撰寫(xiě)教學(xué)反思是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)后的首要工作，作為教師就應(yīng)該將教學(xué)反思寫(xiě)好，這樣才能提升教學(xué)技能，下面是范文社小編為您分享的唱起來(lái)跳起來(lái)美術(shù)教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
唱起來(lái)跳起來(lái)美術(shù)教學(xué)反思篇1
這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。
1、導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過(guò)語(yǔ)言，激發(fā)孩子進(jìn)行的欲望。在孩子都想要來(lái)試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。
2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，一開(kāi)始我沒(méi)有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開(kāi)始制作了，但是不一會(huì)兒，問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多孩子不會(huì)打扣。通過(guò)演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開(kāi)始動(dòng)手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。
4、在展示環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺(tái)上來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。學(xué)生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng)作，得到了老師和同學(xué)們熱情的掌聲
一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺(jué)得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過(guò)實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。帶著學(xué)生的問(wèn)題，我針對(duì)性地教學(xué)生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)色彩的指導(dǎo)，這是我今后需要注意和努力的方向。
唱起來(lái)跳起來(lái)美術(shù)教學(xué)反思篇2
小學(xué)體育課堂教學(xué)反思：新構(gòu)思新課堂
一。教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，透過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運(yùn)彈藥，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競(jìng)賽法，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自我尋求解決問(wèn)題和掌握動(dòng)作技能的方法。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)潛力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谧詫W(xué)、討論、研究的基礎(chǔ)上，到達(dá)掌握知識(shí)技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維群策潛力，并在嘗試中提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中，注重知識(shí)的聯(lián)系性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命的了解，滲透了德育，豐富知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入主角，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)完美祖國(guó)的熱愛(ài)，做一個(gè)合格的中學(xué)生，發(fā)揮自我的聰明才智為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。透過(guò)對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的精神。透過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，使他們能夠不斷地認(rèn)識(shí)自我、完善自我和發(fā)展自我。
二。。需要解決的問(wèn)題
1。較好的運(yùn)用游戲(踩踩貓)組織方法。
2。如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過(guò)程中持續(xù)隊(duì)形，順利的進(jìn)行活動(dòng)。
3。如何引導(dǎo)學(xué)生自主選取蜘蛛爬行和過(guò)障礙的最佳途徑。
4。學(xué)生的參與性和興趣性的提高。
三。擬解決的方法
1。踩踩貓的游戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。
2。蜘蛛爬行的游戲時(shí)要持續(xù)隊(duì)形，否則每個(gè)在總成績(jī)上扣除5秒。
3。相互演示，相互糾正，相互分析，相互比較，互幫互助，找出最佳途徑。
4。激發(fā)興趣，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用競(jìng)賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)欲望，進(jìn)一步到達(dá)運(yùn)動(dòng)的目的，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。
四。教學(xué)實(shí)錄
1。導(dǎo)入常規(guī)
l教師導(dǎo)入狀況，引出問(wèn)題
l小游戲：踩踩貓
l學(xué)生分組練習(xí)
l教師評(píng)價(jià)
2。游戲:：
師：我們這天做一個(gè)游戲，各小組比一比，那一小組最好。
生:議論…。。
師：同學(xué)們大家看過(guò)蜘蛛爬行嗎?
