優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)寫教學(xué)反思我們找出課堂中存在的問(wèn)題,范文社小編今天就為您帶來(lái)了政治教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
政治教學(xué)反思篇1
反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動(dòng),是對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!弊鳛橐幻處?,要想使課堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”,就應(yīng)該成為自覺的反思者,對(duì)教學(xué)持開放和批評(píng)的態(tài)度,從而改善自己的教學(xué)取向,激活自己的教學(xué)智慧,在小小的三尺講臺(tái)上拓出一片新天地。在教學(xué)實(shí)際中,筆者堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念和方法為指導(dǎo),對(duì)“如何成為一名反思型教師”進(jìn)行以下思考:
一、反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一反思我國(guó)的教育,長(zhǎng)期存在著片面追求知識(shí)和技能的唯一目標(biāo),教師單純地傳授知識(shí)、技能,以求獲得評(píng)價(jià)學(xué)生絕對(duì)量化的結(jié)果——分?jǐn)?shù),這必然帶來(lái)教育的諸多缺憾,不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”——知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。新課程對(duì)過(guò)程、方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào),突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想,是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深層次革命,也是教育本質(zhì)的真正回歸。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講,能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,其適用性更廣,持久性更長(zhǎng)。所以教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功利性進(jìn)行反思,將情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。但是,由于我們對(duì)新課程教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn),在實(shí)施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象:如:知識(shí)、技能目標(biāo)該核實(shí)的不核實(shí);過(guò)程、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼。所以每節(jié)課后,筆者都要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)完成的反思,如,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎?完成得怎樣?本單元知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)突出嗎?難點(diǎn)化解了嗎?情感、態(tài)度、價(jià)值觀“生成”的程度如何?有沒(méi)有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時(shí)?等等。如在講解《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí),按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我們可能只注重知識(shí)的傳授,逐一說(shuō)明“綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)”等概念即可,這樣,新課標(biāo)要求的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)也就難以達(dá)到。如果我們做如下改進(jìn):先引導(dǎo)學(xué)生自己看書,然后舉例說(shuō)明,在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生分組討論:“為什么要適度消費(fèi)?綠色消費(fèi)?為什么要樹立正確的消費(fèi)觀?”相互討論、相互補(bǔ)充……如此教學(xué),不僅重視了“知識(shí)和技能”,而且注重“過(guò)程和方法”的引導(dǎo),讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的能力和方法,并在師生互動(dòng)中,使學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”真正得到提升。
二、反思教學(xué)過(guò)程的差異性教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此,教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷,各領(lǐng)風(fēng)騷,讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)。所以教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的差異性,反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生,是否還有學(xué)生不適應(yīng),怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)。
三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線,這種學(xué)習(xí)方式,確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但令人遺憾的是,這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為,學(xué)生自主了,教師就可以退避三舍了,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不否定教師講授的作用。這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為,就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了,是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中,對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí),不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料,否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下,教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動(dòng)的舉例,在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí),還會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果,才會(huì)使思品課充滿生活的氣息,迸發(fā)智慧的火花,流淌人文的情懷。脫離了教材觀點(diǎn)的主體性,教師教的主體性,學(xué)生學(xué)的主體性是無(wú)法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達(dá)成,需要一種充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及自我潛能的發(fā)揮,都需要教師真誠(chéng)的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時(shí),給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥;當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”,讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時(shí),給予適當(dāng)?shù)膯⑹?,讓學(xué)生自己去思考以提升認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的精神動(dòng)力,誘發(fā)學(xué)生的生命活力,靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度,在新課程理念的引領(lǐng)下,我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),這無(wú)疑是明智之舉,更是我們的應(yīng)盡之責(zé)。我們不能無(wú)視教師的引導(dǎo),而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧、空洞無(wú)物的課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考,并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師講授的`內(nèi)容,促進(jìn)師生的互動(dòng),促進(jìn)情感的升華??傊?,只有讓自主與引導(dǎo)齊飛,學(xué)生和教師共舞,才會(huì)演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂!
