有了教學(xué)設(shè)計(jì)可以使接下來(lái)的教學(xué)更加順利,教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了,在接下來(lái)的教學(xué)中起到良好的效果,以下是范文社小編精心為您推薦的蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教材分析:
這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)
3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢?(板書:蟋蟀齊讀課題。)
4、讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”?
5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》,誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀?
2、復(fù)習(xí)字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起???法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào)。
(1)一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
(作者在這里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。)
(2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
(3)作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
①選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)
②住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法)
③住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
四、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái),注意我們剛才找的一些詞語(yǔ),如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、分析文中藝術(shù)形象,體會(huì)文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章,體會(huì)真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)真誠(chéng),善良的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)步驟:
向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。
2、整體分析文章藝術(shù)形象:在這些情節(jié)中你最喜歡哪個(gè)情節(jié)中的哪個(gè)形象?
3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié),(根據(jù)所編的課本劇來(lái)讀)然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問(wèn)的地方,請(qǐng)同學(xué)們討論作答。(教師也提出一些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們討論)
4、視野沖浪(思維拓展)
(1)童話故事續(xù)寫
精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音饒梁,三日不絕”。讀完這篇文章,你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會(huì)是一番什么情景,跟城里的朋友間還會(huì)有什么故事發(fā)生?展開想象寫寫續(xù)集。
(2)進(jìn)行想象,有創(chuàng)意的說(shuō)。
蟋蟀因?yàn)榻新晝?yōu)美而被作者稱為音樂(lè)天才,又因?yàn)樯钤卩l(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手;老鼠因?yàn)榈教幱问幎蔀槌鞘辛骼藵h……這些都是因?yàn)槎咧g有相同之處。請(qǐng)你也給一種動(dòng)物或是其他物品賦予一個(gè)形象。
5、拓展讀本:推薦課后閱讀:《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹—童話卷》。
6、暢所欲言,學(xué)完這篇文章,你有什么感想?(多方面,多角度)
7、結(jié)束語(yǔ):歌曰:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼,貓鼠如此,蟋蟀也如此,真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的陰影,所以我們需要友誼,我們要給他人友誼。
附:?jiǎn)栴}
1、文章第11自然段中:老鼠塔克決心把錢拿出來(lái)幫助切斯特,他絕不能讓人們說(shuō)自己是一個(gè)小氣鬼,塔克拿錢出來(lái)就是為了有個(gè)好名聲嗎?說(shuō)說(shuō)你們的理解。
2、這篇童話情節(jié)曲折,可有人說(shuō)有些內(nèi)容可以去掉。例如:老鼠塔克攢錢的原因和過(guò)程。你認(rèn)為呢?
3、文章第14自然段中:本來(lái)是塔克摔倒在火柴盒上引起了火災(zāi),可是為什么蟋蟀切斯特要承擔(dān)責(zé)任?
4、文章第16自然段中:馬里奧的媽媽說(shuō)“能夠唱出這樣動(dòng)人的意大利樂(lè)曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒(méi)有道理,表述你的見解。
5、文章第21自然段中:“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂(lè)家,可是他并不感到快樂(lè)?!_始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪,想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們,他們?nèi)际撬呐笥押吐牨??!鼻兴固爻隽嗣?,可他為什么念念不忘鄉(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好?
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
知識(shí)和能力
1.復(fù)述課文,積累語(yǔ)言。
2.理解文中形象的含義。
3.通過(guò)片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想像力,提高寫作水平。
過(guò)程和方法
在閱讀、思考、發(fā)言中,培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到:真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的烏云,獲得事業(yè)上的成功。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象,如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、借這篇童話來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情。
2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過(guò)教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。
2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片,以“你對(duì)美國(guó)知多少”為話題交流舊知。學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞
3.導(dǎo)人:有一天,一只蟋蟀意外地來(lái)到了紐約,從此改變了它的生活和命運(yùn),它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎?
