教學(xué)計(jì)劃的制定是需要自己將教學(xué)有一個(gè)很好的了解的，在一場(chǎng)精彩的教學(xué)來臨前，我們需要用心的制定一份教學(xué)計(jì)劃，以下是范文社小編精心為您推薦的6-8繪畫教學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
6-8繪畫教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1
一、指導(dǎo)思想：
充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。切實(shí)提高學(xué)生信息技術(shù)水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生掌握初步的電腦知識(shí)。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解電腦繪畫的基本工具和繪畫方法。
（3）使學(xué)生掌握基本的美術(shù)繪畫知識(shí)。
（4）使學(xué)生掌握繪畫軟件中各種工具的使用知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
（1）使學(xué)生具有初步的電腦繪畫的技能。
（2）激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的電腦繪畫的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用電腦繪畫工具的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
（5）能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、自主研修，進(jìn)一步制作出自己的繪畫作品。
三、學(xué)生情況分析：
本興趣小組參加人員共有20人，都是五年級(jí)的學(xué)生，具有較好的信息技術(shù)能力和繪畫工具的應(yīng)用能力。但參加人員缺乏對(duì)繪畫工具的了解和使用，因此在課程初應(yīng)加大參加人員對(duì)課程工具的了解和使用。
四、資源情況分析：
學(xué)校的教學(xué)硬件配備較高，參加人員達(dá)到每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。極大的方便了每一位同學(xué)，避免了搶機(jī)器的現(xiàn)象。
6-8繪畫教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2
一、基本概念和目標(biāo)
為了豐富校園藝術(shù)生活，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的目的，我們應(yīng)該在培訓(xùn)課程安排中努力挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)藝術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在培養(yǎng)上，要努力讓美術(shù)課成為所有師生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的榜樣，起到表率作用！
二、能力培養(yǎng)
作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要基地，培訓(xùn)小組應(yīng)帶頭培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，培養(yǎng)學(xué)生的形象感知能力和思維能力。形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
第三，教學(xué)安排
(1)制定《美術(shù)興趣小組管理?xiàng)l例》和《美術(shù)班獎(jiǎng)懲辦法》
(2)培訓(xùn)計(jì)劃
第一階段：素描基本功訓(xùn)練。
素描基本功是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，研究學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的應(yīng)用和風(fēng)格的形成。繪畫技法，透視的變化規(guī)律和應(yīng)用，明暗的變化和表現(xiàn)。
第二階段：色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
了解色彩的基本知識(shí)，了解色彩的形成及其在生活中的應(yīng)用，用色彩來表達(dá)事物，表達(dá)感情，表達(dá)生活中的美好，可以畫彩色靜物或鉛筆光彩畫，可以用色彩制作工藝作品等藝術(shù)作品。
第三階段：國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練
繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)國畫基礎(chǔ)知識(shí)，掌握筆墨技法，能夠書寫中國書法，臨摹整幅國畫，創(chuàng)作國畫素描。
第四階段：手工培訓(xùn)
充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手制作能力，學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)、剪紙、泥塑、板雕、木雕等藝術(shù)。
第四，課內(nèi)外宣傳
興趣小組要發(fā)揮“教室內(nèi)外大排檔”的“窗口”作用，布置展覽櫥窗，在教室內(nèi)外展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的積極性，營造校園藝術(shù)氛圍，為推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育、美化校園做出貢獻(xiàn)。
6-8繪畫教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3
我班幼兒經(jīng)過一年的繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創(chuàng)新,本學(xué)期繼續(xù)在選材方面，教師將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材。內(nèi)容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機(jī)調(diào)整。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動(dòng)游戲化。讓幼兒擴(kuò)大選擇的范圍，學(xué)會(huì)運(yùn)用物體的基本特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造情趣。
2、通過多種形式的美術(shù)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
5、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品，提高對(duì)作品欣賞力。
為了更好地教好美術(shù)我做了以下詳細(xì)計(jì)劃：
第一周：
1、《七彩蘑菇》
2、《我的媽媽》第二周：
1、《水母》
2、《仙人掌》第三周：
1、《七彩花》
2、《媽媽的卷發(fā)》第四周：
1、《小蝌蚪》
2、《小雞出殼》第五周：
1、《七彩魚》
2、刮畫：《大樹》第六周：
1、《公共汽車》
2、《毛毛蟲》第七周：
1、《柳樹》
2、手指印畫：《花》第八周：
1、《房子》
2、《小刺猬》第九周：
1、《向日葵》
2、吹畫：《梅花》第十周：
1、《美麗的手》
2、刮畫：《煙花》第十一周：
1、《蝸?！?/p>
2、《獅子》第十二周：
1、《小螞蟻》
2、《帆船》第十三周：
1、《蝴蝶》
2、《生日蛋糕》第十四周：
1、《熱氣球》
2、刮畫：《花瓶》第十五周：
1、《棒冰》
2、《水仙花》
第十六周：
1、《蜘蛛網(wǎng)》
2、《五顏六色的葡萄》
為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導(dǎo)時(shí)充分注意群體的、個(gè)別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯。樹立以幼兒為主的意識(shí)，讓幼兒大膽作畫，達(dá)到≤幼兒園規(guī)程≥中所提到的：激勵(lì)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)欣賞美的能力，才能更好實(shí)施新≤綱要≥。
