作為一位優(yōu)秀的老師,教學反思是重要的任務(wù)之一,教學反思寫好了在接下來的教學工作中起到很好的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的絕句教學反思課后反思7篇,供大家參考。
絕句教學反思課后反思篇1
學而不思則罔,思而不學則殆。教學亦如此……
1.好方法勝過好老師。
在本節(jié)語文課中有幸抓住文章體裁的特點,對于不同的文體有不同的教學方法,針對古詩的教學本課采用了知詩人,解詩題,明詩意,悟詩情四步進行教學,在教授給學生知識的同時也教給他們學習的方法,授之以漁,相信在今后我們的班本課程“我和唐詩握握手”的開展過程中也會對學生有所啟迪。
2.適合的才是最好的。
總是想把自己知道的都傳授給學生,殊不知是一種錯誤,低年級段的課就是教給孩子們識字,寫字,朗讀(背誦,積累)練習說話(寫話),而本節(jié)課在識字寫字部分的筆墨還是稍微淡了些,觀察,范寫,臨摹書寫,評價這些環(huán)節(jié)應(yīng)該再去扎實。拓展部分出現(xiàn)的《望岳》這首詩對于二年級孩子來說難度太大了,不太適合。因此在今后課程的知識拓展部分還應(yīng)多加斟酌。
3.技到用時方恨少。
詩的朗讀缺少了韻味,因此學生也會受到影響,對于詩歌的朗誦可以下載相應(yīng)的音頻,孩子具有很強的可塑性和模仿能力。寫字的基本功不夠硬尤其是在田字格中的書寫,大小,占位,壓線筆等,處處有講究,筆筆皆學問。對于文本還不夠較真,對于詩中個別字詞的講解有含糊之處,豐富自己,教學相長的任務(wù)迫在眉捷。
4.自主學習需指導(dǎo)
對于低年級的自主學習采用同桌為一小組為宜,由于其能力有限,主要開展識字,讀文,背誦等的自主學習,小組的建設(shè)還需要平時多加指導(dǎo)。教給他們交流合作的方法。告訴他們應(yīng)該如何去做。
除此之外,對于古詩寫作背景的講解可以一個小故事的形式講給學生,這對于學生明詩意是很有幫助的,對于古詩作者只需了解朝代即可。學生的寫字姿勢以及握筆姿勢一定要反復(fù)重點強調(diào)。
唯有學習方寧靜,最是反思能致遠。愿我在這教學之路上不斷的求索。
絕句教學反思課后反思篇2
本課的優(yōu)點
課堂思路較清晰;教學目標完成較好,學生認識了九個生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學生能夠很容易地明白詩句意思;教學過程中,讀的較為充分(學生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。
本課的不足
沒有調(diào)動學生學習的積極性,學習興致不高,一堂課下來,回答問題的學生局限于幾位;對于學生的評價太過單調(diào),沒有針對性;指導(dǎo)學生朗讀時,指導(dǎo)的不到位,學生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導(dǎo)的過于簡單,原本設(shè)計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”,進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩,進而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學生的引導(dǎo),導(dǎo)致學生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸福”。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認識到自己的許多不足,在以后的教學生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學生們在快樂中學習,在學習中成長進步,在他們的學習生涯中,做一個更為合格的引導(dǎo)者!