二、梳理課文情節(jié)
1、字詞積累:
喧鬧
憂郁
污垢
陶醉
彌漫
漣漪
縈回
孤苦伶仃
家喻戶曉
2、 自由朗讀課文后,指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱),按順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀的遭遇。
朗讀課文,并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱,如何按順敘來(lái)復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法,小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。
參考提綱:
“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷:
結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點(diǎn)?
2、作者要借助這幾個(gè)形象,表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)
友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問(wèn)來(lái)到了繁華的大城市,一切都是那么陌生,生活沒(méi)有著落。是馬里奧收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí),塔克解囊相助。他的成功更是完全來(lái)自真情。
3、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說(shuō)明哪句能借過(guò)來(lái)描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說(shuō)出一條關(guān)于朋友的`名言)交流名言。
如:“君子之交淡如水”,“在家靠父母,出門靠朋友”,“路遙知馬力,日久見人心”等。
四、本課小結(jié)
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市,一切都是那么陌生,生活沒(méi)有著落,是馬里奧收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí),是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”,想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易,要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫蟋蟀成功,作者用了大量的側(cè)面描寫,請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來(lái),體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名同學(xué)到黑板上來(lái)寫,其余同學(xué)書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些身手?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可俺的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,俺心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)俺們?nèi)嗤瑢W(xué)做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀),每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安排下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、同學(xué)自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)同學(xué)板書自身概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、俺的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:俺建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不時(shí)修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
……
通過(guò)比較,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的知名,是靠自身常年累月不時(shí)修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱譽(yù)蟋蟀住宅的句子:
(1)它的知名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
(3)假使俺們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、同學(xué)準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看同學(xué)收集的圖片資料。
2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例:
?小花貓》
俺家有一只小花貓,它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白晝,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動(dòng),像?;ò粢粯印K哪_上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白晝蜷起來(lái),呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來(lái),它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。俺非常喜歡這只小花貓。
和:板書設(shè)計(jì)
打破常規(guī),由師生一起完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文,整體感知
1、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?
2、交流讀書所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報(bào)。
4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!?/p>
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生?!?/p>
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?!?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?!?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?!?/p>
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神?
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?!?/p>
2、范讀。
3、再指名讀,師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢?
1、指名說(shuō)。
2、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.
?教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。
?教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
?課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。
第一課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題:蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、 交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程】
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞
1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么? :
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3、《黃岡》第7課
?板書設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名:唱歌、住宅
選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)
住宅的特點(diǎn):門口門外(干凈、平坦)
屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)
初寒動(dòng)工 工具柔弱
建造的過(guò)程:不懈工作 不隨遇而安
長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞
?教后反思】
本文從文本來(lái)說(shuō),主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文情節(jié)、內(nèi)容,分析文中藝術(shù)形象。
2、體會(huì)文章主題和特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
分析文中形象,理解形象的社會(huì)意義。
人物心理的剖析。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,介紹作者及作品。
二、課前練習(xí)
1.本文作者是兒童文學(xué)家。
2.給下列加粗字注音:
琴弦()蟋蟀()污垢()霓虹燈()
慷慨()漣漪()縈回()
3.釋詞:
⑴他親眼看到很多年紀(jì)老了的老鼠因?yàn)闆](méi)有攢下什么錢而無(wú)人理睬,最后孤苦伶仃地抓向墳?zāi)埂?/p>
孤苦伶仃:
⑵成千上萬(wàn)人都讀到了蟋蟀切斯特的消息,馬里奧家的報(bào)攤也變得家喻戶曉。
家喻戶曉:
⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。
喧鬧:
4.讀課文,思考下列問(wèn)題:
⑴流落到時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的切斯特受到哪些禮遇?他又是怎樣對(duì)待朋友的?
⑵你最喜歡課文中的哪個(gè)角色?說(shuō)說(shuō)理由。
5.分析下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法,有什么表達(dá)效果?
