微課的教學(xué)反思8篇

時間:2022-10-31 作者:pUssy 教學(xué)計劃

通過教學(xué)反思讓我們善于發(fā)現(xiàn)問題,找出問題癥結(jié)所在,在寫教學(xué)反思的時候,心無旁騖是首要的,這樣的反思才具備價值,范文社小編今天就為您帶來了微課的教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。

微課的教學(xué)反思8篇

微課的教學(xué)反思篇1

常言:良好的開端是成功的一半??晌铱傆X得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語文課是我從教三十多年來最失敗的一節(jié)課。

首先,全班53名學(xué)生只有25人帶著語文課本。走讀生說,課本落在了家里;住校生說,課本忘在了宿舍;還有學(xué)生說,找不到了。我想,后者是最誠實的學(xué)生,因為雙冊課本是高一第二學(xué)期發(fā)的,隔了一學(xué)期,那些馬虎的同學(xué)可能一時找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開端,有一個長長的寒假做準(zhǔn)備;但是畢竟在今天清早的開學(xué)典禮上校長說過,“第一節(jié)課很重要,老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備,還要定個小計劃?!蔽蚁胛业臏?zhǔn)備工作是充分的,雖然是直播課,但是我唯恐本部班出問題,我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課,并且做了課件?,F(xiàn)在回過頭來反思,我只能說我只備了自己,沒有備學(xué)生,或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話,那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。

其次,學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌,“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過去教書,每當(dāng)新學(xué)期第一節(jié)課,學(xué)生總是正襟危坐,有的還特意穿一身嶄新的校服,最少也是理了發(fā),拿了新的筆記本,以全新的面貌和一切從頭開始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開始。這大概就是家長和老師常教導(dǎo)的“良好的開端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二學(xué)期開始的第一節(jié)語文課上,我沒有這種良好的感覺。我看到的是一大片沒帶課本的學(xué)生:有人在趕做沒完成的寒假作業(yè),有人在呼朋引伴、大聲喧嘩,有人在課堂上吃東西,甚至有人現(xiàn)場學(xué)我維持課堂秩序的語調(diào)……

新學(xué)期的開端雖然很失敗,但是我仍然對講臺下的52名學(xué)生充滿了信心,甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維,更不是反話,因為我分明知道,我講臺下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來的最優(yōu)秀的學(xué)生,而且是整個西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋:蜆s耀,寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個砝碼,寄托著西雙版納教育的希望。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!?/p>

微課的教學(xué)反思篇2

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來看,學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好,原因有以下幾個:

一,中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。

二,初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,而到了高中,理解能力要求較多。

三,初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,難度也相對較低,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。

而在專題二的教學(xué)中,由于本專題屬化合物基本知識了解,所以學(xué)生實驗,演示實驗也較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,在教學(xué)中運用實驗探究導(dǎo)學(xué)、歸納對比法,多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果,但也存在不少的問題:

一、學(xué)生在實驗時,動手能力較差,只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。

二、化合物基本知識中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,造成很多題目不會做,從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三、高中化學(xué)知識點稍微分散一點,而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力,所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 四、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,時間又緊,若不主動學(xué)習(xí),那學(xué)習(xí)成績就無法保證。

總的說來,高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來。

微課的教學(xué)反思篇3

杜淑云

關(guān)鍵字:課堂,預(yù)設(shè),生成 ,順學(xué)而導(dǎo)

案例:

在講授《放棄射門》一課時,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很濃,完全被文中“足球隊員福勒為了不傷害對方守們員西曼的身體,毅然放棄射門”這一高尚行為感動著,課堂完全按照我事前預(yù)設(shè)的方案進行著。我也挺得意:為了上好這節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,做課件,向足球愛好者咨詢有關(guān)足球比賽的知識……看來,功夫還沒有白費。

按照預(yù)設(shè)的思路,我又提出了一個新問題:“如果此時你是福勒的教練,或隊友,或球迷,當(dāng)福勒放棄射門的瞬間,你的第一反映會是什么?”同學(xué)們紛紛發(fā)言:

“如果我是他的教練,我會情不自禁的向他豎起大拇指!”

