教案是每一位老師都很熟悉的備課材料,你知道適合自己課堂的教案怎么寫(xiě)嗎,教案的書(shū)寫(xiě)不僅要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步,還要根據(jù)教學(xué)目的,以下是范文社小編精心為您推薦的為學(xué)教案教學(xué)反思參考6篇,供大家參考。
為學(xué)教案教學(xué)反思篇1
設(shè)計(jì)思路
幼兒園買(mǎi)了一些玩具打氣筒,投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩铩L峁┩婢叽驓馔矔r(shí),我們僅僅是為了鼓勵(lì)幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣,激發(fā)幼兒自主探索的欲望。
走廊里來(lái)來(lái)往往的幼兒很多,許多幼兒都對(duì)這個(gè)玩具很感興趣,有不少男孩都會(huì)忍不住拿出打氣筒,放在地上,再伸出腳去踩幾下過(guò)過(guò)癮。有幾個(gè)幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門(mén)口的攤販處看見(jiàn)攤主使用類(lèi)似的打氣筒給氣球打氣,自然就免不了跑來(lái)詢(xún)問(wèn):“可以給我一個(gè)氣球嗎?”“我知道這是用來(lái)打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子,我連忙滿(mǎn)足他們。
一個(gè)非常偶然的機(jī)會(huì),我聽(tīng)到一個(gè)男孩在告訴同伴:“我爸爸說(shuō),打氣筒有一個(gè)進(jìn)氣孔,還有一個(gè)出氣孔?!边@話(huà)引發(fā)了我的思考:可以順應(yīng)幼兒,讓他們掌握打氣筒的構(gòu)造原理??蛇@個(gè)年齡段的幼兒真能理解“進(jìn)氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進(jìn)氣孔和出氣孔嗎?
于是,我試著問(wèn)了幾個(gè)幼兒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對(duì)“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖,只是真要他們?cè)诖驓馔采现刚J(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了,他們要么瞎蒙,要么就直接搖頭……看來(lái),在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個(gè)“進(jìn)氣孔”和一個(gè)“出氣孔”是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。于是,我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn),將這個(gè)原本設(shè)計(jì)為自主探索活動(dòng)的內(nèi)容改編成一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。
2.能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具打氣筒若干個(gè)(已經(jīng)拆成兩部分),記錄紙,筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師提出問(wèn)題
1.關(guān)鍵提問(wèn):“認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西?”
(有的幼兒直接回答:“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷:“我在公園門(mén)口看見(jiàn)過(guò),叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了?!?/p>
有的幼兒說(shuō):“三樓科藝?yán)染陀校蟼€(gè)星期我剛玩過(guò)!”)
2.關(guān)鍵提問(wèn):“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔?。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了,可現(xiàn)在,打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來(lái)了,你們有沒(méi)有辦法幫忙裝起來(lái)?”
(幼兒你一言我一語(yǔ)地叫嚷著——
“這個(gè)簡(jiǎn)單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個(gè)口子上,我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有難度哦!”
幼兒個(gè)個(gè)展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)
?設(shè)計(jì)意圖:在幼兒以往的經(jīng)歷中,他們見(jiàn)到或者玩過(guò)的都是安裝好的打氣筒,而這次實(shí)驗(yàn)提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒??紤]到幼兒的年齡特點(diǎn),所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此,實(shí)驗(yàn)要求并未嚇倒幼兒,反倒激發(fā)了他們積極探索的欲望?!?/p>
3.教師拿出拆開(kāi)的打氣筒,一字一句地說(shuō)道:“仔細(xì)看哦,每個(gè)打氣筒上都有兩個(gè)不同顏色的口子,還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子。現(xiàn)在,我們要仔細(xì)考慮,這根管子到底該插在哪個(gè)口子上呢?”
二、幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果
(幼兒靜心觀察,他們發(fā)現(xiàn),原來(lái)打氣筒上不僅有兩個(gè)口子,而且顏色也不一樣,一個(gè)為紅色,一個(gè)為藍(lán)色??赡苁沁@個(gè)年齡段的幼兒對(duì)紅色有特殊的偏愛(ài),班中16個(gè)幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說(shuō)一邊做,轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來(lái)告訴我:“老師,我成功了!”“我裝好了!”)
