寫好教學反思讓我們成為最得力的有經(jīng)驗的教師,我們寫好教學反思之后,可以推進教學質(zhì)量的提升,范文社小編今天就為您帶來了二年級加與減教學反思優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級加與減教學反思篇1
在教學中,我們常會碰到這樣讓人哭笑不得的作業(yè):“一棵大樹高10厘米?!薄靶∶鞯纳砀?20米?!薄瓕W生之所以出現(xiàn)這樣的錯誤,主要原因在于沒有對長度單位的實際大小形成鮮明的表象。長度單位這個概念,二年級的學生第一次接觸,對于什么東西是厘米、米只有一個模糊的概念,學習以前可能是從未聽說過,這樣學習起來學生確實有點困難。這樣的例子從另一個側(cè)面提醒我們,對于這樣的空間想象能力方面,學生還是比較薄弱,教學時應(yīng)當重視計量單位觀念的形成,并將這方面的要求落到實處,在教學長度單位厘米和米時,應(yīng)按照學生的認知特點,還原數(shù)學生動活潑的建構(gòu)過程,讓學生用自己的活動建構(gòu)對新知的理解,形成自己的體驗。我覺得做到以下幾點比較重要。
一、讓學生在活動中體驗——建立表象
1、體驗1厘米的實際長度,可以通過下面的活動展開。
量一量。讓學生選用不同的物品作標準測量課桌的長,進而產(chǎn)生疑問:“為什么量同一物體,而結(jié)果卻不同?”使學生體驗線段的長度是可以度量的,但需要相同的測量工具,認識到統(tǒng)一長度單位的必要性。看一看。通過觀察直尺,直觀感知1厘米的長度。讓學生從直尺上找出1厘米,并且知道從刻度0到刻度1之間就是1厘米。再讓學生找一找,還有哪兩個數(shù)之間的長度也是1厘米,加強對1厘米的感受。畫一畫。讓學生在練習紙上畫出1厘米的線段,再次直觀感知1厘米。比一比。請每個學生拿一個棱長是1厘米的小正方體,放在左手大拇指和食指之間,然后抽掉小正方體,左手手指不要動,看一看1厘米的長度,再比出1厘米,最后用直尺量一量或把小正方體塞進去驗證一下,比的長度是不是大約1厘米。估一估。給學生提供長1厘米左右的學具,讓學生利用已有的1厘米表象進行估測,再讓學生用尺子量一量。找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體。記一記。閉上眼睛想一想,1厘米有多長。
2、體驗1米到底有多長,可以安排下面的活動。
看一看。直觀感受1米的長度。量一量。量出哪些物體的長度大約是1米。比一比。兩手把米尺拉直,手的位置不動,把米尺放掉,看看1米的長度。再把眼睛閉起來想想1米的長度,最后睜開眼睛,用手再次比畫出1米的長度。排一排。排1米長的隊伍,每兩人間保持一腳的距離,看看大約排幾個人。走一走。自然、均勻地走1米長的一段路,數(shù)數(shù)大約要走幾步。
這樣教學,把教材上“靜止狀態(tài)”的學習材料轉(zhuǎn)化為“動態(tài)生成”的活動情境,有助于增強學生的學習興趣,形成對新知的體驗,促進對學習內(nèi)容的理解。
二、在估測中認識——形成概念
1厘米、1米的概念比較抽象,學生容易遺忘。為了使學生更好地建立概念,可讓學生嘗試利用自己肢體上的某些大約長是1厘米、1米的部位或?qū)W習用品、生活用品中的1厘米、1米來幫助記憶。如學生大拇指的寬大約是1厘米;小指第二個關(guān)節(jié)的長大約是1厘米;二年級學生腳到胸口的距離大約是1米,記住這些“身體尺”,對建立1厘米、1米的長度概念或進行估測都大有益處。
估測是對事物的整體把握,是對事物數(shù)量的直覺判斷。估測與數(shù)的認識、量的計量相配合,能加深學生對數(shù)的理解,增強靈活處理日常數(shù)量關(guān)系的能力。在教學中,我們應(yīng)鼓勵學生大膽估測,比較各自的估測結(jié)果,交流各自的估測策略,展示每個學生的獨特想法,相互借鑒,不斷提高學生的估測能力。
估測不是信口胡說。因此,估測一條線段長幾厘米,一般不要讓學生隨便報出幾厘米,而是要求他們想一想用什么工具、方法可以幫助估測。比如,引導學生通過用小手指尖到手腕的距離大約是10厘米來和這一條線段比較,從而得出更加合理的結(jié)果。教學中,教師除了注意挖掘?qū)W生身邊的生活資源,如身體上的其他部位或周圍的其他物品進行估計、測量,增加估測和實際測量的機會外,還要充分運用教材所提供的練習題。要把估測的結(jié)果與實際測量的結(jié)果進行比較,找出估測與實際測量的.誤差,培養(yǎng)學生初步的估測意識和估測能力。
三、在應(yīng)用中拓展——理解概念
學生對長度單位的理解還應(yīng)與實際測量緊密結(jié)合起來。測量是教學難點。如果教師直接向?qū)W生講解測量的方法,學生的學習可能會輕松順利,但考慮到一些學生已經(jīng)會測量物體的長度,因此可嘗試讓學生自己動手測量,然后交流、討論,總結(jié)測量的方法。用直尺量物體的長度,對學生來說容易出現(xiàn)的錯誤有:從尺的一端開始量,而沒有用直尺上的0刻度線與所量物體的一端(起點)對齊;不會靈活使用直尺,不知道直尺上任何一個刻度都可以作為測量物體長度的起點。另外,在量的過程中,部分學生對直尺的控制不夠自如。教師應(yīng)發(fā)揮主導作用,充分講解,悉心指導,讓學生切實掌握測量方法。把尺的邊與物體的邊靠近著平行擺放,而尺的0刻度線要對齊物體邊的一端。學生在進行操作性學習的過程中,多種感官參與學習活動,既可以豐富感性認識,又能加深對數(shù)學概念的理解。
小學生認識事物帶有很大的形象性,只要提供較多的具體事例,使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料,就可以幫助他們逐步學會抽象出數(shù)學概念的方法。基于這種狀況,在數(shù)學教學中培養(yǎng)兒童觀察力顯得尤為重要。在培養(yǎng)兒童觀察力的過程中,要引導學生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象,而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。要指導他們逐漸懂得看問題應(yīng)該從什么角度看。同時,要教會他們特別注意進行分析、比較。
二年級加與減教學反思篇2
?找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。
我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問的語氣說:小朋友,一年有哪四個季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?今天,我們一起來學學找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片,通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片,學生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學生帶著問題精讀課文。激發(fā)學生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
