做好相關的教學設計可以確定學生的學習需要，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃，范文社小編今天就為您帶來了小學教學設計題英語模板7篇，相信一定會對你有所幫助。
小學教學設計題英語模板篇1
教學目標
知識目標：1. 能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..
2. 能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：there is a forest in the nature park.
能力目標：3. 能夠完成let's find out 中找圖片區(qū)別的任務。
4. 學會吟唱let's chant.
情感態(tài)度目標：5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)境保護意識，熱愛環(huán)境，保護環(huán)境。
教學重難點
教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：there is a forest in the nature park.表示景物的存在。
教學難點：本課時生詞較多，充分利用視頻材料及圖片讓學生大量練習，以較好地掌握。
教學過程
(一)warm-up(激發(fā)學生學習英語的興趣，做好上英語課的準備。)
1.播放兒歌“it’s a beautiful day in the park!”
there's a girl in the park. she's walking in the park. it's a beautiful day in the park!
there's a boy in the park. he's running in the park. it's a beautiful day in the park!
there's a bench in the park. a boy is sitting on the bench. it's a beautiful day in the park!
there's a mother in the park. she's pushing a stroller. it's a beautiful day in the park!
there are children in the park. they're playing ball. it's a beautiful day in the park!
there's a fountain in the park. a bird is splashing in the fountain. it's a beautiful day in the park!
2、看看說說。讓學生看著教室物品用there be 句型說句子，簡單介紹there be句型再讓學生訓練，越多越好。能正確運用“there is a… there are…(某處有某物)。
(二)presentation
1. 教學mountain , sky、cloud a. mountain(mountain與mutton讀音區(qū)分)出示山的圖片，觀察圖片回答：what’s in the picture?教師幫助學生回答：there is a mountain。
b.老師在黑板上畫一個太陽，問學生：what's this? 學生能回答出：it's the sun. t：where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：we can see it in the sky. 老師帶讀sky, 板書sky，強調(diào)“sky”在該詞中的發(fā)音,并列出fly.
c.操練。t：what can fly in the sky? s: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)
d. 老師順勢在黑板上畫簡筆畫,一朵 cloud,兩朵clouds.區(qū)別單復數(shù)讀音、形式。
e. 合作學習。學生同桌之間互相幫助，檢查三個單詞的讀音及漢語意思。
2. 教學river, flower.
a.多媒體出示黃河圖片教學，教師板書river，學生空手仿寫.出示河圖片，學生認讀，the river， river，強調(diào)river的發(fā)音。
b.課件出示花的圖片，教學flower，flowers。幫助學生說出：there is a flower。there are some flowers。
3. 教學lake,path,grass,forest. (圖片教學，讓學生養(yǎng)成仿寫的習慣，教師板書，學生空手仿寫四會單詞)
4. 聽讀正音。老師播放let's learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。然后基礎好的學生領讀。
5. 合作學習。學生同桌之間互相檢查重點單詞的讀寫單詞和句子的認讀，互相幫助。
6.課件出示自然公園景觀畫面，練習there is a
(設計意圖：利用單詞卡片、畫簡筆畫、聽音等多種形式幫助學生正確理解、認讀單詞。)
(三)practice
1.看圖片，說單詞。(師出示，生回答)
2. let's chant. 老師播放p68的歌謠，學生跟唱。
the grass is green. the sky is blue. the air is clean. the day is new.
the wind blows. the clouds play. the river flows.
beautiful day, beautiful day!
3. let's find out.. 老師出示第一幅卡片，請一組學生按座位順序依次描述卡片：there is a mountain/forest/river/grass in the nature park.老師出示第二幅卡片問：is it a nature park ?what's in it? what differences can you find?引導學生做答。用同樣的方法鼓勵學生找出圖1與圖3、圖4的區(qū)別，并用there be 句型回答。in picture 1，there is a/are… in picture 2,there is/are…
4.課件出示多幅自然公園的景觀圖片,欣賞體會景觀給人的美好愉快的感覺,緊接著出示受污染的長江河流片,使學生認識到保護環(huán)境,愛護環(huán)境的重要性.
