想要讓個人的教學得到進一步突破,我們首先要做到認真寫好有關(guān)的教學反思,在教學期間相信老師一定都得到了鍛煉,為此需要寫好教學反思了,以下是范文社小編精心為您推薦的8的乘法教學教學反思最新7篇,供大家參考。
8的乘法教學教學反思篇1
把握好教材是基礎(chǔ),處理好生成與預設(shè)是關(guān)鍵,這是我上完了這節(jié)課后最大的收獲。
有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,小學數(shù)學練習課是以鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識,形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。而練習課常見的形式單調(diào)、內(nèi)容直白、活動平淡、學生積極性不高,需要用好多時間來算啊寫啊,為了提高學生的學習興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)探究思索能力。在教學中,我對教材進行了有效的處理,選擇了充滿生活原味、趣味性強、形式多樣的練習,從談話激趣引入,口算突顯計算方法,涂一涂明算理,到各種變式計算,綜合應(yīng)用,讓學生在算一算、說一說、想一想中理解分數(shù)乘法的意義,明白分數(shù)乘法的算理,知道分數(shù)乘法從生活中來,從而進一步認識到了數(shù)學在生活中有著廣泛的應(yīng)用,激發(fā)了學生學好數(shù)學的信心和積極情感,無疑使學生變得愛練想練。
教學是一項復雜的活動,它需要教師課前做出周密的策劃,這就是對教學的預設(shè)。準確把握教材,全面了解學生,有效開發(fā)資源,是進行教學預設(shè)的重點,也是走向動態(tài)生成的邏輯起點。學生的差異和教學的開放,使課堂呈現(xiàn)出多變性和復雜性。教學活動的發(fā)展有時和教學預設(shè)相吻合,而更多時候則與預設(shè)有差異,甚至截然不同。當教學不再按照預設(shè)展開,教師將面臨嚴峻的考驗和艱難的抉擇。教師要根據(jù)實際情況靈活選擇、整合乃至放棄教學預設(shè),機智生成新的教學方案,使教學富有靈性,彰顯智慧。預設(shè)和生成是講好課的兩個因素,二者缺一不可。傳統(tǒng)的教學中,教師過分依賴于課前的預設(shè),課堂教學往往顯得過于嚴謹而周密,具有很強的計劃性,這一點是預設(shè)的優(yōu)點,同時也是預設(shè)的不足之處。雖然預設(shè)是進行教學的必要條件,但決不是上好課的決定條件,更不是上好一節(jié)課的唯一條件。教師預設(shè)過程中不能充分想象課堂當中所發(fā)生的一切,必須隨時的發(fā)現(xiàn),甚至是挖掘課堂中學生的內(nèi)因動態(tài)的生成,并創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,在學生涂一涂理解分數(shù)乘法算理時,出現(xiàn)了三種不同的圖示方法,而我只認同自己頭腦中預設(shè)的那種,這樣顯然是不夠的,數(shù)學學習的方法是多樣性的,學習結(jié)果的呈現(xiàn)也是多樣性的,開放性的。
2、教學中,過分依賴于課前的預設(shè),丟失課堂中及時生成的教學資源,錯過了挖掘課堂中學生的內(nèi)因動態(tài)的生成,沒有創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高數(shù)學素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。
在今后的教學中,應(yīng)多學習教育理論知識,強化學科知識,深刻領(lǐng)會教材,用好教材,處理好教材,把握好生成與預設(shè)的關(guān)系,提高自己的課堂應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
8的乘法教學教學反思篇2
?畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住畫這個謎底,抓住畫的形象特點展開描寫,圖文對應(yīng)。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點,利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學習課文的熱情,為教學成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
教學時,我利用多媒體課件展示畫,并讓學生先從整體再由遠到近觀察,知道這是一幅山水畫,畫上有山、水、花、鳥,感受景物的美。我抓住教學的重點及難點進行教學,引導學生自主讀詩,畫出生字借助拼音讀準字音,用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋:出示課件生字寶寶請學生開火車認讀;用生字卡片請學生搶讀。在學生讀通詩句后,我抓住詩句中的著眼點,把精力放在詩句的品析朗讀上,借助精美課件在讀中讓學生感悟詩句的美,在讀中受到美的熏陶。在教學中,我堅持以讀為本,讓學生真正成為語文課堂的學習主體,通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀,引導學生圖文對比,感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強,朗讀時我十分注意引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導朗讀的同時,我還指導學生學會評價他人,讓他們從一年級第一學期起就進行積極有效的評價活動,從而培養(yǎng)他們注意學會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞,我引導學生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞,用音節(jié)把它們寫下來,再說說生活中還知道哪些反義詞,學生說的很多。最后用了十幾分鐘指導寫了兩個字。識字教學是很枯燥的,在教學識字時,我善于總結(jié)學生在生活學習中的識字方法,同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法,采用活潑有趣的方式重復再現(xiàn)生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。