絕句教學反思課后反思篇3
今天上了《古詩兩首》中的《絕句》,這是一堂考核課。
我一直覺得詩歌是教學的難點。我跟曹校說起此事,曹校說:“那你不如借這個機會,好好備一下,嘗試一下,說不定會得到進步?!庇谑俏冶銢Q定試一試。
不足之處:
首先談?wù)勎易约旱母惺馨?/p>
1、在變詩這個環(huán)節(jié),我自己在上的時候,覺得有些生硬,過渡把握得不是很好。自己講著講著就有些生硬了。
2、我總是覺得自己有個毛病,那就是在上著上著課加入一些原本教案中沒有的東西—,導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因,我分析有兩個
(1)、自己在設(shè)計時沒有考慮周全。
(2)、我還沒有全面把握學生的學情。這也變成我好幾次不能順利完成教學任務(wù)的原因。這次就加入了生字分類。
3、沒有把握好時間,后面有明顯拖延時間的嫌疑。
然后,談?wù)剰埨蠋煹囊庖?/p>
1、張老師認為我在范讀方面還需要加強。這次我沒起到范讀的作用。沒有提醒學生應(yīng)該注重的停頓。
2、在學生尋找完景物之后,讓學生用自己的話說一說。
3、在寫字中可加入學生的修改環(huán)節(jié),讓學生體會到寫字進步的樂趣。
曹校同樣給了我很多意見
1、基本功方面
(1)、要多與學生進行眼神交流。
(2)語言要抑揚頓挫,起伏變化,這樣才能更有吸引力。
2、識字應(yīng)是先自讀,然后指名讀、分類,最后測讀,教學一定要遵循先會再測的規(guī)律。
3、在描繪尋找景物時要學會渲染,不要太干癟。
不過,曹校也肯定了一些我的進步,我還是非常開心,希望在以后的教學中能不斷進步!
絕句教學反思課后反思篇4
?絕句》是大詩人杜甫的作品,描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色,前兩句朗朗上口,通俗易懂,此時詩人的情緒是悠然的,而隨著視線的`轉(zhuǎn)移、景物的轉(zhuǎn)換,江船的出現(xiàn),心情有了微妙的變化。這種復(fù)雜細致的內(nèi)心思想活動是三年級的孩子無法感受的,是本課教學的難點。鑒于此,我把本課重點放在欣賞春景,讓學生從不同角度感受春天的美好,感受詩人的喜悅。
為了達成這樣的教學目標,教學中,我在扎扎實實地引導(dǎo)學生讀懂古詩的基礎(chǔ)上,嘗試把古詩與散文相結(jié)合,讓經(jīng)典潤澤學生的生命,拓展古詩學習的空間,拓寬美的視野,培養(yǎng)審美情趣,積淀文化底蘊。
首先,整堂課都努力創(chuàng)設(shè)春日的美好氛圍,在課件的制作中,我始終以明麗的色彩為背景,給學生強烈的視覺沖突,充分調(diào)動學生多種感官,變靜為動,變無聲為有聲,讓學生全身心地投入春的懷抱,感受春天的美好,進而體會詩人愉悅的心情。
其次,教學生學習古詩的方法,邊讀邊想象,在想象中體會春天的美好,體會詩人的快樂。
想象力是人類所特有的一種思維能力,語文教學有著廣闊的想象空間,小學階段是進行想象力訓(xùn)練的良好時機。這堂課,我引導(dǎo)學生通過想象,將古詩的內(nèi)容再現(xiàn)出來,使詩情畫意盡在學生的腦海中,那么如何去展現(xiàn)呢,誦讀是最好的方式,教學生朗讀時延長某些字的讀音,就是讓學生有充分的想象余地。在不斷地朗讀中,孩子們還可以進行創(chuàng)造想象,所謂“思接千載,視通萬里”,飛向智慧的樂園。
最后,從文學的角度,強化春天美!
