老師在寫教學(xué)反思時(shí)，一定都能從中吸取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師必須要掌握寫教學(xué)反思的技巧，這也是督促我們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵，下面是范文社小編為您分享的我喜歡書(shū)教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇1
用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下，孩子帶來(lái)了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗等?；顒?dòng)一開(kāi)始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣，爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒(méi)有一個(gè)固定的模式，在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會(huì)說(shuō)“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會(huì)說(shuō)“月亮是彎彎的”“太陽(yáng)是圓圓的”……幼兒語(yǔ)言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說(shuō)話的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒思維的'活躍性。
用圖片幫助幼兒回憶：在問(wèn)到幼兒：“你還知道哪些水果”的問(wèn)題時(shí)，小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少，好多孩子說(shuō)“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導(dǎo)說(shuō)“說(shuō)別的小朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見(jiàn)的水果，只有極個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過(guò)的水果雖多但是回憶起來(lái)有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^(guò)這種水果，它叫xx”。
讓幼兒大膽用語(yǔ)言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動(dòng)過(guò)程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因?yàn)樗云饋?lái)甜甜的”“我喜歡吃蘋果，因?yàn)閶寢屨f(shuō)蘋果營(yíng)養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因?yàn)槠咸阉崴岬摹⑻鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃西瓜，因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的，我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性，用肯定的話表?yè)P(yáng)了孩子的努力，通過(guò)描述性回應(yīng)將幼兒零散的語(yǔ)言進(jìn)行鏈接。知道回答問(wèn)題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
不足：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，好多小朋友在一開(kāi)始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個(gè)手也沒(méi)洗就悄悄的自己吃了起來(lái)。如果在開(kāi)始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果，這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇2
低年級(jí)的說(shuō)話寫話才是剛起步的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫的興趣，而且學(xué)生還小，說(shuō)話寫話最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生才有東西寫，才會(huì)寫。因此，在說(shuō)寫教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式，如：猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題，并讓學(xué)生知道，每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店?？傮w感知水果。再以學(xué)生最常見(jiàn)的蘋果為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來(lái)認(rèn)識(shí)蘋果。在過(guò)程中間再拓展到自己的水果，并及時(shí)給予學(xué)生同類的詞語(yǔ)，為學(xué)生說(shuō)、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的說(shuō)寫要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來(lái)說(shuō)出水果的形狀、顏色，使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺(jué)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。最好讓學(xué)生把蘋果的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作，互相說(shuō)。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說(shuō)的小朋友，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在其他同學(xué)的幫助下試說(shuō)，為一會(huì)的寫打好基礎(chǔ)。寫后交流時(shí)，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢(shì)，直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改，學(xué)生一下子就被吸引住了。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇3
生活是學(xué)生說(shuō)話的基礎(chǔ)，通過(guò)營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，觀察生活，樂(lè)于表達(dá)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗(yàn)，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程既充滿了樂(lè)趣，又有了效果。 我的課程設(shè)計(jì)利用實(shí)物將說(shuō)、聽(tīng)等訓(xùn)練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，豐富了教學(xué)效果。同時(shí)，我更是運(yùn)用了“你真棒”“你回答得真好”“你說(shuō)得真完整”這些鼓勵(lì)語(yǔ)言讓課堂氣氛更活躍。我與學(xué)生的互動(dòng)有利于師生的溝通，進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