整堂課的教學,我努力發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,培養(yǎng)學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
二年級加與減教學反思篇3
?風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動活潑,富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言,抓住字詞學習和句子訓練,了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu),旨在初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落,來努力完成這堂課的教學,到達學習目的,期望讓學生學有所得。但是透過教學發(fā)現(xiàn)自我在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面:
1、扎實教好字詞,在初讀課文之后,我主要抓住與本課時教學有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語,在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了,把句子讀通順了,反復地讓學生練習,爭取把字詞學到位,為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習,學生的字詞學得還是比較扎實的,在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤,而且學生即使讀錯了也能自我糾正,有了讀準的意識。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分,但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情,進行板書,區(qū)分好事和壞事,這樣讓學生能了解課文大概的資料。
3、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò),持續(xù)學生學習的`新鮮感,注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落,所以我在教學的時候意圖讓學生明白“先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么”。由于二、三段句式相同,所以我采用了由扶到放的教學方式,注重句子的訓練,透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學手段,讓學生讀懂句子,讀好句子。學生基本都能讀懂句子,讀出不一樣的感受。
不足之處:
話訓練不夠到位。這主要體此刻教學第三自然段的時候出示填空題,讓學生說一說風娃娃來到河邊又看見什么,怎樣做,結(jié)果怎樣。要求學生能夠用書上的句子來說,也能夠用自我的話來說。但是在具體實施的時候,我顧忌最多的卻是時間問題,結(jié)果草草收場,訓練欠佳。
此外,在細節(jié)上也有比較遺憾的地方,在教學“纖夫”的時候,我利用了一幅圖片讓學生感官認識,卻沒有很好地利用這個時機,順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進行有效教學,甚是可惜。
二年級加與減教學反思篇4
為了上好《坐井觀天》,我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。
第一次試講時,我是這樣拓展的:同學們,今天我們學了《坐井觀天》,回家后,把這個故事講給父母聽,看誰講得好。這樣的拓展,不僅可以讓學生復述課文,鞏固知識,還提高了學生的口頭表達能力。
第二次上的時候,我又改為了這樣的設(shè)計:今天我們學習了《坐井觀天》,課后,請同學們收集成語故事,下節(jié)課講給同學聽。這樣延伸,不僅可以提高學生收集資料的能力,還能鍛煉學生的復述能力。
第三次上的時候,我又改為了續(xù)編故事:假設(shè)青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?它又會說些什么呢?它還會怎么想呢?請你仿照課文的寫法,接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始,學生覺得有點難,我就自己做了個示范:
青蛙聽了小鳥的話,雙腿用力一蹬,跳上了井沿。啊,它看到了無邊無際的藍天,天上飄著幾朵白云,美麗極了!青蛙很驚訝,它大聲地對小鳥說:“朋友,你真的沒說大話,天真的是無邊無際啊?!毙▲B說:“走,我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮?。”過了一會兒,不斷有學生舉起高高的手,他們的表達能力和想象力出乎我的預料。
一個學生是這樣寫的:青蛙跳出井口,看見天是無邊無際的。心想:小鳥說的是對的,自己的想法是錯的。于是,它不好意思地對小鳥說:“朋友,真得向你學習。原來世界是那么大,那么寬,那么美?!薄爸灰阌赂业刈叱鋈?,你會發(fā)現(xiàn),世界不僅大得很,還很精彩?!毙▲B謙虛地答道。
另一個學生是這樣寫:青蛙跳出井口,它睜開眼一看,哇,真美??!藍藍的天,白白的云,綠綠的草。小鳥在樹上唱歌,柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了,低著頭對小鳥說:“朋友,你說的是真話,天真的是無邊無際,大得很。以后請你當我的導游,帶我周游世界。”小鳥自豪地說:“沒問題。世界那么大,我們要去看看?!?/p>
還有這樣寫的:青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天,茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大!心想:我一定要給父母帶一架望遠鏡回去,讓父母也長長見識。于是,它對小鳥說:“小鳥朋友,我錯了,天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎?”“沒問題。知錯能改就是好孩子?!毙▲B答道。
經(jīng)過這次的拓展訓練,我覺得語文老師要多為學生設(shè)計訓練思維和想象力的寫作訓練,只要你設(shè)計合理,不要低估你的學生,結(jié)果一定會讓你驚訝。
