當(dāng)我們的教學(xué)結(jié)束之后一定要寫教學(xué)反思,這樣我們的教學(xué)能力才會(huì)有提升,教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常需要寫的書面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思6篇,供大家參考。
三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇1
在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格:紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯(cuò)。
在許多國家和一些民族中,紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代,許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國的傳統(tǒng)文化中,五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色,八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意,因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派,共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義;紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌,所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī);在中國,紅色傳統(tǒng)上表示喜慶,比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾;紅色表示愛的顏色;紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色;北美的股票市場(chǎng),紅色表示股價(jià)的下跌,在東亞的市場(chǎng),紅色表示股價(jià)上升;自古以來,以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱,如收件人是寄件者的相識(shí),則更帶有絕交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱樂部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色,包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡,前兩者因球隊(duì)主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”;德國的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,全程滲透,收效好!
讓學(xué)生能夠分清紅色的種類,在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí):大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)“如何利用深淺不同的紅顏色,使畫面有層次,主體突出”這一難點(diǎn),教學(xué)中可采用對(duì)比借鑒的方法,以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺。如:把事先畫好的紅色物象剪下來,請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景;欣賞評(píng)述一些以紅色為主的畫面,并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施,本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)!
三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇2
本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),結(jié)合買文具這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(元、角、分)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系生活情境買文具,認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。
買東西是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購物所必須的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過看懂商品的標(biāo)價(jià),在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。
2、設(shè)計(jì)同桌游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一人說小數(shù),另一人說是幾元幾角幾分,然后再交換進(jìn)行,這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。
3、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),從理論上小數(shù)由三部分組成整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)了這些就可以來判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的5.0是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),因此5.0應(yīng)該就是小數(shù)。
3、讀、寫小數(shù)。通過買文具這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。
4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。
5、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),盡量鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,自我感覺程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo)明確,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯(cuò)。
三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇3
這是一則關(guān)于生活話題的口語交際,要求學(xué)生圍繞廣告話題練習(xí)說話。廣告,作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式,在我們周圍無時(shí)不有,無處不在。廣告對(duì)于小學(xué)生來說實(shí)在太熟悉不過了。
口語交際課的目的是人人參與,提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學(xué)生搜集自己喜歡的廣告,自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻,然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語,讓學(xué)生走進(jìn)廣告。其次,讓學(xué)生們圍繞談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告,廣告內(nèi)容以及理由。這三個(gè)問題進(jìn)行說廣告,讓他們對(duì)廣告語的特點(diǎn)有個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)一條廣告或者為美麗的校園設(shè)計(jì)一條公益廣告,設(shè)計(jì)好了以后,讓學(xué)生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享,讓孩子們?cè)诙喾N交際活動(dòng)中,學(xué)習(xí)、傾聽、表達(dá)和交流,有效地發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
