記教學反思最新5篇

時間:2022-12-06 作者:lcbkmm 教學計劃

通過寫教學反思,我們可以記錄下教學過程中存在的問題,為了提升教師的自我指導能力,可以將教學反思寫好,下面是范文社小編為您分享的記教學反思最新5篇,感謝您的參閱。

記教學反思最新5篇

記教學反思篇1

蹲踞式起跑的教學內容,通過參加這次講課,主要表現(xiàn)在教學的過程中,能緊貼教學對象,突出學生這一主體;緊貼所教內容,把提高學生的技能作為目標;緊貼教學環(huán)境,把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達到了師生互動、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學過程,但與新課標的高標準相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:

一是對課的設計還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習少,學生活動強度達不到要求。糾正問題多對學生的啟發(fā)誘導還不夠,如在做蹲距式起跑練習時,可讓學生自己體會,然后討論講評,這樣效果會更好。

二是對個別學生參與練習不積極的問題,不能及時激發(fā)鼓勵,

三是時間把握上有些不合理,

四是對教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應包括起跑后的加速跑一技術環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習短跑的起跑技術

針對以上存在的問題,自己要在今后的教學中,會認真總結,加以改正。

經(jīng)過這節(jié)課的蹲踞式起跑,學生在反反復復的練習中,或多或少都有一些進步,但在各技術環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,在以后的教學中,還應該細化技術環(huán)節(jié)的學習和練習,以便學生很好的掌握動作要領。

記教學反思篇2

?鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后,可以發(fā)現(xiàn),前面6個自然段中,

1、2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如瓜架、花卉、竹林;

3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽,如母雞、公雞和鴨子;

5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天露天吃晚飯,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說,整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序,實則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動,從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨特迷人,也就是從物質到精神的序列。它用質樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。這篇文章的語言非常優(yōu)美,簡潔明快,活潑風趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,這份喜愛甚至可以說是偏愛,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀?!墩Z文課程標準》指出:語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲。因此,在指導朗讀時就要針對學生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內容,以自己喜歡的方式讀。

在閱讀中,加強朗讀訓練:1、讓學生自由選擇適合自己的閱讀方式。2、給學生學會理解課文內容的方法。3、多層次的讀和指導,讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀能力本課的教學目標,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

記教學反思篇3

?猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓同學了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣,這是教學的重點。課文是古代文言文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。

根據(jù)本文的語言表達特點,教學時,我以讀為主線來布置教學過程。首先,同學自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文,讀中感受形象。最后組織同學講講猴王出世的故事,并適度拓展,開展語文活動。孫悟空,同學大都比較熟悉,協(xié)助同學感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時我注意結合同學頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機結合,讓孫悟空最初的形象在同學頭腦中鮮明地樹立起來。如,“忽見叢雜中跳出一個石猴,應聲高叫道:‘我進去!我進去!’他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中”,可讓同學邊讀邊聯(lián)系平時所感受的孫悟空的形象想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。想象后說一說,說后再讀,這樣,猴王形象就會在同學頭腦中樹立起來。

當然在本節(jié)課中也有缺乏之處:例如課文中有一些難認的字,其中,許多字在本課尚未列入“會認”的范圍,這些字,同學憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句,同學能知其大意即可。如,“蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”一句,同學大概知道“這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了,日久天長,有了靈氣”這個意思就行了。教師大可不必逐個細講,只要在有些影響閱讀的古今差別較大的詞義出現(xiàn)時,可讓同學通過查字(詞)典解決,有的老師可直接告訴同學。防止占用課堂大量時間。

記教學反思篇4

教學完《百分數(shù)的意義》一課,有不少的感想。因為百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生,而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際,并服務于生活,在日常生活中的運用十分廣泛。所以我就創(chuàng)設推薦罰點球選手這樣一個學生熟悉的生活情境,引導學生思考,在否定了學生知識結構中已有的各種比較方案后,無形中“逼迫”著學生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案,從而引出本節(jié)課的重點——百分數(shù),這樣的引入,使學生不但知其然,也知其所以然。

由于學生已掌握了分數(shù)的意義,理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而,學習百分數(shù)有了一定的知識理解上的基礎,同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生,也為后面的學習交流提供了方便。 第二層環(huán)節(jié)主要通過學生自主交流收集到的含有百分數(shù)的資料,使學生感悟百分數(shù)的意義,同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用,使數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起,其學習的價值不言而喻,學生搜集到的百分數(shù)也很有代表性,如牛奶、飲料、班級合格率、優(yōu)秀率等。在進行了充分的交流后再得出百分數(shù)的意義就水到渠成了。

接著,通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題,讓學生通過自己的認真自學、積極思考、與同伴的交流,獲得知識真諦——因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關系,所以百分數(shù)不表示具體的量,也沒有單位名稱;但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關系,又可以表示具體的量,當分數(shù)表示具體的量時,它就有單位名稱,了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 第三個環(huán)節(jié)鞏固練習層次,習題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分數(shù)的意義,并對學生進行了保護環(huán)境的教育;第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義,又啟迪了思維。讓學生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關百分數(shù)的話,學生興趣盎然。第三題的成語中的百分數(shù)和用百分數(shù)來表示學習情緒更讓學生大喜,原來百分數(shù)還有這等妙用。

記教學反思篇5

小語新課程標準認定“學生是學習語文的主人”,因而,“加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力”。孩子的成長基本上得益于自己的學習,課堂上的收獲是微不足道的,所以在語文教學中,我決心真心實意地把學習的主動權交給學生,把握訓練題,注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活,在接受重知識的同時,又要提高學生的能力。

就拿口語交際這一訓練來說吧。語文園地四中口語交際《我們的小制作》,我讓學生回家,用橡皮泥捏出的圖形,紙片可以疊成船、天鵝等,布頭、樹葉粘成貼畫。廢教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結—燭光漫步棄的塑料瓶可以做花、機器人等……在制作過程中,只要找到合適的材料,可以和伙伴商量,也可以請教大人,只要認真地想一想,動手做一做,有耐心,細致就可以做成自己喜愛的小制作。并把自己的制作過程寫下來。

第二天學生在班上展示自己的作品,說一說自己是怎樣制作的,再評一評,議一議,誰的手巧,誰說得最清楚,這下學生的積極性可高了。已有話可說,通過這次口語交際,不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,無拘無束,暢所欲言,從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。