四、progress
1. 小結(jié)。復習本課所學知識，檢測四會單詞的書寫。
2. 小小設計師：讓學生自己想象設計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。
小學教學設計題英語模板篇2
一、學生基本情況分析
本學期一年級學生共__人，孩子剛走進校門，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，有較強烈的求知欲，由于年齡和心理認知的原因，在小學一年級展開英語教學，對于僅有六歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。學生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學生剛接觸英語，對英語
學習沒有基礎，所以教學難度較大。因此在今后的教學中，我應面向全體學生，注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)孩子學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教學目標及重難點
(一)教學目標
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：用英語和老師、同學、家長打招呼、問好、說再見等;運用簡單句型在熟悉的場合介紹同學或老師，并能做出得體的呼應;聽、說、認讀關于小動物、文具、玩具和身體部位的單詞，能在真實的語境中運用等。教學大綱對學生提出了以下目標要求：
1、能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀44個單詞，并能簡單地運用。
3、能聽、做13個游戲。
4、能聽、做、表演7個tpr活動。
5、能學會6個小制作。
6、能唱10首歌曲
7、能聽、說、唱6首歌謠。
8、能完成22個評價活動。
9、能聽懂4個幽默小故事。
10、能了解2項簡單的中西方文化知識。
(二)教學的重難點
重點：44個單詞的聽說及認讀。
難點：聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。
三、教學改革設想
為了更好地實現(xiàn)教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應該讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習、掌握一門語言。下面從三方面談一下教學設想：
(一)直觀教學，直接感知
在教學過程中根據(jù)教材的需要為學生準備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發(fā)音，再呈現(xiàn)單詞并配合相應的動作，反復示范和練習。這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又能激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。
(二)運用媒體，激發(fā)情趣
電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學效果。
(三)注重評價，促學生發(fā)展
1、培養(yǎng)學生初步的評價意識：積極進行師生、生生或同伴之間的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用goodjob!prettygood!tryharder!等語言，盡量采用激勵性的語言對學生進行評價，從簡單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語言，幫助學生增強成就感和自信心。
2、指導學生和小伙伴一起合作完成學習任務：通過合作保證每個學生參與學習的機會，同學間互幫互助，最后給予團隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵stickers等形式，使學生共同體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)學生的團隊精神，為將來參加社會實踐打下基礎。
四、主要的教學措施
1、根據(jù)兒童"好動、好玩、好奇、好勝"的心理特點，盡量創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情境，設計形式多樣的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，在教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣的同時獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2、運用競賽，挖掘?qū)W生的學習的"潛能"，競爭好勝心理驅(qū)使學生樂于參與比賽活動，最大限度地調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的"走神"現(xiàn)象，從而有效地達到培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量的目的。
小學教學設計題英語模板篇3
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。
任務型教學法的理論基礎基于語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產(chǎn)生語言的習得，并最終達到掌握語言的目的。"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這里，英語只是一種完成任務的工具，一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內(nèi)容。
二、學情分析
一年級大部分同學對英語學習興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與英語游戲，比賽，表演英語歌曲，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結(jié)協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項任務。但有部分學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動，說話能力自然受影響，不愿開口講，聽，說，讀都練習得不夠。
三、教材分析
這套教材采用"以題材為綱的功能——結(jié)構(gòu)—運用想任務體系"為指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力，同時體現(xiàn)外語叫的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的與那則，做到現(xiàn)實與未來相結(jié)合，并體現(xiàn)了國家教育部規(guī)劃項目"中小學英語教育動態(tài)真實原則研究與實驗"。本冊教材是——new stand english，全書共分為11個模塊，每個模塊分為2個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。
四、重點難點分析
1、學習如何用英語稱呼爸爸，媽媽以及他們的工作，如何說明物品是誰的，學習用英語說身體部位。
2、學說一些常見的動物并描寫他們的特征。
3、學習如何邀請朋友一起參加活動。
4、表達和詢問喜歡什么體育活動，什么食物以及什么玩具。
五，教學措施
1、組織形式多變，積極擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動，對子活動，分排分組練習，四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，其中對子活動和小組活動更有利于擴大參與面，有效地促進學生之間的交流合作，擴大交際空間。因此應盡量避免單一，枯燥的"獨角戲"或"大合唱"的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快，張弛有度。
2、提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考，調(diào)查，討論，交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿，動作，關鍵詞，圖畫等)來交際解決問題，完成任務并匯報結(jié)果，從而達到"用英語做事情"的目的。
3、盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片，模型，實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢，動作，表情等體態(tài)，利用cai課件，錄音，錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動，形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
小學教學設計題英語模板篇4
教學目標
1. 能聽懂let’s try部分的內(nèi)容,并勾選出正確的圖片。
2. 聽、讀let’s talk部分，運用核心句子“when do you finish your class in the morning?”“we finish class at 1 o’clock.”來談論時間，并變換單詞，分角色練習對話。
教學重難點
important &difficult points(重難點)
1. 掌握句型“when do you finish your class in the morning?”并能做出正確回答。
2. 能靈活運用“when do you usually eat dinner/…”“usually at…o’clock.”問答作息時間。
教學工具
課件
教學過程
step1 : 預習溫故(用時6分鐘)
1. review “times”(板書時間，讓學生用英語說一說):10:00/6:00/9:00/…
2. review the phrases.
