老師在制定教學設(shè)計時,要有著較強的邏輯思維,教學設(shè)計的寫作一定要認真對待才行,這樣才能提升自己的教學水平,范文社小編今天就為您帶來了呼風喚雨的教學設(shè)計6篇,相信一定會對你有所幫助。
呼風喚雨的教學設(shè)計篇1
一、設(shè)計思想
閱讀要有強烈的參與意識,才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然,文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩,就不利于學生對文本的整體解讀。所以,深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗,更真切的感受,更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極,對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中,注重學生與文本的對話,學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境,突出學生的主體地位,讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段,課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句,強有力地說明,正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明",才使神話中的"呼風喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實,使人類的生活得到了大大的改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義:沒有科學技術(shù),人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會",只能在神話中"寄托自己的美好愿望";但是擁有了科學技術(shù),人類就能改造自然,改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話,現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村","科學在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活"??梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中,作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言,點明文章的主旨:科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式,它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖,一是學習文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代,學生的思維也更加的活躍,對于未來的世界,學生更加充滿好奇,通過本課的學習,學生掌握有關(guān)的科學常識,提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣,了解說明文的一般敘述方法。
四、教學目標
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
五、重點難點
1、 重點:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
2、 難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
六、教學策略與手段
教學方法與手段:聯(lián)系生活實際,通過展開豐富想象,并運用多媒體課件及相關(guān)補充資料,激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
學習方式:本課給學生充分的發(fā)展空間,適當?shù)牟捎眯〗M合作探究的學習方式,教師給予必要的引導,讓學生的思維活躍起來,讓他們進行充分的交流探討。
七、課前準備
課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
八、教學過程
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課
同學們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師隨畫面內(nèi)容旁白:孩子們,當你按動遙控器看電視的時候,當你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話與同學交談的時候,當你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術(shù)的威力?你是否感受到了科學技術(shù)正在創(chuàng)造著一個又一個神話?你想了解科學技術(shù)創(chuàng)造的一個個奇跡嗎?讓我們一同走進呼風喚雨的世紀,一同去感受絢麗多彩的生活吧! (齊讀課題:呼風喚雨的世紀)
二、解釋課題,質(zhì)疑牽引
1、理解呼風喚雨:當看到呼風喚雨這個詞的時候,你首先想到什么?在這里又作何理解呢?(呼風喚雨:原指神仙利用法力能使天刮風下雨,現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。")
2、看了課題,你有問題想提嗎?(是誰在呼風喚雨?是怎樣在呼風喚雨的?呼風喚雨的世紀是哪一個世紀?世紀是什么意思?)(一百年為一個世紀,20xx年屬于2l世紀)
3、過渡:下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》,一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。
三、初讀課文,整體感知
1、讀熟課文,自學字詞。
現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問號。(生用自己喜歡的方式自由讀課文)
2、檢查自讀情況:
(1)出示生詞讀、理解,相機出示圖片幫助理解詞語:
農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
(2)隨機書寫課堂作業(yè)本中"認一認,寫一寫"的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。
(3)指名分節(jié)讀課文,點評。
四、再讀課文,感悟大意
1、仔細讀課文,把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?出示中心句子:(20世紀是一個呼風喚雨的世紀)你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
五、布置作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查,聽寫詞語。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。(教師說意思,讓學生寫詞語或詩句,請一名學生上臺板書)
二、抓住主線,切入文本。
在我國的傳說中,( )就具有這樣神奇的能力。20世紀我們?nèi)祟惪浚?)也具有了呼風喚雨的能力。
師:遠古時代,人類日出而作,日落而息,過著完全依賴自然的生活。20世紀現(xiàn)代科學技術(shù)的到來,使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天,我們就要通過對課文的學習,來了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
三、深入文本,理解內(nèi)容
(一)百萬年來一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段,完成填空
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( )。
2、展開想象,各個語文小組選擇一個話題進行討論。
話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?
話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代,你該怎么辦呢?
3、每個小組推選一個代表進行交流,在交流中鼓勵同學之間互相補充,互提建議,然后填空。
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( ),真是( )!
4、教師小結(jié):聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言,我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法,那真是沒法子過啊!可盡管如此,人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中國古代的神話傳說中,有了很多表達人們這種愿望的人和事。
(二)寄托人類夢想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望,說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調(diào)動大腦儲備,說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學生交流,然后教師根據(jù)學生的回答出示填空,請學生展開想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著人類( )的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著人類( )的美好愿望。
"隱身娃"寄托著人類( )的美好的愿望。
( )寄托著人類( )的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢也不會想到,這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了,靠的是什么?是現(xiàn)代科學技術(shù)。
(三)一百年來翻天覆地的變化
1、在短短一世紀中,我們的生活因為科學技術(shù)的利用和科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。
2、朗讀詩句"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開",體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
"春風"指的是——(科學技術(shù))"梨花"指的是——(利用科學技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下,鼓勵學生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
3、朗讀句子"在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思,感受文章用詞的準確性。(教師隨即出示20世紀的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例,在加深理解的同時,對20世紀的成就有更深的了解。)
x射線:1901年由德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn),被廣泛應用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
維生素:1912年,英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
青霉素:1928年,英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素,它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
激光:1958年,美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
洗衣機:1906年,美國人費歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車:1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹:1912年由法國化學家克勞德發(fā)明。
彩色膠片:1923年,戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱:1923年,瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視:1925年,蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
圓珠筆:由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設(shè)計發(fā)明。
因特網(wǎng):1969年,美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動電話:20世紀的三四十年代,在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代,民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及?,F(xiàn)在,移動通信可以隨時隨地進行。
4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論,然后進行交流。在交流中教師補充說明,從而明白科學技術(shù)使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料,學生閱讀、體悟,然后說說讀后感受。
a、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè):培育出秈米雜交水稻,總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系,成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長,營養(yǎng)水平改善,人均壽命比世界平均水平多5歲。
b、交通方面:火車的提速,高速公路總里程達2萬千米,居世界第二位。民用機場1百多個,航線總線1165條,運輸總量居世界第9位。
c、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能,發(fā)電量居世界第2位。
d、醫(yī)療保健:脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治,減少發(fā)病約3億人次,減少死亡400萬人。
e、信息技術(shù):緊跟新技術(shù)的潮流,報刊、書報采用激光照排系統(tǒng),平均3點3個人中就有一部電話,每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達4331萬戶,居世界第三位。
f、21世紀我國實現(xiàn)飛天夢,中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日,嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日,順利進入環(huán)月軌道,成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日,進入工作軌道。
我們利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多幻想,實在太令人驕傲了,文中有一句詩對此進行了稱頌,你知道嗎?(再次有感情地誦讀詩句)
(四)有效練習,擴展文本
1、暢想未來科技。
2、在科學技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候,是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學生討論,做簡要交流。
布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學小論文。選擇題目如下,也可以自擬。
?新世紀,怎樣使科學更好地為人類服務(wù)》
?人類能完全改變自然嗎?》
?科學應該使生活更加美好》
?我對核技術(shù)的看法》
?我心目中的未來地球》
九、板書設(shè)計
呼風喚雨的世紀
科學技術(shù)
千里眼 視頻
順風耳 人 手機
騰云駕霧 飛機
…… 類 ……
幻想 現(xiàn)實
十、作業(yè)設(shè)計
第一課時:作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時:作業(yè)本第4、5題;課后完成一篇科學小論文。
?問題研討】
如何把科普性文章上得更具語文味。
呼風喚雨的教學設(shè)計篇2
教學目標:
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點:
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學難點:
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時安排:
第一課時
一、談話引入、發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。齊讀課題。
師:你能用一句完整的話說說課題嗎?
生:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
二、自主學習、點撥指導
1、初讀課文,找出課文的中心句。理解詞語:呼風喚雨 世紀
2、思考:是誰來呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?
3、引讀:“人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明:哪些是“發(fā)現(xiàn)”,哪些是“發(fā)明”?
4、自主學習生字:
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
5、檢查自學情況。
三、合作學習,全班交流。
師:初讀了課文,同學們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
小組活動,教師巡視。
全班交流,教師適當給予點撥。
四、課堂總結(jié):
本課向我們展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,20世紀是一個呼風喚雨的世紀。希望同學們熱愛科學、學習科學有探索科學的濃厚興趣。
20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造,課后請同學們搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進行交流。
第二課時
一、激趣導入
我們都知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀,那么20世紀的科學技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)進行29課的學習。
二、細讀課文,理解內(nèi)容
(一)第3自然段
我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學們默讀課文第3自然段,找出相關(guān)句子。
(1)交流,出示句子:
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)體會祖先是怎樣生活的?
(沒有電燈生活在黑暗里,沒有電視就沒有娛樂,沒有收音機就不知道外面的信息,十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠,去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作,日落而息的農(nóng)耕社會里??坷咸鞝敵燥?。天時好,天地收成好。來個洪澇災害就連飯都沒得吃。為什么?科技不發(fā)達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。)
(3)祖先的愿望是什么?“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?
師小結(jié):是啊,他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠,有一對順風耳能聽得更遠,會騰云駕霧能走得更遠。
師板書:過去 用 千里眼 順風耳 寄托愿望
(4)我們祖先的愿望實現(xiàn)了嗎?在什么時候變成了現(xiàn)實?
(5)理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)
(二)第4自然段
那么20世紀的科學技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢?
1、默讀,把你認為課文中最能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來。
2、讀后交流。預設(shè):
(1)生: “20世紀,人類登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
(2)生:“20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來,在20世紀的時候,人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶,這是個了不起的成就,地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個國家,都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了,在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流,對話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。)
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)
(4)除此之外,你還知道20世紀哪些科技成就?學生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第4自然段最后一句“人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師:20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(5)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就,我們怎能不說(手指板書)。
生齊讀:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
交流時相機板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船
(三)齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
三、聯(lián)系實際,討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
四、暢談收獲,總結(jié)提高
1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
五、布置作業(yè):(選做)
1、練筆:未來的xx
2、繪畫:科幻畫
3、辦手抄報:科技之光
板書設(shè)計:
29. 呼風喚雨的世紀
“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?!?/p>
過 去:千里眼 順風耳 寄托愿望
20世紀:登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
呼風喚雨的教學設(shè)計篇3
教學目標:
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來。
教學課時:2課時
第1課時
教學課程:
談話引入 發(fā)散思維
當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便?
根據(jù)學生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學習、點撥指導
1.理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
2.分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第2課時
1.細讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術(shù) 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展,學生歸納、師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng) 飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
2.聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”
2、通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
4.布置作業(yè):(選做)
練筆:未來的
繪畫:科幻畫
辦小報:科技之光
呼風喚雨的教學設(shè)計篇4
一、揭題質(zhì)疑,導入新課
師板(“呼風喚雨”)同學們“呼風喚雨”是什么意思?在你印象中誰最能“呼風喚雨”
生;我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師;是啊,遠古時,人們的生活水平很低,他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事,那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢?今天我們一起 走進中國科學院士路甬祥爺爺寫的——《呼風喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧!
二、聯(lián)系生活,學習第2、3、4自然段
那么文中的“呼風喚雨”指什么呢?一個世紀是多少年?這里是指哪個世紀?請五位同學讀課文,
生:這個世紀是20世紀.
師:20世紀(1999--20xx).是一個什么樣的世紀呢?
生:20世紀是一個呼風喚雨的世紀
師:這句話是文章的起始段,在文中起總起的作用。
也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?請同學們齊讀第2自然段,
生:是人類。是現(xiàn)代科學技術(shù)
師:這樣一問一答,這是采用什么修辭手法?(設(shè)問)設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力,我們在以后的寫作中也可以用,豐富我們的語言表達?,F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。
師:在20世紀一百年的時間里,人類利用科學技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師:誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方?
生:發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生:發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師:發(fā)現(xiàn)是看到或找到,而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運用其中的詞說一句話。
生:(造句)
師:我這有兩個句子,你能來選一選,填一填嗎?出示填空:1、人們登上月球前( )了宇宙飛船,登上月球后,( )月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?)海洋深處的秘密,( )了各種新型的海底探測儀。
師:請同學們自由讀一讀,填一填。生自由讀,填空。
師:誰來填一填?分別請請兩位學生個別說。
師:我們一起讀一下。
師:同學們,20世紀,人類利用科學技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不能不說(手指板書)。
師:請同學們自由讀課文3、4自然段,思考:這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活?文中用了什么樣的修辭手法?(邊讀邊畫)
生:上百萬年和20世紀。
師:上百萬年人們過著怎樣的生活?20世紀人們過著怎樣的生活?
師:文中用了什么樣的寫作方法?
生:對比
師:我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望?!?/p>
師:你覺得要讀好這句話應讀好哪些詞語?你試著讀一讀
生:我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣,從來沒有改變過。
呼風喚雨的教學設(shè)計篇5
一、解題釋題導入新課
1、說說生活中有哪些高科技?
2、引入課題:
正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題:
呼風喚雨的世紀
3、解題釋題:
什么叫世紀?
(一百年為一個世紀,20xx年屬于21世紀。)
什么叫呼風喚雨?
(原指神仙道土運用法力喚來風雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過渡引入:
讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1、自讀課文:
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字:
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調(diào)讀音:
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報預習:
哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質(zhì)疑──通過預習,哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑全班討論解答,教師相機點撥:
⑴ 難點詞釋義:
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區(qū)別:
發(fā)明──發(fā)現(xiàn):
發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,發(fā)明是指本來不存在的,是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明,而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節(jié)讀課文:
比一比誰讀得最正確最流利。
2、說說讀后給你留下的印象:
生a:科技發(fā)展太迅猛。
生b:人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視
生c:人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學習了本課生字,理解了難解字詞,知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
1、寫生字。
2、熟讀課文。
呼風喚雨的教學設(shè)計篇6
[教學設(shè)想]
在教學中我力爭擺正自己的位置,給學生更多施展才能的空間。由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。把學習的主動權(quán)還給學生,使學生真正成為學習的主人,在引導、組織他們學習的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。首先,讓學生質(zhì)疑感悟,讓教學簡單化。教學中引導學生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動,始終圍繞“你從文中體會到了什么?”展開,讓課堂教學簡單化。同時,課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導,這既是對學生語文學習方法的引導,也體現(xiàn)了教學中以生為本,與文本對話的特點。其次,適時抓住言語訓練點,讓教學充滿語文味。教學中,我抓住 “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”,“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學,在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達,盡力讓語文課堂教學真實與扎實,這樣擺脫了以往科普性文章的教學中,單一地圍繞“20 世紀科學技術(shù)是如何呼風喚雨的?”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體,讓課堂充溢語文味,望文生情,由情而達意,讓朗讀的指導落到實處。再次,新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學習、獨立解決問題的能力,合作交流的學習方法恰好符合這一要求。最后,抓住寫做方法,及時訓練,當堂應用??傊?,我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識,提高語文素養(yǎng)。
[教學目標]
1、正確流利有感情的朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。
3、掌握寫作方法,能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來,激發(fā)熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。
[教材分析]
一 復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課〈〈呼風喚雨的世紀 〉〉(板書 課題)
提問:1、 哪個世紀是呼風喚雨的世紀?
2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢?