總之,這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點,創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用,極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程,并扎實有效。一類字的教學,我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們現(xiàn)在的教學對多媒體課件的運用越熟練,對在黑板上書寫就越來越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片慣得有些懶于動筆了。今天的課上,我反復地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾:沒有很好的關(guān)注學生的學習情緒,對學生的學習沒有很及時的評價,板書速度慢,教學中語言不夠豐富,情緒不夠飽滿,有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學生在課上打開書、翻書不出聲音,寫字時桌椅不出聲,這些都是教學過程中的細節(jié)問題,但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。在課上,聽到我們班的同學放書霹靂啪啦的聲音,以及寫字時凳子扭動的聲音,我的心里有說不出來的滋味。開學已經(jīng)有兩個月的時間了,在這期間,我也曾專門地對學生進行訓練,在深入地反思后,我想:對于學生的常規(guī)訓練,絕非一次、兩次地專項訓練就可以初見成效的。好習慣21天養(yǎng)成,我想在平時的課堂教學中我也不應(yīng)忽視這些細節(jié),都說細節(jié)決定成敗,課設(shè)計得再好,學生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,導致學生的狀態(tài)顯得特別的浮燥,也會使教學效果大打折。總之,對于低年級的語文課堂教學,我還有許多不足,還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學習,今后還需要不斷地錘煉自己。
8的乘法教學教學反思篇3
課文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩方面來介紹的。從文采上來看,藏戲的形成這一塊內(nèi)容是比較突出的,我將體驗的重點放在這一部分,引導學生重點學習這部分,體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的,完成了本課時的教學任務(wù)。
首先,個人素質(zhì)方面,有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟,預設(shè)的課堂程序和實際的教學過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對,思過學賢,學以致用,盡快提升素質(zhì)是當務(wù)之急。其次,在高年級小組評課上,聽幾位領(lǐng)導的評述我在深深思索、反思我的課堂教學存在的問題,也感受到我在教學高年級略讀課文時要把握住幾個點:一是整體把握課文的體系,以文章前面的導學思考題入手,將問題簡化突破重難點即可,不能放不下學生,扶的過多,放的太少,尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過,不可過細,將精力放在理清條理上,感悟語言,體悟表達方法上。
二是要學會及時舍得,把多余的教學語言、教學環(huán)節(jié)舍去,去粗留精,為回歸課文整體學習課文的表達方法節(jié)省教學時間,以利于引導學生體會文本的語言特色,學習寫作方法并運用到習作實踐中去。其三,學會盡快從線狀教學過渡到塊狀教學,從繁瑣的閱讀指導分析中解脫出來,以幫扶學生自主學習、合作學習,為鍛煉學生學文能力而服務(wù),提高自己的教學藝術(shù)。其四,課前精心備課,深入鉆研教材,既備文本,又要備學生的實際情況,靈活調(diào)控課堂。
8的乘法教學教學反思篇4
分數(shù)乘法教學是六年級下期的一個教學內(nèi)容之一,其實整數(shù)乘法對于同學們來說,已經(jīng)不是很陌生的問題了,所以,在傳授分數(shù)乘法這一知識點時,讓同學們做一做整數(shù)乘整數(shù)所表示的意義,然后。讓同學們通過自習的方式對今天所學內(nèi)容進行遷移。在交流時,我發(fā)現(xiàn)大部分學生基本上理解了分數(shù)乘法的意義及與整數(shù)乘法的異同??墒沁€是發(fā)現(xiàn)了一些問題:
⑴每節(jié)課的內(nèi)容不易過多,不能貪多,貪多嚼不爛,學生不易一下全掌握。要分的稍微細致一些,以便學生理解掌握,也有利于知識的擴展與深化。
⑵分數(shù)乘法中:求一個數(shù)的幾分之幾是本冊中的中心,是重點。本冊所有數(shù)與代數(shù)教學內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的。
⑶在教學中要強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。在后來的混合計算這一章中進行應(yīng)用題教學學生理解起來有困難。
針對以上失誤,在今后教學中要補充的內(nèi)容是:
⑴讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。
⑵強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。
⑶幫助學生理解"一個數(shù)的幾分之幾"與"一個數(shù)占另一個數(shù)"的幾分之幾的不同。
⑷利用分數(shù)化單位,如:2/5時=()分1/5噸=()千克
分數(shù)的教學對于本冊來說,既是一個重點,又是一個難點,要在實際的練習中加以理解和應(yīng)用。
8的乘法教學教學反思篇5