do morning exercises —i do morning exercises at 6:00 a.m.
用同樣方法復習：eat breakfast、play sports、have chinese/english class、eat dinner
3. guess the phrase(看動作),complete the dialogue：
t: when do you do morning exercises/…? (板書) ss: at … o’clock.
反復操練此句型。
step 2. 新課內(nèi)容展示(用時20分鐘)。
1. let’s talk.
1) 讓學生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書并講解其意思,并反復教讀)
2) 學生自讀課文，理解意思，并回答提問：
t: when do you finish class/… in the morning?
ss: we finish class/… at … o’clock.
t: when do you go back to school/… after lunch? ss: at … .
t: when do you usually eat dinner/… in spain? ss: usually at …o’clock.
替換并反復操練幾個句型，讓學生掌握。
3) listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. let’s try. when are zhang peng and pedro? listen and tick.
step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)
活動設計1：act “l(fā)et’s talk”.
分小組操練。
活動設計2： role play .
t: when do you get up? ss: i get up at … o’clock .
t: when do you go to bed? ss: at …in the morning. i work at night.
也可以分小組練習對話。
teach the song“my weekend”.
step 4. 達標檢測(用時8分鐘)
一、選一選，讀一讀。x k b 1 . c o m
1. —_____ do you get up?(a. when b. what) — at 6 o’clock .
2. classes start _____ 3 o’clock.(a. in b. at)
3. we eat dinner __________.(a. go home b. at home)
三、為下面的句子選擇正確的翻譯。
( )1. when do you finish class in the morning?
( )2. we finish class at 1 o’clock.
( )3. classes start at 3 o’clock.
( )4. when do you usually eat dinner in spin?
step 5.布置當堂作業(yè)1. 背誦let’s talk。2. 仿寫let’s talk。
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
this is my day
小學教學設計題英語模板篇5
學情分析與教材解讀
本部分內(nèi)容是在學生認識了1-10個數(shù)字以后展開教學的，“l(fā)et’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數(shù)詞?！發(fā)et’s play”部分主要練習有關年齡的問答。
根據(jù)一年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節(jié)課，將充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設較為真實的交際情景，從而激發(fā)他們“說話”的欲望和興趣，提升說話的質(zhì)量。
教學目標
1、能聽懂、會說happy birthday to you!how old are you?i’m……并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。
2、正確區(qū)分“how old are you?”和“how are you?”的讀音及表達的意思。
教學重點
學習如何用英語詢問年齡并作答。
教學難點
正確、流利地演讀“l(fā)et’s talk”部分的內(nèi)容。
教學準備
1、sarah，mike，wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個骰子。
4、1-10數(shù)字卡片。
5、課件。
教學步驟
1、warm—up
(1)師生之間互相問候。
2、presentation
(1)通過“happy birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ happy birthday!”并帶讀。(啟發(fā)學生注意觀察“birthday”中的“th”的發(fā)音。)
(2)通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發(fā)學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，后師再呈現(xiàn)其英語單詞。)
(3)師激疑：“do you know whose birthday today?”引出今天是sarah的生日。
(4)帶著問題看動畫。(看看誰去祝賀sarah的生日去了?sarah多大了?)
