不管是誰在教學(xué)結(jié)束后，都要認(rèn)真寫一寫教學(xué)反思，寫教學(xué)反思可以幫助教師養(yǎng)成獨特的教學(xué)風(fēng)格，需要認(rèn)真對待，下面是范文社小編為您分享的教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)6篇，感謝您的參閱。
教學(xué)反思篇1
古詩的學(xué)習(xí)主要通過“讀、品、說、畫、唱”幾個方面進(jìn)行，緊緊抓住“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”幾個詞，放手讓學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難，在反復(fù)誦讀中感悟詩的意境，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌深刻的內(nèi)涵，從而受到啟迪。
我認(rèn)為較成功的方面有：
1、精心設(shè)計的課件有使用價值。
2、整堂課用“賞美景、品名詩”這條線串起來，這樣活而不散。
3、個性化朗讀和多元化感悟，使得學(xué)生更能品出“詩中有畫、詩中有歌、詩中有理”的韻味，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、課堂生成不少亮點：學(xué)生頻繁質(zhì)疑、相互補(bǔ)充；還想出了好多例子，以便把自己對詩意、內(nèi)涵的領(lǐng)悟給別人講明白，如：螞蟻觀大象、打官司等，說明他們對這首詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，真的是在品詩、玩味、欣賞。師生所表現(xiàn)出的激情比預(yù)料的更高漲，因此出現(xiàn)了畫詩、美讀挑戰(zhàn)賽、即興表演唱等精彩場面，也正因為如此，下課鈴響時，有孩子說“咱們不下課”；“旅行”結(jié)束了，孩子們依然戀戀不舍，老師也興之所至、難以平靜……[ - xxjxsj. -更多語文反思]
當(dāng)然，還有很多不足之處：由于學(xué)生感悟很多，所以預(yù)設(shè)的拓展理趣詩的內(nèi)容沒有出示；雖然力求關(guān)注每位學(xué)生，設(shè)計了多樣化評價、解說式評價、引導(dǎo)性評價等評價方式，但真正到了課堂上，還是覺得不盡完美。
在備課、上課的過程中，也像蘇軾一樣有萬千感慨：名詩與好課都不是短短的幾天能打造出來的，只有用一生去備課，以真情來授課，才是有魅力、有生命力的，這也是我的追求。
教學(xué)反思篇2
一、20xx年中考試題及答案的主要特點
1、圍繞熱點、焦點問題，切入口符合學(xué)生實際
20xx年中考政治試題能本著切合學(xué)生實際，廣泛地聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和國內(nèi)、國際的熱點問題，以及學(xué)生的發(fā)展實際，選擇和設(shè)計試題的情景材料，要求學(xué)生對試題所給予的信息進(jìn)行整理、判斷、歸納、分析、綜合的思維加工，發(fā)表自己的看法，由此考查學(xué)生認(rèn)知社會所必須具備的基本思想方法、基本做人道理和基本人文素養(yǎng)，以期實現(xiàn)認(rèn)知、能力、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標(biāo)。
如：選擇題第9題“齊二假藥案”，第15題“關(guān)于闖紅燈行為的正確認(rèn)識”，第20題“采取措施解決城市低收入家庭和農(nóng)民工子女上學(xué)困難的問題”，以及辨析題第24題和綜合實踐題等，都無一例外地圍繞學(xué)生的實際，同時要求學(xué)生對這些問題要具備一定的思想內(nèi)涵和深度才能正確解答。
2、強(qiáng)調(diào)能力立意，凸顯綜合能力的考查
隨著新課程改革的深入，對學(xué)生能力的要求越來越高?？寄芰褪强紝W(xué)生的獨立思考能力、理解能力、應(yīng)用能力、表達(dá)能力，說到底是以知識為載體的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)和思維水平。因此，每道題都必須取材于生活，都必須是新編題。如今年考查的“北京某某年奧運(yùn)會主題口號”、“神舟六號發(fā)射成功”、“中國特色社會主義文化的主要特點”、“社會主義榮辱觀”等，幾乎條條考能力。學(xué)生只滿足考前突擊是不可能考好的。
3、著眼學(xué)生終身發(fā)展，突出自主學(xué)習(xí)和思考探索
根據(jù)推進(jìn)素質(zhì)教育和實施基礎(chǔ)教育課程改革的要求，不僅要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生生活實際，更要關(guān)注學(xué)生個人的成長發(fā)展。為此，思想政治課教學(xué)需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要。
20xx年的中考試題很好地體現(xiàn)了這一特點。如第四大題實踐探究：知榮明恥伴我行，該題設(shè)置了四個環(huán)節(jié)，現(xiàn)象透視、深度思考、我思我行、出謀劃策，每個環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生關(guān)注的實際和問題結(jié)合社會主義榮辱觀來設(shè)問，該題的正確作答必須要建立在自主學(xué)習(xí)、主動探究的基礎(chǔ)上，將課本所學(xué)靈活地運(yùn)用于實際生活。
4、答案不拘泥于學(xué)生思維結(jié)果，鼓勵創(chuàng)新的思維過程
為了考查能力，中考題都是在設(shè)置情境上設(shè)問。答案都是緊扣設(shè)問，結(jié)合情境生成的。這樣的答案對全體考生是公平的，也是經(jīng)得起評價的，更是能反猜題的。如簡答題第22題 “可持續(xù)發(fā)展”，題目中要求學(xué)生聯(lián)系生活實際提供一個節(jié)約資源的小竅門，這樣的設(shè)問給學(xué)生提供了思維的寬度和廣度，鼓勵了學(xué)生創(chuàng)新的思維過程，學(xué)生答出了很多實際可行的好方法。再如簡答題第23題“社會主義新農(nóng)村”，該題要求學(xué)生就實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)總體目標(biāo)中的鄉(xiāng)風(fēng)文明提幾條好的建議，這樣的設(shè)問更是最大程度地鼓勵了學(xué)生思維創(chuàng)新的火花和閃光點。
二、對學(xué)生答題中存在問題的反思
1、基礎(chǔ)知識不扎實，主干知識混淆
如選擇題第6題，不少學(xué)生混淆了法律的特征和法律的主要特征的區(qū)別；辨析題第24題，