四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足,監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高,也有利于教師教學(xué)效果的評(píng)估,幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自優(yōu)秀)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于定量評(píng)價(jià),過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔和管理功能,更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評(píng)價(jià),無(wú)論是評(píng)價(jià)的對(duì)象、目的、方式、內(nèi)容都過(guò)于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。改變單一的評(píng)價(jià)方式,實(shí)現(xiàn)“他評(píng)”與“自評(píng)”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合,改變學(xué)生只是對(duì)象的單向評(píng)價(jià)方式,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。只有如此,才能有教學(xué)相長(zhǎng)的良好發(fā)展,最終使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)反思有利于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié)。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花,記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言、教學(xué)感悟、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以補(bǔ)充今后教學(xué)之養(yǎng)分。
我們要經(jīng)常反思,形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個(gè)教學(xué)鏈條,唯有如此,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界。
政治教學(xué)反思篇2
隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)水平的提高,各個(gè)學(xué)校,各個(gè)老師之間的交流都變多了。而如今,借用江西省教師網(wǎng)的學(xué)習(xí),激發(fā)教師的教研熱情,提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效,擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下:
1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí):只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書,多學(xué)習(xí),多寫讀書筆記。根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討,分享提高。
2、向他人學(xué)習(xí):以年級(jí)組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學(xué)觀摩,開展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
3、反復(fù)實(shí)踐并反思:倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究,引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。
4、認(rèn)真研究課題:立足自身發(fā)展實(shí)際,學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作,認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程,定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
5、專題講座:結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,進(jìn)行專題理論講座。
6、網(wǎng)絡(luò)研修:充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),借助教師教育博客等平臺(tái),促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。
7、勤思考,多動(dòng)筆:每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、提高個(gè)人人格:就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?!?/p>
政治教學(xué)反思篇3
1認(rèn)識(shí)快樂(lè)教學(xué)
在20xx年我國(guó)教育部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中,對(duì)新的教學(xué)過(guò)程做了新的指示,要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力"為了響應(yīng)教育部號(hào)召,一些教育試點(diǎn)改革單位開始變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式"開始以學(xué)生為教學(xué)主體,積極的讓學(xué)生參與課堂互動(dòng);注重情感的投入,營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;使用多媒體、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們的求知心、好奇心并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題"隨著變革效果的顯現(xiàn),一些教學(xué)理念、教學(xué)方法穩(wěn)定了下來(lái),也就是現(xiàn)在講的快樂(lè)教學(xué)"教育元素的刺激使得這些基礎(chǔ)知識(shí)記得更牢"
(1)學(xué)習(xí)興趣"實(shí)行政治快樂(lè)教學(xué)以來(lái),學(xué)生改變最大的就是政治學(xué)習(xí)興趣的高漲"快樂(lè)教學(xué)積極開展學(xué)生的自主探索,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、求知心,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲"比如,初中的政治課中有關(guān)法律制定一課,教師可以讓學(xué)生自己給自己的同伴制作一份保護(hù)法"。
雖然我國(guó)的政治學(xué)科快樂(lè)教學(xué)取得了顯著效果,可是由于推行時(shí)間尚短,也暴漏出許多問(wèn)題,歸納下來(lái)大致有幾方面"(l)注重快樂(lè)的營(yíng)造,忽視教學(xué)目標(biāo)"在初中的政治的課堂上,很多教師們經(jīng)常把快樂(lè)誤以為成快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)"在課堂上唱唱跳跳,完全忽視了政治教學(xué)的目的,講的課程是做情緒的主人,卻成了學(xué)生們的情緒大賽"快樂(lè)教學(xué)是指通過(guò)一些手段營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,以各種活動(dòng)為載體的知識(shí)傳授模式"初中生身體正在發(fā)育,好動(dòng)是他們的天性,多活動(dòng)也有益處"但在政治課堂上,為活動(dòng)而活動(dòng),課堂上無(wú)紀(jì)律是不對(duì)的"缺少了教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)的課堂,即使采用再好的教學(xué)形式也收不到理想的教學(xué)效果"如果在課堂上只注重快樂(lè)氛圍的營(yíng)造,而忽視教學(xué)目標(biāo)的話,那不僅是在浪費(fèi)時(shí)間,還是在破壞教學(xué)紀(jì)律"
(2)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣也是一種好的獎(jiǎng)勵(lì)手段"但是,如果激勵(lì)手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好,長(zhǎng)期的物品獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了物品而學(xué)習(xí),整個(gè)心理都會(huì)產(chǎn)生扭曲"其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一定要靠發(fā)放物品,在快樂(lè)教學(xué)中有很多方法可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如開展興趣小組,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知心,其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢產(chǎn)生"