1、以“秦兵馬俑”的視頻引入,不僅讓學生加深對世界文化遺產(chǎn)秦兵馬俑的了解,同時也讓學生借此領(lǐng)略中國的古老與文明,激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生積極主動地投入到解決問題的探索活動中來。
2、對本節(jié)課兩個紅點的處理,以放為主,扶放結(jié)合。對于第一個問題是整體與部分的關(guān)系,學生完全有能力自己解決,所以完全放手。對于第二個問題,重點讓學生理解“1號坑占地面積比2號坑多5/9”的含義,重視引導學生利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系,解決問題,使學生逐步掌握用線段圖分析數(shù)量關(guān)系的方法,有助于學生體驗數(shù)形結(jié)合方法的優(yōu)越性,有利于提高學習有困難學生的理解能力。同時,重點讓學生說清自己的思路,使學生逐步掌握策略提高能力,同時也發(fā)展學生的思維。
3、練習設(shè)計本著貼近生活,應(yīng)用生活的理念設(shè)計了三道練習,并且第三組設(shè)計以題組形式出現(xiàn),關(guān)注學生差異。
4、針對本節(jié)課的內(nèi)容,送上兩位數(shù)學家的名言,是想讓學生明白通過積極的思維,積極的思考,體驗一種智慧才能體驗到數(shù)學學習帶給我們的那種成就感,鼓勵學生多思多學,研究數(shù)學,樂學數(shù)學。
本節(jié)課還存在著許多不足:
1、教學環(huán)節(jié)的處理上,紅點二的處理教學順序有點亂,應(yīng)該在同學說思路的同時隨機板書學生算式,然后再來處理第二種思路。
2、解決問題的課應(yīng)訓練學生分析數(shù)量關(guān)系,說清思路,掌握策略和方法,本節(jié)課在培養(yǎng)學生分析問題和理清思路上還存在著很大問題。
3、在反饋上,對于生成的問題,處理的不及時,不到位,不能關(guān)注到個別學生的思維。
4、整堂課的時間把握不好,所以前面用時過多,后面的練習未能處理,使得整節(jié)課練習的效果不好,不能及時鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。
8的乘法教學教學反思篇6
小長假之后,學生第一節(jié)課的狀態(tài)很不好。學習筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,上周每位同學都熟練地掌握了不進位的筆算方法。今天在不進位的基礎(chǔ)上學習進位乘法,應(yīng)該是水到渠成的事。
實際上卻并非如此。有的學生遺忘了筆算乘法的格式,將第二步乘得的結(jié)果與個位對齊,這屬于不明算理的錯誤。有的學生計算到進位乘法時,忘記剛才乘得的積是幾十,直接往下進行,這屬于口算乘法尚不過關(guān)。有的學生出現(xiàn)莫名其妙的錯誤,自己也不知道為什么要這樣做,這屬于不明白進位乘法的算理,胡寫一通。
為什么會出現(xiàn)這種情況?
1、上周我病假一天,本應(yīng)在學習過不進位筆算乘法的第二天,繼續(xù)練習,鞏固不進位筆算乘法。但是停了一天,再進行練習,效果就會打折扣。之后連續(xù)四天沒有上課,部分學生遺忘筆算方法,也是很正常的事。
2、我在課堂中對關(guān)鍵點強調(diào)不夠。十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘之后,結(jié)果應(yīng)該是幾個十,這一點還要讓學困生更加明確才是。
3、知識與技能之間還有一定距離。學生剛剛學習過筆算兩位數(shù)進位乘法,初次使用這種計算方法,由于不熟練,計算能力不夠,難免出現(xiàn)各種問題,這是正常現(xiàn)象。
如何提高學生的計算能力?
1、講解計算過程可以加深對算理的理解。
2、關(guān)注學困生以及易溜號生的掌握情況,可以促進學生整體的提高。這幾天的課堂上,學習過新知識之后,請這些學生上黑板前板演,共同糾正他們做題中出現(xiàn)的問題,課堂效率提高很多。一是這些孩子的注意力明顯集中,二是促使其余學生學習更加專心。
3、將學生做題中的錯例作為課堂練習題。
4、請學生找出自己計算中的錯誤,并說明錯誤原因。
8的乘法教學教學反思篇7
在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后,我做了深刻的反思:
首先我不僅注重了情境的導入,提高孩子們的參與熱情。
開啟課時,我注重從孩子的身邊挖掘素材,引出整數(shù)乘法運算定律,加以復習鞏固,緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中,引導到小數(shù)乘法的簡算中,為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。真正達到了“以舊導新,以舊帶新”的效果。
同上我還鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想,激發(fā)學生內(nèi)在的求知動力。在新授課時,我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié),引起了學生強烈的求知欲望。
第一,在復習完后,我讓學生自己說說,你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法?于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識,去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,甚至大大超出了我事先的預料;
第二,在探究確認上述問題后,我又讓學生大膽的質(zhì)疑,定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢?真的能簡便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來,孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗證”的學習過程中,真正變成了學習的主人,而且也讓我懂得的教是為學服務(wù),要想提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂!