?guī)献约旱男〈盆F讓我們一起去找找我們幼兒園里還有哪些能被磁鐵吸住，好不好？
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題。
2、樹(shù)立團(tuán)體合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
掌握比例的意義和性質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)和理解數(shù)學(xué)思想方法的具體內(nèi)容及應(yīng)用。
教 法：歸納法 總結(jié)法
學(xué) 法：復(fù)習(xí)法 歸納法
教 具：課件
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2）
課件出示生活中的平衡現(xiàn)象。板書(shū)課題
二、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)桿稱(chēng)與天平的結(jié)構(gòu)有哪些相同點(diǎn)?（2分）
1、桿稱(chēng)左右兩邊離支撐點(diǎn)的距離不相等。
2、天平左右兩邊離支撐點(diǎn)的距離相等。
三、小組合作實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律（3分）
1、每組都有一根標(biāo)有刻度的硬塑料管，15個(gè)質(zhì)量相等的棋子，2只塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄單（1）的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。
2、小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)記錄單；兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)操作兩邊的棋子數(shù)和刻度數(shù)；另一位同學(xué)負(fù)責(zé)策劃、協(xié)調(diào)操作。
3、完成實(shí)驗(yàn)后，把實(shí)驗(yàn)記錄單（1）填寫(xiě)完整。
4、從表中你發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成什么比例？
（這兩種量成反比例）
5、觀察表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
左右兩邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
四、課堂檢測(cè)：（2分）
你能利用平衡的原理，算出嗎？
（用反比例解答）
解：設(shè)左側(cè)物體的質(zhì)量為xg.
左=右
2x=5×500
2x=2500
x=1250
答:左側(cè)物體的質(zhì)量為1250g.
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．談話導(dǎo)入，引出課題。
師：圖上的小朋友在玩些什么游戲？這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲？(板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱(chēng))
2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）知道游戲指的是什么？
（2）仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程，知道這些游戲是怎樣做的，有趣在哪里。
（3）能流利地表達(dá)。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
1．我知道游戲指的是2人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)。
2．《老鷹捉小雞》游戲真有趣：一個(gè)同學(xué)有4個(gè)人當(dāng)“雞媽媽”，一個(gè)同學(xué)當(dāng)“老鷹”，其他同學(xué)當(dāng)“小雞”。
游戲開(kāi)始了，“老鷹”就像一陣風(fēng)飛快地向小雞們沖去?！半u媽媽”左抵右擋，害得“老鷹”難以沖過(guò)“雞媽媽”的阻擋。“小雞”們?cè)诤竺鎳\嘰的歡蹦亂跳，好像在說(shuō)：“快跑呀！”“老鷹”一下左邊跑一下右邊跳，還是被可惡的“雞媽媽”擋住了。突然，有一只“小雞”掉隊(duì)了，“老鷹”就趁機(jī)會(huì)快速?zèng)_過(guò)去，終于把這只又肥又大的“小雞”抓到了，“老鷹”得意地笑了。同學(xué)們都開(kāi)心地笑了。
（3）《貼鼻子》游戲真有趣：
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫(huà)板前，給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。
（4）《丟手絹》的游戲真有趣：老師先讓我們圍坐成了一個(gè)大圓圈，大家一邊唱著歌曲《丟手絹》，一邊拍手。一個(gè)同學(xué)悄悄地把手娟放在另一個(gè)同學(xué)的后面，跑了一圈之后，坐在那個(gè)同學(xué)的位子上，再由那個(gè)同學(xué)把手娟傳給其他的同學(xué)。
游戲開(kāi)始了。
第一回合，××同學(xué)迅悄悄地把手帕丟在××同學(xué)的背后，××同學(xué)的后背像長(zhǎng)了眼睛似的很快就發(fā)現(xiàn)了，于是他飛快的追趕沈軼迅，可是還是晚了一步。
第二回合開(kāi)始了，××同學(xué)先悠閑地走著，然后，把手帕放在了××同學(xué)的背后，就飛快地跑了起來(lái)，可××同學(xué)還沒(méi)發(fā)覺(jué)，還坐在那兒，后來(lái)××同學(xué)發(fā)覺(jué)有點(diǎn)兒不對(duì)勁，往后一看，就拿著手帕奮力地追趕，但是，對(duì)方很快就坐到了她的位子上。
最后一個(gè)回合開(kāi)始了，××同學(xué)把手帕扔在××同學(xué)的后面，××同學(xué)拿起手帕就追了上去，××同學(xué)與××同學(xué)的距離越來(lái)越大了，突然，××同學(xué)摔了一跤，被××同學(xué)追了上來(lái)，抓住了××同學(xué)，××同學(xué)只得表演一個(gè)節(jié)目，他學(xué)了狗叫，還做了幾個(gè)狗跳的動(dòng)作，逗得我們哈哈大笑。
這是一個(gè)多么有趣的游戲??！
三、拓展延伸
你不熟悉的游戲，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。
?有趣的游戲》課后反思：
自我感覺(jué)，在教學(xué)中語(yǔ)言是親切的對(duì)學(xué)生有吸引力。能突出對(duì)重點(diǎn)的訓(xùn)練也能抓主機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。不足之處是：在開(kāi)始說(shuō)做過(guò)的游戲和后來(lái)延伸到最有趣的游戲時(shí)，缺少一個(gè)連接的過(guò)程，所以在最后完整的說(shuō)時(shí)，部分學(xué)生覺(jué)得有難度。尤其是，在老師做《貼鼻子》游戲時(shí)，沒(méi)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)說(shuō)話。通過(guò)本次授課，讓我感受到只有不斷的嘗試，才會(huì)不斷的進(jìn)步。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)推敲，上完的沒(méi)一課更要做好反思。
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