(5)回答：①誰祝賀sarah的生日去了。(mike and wu yifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“this is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復操練，啟發(fā)學生向老師介紹自己的好朋友。③sarah有多大了?(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學過的其它數(shù)字卡片并復習。)
(6)由動畫引出“how old are you?”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區(qū)分“how old are you?”和“how are you?”的意思，并操練。
(9)由學生問師“miss zhang，how old are you?”引出禮儀：在西方國家里，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示a部分的let’s talk的內(nèi)容。
小學教學設計題英語模板篇6
教學目標
1、認知目標：能聽懂和會說is there…？ yes,there ，
there isn’t 。并能在情景中運用。
2、能力目標：能熟練運用is there…？句型，并掌握肯定和
否定回答方法。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
教學重難點
[教學重點]
本課時需要重點掌握的句型是：is there 。.。 ？ yes, there is./ no, there isn't.
[教學難點]
難點是city的理解與讀音。
教學過程
1、熱身、復習 (warm-up/revision)
（1）學生日常用語練習。
（2）練習單詞和句型：利用游戲“速認速記”復習單詞，在一個小方盒的6個面分別寫有 river， forest，grass，path，lake，flower 6個單詞，讓學生用 is it…？的句型猜背向他們的單詞，教師用“yes./ no.”評價。
2、預習(preview)
there’s a nature park in the city 。
what’s in the nature park?
let’s have a look.
there is a river in the nature park.
there is a lake in the nature park.
there is a forest in the nature park.
there is a path in the nature park.
there are flowers
in the nature park.
there are grasses
in the nature park.
there are trees in the nature park.
there are mountains
in the nature park.
is there a lake in the nature park?
yes ，there is.
is there a path in the
nature park?
yes ，there is 。
is there a forest in the nature park?
yes ，there is 。
is there a farm in the nature park?
no ，there isn’t
is there a mirror in the
nature park?
no ，there isn’t 。
pair work（合作）
is there a…in the nature park?
yes, there is.
no ，there isn’t
（1）、教師將let's try 部分的掛圖呈現(xiàn)給學生，look at this picture. is there a lake in the park? 引導學生回答：yes. 教師示范完整的答句：yes,there is. there is a lake in the park. 然后繼續(xù)問：is there a river in the park? 引導學生回答：no,there isn't.
（2）、完成 let's try：listen and circle.
錄音原文如下：
boy: it's a beautiful nature park. there is a lake and a forest.
girl: is there a mountain?
boy: yes,there is.
girl: is there a river?
boy: no,there isn't.
3、新課呈現(xiàn)(presentation)
（1）教師說：i live in a city. whao is a city? 教師拿出city的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：zhang peng and john are talking about a city. what's the city like? listen.
（2）教師放let's talk 部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：is there a nature park in the city?引導學生回答：yes，there is.教師繼續(xù)問：is there a river in the park?is there a f arm?讓學生回答。
（3）教師指導學生做替換練習。
（4）教師拿出一張風景照，問：is there a river / lake / mountain / path?請學生回答：yes，there is./ no，there isn't.教師換其他的風景照片繼續(xù)操練。
(5)make a new talk指導學生兩人一組用風景圖練習對話。
4、鞏固和延伸(consolidation and extension)
have a rest. please close you eyes! geese! what’s in a nature park?
做“猜猜盒子里有什么”游戲：教師出示一個盒子（盒子內(nèi)可以裝水果、玩具、家具等學生會說的物品卡片），說：what's in the box?can you guess?學生猜：is there a…？
小小設計師
設計一個公園，然后用英語介紹。比一比誰設計的最好？下面的句子供參考：
look at the…
there is a river in the nature park.
the water is clean.
it’s so beautiful.
[板書設計]
unit 6 ：in a nature park
a ：lets talk
is there a in the nature park?
yes, there is.
no, there isn’t.
小學教學設計題英語模板篇7
一、學情分析
一年級現(xiàn)有學生__人。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。少數(shù)學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
一年級下冊教材new stand english，全書共分10個模塊(module)。每個模塊分二個單元(unit)，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型(task—based)練習，包括歌謠和小詩。
通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應;詢問姓名、年齡、地點、物品等，并給予回答;談論人、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽懂教師的指令并做出正確反應，能讀懂簡單的小故事，會唱課本上出現(xiàn)的歌曲和歌謠。
2、能熟練運用英語進行簡單的日常交流與對話，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
教學難點：
1、能讓學生在游戲教學中體驗生活、享受生活學習的快樂。
2、能貼近兒童的生活，符合學生的興趣需求，使學生在生活化的課堂教學中發(fā)展學生的綜合語言運用能力。
三、教學要求
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興
四、主要教學措施
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