我雖然對(duì)第一次上課出現(xiàn)的不足去改進(jìn)，但我覺(jué)得還是有幾個(gè)地方做得不到位：
1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理。在一節(jié)課中導(dǎo)入與結(jié)束時(shí)間占用不能太長(zhǎng)，但不能沒(méi)有，導(dǎo)入語(yǔ)要精煉，有吸引力，能一下把學(xué)生的好奇心抓住，達(dá)到預(yù)期效果。結(jié)束語(yǔ)要總結(jié)課程內(nèi)容，結(jié)合營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體重要性去說(shuō)，有利于學(xué)生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買賣這兩部分應(yīng)該放時(shí)間多一點(diǎn)，因?yàn)檫@兩部分是綜合表達(dá)，更有利于學(xué)生口頭表達(dá)，所以時(shí)間應(yīng)放長(zhǎng)一點(diǎn)。
2、過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。好的過(guò)度語(yǔ)言更有利于課程的開(kāi)展，更是調(diào)整課堂的手段，所以要設(shè)計(jì)好過(guò)度語(yǔ)言。
3、教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣缺乏抑揚(yáng)頓挫。教師的上課的語(yǔ)氣直接影響課堂氣氛好與壞。
4、學(xué)生在課堂品嘗水果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)心品嘗，把味道說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，沒(méi)有要求學(xué)生說(shuō)話要完整。
5、在上課前應(yīng)該讓學(xué)生充分地了解自己喜歡水果的資料，有利于課堂上交流、表達(dá)。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇4
我在教學(xué)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)這四個(gè)時(shí)刻之后，為了讓學(xué)生真正掌握這四個(gè)時(shí)刻的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)我所執(zhí)教的班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)筆記本電腦的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次分明的練習(xí)題，并把這五個(gè)練習(xí)做多媒體課件，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，利用自己的電腦，可以有選擇的進(jìn)行練習(xí)。但是課件設(shè)計(jì)是一個(gè)闖關(guān)練習(xí)，學(xué)生只有完成前三個(gè)基本練習(xí)后，才有可能來(lái)完成后兩個(gè)練習(xí)。而且，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后，電腦就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精靈鼠小弟的獎(jiǎng)勵(lì)。
五個(gè)練習(xí)具體安排如下：
第一個(gè)：幫小動(dòng)物找表。練習(xí)內(nèi)容是五只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物都有一塊表，可是他們放亂了互相的表，他們只記得自己的表的時(shí)刻，又不認(rèn)識(shí)表，他們找不到自己的表了，多么著急呀!同學(xué)們能不能用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)，幫助小動(dòng)物們找到自己的表？（這個(gè)練習(xí)是連線練習(xí)，即把鐘表與時(shí)刻對(duì)應(yīng)起來(lái)。）
第二個(gè)：熊貓修表店。小熊貓開(kāi)了一個(gè)鐘表修理店，今天來(lái)了四位客人，他們的表都不走了，請(qǐng)你幫小熊貓看看，這四塊表是什么時(shí)候壞的，你知道嗎？把你的答案寫下來(lái)。（這個(gè)練習(xí)就是看鐘表說(shuō)時(shí)刻）
第三個(gè)：愉快的星期天。同學(xué)們，我們的好朋友精靈鼠小弟過(guò)了一個(gè)愉快的星期天，你們想知道他是怎么過(guò)的嗎？我們一起來(lái)看看，看的過(guò)程中，注意你要回答：藍(lán)貓?jiān)谑裁磿r(shí)刻，干了什么？（這個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生在一天的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表，體會(huì)時(shí)間，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動(dòng)物園回家之后，老師追問(wèn)學(xué)生：為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6：00，這兩個(gè)6：00有什么不同？向?qū)W生滲透24小時(shí)計(jì)時(shí)法。）
第四個(gè)：淘氣的表針。同學(xué)們，時(shí)針和分針聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了看鐘表，老師又夸你們特別聰明，他們特別不服氣，他們想和你們玩捉迷藏，你們能把他們找出來(lái)嗎？如果能，就把他們?cè)阽娒嫔袭嫵鰜?lái)。（這個(gè)練習(xí)就是按照鐘表的時(shí)間把缺少的表針畫出來(lái)）
第五個(gè)：我認(rèn)識(shí)電子表。在我們的生活中，除了我們今天認(rèn)識(shí)的這種帶表針的鐘表，你還能從哪些地方看到時(shí)間。(學(xué)生回答各種能夠看到時(shí)間的場(chǎng)合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表)這是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的電子表，你會(huì)看嗎，說(shuō)一說(shuō)：電子表上的時(shí)刻是什么時(shí)刻？
實(shí)踐表明：學(xué)生們對(duì)這個(gè)練習(xí)非常喜歡，課上做練習(xí)的積極性非常高，98%的學(xué)生選擇了全部練習(xí)。同時(shí)練習(xí)的正確率也很高。在課后的檢測(cè)中，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握程度達(dá)到了95%以上。
反思：
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，一年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，除了要注意練習(xí)的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意要安排一些趣味性的`練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛(ài)練、樂(lè)練、練會(huì)的目的。“老師，今天這樣的練習(xí)題我真喜歡!”學(xué)生之所以能在課后發(fā)出這樣的感嘆，主要基于以下幾點(diǎn)：