⑴美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站,就像一顆石子落進(jìn)靜水里,激起了一圈又一圈漣漪。
⑵人人心滿意足,不向前移動(dòng),幾乎連呼吸都停住了。
⑶微風(fēng)吹拂著他們,仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。
三、梳理課文情節(jié)
學(xué)生認(rèn)真聽錄音,要求聽后,讓學(xué)生以蟋蟀的口氣(第一人稱),按順敘敘述這只蟋蟀的遭遇。
參考提綱:“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷。
要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),概括后完成表格。
開端初到紐約-—幸獲收留
發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助
高潮喜遇伯樂(lè)-—渡過(guò)難關(guān)——家喻戶曉
結(jié)局激流勇退――重返故里
明確:“我”生活在鄉(xiāng)下,——康涅狄克州,因?yàn)樨澇远恍⌒谋粩D入野餐盒中,意外地被人帶到紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的地鐵車站。小學(xué)生馬里奧收留了我,同時(shí),我又與老鼠塔克、貓兒哈里結(jié)成好朋友,后來(lái),我又無(wú)意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元,被關(guān)在籠子里,塔克幫助我賠償錢,使我重新獲得了自由,在為我舉行的宴會(huì)上,塔克不小心使馬里奧家報(bào)攤失火,馬里奧媽媽認(rèn)定我是縱火者,最后我深感自己有罪,用歌聲來(lái)抒發(fā)憂愁,奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽的歌,馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報(bào)答馬里奧一家的情誼,在朋友塔克的指導(dǎo)和音樂(lè)教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經(jīng)濟(jì)狀況,并成為紐約最著名的音樂(lè)家。
四、分析主人公形象
談話:(問(wèn):文中分別刻畫了哪些動(dòng)物、人物形象?)
美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞,這種認(rèn)識(shí)是片面的,在美國(guó)同樣生活著一大批貧民、流浪漢,文中雖然寫的是動(dòng)物和人之間故事,但這些動(dòng)物實(shí)際上都是社會(huì)底層有代表性階層的化身。
板書:老鼠塔克和貓兒哈里——城市流浪漢的縮影
蟋蟀切斯特——進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的化身
小學(xué)生馬里奧(馬里奧父母)——城市貧民的代表
斯梅德利先生——城市中的有識(shí)階層
五、思考探究問(wèn)題:
1、人們都說(shuō)大都市紛繁復(fù)雜,人情薄如紙,是什么使切斯特得以在大都市中立揚(yáng)名?
明確:作都筆下的動(dòng)物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了,沾染了見風(fēng)使舵、看重金錢等不良風(fēng)氣,馬里奧的媽媽很世故,但他們沒(méi)有丟失同情、善良、友愛等美德,連同純樸善良的馬里奧,重才不重出身的音樂(lè)老師斯梅德利先生,是眾多好心的人兒,是他們的真情和愛心使不懂世故的切斯特在復(fù)雜的大都市中得以逢兇化吉,化險(xiǎn)為夷。
2、作者借助這幾個(gè)形象,表達(dá)什么思想感情?