生：看過(guò)…。。
師：我們做一個(gè)蜘蛛爬行的游戲。
方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評(píng)價(jià)
3。障礙跑：
師：力爭(zhēng)向上是我們的理想，勝利是我們的目標(biāo)，剛才玩了一個(gè)游戲，輸?shù)目隙ú环?，是不是?/p>
生：是……
師：下方老師再給你們一次機(jī)會(huì)。重新展示自我。下方進(jìn)行一組障礙跑……
生:議論，歡呼……
游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競(jìng)賽發(fā)展評(píng)價(jià)
3。結(jié)束部分
l放松練習(xí)
l綜合評(píng)價(jià)
l下課
五：教學(xué)流程
課堂常規(guī)
游戲(踩踩貓)
蜘蛛賽跑
障礙跑(搶運(yùn)彈藥)
享受運(yùn)動(dòng)
六：教學(xué)反思:
課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上，而在教師的資料和形式上。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，重視教師的變化，師生不再是某教材某資料的機(jī)械實(shí)踐者，應(yīng)用教材和資源來(lái)完善人，培養(yǎng)人。一切以學(xué)生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標(biāo)。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，好動(dòng)、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分激烈，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學(xué)生的練習(xí)，個(gè)性是低年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互提高的意識(shí)。在本課中，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)，情緒高漲，發(fā)言用心思維敏捷，運(yùn)用分組對(duì)抗法，極大的激勵(lì)學(xué)生的斗志，體現(xiàn)了一個(gè)少年自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:
1。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而到達(dá)運(yùn)動(dòng)的功能和目的。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，但他們對(duì)以往的體育課并不感興趣，究其原因，無(wú)論是我們的組織安排還是資料，都太富競(jìng)技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要資料，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生用心參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，透過(guò)游戲輔助教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗(yàn)，同學(xué)之間構(gòu)成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動(dòng)了，快樂(lè)了，高興了。
2。如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中，教師透過(guò)精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式，巧妙運(yùn)用各種適合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
3。創(chuàng)造條件，帶給機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體，課程資料務(wù)必與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言，場(chǎng)地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無(wú)限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選資料，以及根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材開(kāi)發(fā)新資料、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥。這十分貼合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)資料，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
不足地方：如何應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，有一學(xué)生突然不舒服請(qǐng)假。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)學(xué)生十分失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
唱起來(lái)跳起來(lái)美術(shù)教學(xué)反思篇3
?設(shè)計(jì)思路】初中的作文教學(xué)一直陷入困境，學(xué)生一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，作文課上學(xué)生愁眉苦臉。怎樣使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文?怎樣讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有文可寫(xiě)?游戲作文法是我一直實(shí)踐與研究的課題，我想通過(guò)此課進(jìn)一步檢驗(yàn)這一方法的實(shí)用性和可行性，進(jìn)而豐富與深化這一實(shí)踐做法。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課，備課時(shí)我根據(jù)送教地點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定為景物描寫(xiě)指導(dǎo)。為了降低難度我設(shè)計(jì)了這樣的分層目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫(xiě);2.能靈活運(yùn)用多種方法寫(xiě)景;3.能在寫(xiě)景時(shí)融入情感，學(xué)會(huì)用景物描寫(xiě)烘托人物心情。這樣的梯度設(shè)計(jì)讓學(xué)生有一個(gè)接受和學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)不同學(xué)情靈活把握，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。本課教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種手法進(jìn)行景物描寫(xiě)，難點(diǎn)在于寫(xiě)景時(shí)融入感情。愛(ài)文字才能愛(ài)寫(xiě)文字，本節(jié)課的教學(xué)我從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，采用游戲作文法充分營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生知道寫(xiě)作不是一件很難很枯燥的事情。
?設(shè)計(jì)過(guò)程】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫(xiě);2.能靈活運(yùn)用多種方法寫(xiě)景;3.能在寫(xiě)景時(shí)融入情感，學(xué)會(huì)用景物描寫(xiě)烘托人物心情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住景物的特征并運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫(xiě);能在寫(xiě)景時(shí)融入情感，學(xué)會(huì)用景物描寫(xiě)烘托人物心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲：文字接力
看圖片分別完成下列問(wèn)題，將答案分條寫(xiě)出來(lái)。選一名志愿者板前完成。 a. 從圖片上，我看見(jiàn)了 (填景物);
b. 它像 (寫(xiě)一個(gè)比喻句) 或 它 (寫(xiě)一個(gè)擬人句);
c. 我仿佛聽(tīng)到(聞到、嘗到、感覺(jué)到) (填一種感覺(jué));
d. 我的心情也 (心情或感受)。
以板演內(nèi)容為例，導(dǎo)入怎樣讓景物描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)。
二、認(rèn)識(shí)描寫(xiě)
1.說(shuō)說(shuō)你了解的描寫(xiě);2. 品評(píng)投影描寫(xiě)的概念，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)描寫(xiě)。
三、添枝加葉
1.繼續(xù)以學(xué)生板演內(nèi)容為例按要求修改。
a.畫(huà)面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺(jué)更細(xì)膩;e.你還可以怎樣改?馬上動(dòng)手修改，看誰(shuí)能讓描寫(xiě)更生動(dòng)!