絕句教學反思課后反思篇5
語文教學中的寫景詩可謂比比皆是。詩人多通過景物描寫,展現(xiàn)美好風光,或借景生情,或情蘊景中……因親臨其境,故詩人之情能自心而發(fā),深得景中之妙處。而作為讀者的學生則置身其外,由于年代久遠所造成的距離,以及生活經(jīng)驗和年齡特點的局限,很難引發(fā)共鳴。悟性不夠,生活經(jīng)驗不能遷移,聯(lián)想不及的小讀者們,往往只是走馬觀花,領(lǐng)其皮毛,真是浪費了一首首好詩文,很是可惜。
?絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言詩。全詩色彩明快,意境開闊。在教學時我遵循教學的整體性原則,教學層次由淺入深,步步深入體會詩所表達的意境。在教學中我還注意通過引導(dǎo)學生抓詩中表示顏色的形容詞,如“黃”、“翠”、“白”、“青”等,再結(jié)合語言訓(xùn)練,展開畫面,使學生體會到畫面色彩絢麗鮮明,春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學生理解關(guān)鍵字詞的教學過程中,我用簡筆畫出窗框讓學生直觀感受“含”字的意思,不僅幫助加深理解句子,而且能使學生在潛意識中領(lǐng)悟到景物描述的生動性,使學生深刻體會到“含”字的妙用,突破了教學難點。
為了尊重學生的個體差異,關(guān)注后進生的學習興趣,我設(shè)計了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標提高了他們參與的積極性,也達到讓每一個孩子都參與學習的目的,學生張揚自己的個性,讀出對詩的理解。但教學時間安排不夠合理,對詩人寫詩時的觀察順序(由近及遠又由遠及近),沒有來得及引導(dǎo)學生了解。
今后在教學中,要在課堂上充分利用時間,有效合理安排每個教學環(huán)節(jié),關(guān)注后進生每節(jié)課學情上多下功夫。我在與學生交流時,應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語言和生動的語言來感染學生,讓師生間的交流更加自然和諧。
絕句教學反思課后反思篇6
?絕句》這首五言絕句極其生動地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩畫面優(yōu)美,格調(diào)柔和,寓情于景,顯示出春天蓬勃的生機和詩人結(jié)束奔波流離生活后,愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩,給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對這首詩的喜愛,我饒有興致的開始了教學。
上課伊始的“說說關(guān)于春的成語”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來,孩子們似乎進入了春天的世界,一雙雙小手高舉過頭,一種“春天的氣息”充滿了整個教室。
古詩教學,少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后,又緊接著讓孩子們自由讀詩,邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們在小組里面大聲的朗讀著,說著自己的想法,那景象,好不熱鬧?!拔矣X得春風花草香這句詩最有春天的感覺,因為春風一吹,花兒都開放了,草兒也從土里鉆了出來,探出腦袋張望這美麗的世界,到處一片生機勃勃的景象,我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢?”“很高興,很欣喜!”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎?”“能,……”就這樣,在輕松愉悅的氛圍下,在孩子們個性化的解讀中,我完成了對本詩的教學。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋,但同時又從孩子們的回答中給予指點引導(dǎo),并進行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對這首詩的喜愛,或許是孩子們的表現(xiàn)很好,或許是這樣的教學設(shè)計較為合理,本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契,在“你一言、我一語”的溝通交流中,一起走進了那富有詩意的春天。
絕句教學反思課后反思篇7
本節(jié)課,我充分利用多種教學資源,引導(dǎo)學生積極主動地學,以畫為媒,讀寫結(jié)合,教學形式靈活多樣,學生學得興趣盎然,收到良好的教學效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情
上課伊始,教師用充滿熱情的語言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學情境,并通過播放課件,把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲,學生埋藏于心靈深處的情感被撥動,詩興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭先說出與畫面相關(guān)的詩句,學習古詩的熱情空前高漲。
(二)白描畫面,引入詩境
“作者胸有境,入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象,使學生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學亮點是引導(dǎo)學生根據(jù)詩句,展開想象,作畫配詩,以“畫”為媒介,為學生“走”向古詩搭一座美麗的引橋?!爱嫛眱H僅是手段,目的是把學生領(lǐng)到詩人面前,完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后,讓學生圖詩對照,對畫進行點評,這樣既培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
(三)反復(fù)吟誦,升華詩情
“熟讀唐詩三百首,不會吟來也會誦”。讀的活動在教學中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進而感受詩人歡快激揚的情感,升華了詩情。