教學(xué)設(shè)計(jì)在完成的時(shí)候，大家明白有哪些務(wù)必要注意的地方嗎，小伙伴們?cè)谄鸩萁虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，務(wù)必要注重內(nèi)容完整，以下是范文社小編精心為您推薦的6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2篇，供大家參考。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。”
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友?！卑阎腔坌撬徒o小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)?！?
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)?！?
“現(xiàn)在我們看銀幕?！?
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書：7-1=6??
“你為什么說(shuō)7-1=6呢？”???????????????????
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”
“是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片?！?
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫出兩個(gè)加法算式。”
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)?！?
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！?
（對(duì)學(xué)生說(shuō)得好的`及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少?gòu)埬?？?
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”
4+2=6,2+4=6
哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)
好，大家再來(lái)看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請(qǐng)你們把書翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書上的算式填完整?！?
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。
“請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式?！?
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！?
師：“你說(shuō)得真好。”獎(jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書：6-3=3
問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。”（教師可做引導(dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得到星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書本46頁(yè)，學(xué)寫算式，看誰(shuí)寫得好”
（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小兔和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析：設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩！（課件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請(qǐng)1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d、誰(shuí)和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小兔來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。
c、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書：3+3=6
g、為什么只能寫一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的？
d、誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a、誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來(lái)玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