關(guān)鍵提問(wèn):“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴:“我和小玉都是插在紅色口子上,你插在藍(lán)色口子上肯定不對(duì)!”
更多的幼兒則請(qǐng)求教師:“有沒(méi)有氣球?如果有氣球,拿來(lái)試一試就知道打氣筒好不好了!”……)
?設(shè)計(jì)意圖:幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果時(shí)教師不動(dòng)聲色,僅讓他們靜心互相觀察,這為幼兒提供了實(shí)驗(yàn)的空間,讓他們完全按照自己的心意進(jìn)行操作,不管是成功還是失敗?!?/p>
三、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果
1.教師提供多個(gè)氣球,供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果,并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
(驗(yàn)證過(guò)程有著意想不到的困難,那11個(gè)幼兒很快敗下陣來(lái),他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上,不僅不能給氣球打氣,連那個(gè)打氣筒也像壞了似的,剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個(gè)反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會(huì)彈回來(lái),現(xiàn)在的這個(gè)怎么不彈回來(lái)呢?”他們一邊說(shuō),一邊去調(diào)換打氣筒,可是,換來(lái)的打氣筒依舊不見(jiàn)起色。好在,過(guò)程中很快也有人獲得了成功,當(dāng)他們歡呼時(shí),一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上,這下終于成功了。)
2.教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師鼓勵(lì)已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒(méi)有成功的幼兒。
?設(shè)計(jì)意圖:對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),能親自動(dòng)手給氣球打氣,是一件快樂(lè)的事情。盡管有不少幼兒已經(jīng)在幼兒園的科藝?yán)扔羞^(guò)這樣的經(jīng)歷,但這次是使用自己安裝的打氣筒,其成就感非同一般。其次,這次實(shí)驗(yàn)也有一個(gè)操作難點(diǎn),有些幼兒不能完全捏緊氣球,所以氣球沒(méi)有變大。此時(shí),教師要助幼兒一臂之力,幫助幼兒獲得更大的成功?!?/p>
四、師幼共同探討
?設(shè)計(jì)意圖:幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師組織幼兒坐在一起,共同圍繞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果開(kāi)展討論,這不僅為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),也能幫助幼兒在其中獲得一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
1.關(guān)鍵提問(wèn):你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?
(統(tǒng)計(jì)結(jié)果,全部成功。)
2.關(guān)鍵提問(wèn):誰(shuí)愿意拿著自己的記錄紙來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果?
(“我將管子插在藍(lán)色的口子上,結(jié)果一下子就成功了!”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功,后來(lái)我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣,我就學(xué)她的樣子,也把管子換到藍(lán)色口子上,結(jié)果就成功了!”“我的氣球老也變不大,是東東幫我捏緊了氣球,不讓氣逃出來(lái),我的氣球就變大了。”……)
3.關(guān)鍵提問(wèn):你們都知道管子應(yīng)該插在藍(lán)色口子上。只是,打氣筒有兩個(gè)孔,一個(gè)叫出氣孔,一個(gè)叫進(jìn)氣孔。我搞不清楚哪個(gè)是出氣孔,哪個(gè)是進(jìn)氣孔?你們覺(jué)得接管子的這個(gè)口,是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?
(盡管,最終每個(gè)幼兒都獲得了成功。但面對(duì)教師這樣的提問(wèn),很多幼兒還是犯糊涂了,他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見(jiàn),顯然,幼兒并沒(méi)有真正想過(guò)其中的奧妙。)
?設(shè)計(jì)意圖:此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中,而對(duì)于打氣筒,他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時(shí),由教師直接提出這樣的問(wèn)題,旨在幫助幼兒進(jìn)一步理解其中的原理?!?/p>
4.關(guān)鍵提問(wèn):要是這邊不堵住管子,那邊我們不停地踩打氣筒,猜猜管口這里能看到什么呢?
(教師一邊踩打氣筒,一邊提示幼兒盯著管口看,幼兒什么也看不見(jiàn)……
教師繼續(xù)踩,終于有幼兒領(lǐng)悟到:這里有空氣出來(lái),空氣是看不見(jiàn)的。)
5.關(guān)鍵提問(wèn):真有空氣出來(lái)嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來(lái),一下子叫起來(lái):“是有空氣出來(lái)的!”有幼兒拿來(lái)氣球,說(shuō):“氣球放在這里,氣球會(huì)變大!”有幼兒湊過(guò)笑臉,說(shuō):“我的臉上能感覺(jué)到冷風(fēng)!”有幼兒拿來(lái)了教室里的餐巾紙,放在管口,餐巾紙飄起來(lái)了。)
?設(shè)計(jì)意圖:這樣的觀察過(guò)程,可以幫助幼兒理解出氣孔。當(dāng)然,教師應(yīng)該有所預(yù)見(jiàn),很多幼兒會(huì)覺(jué)得空氣流動(dòng)是看不見(jiàn)的,所以,此刻教師不斷地追問(wèn)幼兒:“能證明給大家看嗎?”旨在鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)驗(yàn)證空氣流動(dòng)的事實(shí),這樣的“眼見(jiàn)為實(shí)”能為幼兒建構(gòu)起“出氣孔”的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
6.關(guān)鍵提問(wèn):要是堵住管子,猜猜會(huì)怎樣呢?
(幼兒很自然地回答:“要是堵住管子,空氣就出不來(lái)了!”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子,而打氣筒變得鼓鼓囊囊,再也踩不下去時(shí),他們大叫:“空氣出不來(lái)了,空氣被關(guān)在里面了,打氣筒里都是空氣!”)
7.關(guān)鍵提問(wèn):“現(xiàn)在,你覺(jué)得連接管子的口子,是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?”
8.關(guān)鍵提問(wèn):“知道了出氣孔,就很容易地明白哪個(gè)是進(jìn)氣孔。只是,空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去,又是怎么從出氣孔出來(lái)的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過(guò)程中明白了其中的道理。一個(gè)幼兒的話(huà)最形象,也最經(jīng)典:“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒,是我們用腳踩打氣筒,所以這些空氣沒(méi)地方待了,就只能從出氣孔里跑出來(lái)?!?
9.關(guān)鍵提問(wèn):“如果,我在這里畫(huà)一個(gè)打氣筒,畫(huà)上兩個(gè)不同顏色的口子,你能用箭頭畫(huà)出空氣是從哪里進(jìn)來(lái),又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵(lì)幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并用箭頭畫(huà)出空氣流動(dòng)的線(xiàn)路圖。)
?設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時(shí),對(duì)“進(jìn)氣孔”的指認(rèn)也就不費(fèi)吹灰之力了。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)“空氣是從哪里進(jìn)去,又是怎么出來(lái)的”,能幫助幼兒在不同的表述中真正理解、掌握使用打氣筒時(shí)空氣流動(dòng)的過(guò)程?!?/p>
五、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室
為學(xué)教案教學(xué)反思篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào),初步掌握附點(diǎn)和切分音的唱法。
2、體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與歌詞內(nèi)容匹配的圖標(biāo)若干,節(jié)奏圖譜一張,配套音樂(lè)。
2、大鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。小朋友開(kāi)學(xué)了,我們現(xiàn)在是什么班級(jí)啦?那我們就是中班的小朋友了。
二、欣賞歌曲,熟悉歌曲曲調(diào)。
1、初次欣賞,初步欣賞曲調(diào)。
我們來(lái)一起聽(tīng)一首專(zhuān)門(mén)為我們中班小朋友寫(xiě)的歌曲。
2、第二遍欣賞,請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)哼唱做動(dòng)作。
喜歡這首歌曲嗎?請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)聲一起哼唱,還可以做一些你喜歡的動(dòng)作。
三、進(jìn)一步熟悉歌曲,學(xué)習(xí)歌詞。
1、說(shuō)一說(shuō)歌曲的旋律、感受。
聽(tīng)了這首歌曲,有什么感覺(jué)呢?這首歌曲是快是慢?怎么聽(tīng)出來(lái)的?
2、對(duì)照?qǐng)D譜,幫助幼兒熟悉歌詞。
我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)音樂(lè),你都聽(tīng)到了什么?(隨音樂(lè)出示圖譜)我們來(lái)跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!
