一篇優(yōu)質的教學反思是需要花費時間的，因為這是讓我們的教學能力和寫作水平提升的好機會，教學反思幫助老師積極吸取先進的課改成果，以下是范文社小編精心為您推薦的雨與雪的教學反思模板6篇，供大家參考。
雨與雪的教學反思篇1
?獵人海力布》是第三單元的第一篇課文，而第三單元主要是民間故事單元，一共安排了兩個世代相傳的民間故事，主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。
本單元的語文要素是“了解課文內容，創(chuàng)造性德復述故事。”這是在中年級“詳細復述”“簡要復述”的基礎上提出的進一步要求，旨在讓學生把故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。
本課需要緊扣讀故事、創(chuàng)造性復述故事、縮寫故事的要點展開教學。教學時需要先讓學生默讀課文，把握主要內容，然后抓住故事關鍵情節(jié)和線索，練習轉變角色創(chuàng)造性地復述故事。在這個過程中，讓學生既感受到民間故事的傳奇，也加深對人物品質的體會。最后通過“小練筆”，簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷，為單元習作作準備。
通過本節(jié)課的教學，我深深地認識到：1.在教學過程中，應該引導學生運用多種方法進行朗讀，在朗讀過程中，通過理解重點句子來把握人物形象，收到了良好的效果；2.這篇文章的故事性很強，在教學過程中，抓住這個特點，引導學生從課文內容入手，通過了解事情的起因、經(jīng)過和結果，學生理解了課文內容，達到了預期的效果；3.在教學中，要注重學生自學，通過設計問題，讓學生用合作探究的方式解決問題，提高學生自學能力。
雨與雪的教學反思篇2
一、教學反思的概念
反思教學顧名思義，是指教師在自己的教學實踐完成以后，對這一過程進行思考和探究，對自己的教學活動、相關的教學方法和教學內容以及產(chǎn)生的教學結果進行思考，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和優(yōu)勢，這樣可以在接下來的教學過程中，繼續(xù)發(fā)揮教學中的優(yōu)勢，改變教學過程中的缺點和不足。一名優(yōu)秀的教師離不開教學反思，教學反思充分體現(xiàn)了教師教學的主動性和創(chuàng)新性，反思的內容主要包括教學過程，課堂的整體教學環(huán)境以及如何進一步的提高自身的教學能力和綜合素養(yǎng)等。所以教學反思越來越成為廣大教師應用到的教學方法，成為提高自身能力的重要途徑。
二、教學反思的內容
1.反思教學是否達到了教學的目標。
新課標中規(guī)定教師要制定每一節(jié)課的教學目標，這個教學目標可以是針對教學內容而言，讓學生們掌握具有的知識和方法，也可以是提高學生的學習能力和實踐能力而言，讓學生在學習過程中提高自身的能力。新課標下的教學目的更加注重培養(yǎng)學生對知識的靈活運用、學習能力和實踐能力和正確的價值觀、人生觀、世界觀，這樣的教學目標具有更加廣泛、靈活的特點。教師在初中生物教學的過程中，不僅要做好生物學科的教學，還要通過在初中生物教學的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和靈活的學習方法。當今世界是不斷發(fā)展的世界，知識更新速度很快，我們就更應該注重對于學生思想價值和情感道德的培養(yǎng)。
2.反思教學是否尊重了學生的個體差異。
初中階段的學生個性發(fā)展明顯，具有鮮明地個性差異，教師應該在教學過程中尊重學生的這種個體差異。一個成功的教育制度，一名成功的教育者是能夠在學生個體差異不同的情況下，根據(jù)這種不同實現(xiàn)成功教學，這也就是我們所說的因材施教。教師可以在教學過程中通過反思，理解學生在學習過程中產(chǎn)生的個體差異，鼓勵學生積極發(fā)表不同的觀點和看法，注重對學生個體差異的教學。在教學情境的創(chuàng)建和教學方法的應用上都應該體現(xiàn)出對學生個體差異性的尊重，實行多層次、多方式、多角度的生物教。
3.反思教學是否實現(xiàn)了溝通和合作。
一個成功的教學過程是充分交流和溝通的過程，一個成功的教育學家，能夠在教學的過程中與受教育者進行平等的溝通和合作，是一個教學相長的過程。沒有積極有效的溝通就不是一個成功的教學，所以失去溝通和合作的教學是失敗的教學。傳統(tǒng)的教學課堂主要是發(fā)揮了教師的主導作用，采取灌輸式的教學模式，大大壓抑了學生的積極性和主動性。初中生物教師應該在教學反思中，實現(xiàn)與學生的充分交流和溝通，在平等的基礎上實現(xiàn)師生的有效對話和交流，教師要消除傳統(tǒng)師生不平等的地位觀念，在尊重學生的基礎上與學生展開對話和交流。這樣師生之間可以加深理解，減少存在的隔閡。
