華而不實(shí)的教學(xué)反思對于提升自己的教學(xué)能力是沒有幫助的，寫好教學(xué)反思是可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足的，范文社小編今天就為您帶來了根和莖的教學(xué)反思模板5篇，相信一定會對你有所幫助。
根和莖的教學(xué)反思篇1
本節(jié)主要內(nèi)容是在生活情景中學(xué)習(xí)左右的位置關(guān)系。教材是通過有趣的具體生活活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活活動中領(lǐng)會左右的意義。比如，在教材中安排了最常見的'指出自己身上的左和右、擺放物品等一些活動，從中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣和快樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在此之前已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，要在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加體驗(yàn)和理解。
一年級兒童以形象為主，好奇、好動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，設(shè)計(jì)有趣的游戲讓學(xué)生積極參與其中。因?yàn)閷W(xué)生對左右順序的概念比較淡漠、容易混淆，所以就要從學(xué)生的左右手開始，讓學(xué)生明白一般的人寫字、吃飯都用右手，另外一只手就是左手，進(jìn)而了解并熟悉左右這兩個位置的關(guān)系。同時，我遵循一年級兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。接下來安排摸一摸、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)左右的相對性。加深對左右的理解，學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。
根和莖的教學(xué)反思篇2
這節(jié)課的的教學(xué)流程是按照“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，假想預(yù)測，設(shè)計(jì)方案，動手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)”這五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)的，體現(xiàn)了一個完整的科學(xué)探究過程。
本課的問題的提出、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)都是學(xué)生小組合作、自主完成的。教師是探究的引導(dǎo)者、課堂的組織者，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
再次，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的“開放性”原則，集中表現(xiàn)在對問題的猜想及研究項(xiàng)目的選擇上。在選擇研究項(xiàng)目時，尊重學(xué)生的意愿，讓他們自由選擇，結(jié)果不同的小組選擇了不同的研究項(xiàng)目。教師對學(xué)生活動材料的準(zhǔn)備非常充分，對學(xué)生活動的開展考慮得周到細(xì)致，教師參與學(xué)生活動的過程中，對學(xué)生和藹可親的指導(dǎo)，和學(xué)生打成一片，充分體現(xiàn)了教師的`親和力。教師在學(xué)生活動中起到了引領(lǐng)者、組織者的作用。
為了提高一節(jié)課的效率，詹老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)環(huán)節(jié)的開展考慮得很周到；對器材的準(zhǔn)備細(xì)致入微，從一根大頭針到一根電線，從整節(jié)課的框架到每一個細(xì)節(jié)，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是多種教學(xué)方法的結(jié)果，僅靠單一接受式教學(xué)模式是難以奏效的，詹老師采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅重探究的結(jié)果，更重探究的過程。
這節(jié)課詹老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親自探究，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法，體驗(yàn)了成功的樂趣，這節(jié)課真正做到了“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。
聽會忘記，看能記住，做才能會，教師為學(xué)生創(chuàng)造了動手做的機(jī)會，給了學(xué)生盡量多的時間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍十分濃郁，學(xué)生對于這樣一個有一定難度的探究內(nèi)容始終有著濃厚的興趣。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改理念，學(xué)生活動充分，探究行為明顯，教學(xué)效果顯著。
根和莖的教學(xué)反思篇3
?加法交換律》是義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)四年級下冊p17：例1的內(nèi)容。運(yùn)算定律是本冊書中的重點(diǎn)，也為以后的簡便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
本節(jié)教學(xué)我利用學(xué)生的舉例、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，總結(jié)出加法交換律，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用播放成語故事《朝三暮四》引起學(xué)生對新知識的求知欲。讓學(xué)生從故事中找信息，自己提出問題，然后學(xué)生解決問題。從故事中得到3+4=7（個）和4+3=7（個）這兩個算式。接著我說：“對，兩種吃法不同，結(jié)果猴子每天吃到的栗子的總數(shù)量是同樣多的?！边@就是今天要研究的內(nèi)容，加法交換律。
在探究規(guī)律環(huán)節(jié)，我利用李叔叔騎車旅行的情景圖。讓學(xué)生從情景圖中找信息，自己提出問題，然后學(xué)生解決問題。 根據(jù)學(xué)生回答板書：40＋56＝96（千米）或 56＋40＝96（千米）然后讓學(xué)生說出這兩個算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答，相同點(diǎn)是每組算式中有兩個加數(shù)，而且兩個加數(shù)相同，左右兩邊的加數(shù)的和相等。不同點(diǎn)是兩個加數(shù)交換了位置。然后問：“這兩個算式的和相等，這兩個算式之間有什么關(guān)系？可以用什么符號連接？”學(xué)生從中回答，每組算式中有兩個加數(shù)，而且兩個加數(shù)相同，只是交換了位置，而得到40＋56=56+40這個等式。我接著問：“你能照樣子再舉幾個例子嗎？”調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來，學(xué)生回答：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律。如果用字母a、b表示兩個加數(shù)，則可以寫成：a+b=b+a我問：“你能用自己喜歡的方式來表示加法交換律嗎”然后學(xué)生回答特別多，像甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)，▲+=+▲等等特別多。雖然有的式子不夠完美，但充分說明學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種多樣的`練習(xí)題，先是基礎(chǔ)練習(xí)，還有拔高練習(xí)，層層深入，學(xué)生學(xué)得也興趣盎然。