為了更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒能夠認(rèn)識(shí)半圓形。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半圓形。
難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝有各種形狀的籃子（人手一份）
2、剪刀。漿糊若干。
3、大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。
4、用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一． 讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形和半圓形。
1、 教師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特稱(chēng)。
2、 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3、 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。
二．幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1、 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽(tīng)。
2、 幼兒討論后，教師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3、 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。
4、 教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。
三．教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1、 教師出示圓形，把圓形對(duì)折，必須以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。
2、 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。
3、。請(qǐng)幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。
4、。教師對(duì)幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。
5、 教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。
四，延伸活動(dòng)；快樂(lè)圖形拼
1、 教師出示。用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2、 教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體？并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導(dǎo)。
4、 教師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。
5、 活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
1、初步認(rèn)識(shí)半圓形
在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。
2．以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)
教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在活動(dòng)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
3、 最后借助圖形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。
收拾整理。
課后拓展:啟發(fā)同學(xué)利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
１、是否用半圓形變化出許多景物。
２、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫(huà)面。
３、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。
札記：
多數(shù)同學(xué)在幼兒園時(shí)已接觸過(guò)半圓形，假如利用工具來(lái)畫(huà)半圓再制作，他們的作品很精致；假如讓他們自身徒手畫(huà)半圓再制作，作品就會(huì)歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我發(fā)生了一個(gè)疑問(wèn)：低年級(jí)的美術(shù)制作課，究竟是需要同學(xué)的作品達(dá)到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？
有趣的洞教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
▲能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
▲能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。
▲能夠分析生物間的食物關(guān)系。
▲能夠分析缺少分解者的后果。
▲能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。
知識(shí)與技能：
▲知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。
▲知道食物鏈的組成。
▲知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。
▲認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
▲意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。
▲體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
難點(diǎn)：能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：不同種類(lèi)分解者的圖片或視頻資料，
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、課本圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：揭示生物間“吃與被吃”的關(guān)系，初步建立食物鏈的概念
1．媒體出示三種生物（糧食、貓頭鷹、田鼠圖片）：今天，有三位大自然中的朋友來(lái)到我們的課堂，請(qǐng)大家來(lái)會(huì)一會(huì)它們！
問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？”
2、請(qǐng)學(xué)生描述發(fā)生的事情。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）、理解食物鏈的概念
1、師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類(lèi)的生物，這些生物之間有的是互相合作的“伙伴”，有的是互相敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”。但不管是那種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，正如同學(xué)們剛才所說(shuō)，你們能用箭頭標(biāo)識(shí)生物之間“吃與被吃”的關(guān)系嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。（教師提醒按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向來(lái)畫(huà)箭頭。）