一、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了趣味性
老師在安排這五個(gè)練習(xí)的時(shí)候，始終用一種童話的情境來(lái)出現(xiàn)，一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，喜歡具體、形象的事物，特別是小動(dòng)物和童話情節(jié)，老師抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)，使學(xué)生們感到練習(xí)題很親切，在練習(xí)中還能幫助小動(dòng)物，還能當(dāng)修理工，還能和鐘表進(jìn)行比賽，于是練習(xí)不再是枯燥、無(wú)味，而是趣味十足的了，這樣的練習(xí)學(xué)生怎能不喜歡？
二、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了層次性
練習(xí)從給鐘表和時(shí)刻連線到乍鐘表說(shuō)時(shí)刻，再到看生活中具體情境的時(shí)刻，繼而是畫表針，最后向課外延伸年電子表，這樣練習(xí)的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。
三、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了主體性
練習(xí)給學(xué)生很大的選擇權(quán)利，除了基礎(chǔ)性的知識(shí)要求學(xué)生人人參與練習(xí)，其余的練習(xí)做或不做的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生自己來(lái)選擇。這樣突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的需要。
葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教?！崩蠋煈?yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中尋找快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇5
我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文?！段蚁矚g》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：
一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。
以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的呢？所以我在這次教學(xué)中針對(duì)本文這兩個(gè)特點(diǎn)，我教學(xué)中也從兩方面入手。
一、“以讀代講”在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過(guò)讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問(wèn)、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過(guò)多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。
二、仿寫延伸，激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情，充分對(duì)文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后，此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇6
?我喜歡》是一篇抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
在教學(xué)本堂課之前，我留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楸菊n生字詞較多，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解體會(huì)，并督促寫好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流自己的理解，為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)本堂課時(shí)，我以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練寫提綱。在列提綱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生做提示：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)抒發(fā)自己的情懷的？從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會(huì)生活三個(gè)方面來(lái)抒發(fā)自己的情懷的。前兩個(gè)部分寫景，我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。對(duì)于社會(huì)生活部分，我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：
①作者喜歡的“另一種花”是指什么？為什么喜歡?
②“我”為什么喜歡讀信？從“淚光”二字中你能體會(huì)到什么？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀，并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會(huì)，然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在熟讀的基礎(chǔ)上，自主感悟文章內(nèi)容，說(shuō)體會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
本堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生：課文描寫的景物、人事差不多都是我們司空見(jiàn)慣的，人人都能遇到的，為什么作者能以這么優(yōu)美的語(yǔ)言描述它們，寫出這么好的文章來(lái)呢？學(xué)生從而體會(huì)到作者對(duì)生活觀察的細(xì)致，更因?yàn)樗麩釔?ài)周圍的一切，熱愛(ài)生活，對(duì)這一切有感受，從而打開(kāi)了學(xué)生的思路，學(xué)生寫起來(lái)都是有感可發(fā)。
當(dāng)然在本堂課中，還存在很多問(wèn)題。在小組合作環(huán)節(jié)中，活躍分子總那么幾個(gè)，程度弱些的學(xué)生對(duì)他們總是有些依賴，所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。
我喜歡書(shū)教學(xué)反思篇7
所思所悟
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過(guò)觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
這是一個(gè)有趣的故事，通過(guò)分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)各抒己見(jiàn)。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
動(dòng)聽(tīng)的故事、豐富的人物、富有意義的內(nèi)容和漂亮的圖片，讓幼兒更加認(rèn)真、用心地傾聽(tīng)、發(fā)言、吸收精華……
