空中的鳥教學反思精選7篇

時間:2022-12-29 作者:Mute 教學計劃

在寫教學反思的時候,心無旁騖是首要的,這樣的反思才具備價值,在現(xiàn)階段的教學結(jié)束后,老師們在回顧這段期間的點點滴滴一定都有認真寫好教學反思,范文社小編今天就為您帶來了空中的鳥教學反思精選7篇,相信一定會對你有所幫助。

空中的鳥教學反思精選7篇

空中的鳥教學反思篇1

?山谷中的謎底》是一篇敘事簡潔,說理深刻的文章。教學的重點是理解課文內(nèi)容,感悟既要敢于抗爭,也要學會退讓的道理。

在教學第一課時,引導學生從課題質(zhì)疑,帶著“山谷中的謎是什么?謎底又是什么?”這兩個問題初讀課文。我覺得揭示課題這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學非常重要,“良好的開端是成功的一半”。通過猜謎導入課題,給學生創(chuàng)設(shè)了愉快的學習氛圍;采用簡筆畫理解課題給學生一種新鮮感;從課題質(zhì)疑,使學生在無疑處生疑,激發(fā)他們主動去探求知識的欲望,提高初讀課文的熱情,吸引他們非讀下去不可。

初讀時,讓學生帶著質(zhì)疑時的兩個問題充分地讀書,使閱讀教學過程真正變成學生與文本對話的過程。學生把握了文章的整體結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路后,再讓他們讀課文,這時我設(shè)計的問題是:仔細閱讀課文,畫出表示謎面的句子,謎底的句子。然后,從文章的謎底著手,層層剖析,理解山谷東坡只長雪松,而山谷西坡除了長雪松以外還長其它雜樹的原因。結(jié)合學生的回答,出示片斷“當雪積到一定程度時,雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲,于是積雪便從樹枝上滑落,待壓力減輕,剛彎下去的樹枝就立即反彈過來,雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。就這樣,反復地積,反復地彎,反復地落,反復地彈……不論雪下得多大,雪松始終完好無損?!边@一片斷的理解作為本堂課的學習重點。教學時設(shè)計一個疑問“雪松的彎曲是向大雪低頭,是懦弱的表現(xiàn),你認同這樣的看法嗎”讓學生以反駁的形式在文中走一個來回,找出能證明雪松不是懦弱的詞句,并標注自己的閱讀感悟。這樣學生不僅能夠感受到雪松堅忍不拔,堅強不屈的品格美,更能感受到雪松以退為進,能屈能伸的智慧美,合理詮釋了彎曲的內(nèi)涵,有效解決了彎曲和堅持之間的矛盾,使學生獲得了一種對待生活的態(tài)度。最后,讓學生用心傾訴從雪松身上獲得的啟示,有了前面的鋪墊,明白彎曲的重要意義水到渠成。

在學生理解課文的基礎(chǔ)上,再指導學生反復朗讀,帶著對雪松的敬佩之情去讀,讀出它的傲霜斗雪,讀出它的靈活變通,以豐富課文的內(nèi)涵。知道雪松在逆境中生存的原因后,再指導學生理解給人啟示的話“對于外界的壓力,可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它,但有時也需要像雪松那樣,先彎曲一下,作出適當?shù)淖尣?,以求反彈的機會”。有了前文的鋪墊,學生就不難理解,彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗,而是為了積聚力量,更好地生存和發(fā)展下去。

課題的導入調(diào)動了學生的學習興趣,為整堂課的教學打下了一個良好的基礎(chǔ)。課題是文章的眉眼,但在朗讀文題時蜻蜓點水一帶而過,沒能讀出情趣,沒能讀出滋味,讀出感受。指導閱讀重點片段時,對學生的理解感悟沒有深挖掘,匆匆?guī)н^,忽略了以讀悟情,以讀傳情束縛了學生的思維,故學生主動探究不夠。語文課上讀很重要,但這堂課我沒能很好地借助具體的語言環(huán)境,為學生創(chuàng)設(shè)語言訓練的機會不多,朗讀指導缺乏深度和力度,這是令人遺憾的。