6-8繪畫教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4
兒童繪畫教材
一、 更新觀念－在兒童學(xué)畫中開發(fā)潛在智力
自從1981年美國斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，世界許多發(fā)達(dá)國家都在競相研究形象思維的教育，他們認(rèn)為：只有繪畫的訓(xùn)練才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當(dāng)代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫練習(xí)，可以把智商提高30％，那么兒童學(xué)畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它開發(fā)智力的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了畫畫本身的含義。
二十一世紀(jì)是智力潛能的世紀(jì)，是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。然而，長期以來，應(yīng)試教育統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)；老師怎么畫，學(xué)生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動(dòng)牲，而幾十名學(xué)生是被動(dòng)的，這就是應(yīng)試教育。舊的教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是，是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開發(fā)。
兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識(shí)，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從封閉走向開放，從“你應(yīng)該畫什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該畫什么”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質(zhì)教育。教學(xué)中我們采用誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的方法，先求解放思想，悟識(shí)本性，后教技法以求圓滿。不僅重視知識(shí)，更重視創(chuàng)造。從教給學(xué)生知識(shí)，到教給學(xué)生方法的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)充滿了生機(jī)。
畫畫是人類的本能，只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講，一個(gè)小畫家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的顯著標(biāo)志。
兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺的啟示，注重內(nèi)在心靈的體驗(yàn)和神韻追求。西方人繪畫重“形似”，東方人繪畫重“神似”。如果說西方的繪畫是以科學(xué)的精神對(duì)待藝術(shù)，那么，中國人的繪畫則是以藝術(shù)的精神對(duì)待科學(xué)，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面講述：
(一)走出兒童學(xué)畫的誤區(qū)
在當(dāng)今兒童畫教學(xué)中，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律，他們以世俗的眼光看待藝術(shù)，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。
①藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感。
藝術(shù)沒有對(duì)錯(cuò)，怎么畫都可以，但不敢畫不可以，不敢想也不可以。
兒童學(xué)畫決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問題，“像”“不像”是群眾
觀念，不是藝術(shù)觀點(diǎn)。
藝術(shù)是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實(shí)的，哪個(gè)錯(cuò)了呢?哪個(gè)也沒有錯(cuò)。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫實(shí)性差，想象力強(qiáng)。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關(guān)系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實(shí)與理想的區(qū)別，在他們的意識(shí)中，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺中，他們憑著想象認(rèn)識(shí)世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時(shí)期兒童畫的主要特點(diǎn)。
②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點(diǎn)。
兒童不同行為的繪畫只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問題，都要給以鼓勵(lì)。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)孩子能畫出與別人不同的畫來，這是個(gè)性鮮明的表現(xiàn)，是要鼓勵(lì)的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的樸實(shí)，應(yīng)強(qiáng)化其人性，不必要求一定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫．，真正好的學(xué)生是超過老師的學(xué)生。正如著名畫家齊白石先生所說：“學(xué)我者生，似我者死”。跟我學(xué)是有希望的，學(xué)得跟我一樣反而沒出息了。因?yàn)槟愕淖晕覇适Я耍欠N被動(dòng)式的應(yīng)試教育不能適應(yīng)飛速發(fā)展充滿競爭的現(xiàn)代社會(huì)。所以，素質(zhì)教育提倡個(gè)性，反對(duì)奴性。讓孩子們?cè)诳鞓酚腥旱淖鳟嬛薪夥抛晕遥故咀晕遥呦蛉松某晒Α?/p>
③兒童學(xué)畫一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。
因?yàn)閮和瘜W(xué)畫是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓(xùn)練。但許多家長片面地認(rèn)為兒童學(xué)畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標(biāo)和惟一目的。有些剛來學(xué)畫的家長，往往抱怨自己孩子畫得“不像”，說：“某某教師教畫貓，手把手地教，一節(jié)課下來都會(huì)畫了”。其實(shí)作為有靈性的人，作畫是機(jī)械的模仿，還是有創(chuàng)意的運(yùn)用，這是一個(gè)思維僵化與靈活的分界線，衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是通過繪畫讓孩子學(xué)會(huì)用畫筆表達(dá)自己的情感，在學(xué)畫中提高想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力才是兒童學(xué)畫的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培養(yǎng)了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力，這種自我心身全面素質(zhì)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達(dá)方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫面的表象，要走向藝術(shù)深層次的追求。
④怎樣認(rèn)識(shí)兒童畫的美?