3、小結(jié)：你們能給這種“吃與被吃”的關(guān)系起個(gè)形象的名字嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究“有趣的食物鏈”。（教師板書(shū)課題。）
（二）、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食物鏈。
1、講解：同學(xué)們對(duì)食物鏈的概念有所了解了，我們?cè)賮?lái)看段錄相（螳螂捕蟬的故事），注意觀察這些生物之間的吃與被吃的關(guān)系。
2、學(xué)生觀看錄像后匯報(bào)有哪些食物鏈。（學(xué)生說(shuō)，教師快速板書(shū)。（蟬→螳螂→黃雀）
3、提問(wèn)：你們還知道哪些常見(jiàn)的食物鏈？能用成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)來(lái)描述一些食物鏈嗎？
4、講解：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們搞清楚了什么叫食物鏈?，F(xiàn)在請(qǐng)大家討論這樣一個(gè)問(wèn)題：食物鏈有什么特點(diǎn)？
5、學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)論。
6、教師小結(jié)：食物鏈都是從綠色植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)。）
（三）、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者在食物鏈中的作用。
1、講解：我們知道了食物鏈的特點(diǎn)是從綠色植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的，有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。我們來(lái)分析黑板上的幾條食物鏈，哪些是自己制造食物，哪些是以其它生物為食？
2、學(xué)生交流看法。
3、講解：生物學(xué)家給這些不同作用的生物起名分別叫生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。請(qǐng)看大屏幕錄像。
4、學(xué)生觀看錄像。（教師適時(shí)板書(shū)。）
5、提問(wèn)：剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來(lái)共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者？什么叫消費(fèi)者？什么叫分解者？
6、學(xué)生回答。（自己制造食物的生產(chǎn)者；以其它生物為食的消費(fèi)者；分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。）
7、出示p45的圖片請(qǐng)學(xué)生判斷：哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？劃分的依據(jù)是什么？三者的作用及相互之間的關(guān)系？
8、教師小結(jié)：生產(chǎn)者，如植物和光合細(xì)菌。他們?cè)谟嘘?yáng)光和水的自然條件下，能自行將來(lái)自土壤和空氣中的簡(jiǎn)單化合成為復(fù)雜的有機(jī)物。消費(fèi)者，如食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物。它們依賴(lài)食用植物或動(dòng)物而生長(zhǎng)、繁衍。它們直接或間接地將生產(chǎn)者生產(chǎn)的有機(jī)物變成自己的身體，把自己的糞便和尸體排向大自然。分解者，如細(xì)菌和真菌類(lèi)微生物。它們能將消費(fèi)者的類(lèi)便和尸體分解成簡(jiǎn)單化合物，使物質(zhì)流動(dòng)在大自然中循環(huán)。
（四）、認(rèn)識(shí)不同的分解者。
1、提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在食物鏈中的作用。你們還知道哪些生物充當(dāng)分解者？
2、出示p45的生物界中的各種分解者，提問(wèn)：“如果生物界中沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”
3、學(xué)生討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師小結(jié)：食物鏈的源頭在植物。植物的養(yǎng)料從土壤中來(lái)。地球上有一類(lèi)生物專(zhuān)門(mén)“吃”動(dòng)植物的殘骸或廢棄的食物，而每當(dāng)它們?cè)诔允澄飼r(shí)，都會(huì)留下可以被植物吸收的物質(zhì)。它們有個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)——大自然的清潔工。科學(xué)家稱(chēng)它們?yōu)榉纸庹?。分解者的作用是將?fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，供綠色植物利用再制造有機(jī)物，各種分解者通過(guò)不同的手段來(lái)分解有機(jī)物。
每一種生物在自然界中都充當(dāng)很重要的角色。大自然中的能量和物質(zhì)就是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的共同作用下進(jìn)行著循環(huán)與交流。
（五）、標(biāo)出多條食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。
1、講解：由于自然接中的生物種類(lèi)很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此同一區(qū)域中生物之間就存在很多條食物鏈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p45，用彩筆畫(huà)出下面生物間的食物鏈。
2、學(xué)生操作并匯報(bào)：圖中共有幾條食物鏈？這些食物鏈之間有什么關(guān)系？能不能給這些相互交叉的食物鏈起個(gè)形象的名字？
3、教師小結(jié)：許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。通過(guò)食物網(wǎng)就可以發(fā)現(xiàn)一種生物在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)什么樣的角色。
三、拓展、總結(jié)
1、提問(wèn)：在這個(gè)食物網(wǎng)中，如果有一條食物鏈斷了，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么情況？什么原因會(huì)導(dǎo)致食物鏈發(fā)生斷裂？通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或感想？
2、學(xué)生討論。
3、教師總結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。破壞食物鏈和食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。
四、組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。
五、鞏固應(yīng)用
出示問(wèn)題：如今，一些飯店很流行將青蛙作為一道美味佳肴進(jìn)行食用，學(xué)了今天的知識(shí)，你有什么自己的想法？