空中的鳥教學反思篇2

活動目的:

1、初步懂得要注意安全,保護自己,知道不做危險動作。

2、學習履行一些簡單的安全行為。

活動準備:

1、提供若干組成對的安全行為與危險動作的圖片如:“用樹枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動小刀”等。

2、提供若干個安全品或危險物的實物與卡片,如:空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。

活動過程:

1、引導幼兒分組感知討論,引起幼兒對安全問題的重視。

(1)出示幼兒戶外活動時的圖片提問:圖上有誰?他們在玩什么?你覺得他們這樣玩好嗎?也許會發(fā)生什么事?

(會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等)那你覺得應該怎么玩,小朋友才不會發(fā)生這樣的事呢?(引導幼兒大膽交流)

(2)幫助幼兒整理生活經(jīng)驗,了解避免危險的方法:不到危險的地方去;不玩危險物(如鞭炮、玻璃);正確使用玩具、工具(如剪刀);不追逐打鬧等。

2、尋找教室里不安全的因素

①師:剛才,我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情,其實,在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方,如教室里的黑板、桌椅等,裝水的茶桶等等,如果……

②小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

③找到不安全的地方后,為不安全的地方貼上紅色警告標記,提醒孩子注意。

活動結(jié)束:

幼兒集體或分組操作實踐,利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景,讓幼兒學習保護自己身體安全的行為。

(1)小心關(guān)門出示圖片,引導幼兒觀察發(fā)生了什么事情,“小貓為什么會哇哇大哭?”“應該如何地小心關(guān)門或開門?”并請個別幼兒示范

(2)安全使用剪刀強化鞏固日常生活中自我安全保護行為,為奠定良好的習慣打基礎(chǔ)。

活動評價:

幼兒能初步懂得要注意安全,保護自己,知道不做危險動作。能履行一些簡單的安全行為。

教學反思:

作為一名小班的教師,班上的孩子年齡幼小,缺乏保護自己的能力,老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習,積累,調(diào)整。我想,隨著教育改革的深入,我們一定會有越來越多的好方法,那時,幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

空中的鳥教學反思篇3

讓學生感受生活中的大數(shù)的必要性。

這節(jié)課里事先讓學生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù),把數(shù)學學習由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學生的知識視野,豐富學生知識,而且能培養(yǎng)學生自主探索知識的能力及提高學生搜集和處理信息的能力,并使學習過程時時處處在自探索之中,在學生調(diào)查之后,課一開始就讓學生匯報調(diào)查,發(fā)現(xiàn)、實踐的情況,以此揭示新知識、探索新問題,把課堂延伸至課前,拓寬學生學習渠道。

?數(shù)學課程標準》中明確提出:“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?!币虼耍诒竟?jié)課,我首先將生活數(shù)學化,通過讓學生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),課堂交流生活中的大數(shù),從而感受到生活中原來有這么多大數(shù),進而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學習數(shù)學的必要性。然后,在學生研究探索,將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學知識,又安排問題:“說說生活中的1千有多大、1萬有多大?”重新將數(shù)學知識回歸到生活,將數(shù)學生活化,讓學生在交流中體驗學習數(shù)學的實際意義,進一步感受學習數(shù)學的必要性。

發(fā)展學生的數(shù)感,是課程標準的一個重要目標。在本節(jié)課里教師主要安排以活動,促進學生數(shù)感地發(fā)展,豐富學生對數(shù)的認識。首先,課前讓學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù),課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個過程中,學生對大數(shù)有了初步的認識與感受。接著,安排“猜一猜?”激發(fā)學生的興趣,引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準,進而估計“大正方體有多少個小正方體?”讓學生在估計中思維得以碰撞,數(shù)學生對“萬”的認識是困難的,如何突破這一難點,讓學生建立尋“萬”的理解呢?在學生認識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體,那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體?”讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識,而“一萬”究竟是多少呢?學生還是模糊的,緊接著教師又出示千人圖和萬人圖,讓學生觀察、想象:“你有什么感覺?”通過這一系列活動,學生頭腦中建立了一個清晰的“萬”的概念,并對“萬”有了更深刻的認識。在表達與交流中,學生數(shù)感發(fā)展了,對數(shù)的認識也豐富了。