二年級加與減教學反思篇5
教學目標:
1.了解國慶節(jié)的來歷,復習鞏固生字詞語。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學習朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國詩篇。
3.激發(fā)學生的愛國情感,培養(yǎng)獨立學習能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習慣,愛讀
詩歌。
教學重點:有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學難點:了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學生的愛國情感。
教學過程:
一、復習導入
1.玩登山游戲。復習生字。說對一個字,并組詞,就可以登上一個臺階。
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩歌。
2.指導朗讀,并在文中標一標停頓和重讀的地方。
3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問學生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!
自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍天、大海,并相機板書)
7.它們分別送了什么禮物?(果實、旗幟、鴿子、樂曲)。
(1)田野獻上金黃的果實
a指名讀。
b田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢?學生自由交流。
c課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻?!?/p>
你還看到了什么果實?
d田野還會獻上怎樣的果實?
看圖填空:田野獻上()的果實。
真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時此刻,她的心情一定是——(高興、激動、開心)
那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)
(2)楓林舉起火紅的旗幟
a楓林怎么會舉起火紅的旗幟?
b出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
c師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風中飄揚,像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,美嗎?
誰來美美的讀一讀?
8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?
(1)藍天飛著潔白的鴿子
a出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?
b指導朗讀
師:是啊,祖國大地真是風景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
(2)大海奏起歡樂的樂曲
a課件大海。問:你聽見了什么?
b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢?
c聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們再來讀一讀。
(3)詩句連讀
指導朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎?
指名讀,評一評。
男女生對讀。
詩朗誦。
師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢?
2.知識競賽。
教學反思
?歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學活動中,我注重學生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,教師應(yīng)做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的言語能力。在理解詩文時,我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國媽媽面前,每一個中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學生的回答提問
(1)田野會送上什么果實?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(4)同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)
新課標要求語文教學從封閉走向開放,不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內(nèi)容。在本課教學時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂,這也是新課標倡
導的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”:
1.向課前開放,讓學生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠,學生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學生的思維,激發(fā)學生展開想象,使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學時我引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠?!庇械恼f:“我看到街上、商場里人很多很多,好多地方插了彩旗?!蔽腋鶕?jù)學生的回答相應(yīng)板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學生的語言文字能力得到扎實的訓練,同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,我在指導朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標好后指導學生朗讀,應(yīng)該讓學生通過對文本的理解,讀出情感。在今后的教學中,我會努力改進,有效地幫助學生突破難點,做一個智慧的語文教師。