3、初步講解附點(diǎn)音符、切分音的唱法。
這首歌曲的唱法和我們以前不一樣,×、××/有一個(gè)小圓點(diǎn)的要延長(zhǎng),叫做附點(diǎn)音符。歌詞下面有橫線(xiàn)的符號(hào)是切分音,是加強(qiáng)語(yǔ)氣的要用力地唱。
四、增加練習(xí)形式,提高歌唱興趣。
集體合唱我們變成中班的小朋友了,開(kāi)心嗎?為什么?那我們一起開(kāi)心地唱一唱
活動(dòng)反思:
?我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng),歌詞也有較多,對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō),熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲調(diào),是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),另外,歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方,怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué),并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度,我做了以下幾個(gè)方面的嘗試:
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始,都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),但有時(shí)候也可以變換方式,比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候,我又以小鼓來(lái)吸引幼兒,使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理,這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng),孩子們?nèi)菀淄浉柙~,所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后,我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,幼兒的回答并不豐富,很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然,而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候,他們很快就能記住歌曲里唱到了什么,然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏,一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動(dòng)后,很多孩子們都還興趣盎然,我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
為學(xué)教案教學(xué)反思篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感知幽默有趣的故事情節(jié),體驗(yàn)童話(huà)故事中夸張的情節(jié)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面,比較畫(huà)面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小,把握故事情節(jié)發(fā)展的順序,并樂(lè)意講述畫(huà)面和情節(jié)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、角色圖片:蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。
2、ppt課件。
3、一段歡快的《看那大蛇》音樂(lè),馬戲團(tuán)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,猜猜會(huì)是誰(shuí)嗎?(小蛇音樂(lè))
教師演示圖1邊說(shuō):哈哈!你們猜對(duì)了。它就是一條蛇,名字叫斯萊克,而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貪吃”是什么意思?
(導(dǎo)入故事主角,孩子們喜歡并熟悉這條小蛇,因?yàn)檫@是蛇年送給孩子的禮物,陪伴在孩子們?cè)S多活動(dòng)中。這里,老師拿出“貪吃”,孩子們能夠結(jié)合自己切身體會(huì),用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)詞的理解,進(jìn)入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來(lái)了。)
二、猜測(cè)畫(huà)面,感知故事。
1、師:小朋友說(shuō)得真對(duì)!這不,今天一大早斯萊克就出門(mén)去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會(huì)是什么東西呢?
2、打開(kāi)課件(圖三)設(shè)置懸念讓幼兒看著剪影猜測(cè)它的肚子里有什么?師:呀!這是什么地方?(黑洞洞的,原來(lái)是在斯萊克的肚子里呀!)快看,斯萊克吃了些什么呀?
幼:大象……
師:哦!從哪兒看出來(lái)的?
(通過(guò)繪本前置,讓幼兒先觀察剪影,初步感知、猜測(cè)被吃進(jìn)肚子的動(dòng)物,為后續(xù)情節(jié)買(mǎi)下伏筆。孩子觀察非常細(xì)致,甚至找出動(dòng)物明顯特征,以及肚子凹凸的不同,在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等。)
三、集體閱讀,理解故事。
1、師:它到底吃了些什么呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
2、教師打開(kāi)課件,引導(dǎo)幼兒逐一仔細(xì)觀察畫(huà)面,對(duì)故事進(jìn)行大膽猜想和講述。
3、師(出示圖一(老鼠):畫(huà)面上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?從哪里看出的?假如你是小老鼠,你會(huì)怎么做?