美是真理的光輝?！懊馈庇质且粋€(gè)觀念問題，不同的觀念就會(huì)產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所決定的。所以，必須擴(kuò)展我們的思維觀念，從封閉走向開放，從僵化走向靈活。
人類最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代，童心無瑕，童真可愛。他們作畫隨心所欲，
天機(jī)自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的特定性和對(duì)應(yīng)性。但是，在當(dāng)今兒童美術(shù)教育中，存在種種不恰當(dāng)?shù)膬A向，致使兒童學(xué)畫走進(jìn)了種種誤區(qū)，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會(huì)畫素描的，一律教素描；會(huì)國畫的，一律教國畫；會(huì)水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學(xué)畫的根本規(guī)律。還有一些教師，以成人式的方法對(duì)待兒童，用注入式的臨摹教學(xué)，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個(gè)個(gè)孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區(qū)。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫教學(xué)
以素質(zhì)教育為前提的當(dāng)代兒童畫教學(xué)，還是一個(gè)探索性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學(xué)生為主體，開發(fā)內(nèi)在潛能；如何讓學(xué)生跳出單一思維方式，而進(jìn)入一題多解的創(chuàng)造性思維，才是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問題，它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通，包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的貫通，所以，素質(zhì)教育對(duì)我們提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為：生活是創(chuàng)作的源泉，知識(shí)就是力量。從而重視觀察的作用，實(shí)踐的作用，知識(shí)的作用。這種觀念培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于生活，忠實(shí)于觀察，忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí)，如果不把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力和創(chuàng)造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養(yǎng)的學(xué)生很難有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀(jì)。
長期以來，應(yīng)試教育統(tǒng)治著兒童畫教學(xué)領(lǐng)域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識(shí)的作用，生活的作用，觀察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視知識(shí)，而且更重視創(chuàng)造；不僅重視觀察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學(xué)生本體的作用，這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就抓住了矛盾的根本。應(yīng)試教育是“教”派，他們認(rèn)為：學(xué)生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力，遙遙十萬八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認(rèn)為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺醒，迅速開發(fā)沉睡的潛能，種種方法無需外求，因?yàn)樗拘灾凶匀痪邆?。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引?dǎo)他們找到自我，開發(fā)自我，展示自我。
素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會(huì)畫任何物體，還要學(xué)會(huì)用自己的情感表達(dá)物象的感受，傳播藝術(shù)的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個(gè)好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無的統(tǒng)一，陰與陽的統(tǒng)一，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一，大與小的統(tǒng)一，直與彎的統(tǒng)一，虛與實(shí)的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?！暗馈本褪菍?duì)立統(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西，讓他們自由地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。這時(shí)的兒童畫就活了起來。
新的教育理念正在興起，教學(xué)中以學(xué)生為中心，樹立學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)，在教與學(xué)的互動(dòng)中開發(fā)學(xué)生的潛能。開放式的教學(xué)法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達(dá)自己獨(dú)特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來，幾十名同學(xué)就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。
開放式教學(xué)法是自由式的畫法，但不是放任自流。無法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會(huì)造成許多孩子不會(huì)畫，因?yàn)槿鄙倮蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨(dú)立畫好，才是審美教育的使命。
(三)走進(jìn)兒童心靈的世界
兒童畫是兒童心靈的寫照，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界。孩子們學(xué)畫要學(xué)會(huì)用心去畫，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。
①眼中的世界和心中的世界