(學生回答)
二、品讀課文,感悟巨變
圍繞“20世紀前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題,展開學習。
1、學習第三自然段
自讀課文第三自然段,說說你能讀懂了什么?
a小組合作討論交流
b全班交流
(通過交流,使每一個學生都有一次發(fā)表見解的機會,同時也創(chuàng)造了向他人學習的機會,使每個學生都得到發(fā)展。這樣,不僅大大地提高了學習效率,而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。)
根據(jù)學生交流,師引導:
(1)農(nóng)耕社會是什么樣子的?
(2)“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎?(用書中的句子回答)
(3)沒……
(4)忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”
這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,形容大雪紛紛,好似梨花開放。作者將這句話用到這里,是為了表明什么?(通過相關(guān)詞句體會科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
學習方法:
a自讀詩句,了解句意。
b練讀,體會情感。
c指名讀,范讀,進行朗讀指導。
d再次練讀,齊讀,讀出情感。
(反復誦讀,使學生們在讀中感悟。閱讀教學要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”??破疹愇恼碌母星樯瘦^淡,因此并不注重感情朗讀的訓練,但我認為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。)
回讀第3自然段。提出問題:為什么過去人們只能靠千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”來寄托愿望,生活的如此困苦?生答:沒有科學技術(shù)
過渡語:是啊,古時候的人們沒有科學技術(shù),可是到了20世紀就大不一樣啦,科學技術(shù)飛速發(fā)展。
2、學習第4自然段
默讀課文第4自然段,找出描寫20世紀科學成就的句子畫出來。
a指名回答,學生歸納
(人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)
b如此多的科技成就讓人眼花繚亂,誰能選擇一樣說一說,它給我們的生活帶來了怎樣的變化。
(語文教學的核心任務(wù)是語言教學,在課堂上應該讓學生多說多表達,通過表達,加深對課文的理解,體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子,體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處,激發(fā)同學們的時代自豪感。)
帶著自豪感,再讀第4段。提出問題;為什么我們能生活得如此幸福、快樂,連王宮貴族兜捕感想象,到底是什么在改變著我們的生活呢?生答:科學技術(shù)
3、學習第5自然段
過渡語:英雄所見略同,英國的數(shù)學家,哲學家伯特蘭羅素和我們的看法一致,齊讀課文第五自然段。
老師這里有兩句話不太理解,誰能幫幫老師?(理解重點句)
出示黑板:是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活
a生結(jié)合生活實際,自由發(fā)言,談體會。(再次進行說一說的活動,目的是使學生有更多自我表達的機會,豐富語言,加深對文章的理解,體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變)
b師評價。
三 暢想未來,激發(fā)興趣
過渡語:世紀的百年歷程,科學猶如在創(chuàng)造著一個一個神話,在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢?我們的生活會有怎樣的變化?請大家自由暢談
a同桌交流
b全班交流
師引導:
a如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢?
b同學們只要你們從小愛科學學科學,你們的夢想就一定能實現(xiàn)!
(教師的及時引導,能激發(fā)學生熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。)
四 總結(jié)寫法 及時練筆
過渡語:讓我們先暫時告別夢想,回到現(xiàn)實??春诎?,作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程,他用了什么辦法呢?
(通過板書,一目了然。對比和舉例子)
小練筆:用對比和舉例子的方法,任選其一,寫一小段話。
a秋天的果園 ——————————————————————————,
可是到了冬天——————————————————————————。
b過去—————————————————————————————,
現(xiàn)在—————————————————————————————,
未來————————————————————————————。
a指名發(fā)言,共同說出寫作方法
b師評價,引導
(及時的練筆,至關(guān)重要。使學生能夠在課堂上就掌握寫作方法,學以致用,目的是加強語言文字訓練,提高語文素養(yǎng)。)
五 結(jié)束全篇 提出希望
a通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
b回去之后,把你的收獲將給父母聽,也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化
[板書設(shè)計] 29 呼風喚雨的世紀
過去 現(xiàn)在
沒有電燈 登上月球
沒有電視 潛入深海
沒有收音機 程控電話
沒有汽車 ……