縱觀整堂課,學(xué)生基本說出了自己的觀點(diǎn),在做廣告的過程中,學(xué)生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告,嘗試了為美麗的校園設(shè)計(jì)公益廣告,學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。但是,一堂課下來,我卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施并未體現(xiàn)出口語交際的功能,交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實(shí)現(xiàn)。首先,導(dǎo)入時(shí),我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在說廣告時(shí),匆忙的提問學(xué)生站起來說廣告,沒有給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。應(yīng)該讓學(xué)生自己先練說,然后小組交流,最后再讓學(xué)生站起來表達(dá)自己的想法。說廣告是讓他們對(duì)廣告語的特點(diǎn)有個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí),可是,在聽完學(xué)生說的廣告后,我沒有能及時(shí)、準(zhǔn)確的總結(jié),甚至過于牽強(qiáng)地拉著學(xué)生跟著我的設(shè)計(jì)走。這點(diǎn)是非常不可取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中,孩子們還沒有能抓住廣告語的特點(diǎn)為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語,語言運(yùn)用比較缺乏。同時(shí)最關(guān)鍵的是,我的課堂評(píng)價(jià)語言不到位,沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此,課堂中學(xué)生僅僅停留在回答問題,這僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力,而真正意義上的口語交際中的交際能力、應(yīng)對(duì)能力沒有得到提升。如何上好口語交際課,確實(shí)值得我思考,口語交際課應(yīng)讓學(xué)生不僅會(huì)聽,會(huì)交流,還要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。在以后的教學(xué)中,我會(huì)盡快改正自己的這些缺點(diǎn),完善自己的教學(xué),提高課堂實(shí)效性。
三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇4
1、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí),就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。
2、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語和我對(duì)話。
三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇5
一、《趙州橋》這篇課文現(xiàn)在是三年級(jí)上冊(cè)的課文,但是在老教材中也是一篇重點(diǎn)課文,所以,課堂上我特別對(duì)課文的分析,而放松了學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練,結(jié)果在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象,我讓學(xué)生用課文中的句子回答老師的提問時(shí),有好幾個(gè)學(xué)生在朗讀句子時(shí)是疙疙瘩瘩,完全是在朗讀詞語和字了,缺少課文語句的連貫朗讀的美感,反復(fù)提醒也是效果甚微。沒有辦法自己領(lǐng)讀課文,效果是有了,可是課堂上所花的時(shí)間就變得長(zhǎng)了學(xué)多,以至后來對(duì)課文的拓展延伸變得有些走過場(chǎng)了。
二、學(xué)生的理解能力差。課文中重點(diǎn)圍繞著趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀來寫。作者為了突出橋的堅(jiān)固雄偉,重點(diǎn)又從橋的設(shè)計(jì)入手來描寫,可是在課文中學(xué)生對(duì)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?!敝械倪@種“設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)又是找不到點(diǎn)了回答,我只有憑借自己那點(diǎn)蹩腳的繪畫功夫,在黑板上畫下了趙州橋的平面圖形,讓學(xué)生從圖上和古代的一些橋相比較,總算是知道了這種設(shè)計(jì)只的是,“趙州橋不但自身設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,還特別之處是大橋洞兩邊還各有兩個(gè)小橋洞”。通過比較尋找,學(xué)生才真正理解了這種設(shè)計(jì)指的是那種設(shè)計(jì),進(jìn)一步解決了為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)問題。
應(yīng)該說,這篇課文沒有什么特別難的地方,可是課堂上所花的時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我自己課堂上的預(yù)設(shè)時(shí)間,歸根結(jié)底,一是自己沒有課前抽查好學(xué)生的朗讀,課堂上也沒有給學(xué)生充分的時(shí)間來朗讀;二是高估了學(xué)生的理解能力,而導(dǎo)致二課時(shí)可以結(jié)束的課,現(xiàn)在要花三課時(shí)的時(shí)間才能完成。但是通過今天的教學(xué),我也提醒自己,在課前一定要注意對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生真正理解“讀書百遍,其義自現(xiàn)”的意思。
三年級(jí)紅色的畫教學(xué)反思篇6
?紅色的畫》是人美版三年級(jí)第6課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域,著重介紹色彩知識(shí)。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí),有三原色、三間色、對(duì)比色等,這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理論知識(shí),并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來表達(dá)情感,有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識(shí)課,我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運(yùn)用,收集紅色的物品;在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀察、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色。關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,共同合作。體驗(yàn)求知的樂趣。
我啟發(fā)學(xué)生,我們通常在什么樣的'場(chǎng)面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中,就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品,進(jìn)一步感受紅色的色彩美感,樹立生活美術(shù)的理念。
針對(duì)“如何利用深淺不同的紅色,使畫面有層次,主體突出”這一難點(diǎn),我利用讓學(xué)生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色,來啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色,而后又通過讓學(xué)生欣賞自己的范作來體會(huì)如何運(yùn)用的繪畫實(shí)踐中去。
這次的范畫,我準(zhǔn)備了兩幅。一幅畫了兩個(gè)大草莓,一個(gè)涂了顏色,一個(gè)只勾了線。那個(gè)涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現(xiàn)在學(xué)生們眼前,他們都驚異地說好像真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來,并在別的紙上簡(jiǎn)單示范涂色方法,他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果,都躍躍欲試了。就連平時(shí)不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生,也滿懷熱情地嘗試起來。
另一幅畫了一瓶花,紫色的花瓶,橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的,是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作,尤其是畫面背景顏色,起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫,我花了很多功夫,運(yùn)用了色彩的一些技巧。這樣的畫對(duì)于學(xué)生來說雖然有些“可望而不可即”,但他們很喜歡,甚至還有學(xué)生嘗試模仿,并且畫得挺有感覺。
范畫與美術(shù)教學(xué)尤為重要,然而,在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫,或很少使用的大有人在,專靠一支粉筆一本書長(zhǎng)期進(jìn)出課堂,“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說教,原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”。由于沒有范畫的啟示,學(xué)生的繪畫技能、技巧長(zhǎng)期處于模糊不清狀態(tài),許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”,學(xué)生的興趣也越來越淡,甚至產(chǎn)生了“逆反心理”,這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去,對(duì)美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。
提倡范畫教學(xué),不斷地探討范畫教學(xué),不斷地提高范畫教學(xué)的質(zhì)量,是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。