“讀不讀書無所謂，這是家庭和個人的私事，法律不應(yīng)干涉”，該題的正確作答應(yīng)該從受教育權(quán)既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)的角度，但是很多學(xué)生在該題的作答中，沒有抓住問題的主干，而是抓住了漫畫中人物的對話，因此主次顛倒。
2、忽視學(xué)科滲透，此類丟分比較可惜
今年的政治試題中仍然設(shè)置了相關(guān)學(xué)科的滲透，主要滲透了歷史和地理。然而很多學(xué)生對該類學(xué)科重視程度不夠，盡管滲透的都是相關(guān)學(xué)科的主干知識，但是丟分現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。如第12題，青藏鐵路；第13題，中國全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志等。
3、缺乏對問題的全面思考，只是對課本知識一味摘抄
開卷考試中課本為我們正確作答提供了源頭活水，但這并不意味著課本內(nèi)容可以不加任何處理的簡單遷移。在實際評卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對問題缺乏全面思考，只是對課本內(nèi)容不加處理的大段摘抄。如簡答題第21題，材料一和材料二分別體現(xiàn)了中國特色社會主義文化的什么特點，很多學(xué)生根本不看材料，只是將課本中中國特色社會主義文化的主要特點進(jìn)行全部照抄，這樣的答題違背命題的主旨，因而失分也在所難免。
4、無法利用所學(xué)知識解決社會生活中的實際問題
關(guān)注社會和生活是政治考試的特點，然而很多學(xué)生缺乏將所學(xué)知識用來解決實際問題的能力。如第四題綜合實踐，深度思考：請再舉出一種現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識對其產(chǎn)生的原因和危害作簡要分析？出謀劃策：結(jié)合我們周圍存在的不良現(xiàn)象，請你提供一個金點子，幫助大家知榮明恥，做有良好道德素質(zhì)的好公民。在實際的評卷過程中能夠答全并能夠稱得上金點子的學(xué)生鳳毛麟角，這說明大多數(shù)學(xué)生不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用來解決實際問題。
三、對以往教學(xué)的反思和今后教學(xué)的建議
20xx年的中考已然過去，我們將面臨著20xx年的中考。為此，我們認(rèn)為本學(xué)年度要著力研究和解決這樣七個問題：深入研究中考、深入研究學(xué)情、深化課堂教學(xué)改革、落實基礎(chǔ)知識教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的能力、貫徹理論聯(lián)系實際、提高作業(yè)質(zhì)量。
1、深入研究中考
中考通過教材主干知識考查學(xué)生的基本素質(zhì)，通過設(shè)計貼近學(xué)生生活及社會實際的情境材料及問題考查學(xué)生的能力。由此，我們要真正弄清楚：哪些是主干知識，書面考試能考查學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)和引用貼近學(xué)生生活和社會實際的情境和問題，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力等核心問題，教學(xué)對路的根本在于對中考命題的思路。
不僅是初三備課組、初一、初二政治老師都要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認(rèn)真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時練習(xí)題與中考題的差距。要特別深入研究中考命題的能力要去（5個方面），逐一解讀，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中自覺培養(yǎng)這5種能力。
中考命題在理論聯(lián)系實際的總體思路上作了重大調(diào)整，由側(cè)重于“關(guān)注時事熱點”轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于“關(guān)注時代主題”（當(dāng)代人類關(guān)注的主題、當(dāng)今中國關(guān)注的主題、當(dāng)前江蘇關(guān)注的重大問題）。因此，我們在選用實際材料時，要盡可能貼近時代主題、貼近學(xué)生關(guān)心并能分析解答方面的內(nèi)容。凸顯對時代主題不同角度的考查，意義重大而深遠(yuǎn)，對我們是個新課題，它將對初中政治教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。到目前為止，政治課仍是以“重大時事熱點專題復(fù)習(xí)”來實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的要求，這樣做曾經(jīng)是基本對路的，也是有效的。但從現(xiàn)在起，我們年必須十分重視對“時代主題”的關(guān)注與研究。（弄清重大時事與時代主題的異同）并從對每道中考題的研究中找到具體的操作要領(lǐng)。
2、深入研究學(xué)情
老師對學(xué)生的了解有多深，學(xué)生與老師的配合就有多真。學(xué)生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學(xué)情、班情，就要了解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、知識水平能力、內(nèi)在心理需求。只有適合學(xué)情的教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體積極性沒，取得效益的最大化。
各校學(xué)生的基礎(chǔ)起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態(tài)對待自己的學(xué)生，想方設(shè)法鼓動、發(fā)動、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓足學(xué)習(xí)的信心，確立積極可行的階段性目標(biāo)，并為之而實實在在地去做。各校都要努力總結(jié)出適合本校學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、檢測方法等，以促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識自我、提升自我、超越自我、實現(xiàn)師生共同成長。
