常寫教學反思是可以讓我們的教學能力和寫作水平都得到提升的,教學反思是一種學習方法,越來越被我們來使用,下面是范文社小編為您分享的書法撇教學反思7篇,感謝您的參閱。
書法撇教學反思篇1
中國書法,被譽為“無言的詩,無行的舞,無圖的畫,無聲的樂……”,作為中國特有的傳統(tǒng)藝術,承載著中國歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎。
在日常的教學工作中,首先注重引導學生對字體的觀察,尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特征等,字形觀察是認識事物的基礎,培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
在教授書寫的過程中,引導他們在觀察的基礎上嘗試書寫,注重突出筆畫的特征表現(xiàn),引導學生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的,我會結合書法多媒體教學軟件,
示范筆畫和行筆的技巧等,一般會向學生展示寫字的全過程邊演示邊講述,指導學生認真觀察,仔細領會,模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美,刻意展示書寫細節(jié)問題,答疑解惑,這樣能使書法教學的效率提高。
在課堂時間安排的分配上,以學生理解基礎書寫為主,挑出主要的問題集中講解,因為書法課只有四十分鐘的時間,學生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前,這就要提前三到五分鐘去班級領學生帶到書法教室,收拾書法用品需要十分鐘,講授5~10分鐘,書寫20~25分鐘,評價展示作品五分鐘,整個課堂安排還是非常有序而緊張的。
書法教學是學校日常教學的一部分,課堂上的理解與書寫是比較淺顯的,課后的不間斷的練習是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。
書法撇教學反思篇2
中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術,為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術,被譽為無言的詩,無行的舞,無圖的畫,無聲的樂等,書法課教學反思。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎。經(jīng)過將近半個學期的書法教學工作,反思有做得比較好的方面,也有很多今后需加強的方面。
一、觀察。
我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字,也就是所謂的觀察。字形觀察是認識事物的基礎。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中,然后指導其仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置,加深學生對字的理解及印象,培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。
二、示范演示。
示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,我在黑板上示范,向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講述,指導學生認真觀察,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美,教學反思《書法課教學反思》。
三、訓練。
訓練是寫字教學的關鍵,也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后,學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順,從整體到部分,有了初步的感性認識,在此基礎上,我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法,并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法,隨時糾正。然后讓學生按描紅—-臨摹——練寫的步驟進行書寫。學生書寫時,我巡回指導,隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教,手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題,如筆畫不到位,結構不合理,筆順不正確,都要及時矯正,重新示范。
寫字教學中存在的不足之處及在今后的教學中需要加強的有:
一、培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。
在寫字教學中,尤其是在寫字的起始階段,教師要采用多種手段去激發(fā)學生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣。
1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事,以此激發(fā)學生的寫字興趣。
2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本,給予表揚和獎勵。
3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽,組織寫字比賽等等。
二、滲透美育,指導學生把字寫得更美。
要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一定的認識,在求美中才能獲得寫好字的強大推動力,使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到,每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之,學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
書法撇教學反思篇3
最近,福建省教育廳轉發(fā)了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》,要求各中小學貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學為平臺,讓學生書對書法學習感興趣,并能在學習過程中克服畏難情緒,持之以恒,通過正確練習使學生能在小學階段寫出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢?
一、教師應加強書法練習,力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實際教學中,通過教學板書,作業(yè)批改,對學生潛移默化,使學生產(chǎn)生直觀的美感。
二、幫助學生養(yǎng)成良好的習字習慣和正確的習字姿勢。小學生都處在學知識長身體的黃金時期,要想寫好字,正確的習字姿勢和良好的書寫習慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的書寫姿勢,不僅影響到學生習字的效果,影響到學生的書寫性趣,甚至還會接影響到學生的生長發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習慣和正確的書寫姿勢不能依靠學生自己摸索,需要教師不厭其煩的,經(jīng)常性的提醒、督促、示范。使學生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求,久而久之,養(yǎng)成習慣就行了。
三、教師應著力提醒和指導學生加強基本筆畫的練習。小學生練習書法極易產(chǎn)生渴望急于求成,一口吃個“胖子”的想法,很難從基礎練起。因此在實際教學中教師應使學生明白:要想練好字,只有打牢基礎才能獲得大的進步,才能寫出合乎規(guī)范的字。其次,教師應及時將自己在練習書法過程中的心得告訴學生,使學生發(fā)現(xiàn)練習書法過程中的進步和樂趣。在指導學生練習書法時,可以將學生從開始練習寫字時的作品加以保留,分階段的發(fā)給學生,讓他們翻閱回顧,對照比較,從中發(fā)現(xiàn)自己的進步;思考自己進步的原因;總結取得進步的經(jīng)驗,進而產(chǎn)生更進一步提高的愿望。
在練習寫字的過程中,教師應切忌強迫學生機械地描摹練習或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時還應注意指導學生將所寫之字記住,并應用到書寫實踐之中,這樣就能逐步從書寫練習步入到實踐運用的階段中去了。
書法撇教學反思篇4
我校校本課設置毛筆寫字課,一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術,另一方面陶冶情操,提高自身的藝術修養(yǎng)。作為大部分學生初次接觸毛筆,從興趣講學生不會高,準備工具較多,要求較嚴,效果較慢,學生出的成效不大,這將給教學帶來一定的阻力,因此,在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教學從練習時段上講要有層次性,不能一刀切,關注學生的不同進步。有些學生有基礎,接觸練習過毛筆一、二年,書寫,字形有一定的規(guī)范,這種學生的教學指導應加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達到“形基本像”為準,學會易于把握的結構練習,觸類旁通,收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆,像這類學生的學習規(guī)范要嚴,扎實基礎,圍繞基礎為重點,執(zhí)筆方法,書寫姿勢,基本運筆,文房四寶準備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習慣為主,訓練時要突出這些,才為今后學習打好基礎。
2、教學設計上體現(xiàn)出學得活,用得活,多學科交叉,增強學科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘寫字課的藝術魅力來感染學生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學生的鑒賞水平,把字的練習與語言文字的訓練有機的結合,這是我的教學的一大突破,比如找成語,組詞,說一段話,或一個故事,使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。因而,這樣的教學不顯得單一,學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機會,用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創(chuàng)設機會,比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學生的書法周刊,創(chuàng)成學習的氛圍,這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學的結合才是一些好方法??傊?,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會主動的練,因此,重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實的教學,學生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學法,吸收好的東西,學生才有更多的養(yǎng)料。
字就是自己的第二張臉,第一張臉是父母給的,自己只能接受,而這張臉是自己創(chuàng)造的,是什么樣子自己說了算,好的字就是自己的一張名片。
書法撇教學反思篇5
這節(jié)課下來我都以學生的掌握情況為主,首先復習了上節(jié)課所學習的內容,豎撇,通過學生作品的情況進行了糾正,接著我讓同學們注意坐姿,頭正身平,腳踏地。這樣可以讓學生更加注重平時的行為習慣。因為在書法教學中,首先要強調的就是你對書法的態(tài)度,我們小學所要培養(yǎng)的不僅僅是寫字,還有你的思想性格。接著,我讓同學們打開字帖,先看一下這節(jié)課我們所要學習的內容,引出課題“平撇”。
首先要講的就是平撇的寫法,講了注意事項,我在黑板上做示范,學生在下面邊觀察,邊用手來和我一起寫,這樣加深了印象,同時讓學生和老師一起互動,增強了他們對書法的興趣,接著為了鞏固學生對平撇的寫法,我讓學生準備了草紙開始寫這個筆畫,這時我就能發(fā)現(xiàn)那些學生坐姿準確,哪些學生握筆姿勢不好,哪些學生沒有掌握書寫要領,哪些學生書寫不認真。學生們寫字要求心靜,能坐得住板凳,姿勢準確才可以。