三、教學反思的運用
教師的教學反思是新課改的客觀要求，反思可以使初中生物教學變的靈活，教學靈活可以加深學生對知識的理解，對知識理解的加深可以看透事物的本質，在了解事物本質的基礎上就可以進行創(chuàng)新和發(fā)展。教學反思在初中生物教學中的應用可以幫助教師更好的開展教學任務，有利于學生學習生物，使教學方式變的更加靈活多樣。教學反思是一個教師思考如何教學、讓學生如何學習的過程。
1.用心體會，發(fā)現(xiàn)教學中的問題。
教師進行教學反思主要的目的是發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中出現(xiàn)的問題，并且對這些問題產(chǎn)生的原因進行思考，力求在日后的教學過程中避免這樣問題的出現(xiàn)，所以說發(fā)現(xiàn)問題是教學反思首先注重的。初中生物教學過程中出現(xiàn)的問題主要是教師在授課過程中運用到的教學方法與學生接受程度之間的差異和距離，因為學生的個體之間存在很大的差異，學生對知識的吸收和理解能力不同，有的學生可以完全消化，但是有的學生只是一知半解。我國很多的初中生物教學都是采用的大班教學模式，課堂學生人數(shù)較多，教師所采用的教學方法能夠適應大部分的學生，但是對于一些情況特殊的學生來說并不適用。面對那一部分“特殊”情況的學生，就需要教師應該用心體會他們出現(xiàn)差異的原因和表現(xiàn)，可以在保證整體學生的教學進度的同時，適當兼顧這一部分學生，反思自己的教學方法、教學內容、課堂表現(xiàn)、情景設置等教學過程，通過反思發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，找出解決問題的辦法。教師應該注重對教學過程中各個環(huán)節(jié)的反思和研究，用心發(fā)現(xiàn)其中的問題，這樣才能在根本上解決教學過程中存在的問題，提高自己的教學水平和教學能力。
2.悉心溝通，嘗試改進。
教師在教學反思過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且快速找出存在問題的原因最有效的辦法就是師生之間進行有效的溝通和交流。師生之間如果不進行充分的溝通和交流，即使發(fā)現(xiàn)存在的問題，也很難快速找出問題出現(xiàn)的根源，教師在初中生物的教學過程中，不知道學生的訴求和愿望，只是一味地進行教學，這樣會壓抑學生學習的主動性和積極性，不利于生物教學的開展。例如在學習《人體的呼吸》這一小節(jié)時，教師完成了授課，但是學生對于呼吸的過程缺乏形象具體的認識，不理解呼吸作用產(chǎn)生的根源，而且相關的練習題相對于生物課本上的內容來說理解更加費力。這時就需要學生與教師之間進行有效的溝通，教師悉心聽取學生的問題和建議，把握自己教學過程中的重點，實現(xiàn)教師教學水平的不斷提高。
總之，教學反思是初中生物教師提高教學水平，增強自身教學能力的必由之路。教師在反思過程中，發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并且就這些問題進行思考和研究，積極開展與學生們之間的交流和對話，明白學生在學習中存在的困難，改變自己的教學重點，更新教學理念。初中生物教學中加入教學反思可以不斷提高教師的教學水平和教學能力，創(chuàng)造平等友愛的師生關系，實現(xiàn)新課改的教學目標和滿足教學要求。
雨與雪的教學反思篇3
不知道什么原因，就是那么喜歡這篇文章。也許是性格使然，喜歡大氣的東西，不喜歡小里小氣，所以骨子就缺乏點細膩和柔情，也不會矯情和造作?？吹侥腔馃岬奈璧福牭侥钦鹛靹拥氐墓穆?，就感到一種酣暢淋漓的痛快。所以當大家勸我不要選擇這篇文章出課時，我猶豫再三還是選了它。因為喜歡。