總結(jié)本節(jié)課，整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，利用多媒體課件也節(jié)省了大量時間，有充分的時間練習(xí)。由于本節(jié)課內(nèi)容不多，也很簡單，學(xué)生的注意力也很集中，學(xué)生發(fā)言積極，所以也很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
但是本節(jié)課也有很多不足之處：1、在鞏固環(huán)節(jié)，我出示了三道加法算式，但是有的學(xué)生利用減法驗(yàn)算，這樣是不符合要求的。這時我應(yīng)該讓學(xué)生說出為什么不行，不應(yīng)該老師解釋，2、最后填表，由于時間關(guān)系我沒給學(xué)生足夠的時間，問題解決的不太理想。
根和莖的教學(xué)反思篇4
在北京、上海這樣的大城市，很多家庭都請老師做課外輔導(dǎo)，幫孩子提高考試成績。我們不得不說，社會上大部分的老師能力一般，并不能兌現(xiàn)原來的輔導(dǎo)效果承諾。
我已經(jīng)有十幾個年頭了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，在補(bǔ)課方法上也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我?guī)У膶W(xué)生，在五次課之后的排名就能在班里有明顯的進(jìn)步，為何我的輔導(dǎo)效果好呢?我來把自己的授課思想給家長們做個分享。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行后收費(fèi)，給自己壓力。有壓力才會有動力，在任何一個行業(yè)都是成立的。目前社會上大多教學(xué)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)質(zhì)量都不行，最重要的原因就是提前付費(fèi)，錢都賺到手里了，教學(xué)就放到一邊了。而我始終堅(jiān)持后付費(fèi)的模式，用效果來換取報(bào)酬，每次課都是帶著壓力和動力來準(zhǔn)備的。
(2)及時讓家長了解孩子補(bǔ)習(xí)情況。一周兩個小時的補(bǔ)課時間，對老師來說很難全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平時應(yīng)該利用郵件和短信多溝通，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，我有自己的物理博客，每次授課完都會把學(xué)生的補(bǔ)習(xí)與知識掌握等情況記錄在內(nèi)，非常方便家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
(3)為學(xué)生精挑細(xì)選課后練習(xí)。高中生的作業(yè)很多，作為課外補(bǔ)課老師，不應(yīng)該考大量的作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此作業(yè)要精挑細(xì)選。在多年的授課過程中，我積累了一套補(bǔ)課練兵題，極大程度上減輕了我的補(bǔ)課準(zhǔn)備工作量，還能保證補(bǔ)課效率。
(4)預(yù)測考試。下次考試有什么難點(diǎn)和容易丟分的地方，我會在補(bǔ)課的時候給學(xué)生提一下，做好標(biāo)記，便于后期復(fù)習(xí);在考前一周，我還會寫做一份比較詳細(xì)的考前預(yù)測，你想一下，試卷中有相當(dāng)一部分考題和題型學(xué)生都在考前做了重點(diǎn)突擊，都研究透了，就不愁考不出高分了。
我接觸過很多家長，帶過很多學(xué)生，我覺得補(bǔ)課是一種要求很高的技能，補(bǔ)課就如同給病人做手術(shù)，只不過是把遺缺的知識補(bǔ)到大腦中，兩者都要有精湛的技術(shù)，要循序漸進(jìn)，也要因人而異。一個年輕毫無經(jīng)驗(yàn)的大夫，你也不敢讓他給你做大型的手術(shù)，不是嗎;在孩子的補(bǔ)課上，也是一樣，給孩子補(bǔ)物理，家長們一定要找有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。
根和莖的教學(xué)反思篇5
?長城》是人教學(xué)版第五單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。那么怎樣激發(fā)學(xué)生去了解長城的特點(diǎn)以及體會古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲呢?
贊可夫曾說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”如果在教學(xué)導(dǎo)入時，能根據(jù)課文內(nèi)容采用情境啟發(fā)式導(dǎo)入，就能撞擊著學(xué)生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引著他們的注意力，學(xué)生產(chǎn)生急于要弄清問題的迫切心情，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
上課伊始，我就讓學(xué)生充滿激情地朗讀世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞:設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)只有一個偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松) 這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽)
聽完這些國家元首的題詞，你有什么感受?(學(xué)生自由談自己的感受)是呀，我們?yōu)樽约菏侨A夏兒女感到自豪驕傲，但作為中華民族的子孫，你對長城又了解多少呢?你知道為什么說長城凝聚著中國千年文明、智慧和力量嗎?今天，這個“偉大的奇跡”就在眼前，讓我們一起去看看吧。(自由讀課文)
在我的精心設(shè)計(jì)下，通過我充滿激情地朗讀，使學(xué)生陶醉在偉大的長城中，自然地想去了解--長城到底是什么樣的，為什么會引起這么大的轟動?使學(xué)生由情入境，情境交融，學(xué)習(xí)達(dá)到旺盛狀態(tài)，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價長城的那句話: “這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡!”那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中不斷重復(fù)出現(xiàn)的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情，特別是學(xué)到“單看這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、起重機(jī)，但靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬傷者陡峭的山嶺”。讓學(xué)生自讀體會:你能體會到那時的勞動人民是怎樣臺上這陡峭的山嶺呢?學(xué)生說的出乎意料的好，有的說“我仿佛看到了好多人彎著腰，臉上都是汗?！薄八麄兊氖直荒コ隽搜荩_被磨爛了”……同學(xué)們盡情地想象，大膽地談出自己的感受，應(yīng)該說取得很好的教學(xué)效果。
