當我們的教學結束之后一定要寫教學反思，這樣我們的教學能力才會有提升，教學反思是我們認識自己教學能力的重要文件，你一定要認真對待，下面是范文社小編為您分享的喜歡你教學反思5篇，感謝您的參閱。
喜歡你教學反思篇1
創(chuàng)設一種激發(fā)學生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會需要”來調動學生習作的自覺性、主動性，充分發(fā)揮學生教學主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現(xiàn)了中年級作文教學的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學生展開的。
在指導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有順序寫動物的外形，如何用細節(jié)來體現(xiàn)動物的習性，如何使用恰當?shù)男揶o方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調動了學生觀察的興趣，做到言之有物。
以小鳥部分為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學以致用，寫作方法的指導在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設相呼應，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學生自我進觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。學習方法的小結及作文的點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。
當然，每一節(jié)課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，比如：學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；后進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。
喜歡你教學反思篇2
低年級的說話寫話才是剛起步的時候，其中有一個重要的任務，就是培養(yǎng)學生說寫的興趣，而且學生還小，說話寫話最好要要聯(lián)系到學生的生活實際，與認識事物聯(lián)系起來。這樣學生才有東西寫，才會寫。因此，在說寫教學中，我重視培養(yǎng)學生的說寫興趣。我采取了比較生動的教學形式，如：猜謎語、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語引人課題，并讓學生知道，每種水果都有自己的特點。然后創(chuàng)設情境讓學生逛水果店?？傮w感知水果。再以學生最常見的蘋果為重點，引導學生從顏色、形狀、味道來認識蘋果。在過程中間再拓展到自己的水果，并及時給予學生同類的詞語，為學生說、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學生說的欲望被調動起來，同時也直接體現(xiàn)了這一堂課的說寫要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導他們用豐富的詞、句來說出水果的形狀、顏色，使得句子生動、形象。接著讓學生在袋子中摸出蘋果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺給同學們說一說。最好讓學生把蘋果的形狀、顏色連起來說一說。這樣給一些能力差的學生以樣式。
進行小組合作，互相說。在這環(huán)節(jié)中那些不大會說的小朋友，有學習的機會，并在其他同學的幫助下試說，為一會的寫打好基礎。寫后交流時，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢，直接在屏幕上用筆進行修改，學生一下子就被吸引住了。
喜歡你教學反思篇3
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領，能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華能使學生感受美，能使學生熱愛學習，現(xiàn)今的美術課更注重的是學生在學習過程中的探究讓學生學得輕松，學的快樂，美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
在教學過程中經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑一笑心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又能良好的效果這個美術老師的造詣可不一般了，美術課要想上好，還真不是那么容易的，情境創(chuàng)設，環(huán)節(jié)安排，個性輔導，多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考推敲。
比如今天上的這節(jié)課經(jīng)過反復琢磨修改很多次，才覺得設計思路比較滿意，雖然在教學中有許多值得回味但是也有值得反思的地方，整節(jié)課當中學生都能以興趣濃厚，積極思考的精神來面對，我想這可能是在導課時用的《群鳥學藝》這個故事創(chuàng)設情境激發(fā)了他們讓他們覺得也像小燕子一樣學東西既認真又有耐心，在講授新課過程中老師運用了師生互動的形式來激發(fā)學生的學習興趣和對繪畫的渴望，學生收集有關對鳥的資料老師收集各種鳥的圖片這樣學生既了解有關鳥的知識又用視覺去感受鳥的美麗提高學生審美能力同時對學生進行了環(huán)保教育讓他們保護大自然，這樣小鳥才會像他們一樣生活在幸福的樂園中。
雖然老師精心選了許多非常漂亮又有特點的鳥的圖片，但是在學生的腦子里并沒有留下深刻的印象如果能在學生作畫時把這些圖片重復播放，那學生對鳥的形態(tài)，羽毛的顏色，飛行的樣子有深刻的印象，這樣對他們作畫有一定的幫助也能發(fā)散學生的思維，提高學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新性，在評價學生作業(yè)時由于時間的關系只把作業(yè)進行展示了評價的話卻少了沒能讓學生進行多樣化的評價，從中得到互相學習的目的。
總之，在這次講課中使我在教學中得到了進一步的收獲，但是也有許多不足和失誤之處，今后我會更加努力學習，開拓我的視野。
喜歡你教學反思篇4
所思所悟
每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富，設計活動也應當從孩子的角度出發(fā)，應當自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應當多尊重幼兒個性化，不要成人化。幼兒需要發(fā)自內心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現(xiàn)。
教學評價
這是一個有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內容。孩子們在活動中都能認真傾聽，回答問題時各抒己見。理解故事實質內涵后，引導孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認識到自己的長處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽地進行自我評價，并用欣賞的眼神和贊揚的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對于個別性格較內向的幼兒也大膽鼓勵他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
動聽的故事、豐富的人物、富有意義的內容和漂亮的圖片，讓幼兒更加認真、用心地傾聽、發(fā)言、吸收精華……
喜歡你教學反思篇5
用實物引起幼兒觀察的興趣：活動前在家長的幫助下，孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等。活動一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個幼兒都對自己的水果感興趣，爭先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個固定的模式，在活動中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會說“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個是彎彎的香蕉”。在了解的'水果的形狀之后，讓孩子說一說還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調動幼兒思維的活躍性。
用圖片幫助幼兒回憶：在問到幼兒：“你還知道哪些水果”的問題時，小班幼兒由于經(jīng)驗少，好多孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導說“說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果，只有極個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說一說，你認識哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗又能調動所有的孩子的思維，引導他們去想“我吃過這種水果，它叫xx”。
讓幼兒大膽用語言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因為他吃起來甜甜的”“我喜歡吃蘋果，因為媽媽說蘋果營養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因為葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜歡吃西瓜，因為西瓜有好多的水”……孩子喜歡的原因是多樣的，我的應答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應有多樣性，用肯定的話表揚了孩子的努力，通過描述性回應將幼兒零散的語言進行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
不足：由于幼兒的年齡特點，好多小朋友在一開始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時候就告訴小朋友活動結束我們會一起品嘗水果，這樣幼兒可能會注意力集中點。