在教學中,我還突破教材的限制,創(chuàng)設(shè)了運用逆向思維進行思考的題,出示了一些幾百、幾千的數(shù),讓學生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬,以及出示數(shù)字,學生用小正方體擺一擺,學生的思維得到了最大的發(fā)展,學生想得多了,思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學中的新思想:在教學中就必須體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,把生活數(shù)學化,把數(shù)學生活化,讓學生切實感受學習數(shù)學的必要性。

空中的鳥教學反思篇4

?數(shù)一數(shù)》是北師版二年級下冊第四單元第一課時,本節(jié)課主要安排以活動為主,豐富學生對數(shù)的認識。對一個二年級的學生來說,“萬以內(nèi)的數(shù)”的知識絕不是一張白紙,學生在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內(nèi)的數(shù)的知識,有少數(shù)學生可能已經(jīng)能夠讀寫萬以內(nèi)的數(shù),甚至可能有個別學生還會讀更大的數(shù)。教學中,我從百以內(nèi)數(shù)的讀法入手,充分利用學生的已有知識和生活基礎(chǔ),重組學習材料,放手讓學生觀察、比較,并讓學生討論、交流,互相分享學習體會。在這個過程中,學生對大數(shù)有了更進一步的認識與感受。

交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學生認識了“千”“萬”計數(shù)單位,并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。我結(jié)合生活中的實例,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到學習大數(shù)的必要性。課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,讓學生自主探索,并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中,豐富對知識的認識。使學生學會傾聽,學會與人交流合作。并認識到隨著數(shù)的增大,相應的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候,選擇相應的大的計數(shù)單位來數(shù)。

空中的鳥教學反思篇5

回顧這一年的工作,學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺,學校領(lǐng)導給予自己很多工作上的關(guān)心,老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗和幫助,這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。當然,自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中,我將繼續(xù)以務實的工作態(tài)度,一如既往地認真學習工作,爭取工作水平的更大提高。

一、思想方面

一年來我依然以一名優(yōu)秀的_中學人嚴格要求自己,一直懷著一種青年語文教師的神圣使命,勤奮學習,銳于進取,強化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學生,為了學生的一切”的思想,誠實做人,踏實做事,敏于事而慎于言,以現(xiàn)代的教育教學思想,指導學生,關(guān)注學生心理,以豐厚的知識使之敬,以親切的態(tài)度使之愛,以嚴謹?shù)臉藴适怪鳎造`活的方法使之能,以實力化魅力,使學生行以我為范,言以為我據(jù),想看我思路,寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。

二、教學能力方面

本年度是我教學能力急大提高成熟的一年,課堂駕馭游刃有余,教學方法靈活新穎,教學思想成熟穩(wěn)定,指導學生深入有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在,因思考深入而境界猶高,因務實高效而成績優(yōu)秀,因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己,還特意自費訂閱《語文教學與研究》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜志,虛心學習,勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研,論文先后在《中學生閱讀》《語文周報》《語文學習報》等雜志上發(fā)表,獲省教研室論文一等獎一篇,本人獲得鄭州市優(yōu)秀輔導教師、市級公開優(yōu)質(zhì)課一等獎。教學成績優(yōu)秀人數(shù)遠遠超過學校規(guī)定指標??傊荒陙恚餮粤π?,提高業(yè)務為根本;務實求效,增強能力是天職。一年來因教學能力的提高而快樂地工作,更從快樂的工作中得到了無限的快樂。

三、職責履行方面

本年度忠于職守,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,認真履行做為一名_中學人的各項職責,出滿勤,干滿點,一年來無任何違紀現(xiàn)象,服從領(lǐng)導,聽從指揮,忠實本份,愛崗敬業(yè),與各科老師緊密合作,加強協(xié)調(diào),營造了一個真正有利于學生發(fā)展的教育教學氛圍。