4、斯怎么吃小動(dòng)物的?學(xué)一學(xué)。為什么要說(shuō)吞著吃呢?(幼兒理解并學(xué)做“吞”的動(dòng)作)
5、老師做小老鼠,小朋友扮斯萊克,學(xué)一學(xué)。
(第一次的吃,師幼重點(diǎn)觀察圖片細(xì)節(jié)描述,有的幼兒說(shuō)小老鼠在抖,非常怕;有的說(shuō)小老鼠嘴巴張得大大的,好像在說(shuō):“別吃我?!?有的說(shuō)斯萊克好開(kāi)心,說(shuō)明孩子樂(lè)意講述細(xì)化的畫(huà)面和情節(jié),這時(shí),老師有針對(duì)性地追問(wèn),有助于幫助幼兒調(diào)整觀察范圍,提高仔細(xì)觀察的能力。)
6、接著引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三(小狗小猴):斯萊克又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?(出示剪影)?猜猜看,小朋友一起喊出來(lái),斯萊克會(huì)怎么做呢?一起學(xué)一學(xué),(幼兒用叫出出示狗、猴,并模仿兩動(dòng)物特征,模仿“啊嗚”一口,夸張的“吞”的動(dòng)作,師幼互動(dòng))
(這里的情節(jié)與前面的基本一樣,這次以動(dòng)作語(yǔ)言并存,師幼積極互動(dòng)鞏固、進(jìn)行情節(jié)發(fā)展,則是讓幼兒講述愿望得以滿(mǎn)足基礎(chǔ)上的一次再提高,是一種講述能力的提升。)
7、師做蛇摸肚子狀:我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴,肚子還是餓餓,再去吃點(diǎn)啥?
8、幼兒自由討論、猜測(cè)。
9、觀察圖四(小熊、老虎、獅子、大象):呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動(dòng)物?(教師演示課件逐一出示各個(gè)動(dòng)物讓幼兒說(shuō)出名字來(lái))(先出示剪影讓幼兒觀察后猜測(cè),再呈現(xiàn)原形)
(《綱要》指出:教師要做幼兒活動(dòng)的支持者,采用自由講述在前,個(gè)別講述在后的方法,主要是滿(mǎn)足幼兒當(dāng)時(shí)急切想講述的愿望,較好地滿(mǎn)足了幼兒急于表達(dá)的內(nèi)在需要。)
10、師:貪吃的斯萊克總共吃了哪些動(dòng)物?
(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片)。
師:那它第一個(gè)吃掉了誰(shuí)?第二個(gè)吃掉了誰(shuí)???誰(shuí)愿意上來(lái)排列一下呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)按動(dòng)物出場(chǎng)順序排列圖片)
師:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)斯萊克吃的動(dòng)物有什么有趣的地方?
(引導(dǎo)幼兒感知比較畫(huà)面動(dòng)物的大小,把握先后順序。通過(guò)回憶、排序,比較畫(huà)面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小來(lái)梳理故事發(fā)展情節(jié))
11、斯萊克吃得飽飽的,你們猜猜看它吃飽了會(huì)干什么?
幼兒自由說(shuō)。
呼嚕聲
師(出示圖六):這時(shí),小動(dòng)物們?cè)谒谷R克的肚子里會(huì)干什么呢?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面上的動(dòng)物的眼睛)(出示圖五同時(shí)伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué))
12、師(出示圖七):我們?cè)賮?lái)看看斯萊克。咦?這是什么呀?毛毛蟲(chóng)爬到了斯萊克鼻子上,你們覺(jué)得斯萊克會(huì)有什么感覺(jué)呢?肚子里的小動(dòng)物們呢?(讓幼兒結(jié)合平時(shí)生活談?wù)劜W(xué)打一聲響亮的噴嚏)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(讓幼兒猜測(cè)后出示圖八)
(對(duì)幼兒提出了推想性的問(wèn)題,是為了讓幼兒對(duì)畫(huà)面以外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想,進(jìn)行由表及里的分析。)
13、師(出示圖九):快看!小動(dòng)物怎么了?它們會(huì)被噴到哪里去呢?
播放歡快的馬戲團(tuán)音樂(lè)
幼兒與同伴開(kāi)展討論,自由猜測(cè)小動(dòng)物會(huì)去哪里?
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)后教師點(diǎn)出在音樂(lè)聲中的馬戲團(tuán)外觀,讓幼兒觀察后得知是馬戲團(tuán)
14、師:小動(dòng)物們?cè)隈R戲團(tuán)會(huì)做些什么呢?幼兒猜測(cè)
15、小朋友是團(tuán)長(zhǎng),開(kāi)始宣布,幼說(shuō)。
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)逐一出示小動(dòng)物,讓幼兒再次感受動(dòng)物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。)
師:小朋友們看到了這樣的表演會(huì)怎們說(shuō)呢?馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、完整欣賞,加深理解。
五、開(kāi)展討論,提升經(jīng)驗(yàn)。
師:你覺(jué)得故事里哪里最有趣?為什么?