“如果我是他的隊友,我會大聲的告訴他:福勒,好樣的!”

“如果我是他的球迷,我會更加喜愛他!”

……

我很滿意大家的答案,因為這正是我預(yù)料之中的。

忽然,一個學(xué)生發(fā)表了不同的意見:“如果我是福勒的教練,我會非常氣憤!”他語氣堅定的說“賽后我會狠狠地批評他!他這種行為是極不負責(zé)任的,是義氣用事!”

“是呀是呀,他放棄射門是為了出風(fēng)頭,沽名釣譽。他這樣做太自私了,他一點也沒有顧全隊友的感受!”

一些同學(xué)受他的啟發(fā),也有了新的見解。

我愣住了,一時語塞。我怎么也沒有預(yù)料到學(xué)生們會有這么多想法。同學(xué)們看著我,我沒有象往日那樣把自己變成一個裁判,在兩種意見之間作出裁決。因為此刻,我的腦海里突然涌出了前幾天看過的一篇文章《課堂的預(yù)設(shè)與生成》,哦,這不就是新課程提倡的不僅要重視預(yù)設(shè)性課程,更要重視生成性課程嗎?

于是我說:“同學(xué)們善于思考,勇于發(fā)表自己的見解,真是不簡單!這樣吧,大家就這個問題討論討論?!?/p>

“老師,我不同意他們的觀點。如果福勒射門,球是進了??墒?,西曼的生命就有危險,難道進球要比人的生命更重要嗎?”

“你要知道,養(yǎng)兵千日,用兵一時,本該贏的一個球就這么草率的放棄了,福勒的良心對得起誰?”

“可是如果福勒射門,西曼就會受重傷,也許西曼他這輩子就不能再踢球了!這樣的后果,福勒就能安心了嗎?”

“我查過資料:西曼在這次比賽之后的兩年內(nèi),他在國際足球賽場上射進了大約三十幾個球,如果當(dāng)年福勒射了門,西曼還能有這么大的貢獻嗎?”

正當(dāng)雙方精彩地辯論著,這時一個聲音傳過來:“老師,發(fā)表一下您的高見吧!”

瞧,課堂上新的問題又生成了。竟“敢”向老師挑戰(zhàn)。

我不慌不忙的說:“對任何問題都是仁者見仁,智者見智。我認(rèn)為:對足球比賽來講,射門是一種美,但放棄射門、保全生命同樣是一種美!”

我接著說,“如果我是福勒的教練、隊員、或球迷,在看到福勒放棄射門的瞬間,我的第一反映是:不!福勒!你太讓我失望了!你毀掉了我們奪冠的機會!”

說道這,我故意停頓了一下,看到了很多皺起的小眉頭。

突然,我話鋒一轉(zhuǎn),“然而,西曼不顧一切撲球的動作閃進了我的眼里:危險!西曼太危險了!我的想法在瞬間變了:福勒,好樣的!你不愧是我們的優(yōu)秀球員!”

隨即,我聽到同學(xué)們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

反思:

一個問題引起了學(xué)生們的一系列的思考、討論,最后引發(fā)了一段段精彩的辯論,真可謂一“題”激起千層浪。

如果我對課堂上隨機生成的問題不是順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,而是像以前一樣草率地否定學(xué)生的答案,課堂上就不會出現(xiàn)上述那精彩的一幕:學(xué)生的情感就不會在碰撞中得以升華;個性就不會得以張揚;視野就不會得以擴大;智慧就不會得以提升;創(chuàng)新意識也不會得以發(fā)展。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體?!薄邦A(yù)設(shè)”是課前對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計;“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念,它是指在具體的教學(xué)中,因?qū)W情的變化,對目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法的適當(dāng)調(diào)整。