選擇了，就不能放棄?？墒浅稣n真的折磨人，尤其像我缺乏經(jīng)驗，而且不是個主意很定的人。一次次的試講，一次次的修改，我決得自己沒有了，沒有了自己的想法，像個木頭人。明明知道大家都是從自己的角度理解文章的，我做的是應該集思廣益，而不是照單全收，可是卻陷于這種思路中拔不出來，自己都覺得郁悶。結果就出來這樣一堂課，倍受爭議的課。有人說，本節(jié)課，應該分析語言，在品析內涵。可是時間就很緊張，分析也可能是蜻蜓點水，不扎實。也有人說朗讀指導就好，發(fā)揮特長即可，可是一節(jié)，尤其是一節(jié)公開課就有點避重就輕的感覺。那么怎么樣的一節(jié)課是成功的那？我不知道 了，茫然了。不過也好，有人說茫然好啊，那是說明在思考，的確通過這次出課真的明白許多，收獲很大。一個語文老師的知識儲備真的很重要的，在天天的忙碌中忘記了充實自己，不知道自己那點本錢什么時候以不能滿足學生了。課堂不知覺中已經(jīng)缺少點新鮮的氣息，激情越來越少，有的是困頓和疲乏。可是通過出課，好象自己又找到了站在講臺的那中感覺，自信和充實。而這一切都源于在出課中學會寬容，寬容學生的無知，因為我的要求太高。起點要低，要循序漸進都明白的，可是做的時候考慮自己的時候多考慮學生的少，逐漸我們的課堂的聲音越來越小，學生的興趣越來越來淡，學生的積極性被扼殺，而我們卻渾然不覺，自己是個劊子手。出課后，我不斷調整自己，漸漸的又找回那種感受，愉快的課堂氛圍。如果再講《安塞腰鼓》我想我知道如何讓自己和學生如何融合到一起了，那么那生命的禮贊和力量會讓我們都愛上這狂放的舞蹈。
雨與雪的教學反思篇4
在正式上這節(jié)課之前，我又認真瀏覽了一遍語文課本，語文園地一之前有個口語交際“聽故事，講故事”，主要是老師先根據(jù)課本圖片順序，將故事講述一遍，學生認真聽，然后讓學生再復述講解故事內容，一來考查學生上課是否在認真聽，二來考查學生的復述及語言表達能力。本來想著一聽講故事學生肯定興趣大增，可是當我說出《老鼠嫁女》的故事名以后，學生不是期待的表情，而是告訴我他們都聽過這個故事，于是我改變了教學流程，讓學生先試著回想故事內容，然后給大家講講這個故事。這個時候大多數(shù)學生都沉默了，只有個別幾個平時愛表現(xiàn)愛說話的學生舉手，于是我給了他們表現(xiàn)的機會，雖然說這幾位學生對故事情節(jié)的記憶非常清晰，但是語言表達缺乏邏輯性，東一句，西一句，導致他們講完之后，好多學生沒聽懂故事內容。但是，我仍然鼓勵他們，說他們記憶力真好，講的真完整，老師也想試一試，于是，我又將故事完整的講述了一遍，這樣一來，全班學生復述故事的積極性大增。
通過這個教學環(huán)節(jié)，首先，我覺得上課時老師能根據(jù)學生實際和課堂實際，適時改變教學流程，而且改動能恰到好處非常重要。其次，老師對學生的鼓勵和支持極其重要，這樣不僅能提高學生學習的興趣和積極性，而且能增強學生勇于表達的自信心。
雨與雪的教學反思篇5
蘇教版四年級語文《李時珍夜宿古寺》教學反思
為了迎接校內公開課，我今天借班試上了《李時珍夜宿古寺》。為了促進自己成長得更快，還興沖沖地去王寧主任那里借來了小攝像機和支架擺放在教室后面，劉蕓老師則又當聽課老師，又當攝影師。
課上完了，感覺不錯，挺順暢，但是一評課，我才發(fā)現(xiàn)自己問題太多，以至于不敢回頭看自己的上課視頻。不管怎樣，前進的道路之所以艱辛，是因為我們在努力走上坡，收拾心情，認真總結、不斷進步才是真正該做的。
聽完劉老師與余老師的評課，我得到了一些啟發(fā)。
一、對詞語教學的把握不準
（一）對詞語教學的度把握不準
我花費了過多的時間在詞語的讀音和意義上，而有些要求是不符合四年級孩子的認知水平的。比如說在講解“曉行夜宿”時，很多孩子已經(jīng)說出了“白天趕路晚上睡覺”的意思，也知道“曉”指白天，可是我偏要引導孩子通過與“春眠不覺曉”相聯(lián)系，理解“曉”是“天剛亮”的意思。實際上字典中也明確說明“曉”是“天剛亮的時候”?？粗⒆觽兯贫嵌臉幼?，我知道這個要求有點高了。四年級孩子的認知水平到底在哪里？語文課程標準對三四年級的認知要求是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，……能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思?！钡珜嶋H教學中實施起來不能一概而論，必須因地制宜。生字生詞具體教到什么程度，還要靠老師的摸索與總結。我不斷對自己說：“在教學中，做個有心人。”
（二）對詞語教學的方式不夠熟練
這堂課，我采用的是集中展示與講解的.方式。剛剛過去的兩個月，我聽了很多優(yōu)秀教師的課，發(fā)現(xiàn)很多老師采用的都是這樣的方法，所以也照搬照抄?？墒沁@樣的方法不僅耽誤了我很多的課堂時間，而且收效甚微。課后余美麗老師對我的課堂進行點評時說到，如果要穩(wěn)扎穩(wěn)打透徹講解生詞，最好的方式是隨文講解，因為課標對四年級孩子的要求是“聯(lián)系上下文理解”，而“集中字詞深入講解”是不可取的。如果采用集中講解的方式，那么課前一定要有“預習導航”來引導孩子自己掌握字詞讀音與意思，老師在上課伊始快速檢查孩子的預習情況，三言兩語點撥重要字詞即可。由于一些實際情況，我一直沒有將“預習導航”提上日程，這樣耽誤了些許寶貴的課堂時間。