明確:作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情切告訴讀者:友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功。(板)
(點(diǎn)撥:一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大城市,一切都是那么陌生,生活沒(méi)有著落花流水,是馬里奧收留了他,使他有了安身之所,是塔克和哈里使他不再寂寞,在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí),是塔克解囊相救使他重獲自由。
一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下人,想要在大都市里生存下來(lái)已經(jīng)不容易,要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了,他的成功來(lái)自真情:是馬里奧使得他從無(wú)家可歸到有了歸宿雖素不相識(shí)的音樂(lè)都斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂(lè)才能,又是他的宣傳使切斯特家喻戶曉,“人們積聚在報(bào)攤周圍聽切斯特演奏”,切斯特很快成為廣播和電視里的“新聞人物”,切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂(lè)家”,還得力于塔克的幫助,“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的,他告訴切斯特,才能是寶貴的東西,絕不能讓它白白浪費(fèi)掉?!彼俗愿鎶^勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”,并指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類的音樂(lè)。
可以說(shuō),如果沒(méi)有他們的無(wú)私和幫助,切斯特是不可能獲得成功的。
所以說(shuō),真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈的陰云,獲得事業(yè)的成功。
六、完成課后練習(xí)一
明確:這里的“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。
切斯特得到馬里奧的照照顧,被擦干凈身體,又得到一塊巧克力,并且結(jié)識(shí)了老鼠塔克以及貓兒哈里。他對(duì)待新認(rèn)識(shí)的朋友,拋開舊時(shí)的偏見。馬里奧又送給切斯特一個(gè)漂亮的寶塔形籠子,還掛著一個(gè)蜜蜂大小的銀鈴鐺。當(dāng)切斯特表現(xiàn)出音樂(lè)才華時(shí),得到成千上萬(wàn)人的關(guān)注,這時(shí)他用自己的才能報(bào)答馬里奧一家。為他們帶來(lái)了財(cái)富,即使在先前,他因火災(zāi)受到別人的誤解。
六、結(jié)束語(yǔ):歌曰:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼,貓鼠如此,蟋蟀也如此,真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的陰影,所以我們需要友誼,我們要給他人友誼。
七、作業(yè)
1、讀一讀:誦讀課文,找出你認(rèn)為精彩的文句熟讀成誦。
2、找一找:找出關(guān)于“朋友”的名言,如培根說(shuō):“朋友是時(shí)間的竊賊。”果戈理說(shuō)過(guò):“好朋友勝于世上一切財(cái)富?!薄熬又坏缢!薄霸诩铱扛改福鐾饪颗笥??!?/p>
3、寫一寫:生活中你是否得到過(guò)別人真誠(chéng)的幫助,是否有至今讓你銘記于心的事情?寫下來(lái)與大家分享一下。
八、板書
蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)
喬治塞爾登
開端初到紐約-—幸獲收留
發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助
高潮喜遇伯樂(lè)-—渡過(guò)難關(guān)——獲得成功
結(jié)局激流勇退――重返故里
↓
友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功
蟋蟀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
三、教學(xué)策略
?蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理預(yù)習(xí)成果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
板書:蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
2.師問(wèn):還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書:唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑:大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀第2段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件:
預(yù)設(shè)1:
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn):除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預(yù)設(shè)2:
學(xué)生會(huì)說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn):那好,快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預(yù)設(shè)3:
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
教師總結(jié):理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
(2)教師引導(dǎo):蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預(yù)設(shè):
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí),板書:慎重。
同時(shí)問(wèn):能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)
學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
(3)教師總結(jié):這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書:選址。
(4)引導(dǎo)朗讀:把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導(dǎo):蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表,學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
(2)填表預(yù)設(shè)。
“選址”預(yù)設(shè):
有的學(xué)生可能會(huì)畫句子,有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書相關(guān)重點(diǎn)詞:(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預(yù)設(shè):
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),出示書上插圖和句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺(tái)”指的`是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:門口門外(干凈、平坦)。
根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書:屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫一畫。
預(yù)設(shè)1:
有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”時(shí),師板書:初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作,細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景,使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預(yù)設(shè)2:
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí),師隨機(jī)出示課件:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。追問(wèn):這句話說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時(shí)也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn),是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書:不懈工作。
預(yù)設(shè)3:
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí),師隨機(jī)板書:長(zhǎng)期整修。追問(wèn):你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導(dǎo):蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,又要不斷地修整,它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件:蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比,知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書:工具柔弱。
(5)教師引導(dǎo):蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),建造的過(guò)程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書:不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段,邊讀邊想象,通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現(xiàn)在大家眼前。
?設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導(dǎo):用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達(dá)。
師板書:偉大的工程。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
通過(guò)對(duì)課文的深入探究,不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,了解了它住宅的特點(diǎn),還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法,還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,將文章寫得生動(dòng)有趣,我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
(四)布置作業(yè)
1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng),抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來(lái),為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫,如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭?qǐng)找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄下來(lái)。