一直以來,我們都有這樣體會:因為擔(dān)心學(xué)生的思維無法控制,擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),影響教學(xué)效率,故而把課堂事先設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣,井然有序,學(xué)生在教師設(shè)計好的“套路”中安靜地學(xué)習(xí),“順理成章”地直達目的地,而當(dāng)課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)”,我們不是含糊其詞就是不予理睬。

其實課堂上出現(xiàn)偏離“預(yù)設(shè)”情況,這正是學(xué)生的個體意識、直接或間接經(jīng)驗等的體現(xiàn),正是學(xué)生與老師、與文本碰撞而得出的自我解讀,其中不乏有價值的成分。

在這個過程中學(xué)生的智慧、情感、個性、創(chuàng)新意識等都在提升,這是比任何預(yù)設(shè)的目標(biāo)更為可貴的資源。我們?nèi)裟苊翡J地捕捉到有價值的因素,通過富有智慧的教學(xué)策略,重構(gòu)課堂,必定會生長出一些比“知識”更有再生力的因素。

所以當(dāng)課堂并未按照我們預(yù)設(shè)的思路進行時,我們應(yīng)該從容不迫地順學(xué)而導(dǎo),接納學(xué)生即興生成的問題,并以此為火花,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性思維的熱情,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生豐富、完善自己的認(rèn)識。

即使課堂按照我們“預(yù)設(shè)”的思路進行時,我們也應(yīng)該在與學(xué)生互動中創(chuàng)造課堂即興“生成”的機會,拋掉自己是權(quán)威的化身,和學(xué)生一樣是閱讀的參與者,營造民主和諧的氛圍,使學(xué)生全身心處于放松的狀態(tài),他們的靈感才會激發(fā)出來,他們才有創(chuàng)新的沖動,才會有“豁然開朗”,“怦然心動”、“浮想聯(lián)翩”的美好境界,進而他們的智慧、情感、個性、創(chuàng)新意識才會提升。

我們的課堂應(yīng)該是“預(yù)設(shè)與生成”的和諧體。 課堂因“預(yù)設(shè)”而順暢 ,因“生成”更精彩。

微課的教學(xué)反思篇4

如何用有限的時間取得較好的復(fù)習(xí)的效果呢,本人談幾點粗淺的認(rèn)識:

1.認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,以不變應(yīng)萬變政治的考題從大體上可分為基礎(chǔ)知識題和應(yīng)用題。不論是哪一種題,都要求考生對基礎(chǔ)知識十分熟悉。因此,在復(fù)習(xí)中,必須進一步強化對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

首先,要認(rèn)真、仔細、深入地讀書。課本的'前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點,切不可留有知識死角。

其次,要下工夫?qū)⑽蠢斫狻⑽凑莆栈虿簧趵斫庹莆盏膬?nèi)容弄清楚,求得明確要領(lǐng)原理的準(zhǔn)確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。

第三,將概念、原理縱橫梳理,形成嚴(yán)密、完整的知識體系,在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

第四,將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理,即容易混淆的問題列出來,加以比較、澄清,從而在頭腦中留下清查看、準(zhǔn)確的“圖景”。

2.抓住重點和關(guān)鍵,突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾,是知識結(jié)構(gòu)的樞紐,是學(xué)生認(rèn)識中的轉(zhuǎn)折。教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。

3.進行多種形式的練習(xí)要把知識轉(zhuǎn)化為能力,沒有多角度、多層次的練習(xí)是不可能的。因為練習(xí)是溝通知識和能力的橋梁。練習(xí)時要注意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性,要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。

總之,好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果

微課的教學(xué)反思篇5

今天登上五一班的講臺,學(xué)生一片歡呼,置于原因,可能因為我教過他們,對我比較熟悉,也有對我表示歡迎的意思吧!