二、教學順序把握不到位
我在備課時思考的順序是以“苦”為核心，引領孩子分別找出“行”“住”“食”“記”之“苦”，而“記”的部分因為比較多、比較雜，所以我把“苦記”部分割裂開來，明確指出“自由朗讀1~7自然段，思考李時珍苦在哪里?！焙⒆觽兒芸炀驼业搅讼鄳膬热荩诖送瑫r由于孩子找的比較亂，我并沒有用ppt展示相關文字內容，也是考慮到作為新老師，課堂上可能稍顯慌亂，ppt展示的經(jīng)驗不足，怕出問題，所以在備課時就沒有準備有關ppt文字。事后我考慮了一下，ppt出示孩子們找到的文字，并把重點字詞用紅色標記出來，也許能夠增加孩子們的印象，引起他們的共鳴，對反復品賞朗讀也更有益。
那孩子們找到的關鍵內容比較亂怎么辦呢？聽課老師提出的意見是使用超鏈接，實際上我也經(jīng)常在ppt中使用超鏈接，但是超鏈接很容易出錯，所以我選擇了避而不用。事后想想，我在遇到問題時沒有選擇迎難而上，而是逃避、退縮，也許這樣的態(tài)度是個嚴重的錯誤。而且，孩子們找得亂，并不能影響到整體的教學過程，老師應該能夠用巧妙的方法引導孩子化解混亂。比如說，有個孩子找到了“因為一心趕路，錯過了客店?！彼J為這是“苦行”的表現(xiàn)，這時，我引導同學思考：課文中還有哪些地方是“苦行”的體現(xiàn)呢？這樣，將“苦”總結為三類，有條不紊。
而在第二課時教學中，我將課文上得尤其的亂，后來總結原因，也許是因為課前準備不足，并沒有預設好學生的回答，沒有做好適當?shù)囊龑АＫ哉n前準備很重要，課堂經(jīng)驗和必要的反思與記錄也很重要。勉勵自己：腳踏實地，勤能補拙。
三、課堂廢話太多
從小就討厭啰嗦的老師，沒想到自己就是個啰嗦的老師。我是怎么成長為“啰嗦的老師”的呢？
這要追溯到一年前，我第一次站在小學的課堂上，講臺地下坐著的是剛從幼兒園畢業(yè)的調皮鬼們，哈著大大的嘴巴，天真無邪而又不明所以的一群孩子。我根本就不知道他們懂什么不懂什么，只得不厭其煩地解釋解釋再解釋，重復重復再重復，所以就成了一個總也說不完，總也不放心的老師，也就是“啰嗦”的老師。
即使是四年級，課堂上老師的很多語言孩子們并不能理解，課本里的很多情境他們并不能理解，詞語用在哪里他們也不能完全搞懂，怎么辦？怎么辦？我不停地企圖去解釋。所以，我成了最“啰嗦”的老師。
沒有這節(jié)公開課，也許我會在“啰嗦”的道路上越走越遠。還好，余老師告訴我，認清事實多么重要，四年級的孩子只能理解這么多，不理解的講多少遍也不能理解，理解的無需贅述?；氐秸Z文課程標準，三四年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，并沒有提出過多過深的要求。感謝這節(jié)課，感謝兩位聽課老師！
雨與雪的教學反思篇6
?水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，作者沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。
這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關水鄉(xiāng)風景的圖片給學生看，目的是為了激起學生對水鄉(xiāng)的熱愛之情。（師展示水鄉(xiāng)風光圖片）看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風景后的感受如何”學生根據(jù)圖片表達自己的感受。如：學生會說“我喜歡這美麗的風景”“我喜歡坐在船上看風景的感覺”等等。這時我抓住時機問學生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學生回答喜歡。因為通過先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來學習19課《水鄉(xiāng)行》?！?/p>
這樣講授起來就輕松多了，學生們主動參與的積極性很高，即便一些平時不愛舉手回答問題的同學也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的寧靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時很多同學已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學中的輔助作用。