(3)過(guò)分迷戀多媒體"多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用擴(kuò)展教學(xué)空間,極大的提高了教學(xué)效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯(cuò)覺,認(rèn)為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學(xué),導(dǎo)致許多課堂教學(xué)為了追求/現(xiàn)代化0,成了為多煤體而多煤體,造成教學(xué)資源的浪費(fèi)"因此,在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí),要充分考慮是不是真需要,要抓住教學(xué)的重難點(diǎn),對(duì)于那些在教學(xué)中教師難以講清的,學(xué)生難以理解的問(wèn)題,充分利用多煤體教學(xué)技術(shù),化抽象為具體,起到文字教材所起不到的作用,不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯,不能深人"由于要寓教干樂(lè),營(yíng)造快樂(lè)輕松的教學(xué)環(huán)境,一些教師在進(jìn)行政治學(xué)科快樂(lè)教學(xué)時(shí)把握不住重難點(diǎn),使得一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)干淺顯,一些需要深人講解的課程內(nèi)容達(dá)不到應(yīng)有的效果"比如,初中的政治中講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良競(jìng)爭(zhēng)的課程,通過(guò)寓教于樂(lè)的方式很容易流于表面化,讓學(xué)生形成一種敵視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的態(tài)度,所以教師一定要深人講解,避免學(xué)生的理解出現(xiàn)誤差"。
2現(xiàn)行初中的政治快樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
我國(guó)在初中的政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中推行快樂(lè)教學(xué)是最近幾年才有的,以前雖然也有這方面的改革,但不過(guò)只是個(gè)別現(xiàn)象"雖然經(jīng)歷時(shí)間不長(zhǎng),但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"
(l)師生關(guān)系"實(shí)行政治學(xué)科快樂(lè)教學(xué)以來(lái),改變了過(guò)去要求學(xué)生強(qiáng)學(xué)強(qiáng)記的灌輸式教育,使得教師在學(xué)生心目中的形象有了顯著變化"過(guò)去是高高在上不敢靠近,而實(shí)行快樂(lè)教學(xué)以來(lái),由于拉近了師生間距離,使現(xiàn)在的教師們變成了學(xué)生的大哥哥,大姐姐,成了學(xué)生的朋友"可見,師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大變化"
(2)課堂氛圍"過(guò)去的政治課堂以教師講授,學(xué)生記憶為主,所以整個(gè)課堂基本上都是教師一個(gè)人在說(shuō)話,死氣沉沉的"而現(xiàn)在實(shí)行快樂(lè)教學(xué),以學(xué)生為主體,教師只是從旁引導(dǎo),適時(shí)的加以解說(shuō)講解,使得整個(gè)課堂生龍活虎,充滿熱情"
(3)基礎(chǔ)知識(shí)掌握率"傳統(tǒng)的教學(xué)方式依靠死記硬背效率不高,即便是一些基礎(chǔ)的知識(shí),學(xué)生的掌握率也不高,而且很容易忘記,尤其是政治課堂,需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多如牛毛"實(shí)行政治快樂(lè)教學(xué)以來(lái),寓教于樂(lè),將一條條政治常識(shí)融于生動(dòng)的故事、形象的表演中,讓學(xué)生無(wú)意識(shí)間就記住了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),多種。
3高效實(shí)施初中的政治快樂(lè)教學(xué)的要點(diǎn)
(l)豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備"實(shí)施政治學(xué)科的快樂(lè)教學(xué),不僅要求教師要具有扎實(shí)的政治課程知識(shí),還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),要能夠運(yùn)用學(xué)生們熟悉的生活問(wèn)題、生活現(xiàn)象融人政治課程知識(shí),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心、求知心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣"把枯燥的政治形式、國(guó)家政策生動(dòng)形象的講出來(lái)"
(2)積極互動(dòng),善于調(diào)動(dòng)"政治學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此實(shí)行政治學(xué)科的快樂(lè)教學(xué)一定要讓學(xué)生們積極的參與與老師的互動(dòng)討論,與同學(xué)的互動(dòng)討論,與社會(huì)的互動(dòng)討論"
(3)組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查,學(xué)以致用"政治學(xué)科是研究社會(huì)的學(xué)科,組織參與社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑,同時(shí),也可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知心,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、膽識(shí)有著重要作用"快樂(lè)教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方法,已在初中的政治學(xué)科教學(xué)中取得了很大成績(jī),雖有一些問(wèn)題出現(xiàn),但不影響大局,只要我們做好反思,明確教學(xué)的目標(biāo),我們就能做好快樂(lè)的教學(xué)"。
政治教學(xué)反思篇4
教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要:
第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題;
第二、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;
第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。
政治教學(xué)反思篇5
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師,要達(dá)到好的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù),需要付出很多的努力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。
一.樹立以課本為綱的教學(xué)理念。
那就得認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。上一次市教育局的督導(dǎo)到學(xué)校來(lái)聽課指導(dǎo),我覺得這種指導(dǎo)對(duì)教師的成長(zhǎng)很重要。如果教師本身對(duì)知識(shí)都不能熟悉地掌握,又不知道怎樣講給學(xué)生,還談何教學(xué)效果呢?在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的,因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)。每次上課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方,這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時(shí)要精心收集知識(shí)點(diǎn),反復(fù)精練,把最深入淺出的,最便于記憶理解的知識(shí)教給學(xué)生,同時(shí)多做習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高。
二.樹立以生為本的教學(xué)觀念。
學(xué)生是有思想的主體,學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。作為教師,要注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我始終努力鉆研。
三.樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。
教學(xué)中,緊扣中考要求,提高學(xué)習(xí)效率,主抓課堂質(zhì)量,強(qiáng)化訓(xùn)練階段,在授新課課堂小結(jié)后加以練習(xí),強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。一階段后及時(shí)復(fù)習(xí),串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),形成體系,使學(xué)生的知識(shí)成體系,既有利于記憶,又有利于知識(shí)框架的形成。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,多用案例教學(xué),吸引學(xué)生注意,提高學(xué)生興趣,調(diào)整課堂氣氛,起到應(yīng)有的作用,避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對(duì)學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì)答題方法的問(wèn)題,專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法,講解答題模式,提高學(xué)生答題應(yīng)試的能力。
四.積極參加教研活動(dòng),提高教學(xué)水平。
為了提高自己的教學(xué)水平,堅(jiān)持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
有很多東西不能僅停留在理論層面,更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中,還需要自己不斷努力。多觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題中獲得進(jìn)步,力求站穩(wěn)講臺(tái),進(jìn)而穩(wěn)中求新,實(shí)中求精。