今天課前精心備了課,認(rèn)真看了教參的目標(biāo),教學(xué)重難點,班班通的課件,滿懷信心的準(zhǔn)備上這學(xué)期的第一課??沙鰩煵焕?,班班通怎么也打不開,好氣惱。沒辦法,只好不用班班通了。

我先復(fù)習(xí)了10到50的英語表示方法,然后伸出兩臂做時針,分針,引導(dǎo)學(xué)生用whattimeisit?it’s……回答時間,學(xué)生回答的很好。這一步為本節(jié)回答作息時間做了鋪墊。

接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的短語動詞,一共有5個短語動詞,每學(xué)習(xí)一個,我就引導(dǎo)學(xué)生用句型i……..at…..去練習(xí)說,而不是只是機械的教單詞,并把不好讀背的單詞如exercises,usually帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)時背,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特高。

生詞學(xué)過后,我在黑板上出示本節(jié)的句型(whendoyou…….?iusually…..at……,)即如何詢問對方的作息時間及其答語,讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞短語去操練,由于時間關(guān)系,我是領(lǐng)著大家一起說的,從大家說的情況看,學(xué)生說的很好。

課上完了,本節(jié)的教學(xué)我感覺不錯,最大的收獲是教學(xué)方法和以前相比有很大的突破,特別是生詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一定的情境中用,理解,不只是去讀,去背,使單詞教學(xué)不但生動有趣而且有實效。而且設(shè)計活動時要有鋪墊,目的。真正使課堂高效起來。

微課的教學(xué)反思篇6

一個寒假過去了,顯然學(xué)生不太習(xí)慣回到課堂,我在開學(xué)第一課中,分析現(xiàn)狀,提出希望,促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

一、適時穿插行為習(xí)慣的練習(xí),提高有效性

無論是課的開始,還是課堂中間或是在作業(yè)中,我都能讓學(xué)生隨時關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。如,課前兩分鐘是學(xué)生從課間回到課堂的“黃金”時間,有效地利用好課前兩分鐘,能使學(xué)生靜下心來,隨著值日班長的安排,進行語文特色活動:背誦古詩,積累優(yōu)秀古詩詞;有感情地朗讀背誦的課文,熟悉課文的內(nèi)容,練習(xí)朗讀技巧;談?wù)勯喿x優(yōu)秀課外讀物的感受,與同學(xué)一起分享自己的收獲等等。

二、分析班級現(xiàn)狀,制定班級近期目標(biāo)

我和學(xué)生一起分析了班級的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)方面:我們班的語文素質(zhì)整體較好,比較認(rèn)真、踏實,學(xué)習(xí)主動性較強,家長也支持、配合老師開展教育教學(xué)工作。但部分學(xué)生上課時的聽課效率還有待于提高,注意力分散,學(xué)習(xí)時比較浮躁、情緒化;作業(yè)時態(tài)度不夠端正,正確率不高。

針對全班同學(xué)的語文學(xué)習(xí)狀態(tài),我給同學(xué)們制定了班級整體的近期目標(biāo)。即語文目標(biāo):認(rèn)真踏實,穩(wěn)步前進;行為目標(biāo):管住自己,健康成長。

三、繼續(xù)開展“語文競爭對手”的活動,互幫互助促進步

我讓學(xué)生反思了自已的優(yōu)缺點,學(xué)會取長補短,針對自己的薄弱之處,努力前進。并請學(xué)生自己確定本學(xué)期自己的競爭對手,學(xué)生都躍躍欲試,很高興,想在活動中賽過對手,促使他們良性競爭。

四、抓住方法,回顧所學(xué)內(nèi)容

在新課的復(fù)習(xí)中,我能關(guān)注語言的訓(xùn)練點,如課文中的修辭方法,讓學(xué)生能舉一反三,學(xué)會運用。抓住重點句,能理解句子的含義,進而幫助深入理解文章的內(nèi)容和它的主旨。

微課的教學(xué)反思篇7

明天下午第三節(jié)課是班會課,這節(jié)課我打算和學(xué)生一起探討三個問題:

一、尋找我身邊的感動

1.同學(xué)之間:班級義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……

2.班集體內(nèi)的好苗頭:一周以來的新變化;

3.我們的老師:早來晚走,日夜操勞;

4.我們的父母:為我們的學(xué)習(xí)、成長提供一切后勤保障。

二、發(fā)出一條倡議

22人幫21人計劃,一對一輔導(dǎo),以自愿為原則,以真幫助為核心,以有真效果為目標(biāo)。

三、高效完成各項事務(wù)

如:作業(yè)、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯題本等。

期望通過這樣的活動,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、集體主義精神等推向高潮,掀起一股比學(xué)趕幫超的良好局面。

過程及反思:

本節(jié)課的精彩在第一模塊。

具體操作是,我先結(jié)合我半個多學(xué)期以來對班級的觀察,列舉一些令人感動的人和事, 如義工中的吳月、熊琪、黎林添嬌、李伊沅、韓玉潔等,他們無私地為班級做貢獻,張永慶和趙本正兩位班長為班級工作犧牲好自己許多時間,張笑天、萬立鑫等同學(xué)近來的表現(xiàn)都在進步,值得表揚,他們由原來的貪玩,應(yīng)付作業(yè)到現(xiàn)在的專心學(xué)習(xí),從不拖欠作業(yè),而且書寫也都變得很認(rèn)真,其實他們這樣做也是在為班級做貢獻;老師們都十分地敬業(yè),他們早來晚走,日夜為我們操勞,英語老師每天都要批幾份作業(yè),她跟前用過的廢舊練筆有幾十枝,這些都是她對我們辛勤培育的見證;家長為我們做好一切后勤保障;各學(xué)科的科代表盡職盡責(zé)地做好相關(guān)學(xué)科的服務(wù)……

同學(xué)們在我的引導(dǎo)下,一下子打開了話匣子,每個同學(xué)都說出了令自己感動的人和事,我們所有的人聽得都非常認(rèn)識和仔細,其中孫瑞同學(xué)說,令我感動的是在我骨折后,全班同學(xué)都給我寫慰問信,老師也給我寫信慰問我,大家還給我送來了好多禮物,在我住院期間做手術(shù)時候老師經(jīng)常打電話給我,幫助我豎立信心和勇氣,這些我將終生難忘。

張永慶說:最讓我感動的時全班同學(xué)近來的變化,同學(xué)們從期中考試中醒悟過來,現(xiàn)在對自己的要求都非常嚴(yán)格,我們班的課堂紀(jì)律和作業(yè)情況都有了很大的轉(zhuǎn)變,這讓我看到了我們班的希望。她說著說著,眼晴里的淚水就流了出來,因為這些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙,由于她們都坐在前排,她們的動作好多同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn),但我卻看得非常清楚,于是我就當(dāng)時全班同學(xué)的面把這個動作說了出來,我說:“什么事情令我們感動,在同學(xué)流淚的時候,靜悄悄地遞上一張面巾紙,這就是令人感動的。陳雨嬌同學(xué)平時沉默寡言,可是她卻有一顆關(guān)愛同學(xué)的真心,這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學(xué)習(xí)。她的動作就詮釋了什么叫有愛心,什么叫讓別人因我的存在而感到幸福?!?/p>

還有好多同學(xué)說:最令我感動的是教英語的范老師,她每天都非常用心地在教我們學(xué)習(xí)英語,而且還犧牲休息時間幫英語暫時落后的同學(xué)補習(xí)。有的說我在同學(xué)表現(xiàn)不好的時候耐心地和他們談心,引導(dǎo)和幫助他們轉(zhuǎn)變。

有的同學(xué)說:讓我感動的是張永慶,她是真心為班集體好,她剛和的眼淚也不會白流,我們都會極力地配合她做好自己份內(nèi)的事情,為班集體的進步貢獻自己的一份力量。