教學(xué)反思篇3
?我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害.本課的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文.明白云，雨，雹子，雪等自然現(xiàn)象都是水的變化構(gòu)成的.
本節(jié)課有以下特點:
1，我由謎語導(dǎo)入，謎底分別是云，雨，雹子，雪，這樣起到了激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識，很自然的導(dǎo)入了新課.
2，對于二年級教學(xué)，識字，寫字，朗讀課文是重點.我重視識字的鞏固，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記字.比如:器.學(xué)生說一條狗咬了四口人.稼.禾苗長在家門口.災(zāi).火的頭上戴帽子等字，學(xué)生說的比較形象，便于識記.這種識字方法學(xué)生喜歡.
3，學(xué)習(xí)課文的同時，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀.有指名讀，分主角讀，小組讀，自由讀，團(tuán)體讀，比賽讀，接讀等形式進(jìn)行朗讀.經(jīng)過朗讀，既幫忙學(xué)生理解了課文資料，又注重了抓課文的重點語言.課文第二段寫水珠用落，雹子用打，雪用飄，學(xué)生說出了不一樣的感受.這樣，使學(xué)生正確使用了動詞，又體會它們的不一樣形態(tài).
4，在理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展.讓學(xué)生說說誰還能做什么事在生活中水還有哪些變化這個拓展既讓學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系于生活，又考察了學(xué)生的觀察力.
本節(jié)課的不足:
1，讀詞語時學(xué)生出錯較多，不認(rèn)真.
2，"開火車"讀生字也沒平時順暢.因而在這個環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時間.
3，學(xué)生配合的不夠好.
4，時間上前松后緊，最終一張幻燈片課后作業(yè)沒能展示.
分析原因:
1，學(xué)生年齡小，來到多媒體教室感到很新奇，有些控制不住自己.
2，有這么多教師聽課學(xué)生有些緊張.
教學(xué)反思篇4
【教學(xué)片斷】
意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
師：這里兩次用了撲這個詞，為什么不用飛呢?
生：因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會兒，所以用撲比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。(學(xué)生朗讀)
師：這里還兩次寫了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說什么呀?
(生自由想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。)
師：盤旋漩渦是什么意思?
生：盤旋是指環(huán)繞著飛的意思。
生：漩渦在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。在文中這個詞讓人感覺到一種速度，感覺到海鷗的多。
師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯啊!一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。
(學(xué)生朗讀。)
【反思】
換詞體會是詞語教學(xué)的方法之一，不僅有利于學(xué)生對這個詞的理解，更有利于學(xué)生對文本理解的升華。
教學(xué)反思篇5
?貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章簡短，但寫出了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。字里行間流露出對貓的喜愛之情，在教學(xué)中我注重對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：
一、以“讀”為主，讀中感知，讀中感悟，讀中積累。在學(xué)生自讀課文后，說說老舍家的貓給你留下什么印象，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華，感悟作者語言的魅力。
二、抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)推敲、品析。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思。再通過查字典，知道是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你讀出了什么？學(xué)生說，在這個詞里讀出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也進(jìn)行屏息凝視并說體會。經(jīng)過理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。
教學(xué)本課時，我注意了讓學(xué)生自主參與，學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學(xué)生讀還只能停留通順上面，對文章的悟及積累還有所不夠。
教學(xué)反思篇6
小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
1教學(xué)效果
這節(jié)課主要設(shè)計思路是：設(shè)計了四個關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類型的.字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點，思路比較狹窄，引導(dǎo)后逐漸找到了感覺，并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。
2成功之處
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導(dǎo)書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待！浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