四、成績完成方面

本年度各項成績優(yōu)異,教學成績每次超額完成學校規(guī)定的任務,科研方面,完成了多篇教學論文的創(chuàng)作發(fā)表。

20_年度是充滿挑戰(zhàn)的一年,是成績卓著的一年。20_年,我將不斷學習豐富自己的專業(yè)知識,成為_中學的優(yōu)秀教師。

空中的鳥教學反思篇6

?山谷中的謎底》通過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象,告訴人們:在逆境和壓力面前,既要敢于抗爭,也要學會退讓、以退為進。本節(jié)課的教學重難點是聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實際理解文中最后一個自然段“彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。教學時,我首先圍繞“為什么西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹,而東坡只長雪松?”以這個謎面直奔謎底,組織學生讀讀,找找,畫出有關(guān)句子細細品析,再進行小組討論。接著引導學生讀出“東坡只長雪松”的關(guān)鍵在于“東坡雪大”以及“雪松的本領(lǐng)和頑強的生命力”。雪松之所以能在逆境中存活,是因為它學會了“彎曲”。接著,出示兩位旅行者的話,交流討論從第二個旅行者的話中你明白了什么?聯(lián)系生活實際談談什么時候該正面抗爭,什么時候該適時退讓,以及古今中外有哪些人具有雪松這種精神的?我這樣設(shè)計的目的是讓學生把從生活中總結(jié)出來的書面哲理通過學生的討論,感悟,又重新回到了學生的生活中去,尊重每個學生的獨特個性和具體的生活經(jīng)驗。

這節(jié)課我對學生的表現(xiàn)是很滿意的,但是讓學生聯(lián)系生活實際談談“什么時候該正面抗爭,什么時候該適時退讓時”,學生將歷史的英雄人物和事例進行了一個分類歸納,如:越王勾踐、藺相如、司馬遷、紅軍二萬五千里長征等一些事例都是暫時地彎曲退讓,保存實力以求更好地發(fā)展,而沒有聯(lián)系到今天的實際,這兒教師的引導、點撥有些缺欠。在教學時需要考慮地全面些,引導、點撥及時些,這樣才會收到更好的效果。

空中的鳥教學反思篇7

原本我打算本學期的公開課就選這篇課文,但由于學生們反對,最終還是放棄了它。我想,孩子們不喜歡它的原因可能是因為作者攜帶者啟示的目的。的確,文中的啟示比較難懂,也是本課的難點。于是,備課時,我細細斟酌了一番,我通過以下幾條途徑來突破難點:首先誘導學生身臨其境,與旅行者一道感同身受;其次引導學生感悟旅行者的話語,把握重點;然后通過《越王勾踐》這個小故事讓學生具體感悟“先彎曲一下,作出適當?shù)淖尣?,以求反彈的機會”的含義,并留下鮮明的形象,深刻的印象;然后,我說了曾經(jīng)學過的《負荊請罪》中藺相如忍讓廉頗,為的是顧全大局,以達到國家的穩(wěn)定;最后通過聯(lián)系生活實際,通過課堂延伸體驗啟示,突破難點。為了加深對課文最后一句話(主旨)的理解,我采用層層推進的方法:

一、聯(lián)系課文內(nèi)容談談你的理解;

二、用一個故事、一個現(xiàn)象談談你的理解;

三、說說身邊的事例談理解;

四、寫寫白字感。這樣,學生的理解、思維在一步步加深,使課堂拓展與課文內(nèi)容構(gòu)建聯(lián)系,為理解課文內(nèi)容服務。由讀導思,由思導說,重在感受體驗,突出學生閱讀行為的自主性。先后就有學生說出:“韓信甘受胯下之辱,越王臥薪嘗膽”的故事,斤斤計較,是智者的退讓。學生的思維活躍了:“大丈夫能屈能伸”?!靶〔蝗虅t亂大謀”,“忍一步風平浪靜,退一步海闊天空”這些名言、俗語補充了對課文內(nèi)容的理解。

一節(jié)課下來,孩子們自然而然地悟出了我們要做生活的強者,更要做生活的智者。