同學(xué)們說得非常真誠,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計起到很好的作用,首先,這樣的活動教會同學(xué)們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事,要常懷一顆感恩的心去生活;其次,它對增強班級的凝聚力有著非常重要的作用,同學(xué)們通過自己的述說和傾聽,真正得感受到了集體的溫暖,同學(xué)們個個都要為班集體做貢獻,這種效果的獲得很可貴;第三,這樣的活動增進了同學(xué)之間的友誼。

第二模塊

在第一模塊的成功組織的基礎(chǔ)上,第二模塊的組織就顯得容易多了。同學(xué)們對集體和對同學(xué)的真誠的心被點燃起來,做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊,每組6人前3名幫后3名,每人幫一個人,這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結(jié)好隊子了,大家都很真心地在分小隊,提要求,作記錄。

當(dāng)然這件工作不是一蹴而就的,它需要老師的一段時間的監(jiān)督和引導(dǎo)。

第三模塊

結(jié)全我自身的經(jīng)歷和小學(xué)部朱華萍老師的qq簽名上的一句話談高效學(xué)習(xí)的事情。

我和同學(xué)們講,我在電腦前一坐,不知不覺兩、三上小時就過去了,以前看電視也是這樣,后來我關(guān)掉了電視,在我看書的時候也會關(guān)掉電腦,手機調(diào)到靜音狀態(tài),這樣效率就會很高。朱華萍老師在她的qq簽名下寫道:想看書卻總是沒有時間?其實多看點書最好的辦法就是離開網(wǎng)絡(luò),下決心每天留出半小時或1小時的閱讀時間,關(guān)電腦,關(guān)手機,開始看書,看完書做隨手做些記錄。

所以我提議,大家在寫作業(yè)的時候一定不要把手機放在身邊,關(guān)機或者調(diào)到震動檔放在遠離自己的地方,關(guān)掉電視和電腦,專心地學(xué)習(xí),這樣效率就會高得驚人。同學(xué)們對我的建議聽得很認(rèn)真,相信大多數(shù)的孩子回家后會嘗試我的建議。

微課的教學(xué)反思篇8

武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目,也是小學(xué)體育課的一項主要教學(xué)內(nèi)容。這學(xué)期我在“五同一課”的教學(xué)活動中講了武術(shù)操—————《雛鷹展翅》開合運動,感覺教學(xué)有一定的壓力。一年級的孩子比較活躍,尤其是男孩子更是活躍分子。

?雛鷹展翅》武術(shù)操,從起勢到抻拉運動、開合運動、踢腿運動、側(cè)展運動、擰轉(zhuǎn)運動、俯仰運動、跳躍運動直至最后的收勢,共九節(jié)。整套操以長拳基本動作為主,動作歡快,姿勢舒展大方,動作剛勁有力,喜好新奇的學(xué)生尤其喜歡這套武術(shù)操。整套操操練下來約3分鐘,雖然時間上沒有現(xiàn)行的廣播操時間長,但是運動量比廣播操要大,對學(xué)生能夠起到較好的鍛煉作用。

本節(jié)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是武術(shù)操,從動作上來看不是很難,但是要把這套操做好的話很難。

從整個教學(xué)來看,應(yīng)該說教學(xué)的速度是所有廣播操中最快的,學(xué)生很容易上手。學(xué)的很快,學(xué)得不實,想要真正的做好這套操,做到精氣神俱在,眼隨手走,意與心動,還有著一定的距離。學(xué)了,更需要苦練。

根據(jù)學(xué)生的心理特點,在宣布課的內(nèi)容,引入正題時得講究點藝術(shù),既要激發(fā)學(xué)生的興趣,又要有的放矢,收放自如,否則課堂會亂成一鍋粥,教師的課堂駕馭能力一定要很強。我先提出了要求,再引入課題,同樣的情景,能夠很快收場,進入正常的教學(xué)中??偨Y(jié)一句,作為教師,只有自己對學(xué)生要求不到的,沒有學(xué)生做不到的。