2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)的方法，并板書(shū)。
四、名家引路
欣賞朱自清的《春》片段，找出你最喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)理由。
五、群言堂
1.再次總結(jié)讓描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭;(4)調(diào)動(dòng)多種感官;(5)注意描寫(xiě)的高低、遠(yuǎn)近的順序;(6)適當(dāng)聯(lián)想和想象(虛實(shí)結(jié)合)。
2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)景的最高境界是能用景物描寫(xiě)烘托人物心情。
六、妙筆生花
題目：校園冬雪
要求：運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)法，參照例文任選校園的一處寫(xiě)一寫(xiě)校園冬雪，200～300字即可。
問(wèn)題：欣賞的同時(shí)，別忘了評(píng)價(jià)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)方法評(píng)價(jià)他(她)的優(yōu)點(diǎn)和不足。
?教學(xué)實(shí)錄】
師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)文字游戲，這個(gè)游戲需要一名志愿者到講臺(tái)前板演游戲過(guò)程，一會(huì)兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子，哪位同學(xué)愿意配合?(一名學(xué)生舉手)同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片)。
師：我們的游戲分四步，首先讓我們觀察圖片，記錄下你從圖片上看到的景物。 生：寫(xiě)幾個(gè)?
師：把你觀察到，你認(rèn)為有用的都記錄下來(lái)備用。(生觀察圖片，記錄圖片中的景物。)第二步，繼續(xù)觀察你記錄下的景物，你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫(xiě)一個(gè)比喻句或者一個(gè)擬人句。(生觀察圖片，按要求寫(xiě)句子。)
師：繼續(xù)看圖片，發(fā)揮想象，透過(guò)靜止的圖像我們有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步。
師：下一步，此時(shí)此刻你的心情怎樣?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(生迅速寫(xiě)出自己的心情。)
師：感謝這位同學(xué)的配合，請(qǐng)回到座位。請(qǐng)大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，再讀讀黑板上的內(nèi)容。
(生讀完自己的語(yǔ)段后齊讀：從圖片上，我看見(jiàn)了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感覺(jué)到它的溫度，我的心情開(kāi)朗起來(lái)。)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：連起來(lái)是一段景物描寫(xiě)。
師：對(duì)了!可是這段景物描寫(xiě)有沒(méi)有什么問(wèn)題呢?
生：不生動(dòng)。
生：不精彩。
師：不通順、不連貫這些問(wèn)題我們稍做修改就可以解決，不精彩怎么辦呢?這就是我們本節(jié)課要解決的問(wèn)題：怎樣讓景物描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)?(板書(shū)課題：讓景物描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)。) 師：首先讓我們認(rèn)識(shí)一下什么是描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)你印象中的描寫(xiě)是什么?
生：描寫(xiě)就是把自己看到的景物描述出來(lái)，讓沒(méi)有看到的人通過(guò)這個(gè)描述感受到。 生：描寫(xiě)就是畫(huà)畫(huà)，用文字畫(huà)出自己看到的景物。
師：同學(xué)們說(shuō)得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對(duì)于描寫(xiě)的定義(大屏幕出示描寫(xiě)的定義及分類(lèi))，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(生讀。)
師：好，認(rèn)識(shí)了描寫(xiě)之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語(yǔ)段為例，參考你本子上的內(nèi)容，通過(guò)添枝接葉讓這段描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)。
唱起來(lái)跳起來(lái)美術(shù)教學(xué)反思篇4
如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《掛飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了一些快樂(lè)的兒歌提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
唱起來(lái)跳起來(lái)美術(shù)教學(xué)反思篇5
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力呢?
(一)因勢(shì)利導(dǎo) 遷移應(yīng)用
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱(chēng)。
(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。 例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話(huà)大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話(huà)故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)…… ，你會(huì)…… ，你會(huì)…… 。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
(三)開(kāi)發(fā)課程 熏陶情感
在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，
如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