心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng)造的世界，觀察與想象是兒童學(xué)畫中最重要的因素。因?yàn)樗囆g(shù)不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版，而是把生活中的真實(shí)用心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫的特點(diǎn)是既“像”又“不像”，“像”是因?yàn)樗鼇碓从谏畹摹澳阁w”，“不像”是因?yàn)樗蛴谛撵`“父愛”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒，這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍(lán)天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象，在這個(gè)表面現(xiàn)象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學(xué)家稱之為物理的世界，生物學(xué)家稱之為生態(tài)世界，哲學(xué)家稱之為本體世界，藝術(shù)家稱之為眼中的世界，心理學(xué)家稱之為心中的世界。那么，在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國一個(gè)古老的故事：據(jù)說從前有三個(gè)人，看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動(dòng)的幡旗。第一個(gè)人說：“這旗幡飄動(dòng)得多美啊!’’而另一個(gè)人說：“這不是幡動(dòng)，而是風(fēng)動(dòng)”，兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本，所以“風(fēng)動(dòng)”“幡動(dòng)”“幡動(dòng)”“風(fēng)動(dòng)”爭論不止。這時(shí)第三個(gè)人說話了：“不是風(fēng)動(dòng)，也不是幡動(dòng)，而是心動(dòng)?！币幌伦影亚皟蓚€(gè)人鎮(zhèn)住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個(gè)人一語驚人，看到的是內(nèi)境和內(nèi)因，是根本。外境是內(nèi)境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的.理解畫他對(duì)藝術(shù)的感受。這時(shí)內(nèi)部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現(xiàn)實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認(rèn)識(shí)，山還是那個(gè)山，水還是那個(gè)水，跳出了生活中的真實(shí)，就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。
如果說世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母，藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個(gè)美好的世界，
用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長期以來，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個(gè)構(gòu)思可以創(chuàng)造，造型可以創(chuàng)造，色彩也可以創(chuàng)造，這時(shí)我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處，這才是兒童畫中最美妙的境界。
自從唐代畫家張?jiān)缣岢隽恕巴鈳熢旎?，中得心源”，歷代畫家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對(duì)此觀點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀察，注重生活中的真實(shí)，主張以長期的磨煉，最后悟達(dá)心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識(shí)本性，主張心領(lǐng)神會(huì)，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。
②用手畫和用“心”畫
兒童學(xué)畫不僅要用眼看，用手畫，更要學(xué)會(huì)用心去畫。孩子們一旦學(xué)會(huì)運(yùn)用心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，舉一反三，一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界。只會(huì)用手不會(huì)用心的方法是機(jī)械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運(yùn)用、創(chuàng)造性思維的開發(fā)，才能開發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差。如果揚(yáng)長避短，開發(fā)他們的想象才能，就會(huì)別有一番天地。人為萬物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng)造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導(dǎo)開發(fā)，就可大見成效。只有從兒童自身特點(diǎn)出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng)作的方法和表達(dá)的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，才會(huì)開發(fā)潛在智力。
藝術(shù)貴在于心，以心觀物，萬物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學(xué)畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相，又以萬事萬物之相，表現(xiàn)自己的心境，物與心合，這種矛盾中對(duì)立統(tǒng)一的思辯精神，定會(huì)閃爍出萬物本體的靈光。 藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學(xué)會(huì)用心去畫，就可以超越時(shí)空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實(shí)走向理想。這時(shí)我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴，這時(shí)的兒童畫作品隨心所欲，天機(jī)自然，而牽著人們的心靈。
心靈是一個(gè)美妙的世界，心靈又是一個(gè)智慧的世界，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛，一張白紙就是一個(gè)美麗
6-8繪畫教學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期興趣小組活動(dòng)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，打造我校鮮明藝體特色的指導(dǎo)方針，著重培養(yǎng)各年級(jí)的美術(shù)特長生。結(jié)合張店區(qū)的藝體工作計(jì)劃制定美術(shù)興趣小組的活動(dòng)方案。
二、學(xué)生名單
三、活動(dòng)設(shè)想、措施、目標(biāo)
1、藝術(shù)新星新秀生輔導(dǎo)
對(duì)本校評(píng)選出的藝術(shù)新星新秀生進(jìn)行輔導(dǎo)，通所課外輔導(dǎo)使這些學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高，。
2、長卷繪畫訓(xùn)練
著重訓(xùn)練命題長卷繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大幅畫面的掌控能力和合作意識(shí)。
3、百靈藝術(shù)節(jié)作品選拔輔導(dǎo)
提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，了解美術(shù)的多種表現(xiàn)技法。
四、活動(dòng)內(nèi)容
第二周：召集小組成員開會(huì)，布置活動(dòng)內(nèi)容。提出注意事項(xiàng)，嚴(yán)格小組活動(dòng)。
第三—六周：藝術(shù)新星新秀比賽輔導(dǎo)
第七—十二周：繪畫長卷比賽輔導(dǎo)
第十二—十六周：百靈藝術(shù)節(jié)輔導(dǎo)
第十七—十八周：興趣小組活動(dòng)總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生