師:你喜歡斯萊克嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
活動(dòng)延伸:
師:現(xiàn)在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了,它又要去找東西吃了。又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧!(音樂(lè),師幼一起隨音樂(lè)邊做小蛇邊游出教室,結(jié)束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思:
剛剛升入中班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,他們能夠做到想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō),可是他們還不能做到很好地組織語(yǔ)言與完整地表達(dá)自己的想法,也不能做到按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看,需要教師的引導(dǎo)。因此,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為對(duì)閱讀有興趣,初步感知故事的幽默、有趣,學(xué)會(huì)認(rèn)真看圖尋找故事情節(jié)的發(fā)展,能大膽而合理的想象,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)把握故事情節(jié)發(fā)展的順序,并樂(lè)意講述細(xì)節(jié)畫(huà)面是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)緊扣、設(shè)置懸念。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能及時(shí)的提出有針對(duì)性的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面、講述畫(huà)面,進(jìn)行對(duì)話(huà)閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動(dòng)的主要教學(xué)特點(diǎn),閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來(lái)閱讀畫(huà)面,并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀察、對(duì)比、想象、猜測(cè)、驗(yàn)證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的閱讀興趣,幼兒的積極性較高。
2、關(guān)注細(xì)節(jié),動(dòng)靜結(jié)合。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一節(jié)以閱讀教學(xué)為主的語(yǔ)言集體教育活動(dòng),故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反復(fù)出現(xiàn),使故事充滿(mǎn)了趣味性,斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終,教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽,體驗(yàn)斯萊克的貪吃,模仿斯萊克的稚笨與好玩,并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象,強(qiáng)調(diào)發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到繪本閱讀的快樂(lè)。
為學(xué)教案教學(xué)反思篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。
2、激發(fā)幼兒探索樹(shù)葉變化的興趣,了解植物生長(zhǎng)的自然條件。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制大樹(shù)布于場(chǎng)地四周、自制樹(shù)葉每人一片在場(chǎng)地一角。
活動(dòng)過(guò)程:
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹(shù)木。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、春天來(lái)了,花園里的花草樹(shù)木發(fā)生了什么變化?(幼兒四散觀察)
二、席地而坐說(shuō)一說(shuō)
1、幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、教師小結(jié):春天到了,地上長(zhǎng)出了新的草,草地變綠了,樹(shù)上也開(kāi)始長(zhǎng)葉子了,剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是淡綠色的、嫩嫩的,我們叫它嫩芽。
三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》
1、教師朗誦兒歌幼兒欣賞。
2、嫩芽娃娃是怎么長(zhǎng)大的呢?
3、春風(fēng)吹,春雨下,陽(yáng)光照,嫩芽娃娃慢慢長(zhǎng)大。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
5、教師復(fù)述兒歌,幼兒學(xué)念。
四、嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了
1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里?
2、看一看它們長(zhǎng)得什么樣子?比較葉子的顏色、大小上的差異,它們應(yīng)該誰(shuí)的嫩芽娃娃。
3、我們一起來(lái)做春姑娘,讓周?chē)拈L(zhǎng)出嫩芽。
4、幼兒邊念兒歌邊為周?chē)淖灾拼髽?shù)粘上小樹(shù)葉,最后一起完整地念兒歌。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
為學(xué)教案教學(xué)反思篇5
教案目標(biāo):
1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。
3、理解中好朋友的相反性格特征和共有的友誼,初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。
教案準(zhǔn)備:手偶玩具、背景圖、動(dòng)物頭飾、字卡等。
教案過(guò)程:
一、導(dǎo)入:出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請(qǐng)幼兒為他們起個(gè)名字。
二、展開(kāi):
1、教師講述。注意根據(jù)的情節(jié)加快或放慢速度。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)。
2、提問(wèn):的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?
3、教師再次講。請(qǐng)幼兒拿著手偶玩具,在背景圖上根據(jù)教師講解的內(nèi)容,為大家演示。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)看,中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話(huà)快,磨磨講話(huà)慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?
3、請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任吉吉和磨磨兩個(gè)角色,表演情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)中兩個(gè)不同角色行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少,大和?。?/p>
三、結(jié)束:
:教師出示字卡,請(qǐng)幼兒說(shuō)出與字卡上相反的詞語(yǔ)。
吉吉和磨磨
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話(huà)好快好快,磨磨說(shuō)話(huà)呢,好慢,好慢。磨磨說(shuō)一句話(huà)的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)。但是,他們說(shuō)話(huà)都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書(shū)好快好快,磨磨看書(shū)呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū),磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書(shū)。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂(lè)不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一點(diǎn),磨磨跑得稍微慢一點(diǎn),他們還得了第一名!
吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
為學(xué)教案教學(xué)反思篇6
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中班綜合活動(dòng):小烏龜爬山坡
中班綜合活動(dòng):小烏龜爬山坡活動(dòng)目標(biāo):
1、理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
2、借助音樂(lè),通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
開(kāi)始部分:
1、小朋友,你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺(jué)?
師:對(duì)呀,爬山坡的時(shí)候會(huì)很累,會(huì)滿(mǎn)頭大汗,會(huì)腰酸背痛,爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
基本部分:
1、有一只小烏龜,它也很想爬山坡,小小烏龜爬呀,爬呀,突然一陣風(fēng)吹來(lái),小烏龜抖了抖身子,感覺(jué)很冷,這下它會(huì)怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
2、小烏龜不怕水,還是勇敢的往上爬,嗨喲喲,嗨喲喲,爬呀,爬呀,嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了!這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢?它會(huì)往上爬嗎?
3、小烏龜不怕風(fēng),不怕雨,堅(jiān)持爬到了山坡上,我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚?,你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小烏龜爬到山上特別高興,還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳?lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)
結(jié)束部分:
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè),離開(kāi)位置到戶(hù)外)
附歌曲:
1=4
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3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲,
嗨喲喲
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲,
嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀爬??
用力爬
汗水流??
流
爬呀爬??
山坡上文檔僅供參考心里
樂(lè)悠
悠
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主題:在動(dòng)物園里
內(nèi)容與要求:
1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上,愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài);
2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng),樂(lè)意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì);
3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。(教師將喜歡的動(dòng)物制作成t課件、搜集各種動(dòng)物圖片)
2、音樂(lè):“老虎是tiger”和“把舞跳起來(lái)”。
3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、師生互相問(wèn)好。
師:小朋友好!我聽(tīng)說(shuō)你們本領(lǐng)很大,就趕過(guò)來(lái)看看。我是車(chē)?yán)蠋?,很高興認(rèn)識(shí)你們!我給你帶了一份禮物,就是好聽(tīng)的歌曲,你們想聽(tīng)嗎?不過(guò),聽(tīng)完后我要考考你們哦。我要考你們的問(wèn)題就是:歌曲里有哪些動(dòng)物?他們有什么特點(diǎn)?
二、欣賞歌曲:老虎是tiger
1、欣賞歌曲(師出示課件),幼兒回答以上問(wèn)題;
2、自由交流:在所有動(dòng)物里,你最喜歡什么動(dòng)物?為什么?他有什么本領(lǐng)?
3、游戲:
一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物,請(qǐng)其他幼兒猜,
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猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。
師:你們喜歡這些動(dòng)物,可是它們知道你喜歡它們嗎?能想個(gè)辦法讓它們知道嗎?他們就在那邊!
5、幼兒在集體前表達(dá)對(duì)某動(dòng)物的喜愛(ài)。
三、參加動(dòng)物聚會(huì)。
師:動(dòng)物們知道你們喜歡它們,它們可開(kāi)心了!它們邀請(qǐng)我們參加它們的聚會(huì),你們?cè)敢鈫??但有個(gè)條件,我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。
1、幼兒邊說(shuō)邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場(chǎng);
2、音樂(lè)“把舞跳起來(lái)”響起,幼兒律動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸:怎樣運(yùn)動(dòng)才健康?
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