學生們寫了幾行,我下去巡視,手把著手教他們怎么寫,因為學生如果領會不到寫字的要領,就會不知道怎么寫,盡管我說了還是不可行,如果我親手教他們寫,他們會的要最捷徑的入門的方法,這樣老師和學生更加親近了!慢慢的差不多了,練了一會,我開始講例字,平撇的字很多,我挑出了幾個具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格,分別講解離子的寫法,講解的時候很細致,從結構到寫法,從占格到章法都是很細致的講解,這樣學生和我一起寫,一起領會文字的奧妙。平撇短而平,一般情況下都在字頭,所以寫的時候不要過長,要適中,力度不能過大。在前一節(jié)課,我給學生留了作業(yè),雙勾這節(jié)課例字,這樣學生開始填黑,這樣既可以讓學生了解字的大小,還能夠更明了的了解怎么去占格,這樣給學生大約15分鐘的寫字時間,我再去指導學生寫字。這節(jié)課的講解很細致,很實用,沒有一些浮夸的東西,簡單讓學生了解寫字要領,實實在在的寫好字,練好字,做好人。
由于大部分學生剛接觸毛筆不久,有不愛好書法的學生當然興趣不是很高,五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面,他們還是比較喜歡玩,坐不住板凳,根據(jù)這些,我以后還要繼續(xù)改進教學方法,多給學生寫字的時間,精講多練。
書法撇教學反思篇6
書法教學不是單調、枯燥的“講練式”,而應在內容制定、環(huán)節(jié)設計、訓練手段、評價機制四個方面讓學生全方位、全身心地投入。
一、內容制定重合理、激發(fā)學生興趣。
唯有符合學生接受能力、輕松活潑的內容,才能激起他們積極的心理情緒,產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書法教學內容不外乎筆法、字法、章法三大類,把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學生喜聞樂見的“小甜點”,即在每堂課中選取一個吸引學生眼球的名字,確定一項大家都能勝任的作業(yè),組織一些形式多樣的活動,學生參與熱情頓會高漲。如在上述案例中,四個動物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨體字,有相似的結構特點,歸結要點能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動物,為課堂的導入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中,我把不同類型的八種鉤(豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤)稱作“一家子”,匯總在一節(jié)課內來練習,雖然量很多,但由于之前對每個鉤都作過單獨訓練,學生對它們并不陌生,沒有絲毫畏難心理;又由于本課要求學生在比較訓練中歸結出八種鉤的“共性”和“個性”,再加上擬人化的課題,內容制定不是蹈常襲故,而是給了學生自主探究的空間,誘發(fā)學生以極大的熱情和信心進入到訓練之中。這樣的教例很多,如筆法教學中的《一對雙胞胎》(長橫和垂露)、《會變形的橫折》、《波浪的啟示》(斜捺)等等;字法教學中的《平衡術》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結構要點;章法教學中,如《你最喜歡的成語》(少字章法訓練),《少壯不努力,老大徒傷悲》(古詩句訓練),《與眾不同的設計》(章法創(chuàng)新訓練)等等,認真構思定有成效。
二、教學過程重參與,豐富學生情感
書法教學活動需要教師和學生共同來完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學生不應只是消極被動地接受,而應積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學中,始終貫穿著情感體驗,沒有學生的主動參與,是不可能學有所獲的。如在課堂教學中小組競賽、個人競賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學習等方式的運用,將有效地增強師生之間、學生之間的互動和心靈溝通。教師正確使用競賽機制,會使學生全身心地投入,從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣,有班級中個人和個人的競賽,使學生“見賢思齊”;抓住學生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭光的普遍心理,進行組間競賽,增強團隊疑聚力;自己前后習作的競賽,讓學生看到點滴進步,充滿自信;跟其他班學生競賽,進行“打擂臺”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,在辯論中學會傾聽他人意見,容納他人觀點。在“小老師”的組織下開展合作學習,學會關心他人,感悟協(xié)作團結,凝成團隊意識。教學中,教師應鼓勵每一位學生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的局部。
三、訓練手段重多樣,培養(yǎng)學生意志
訓練的嚴謹并不排拆手段的多樣化,相反,多樣化的訓練應以嚴謹為本,以利于培養(yǎng)學生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主,這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質不健全的現(xiàn)象,如做事圖快而不仔細,遇到困難往往退避而不堅強面對,學習容易松跨而不積極進取等等。書法教學能調理學生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道:“培養(yǎng)中小學生寫好字,……這對養(yǎng)成習慣有好處,能夠細心,集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專橫最容易誤事,練習書法可以逐漸免除這些毛病?!笔聦嵰呀?jīng)證明,書法有一整套嚴謹?shù)臅鴮W法則,在書寫過程中如果不認真對待,往往會差之毫厘,失之千里。所以,在書法教學中必須引導學生從一點一畫入手,認真地去研究、體味,一絲不茍地進行練習、比較,在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆?!钡鹊?,堪稱頑強意志力的贊歌,永遠值得后人思味、仿效。但在學校書法教學中,“苦行僧”般地要求學生以始終如一的情形來苦練書法,也是收效甚微的。心理學家研究表明,小學生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時間較短,教師應從學生特點出發(fā),改變一味的“講練式”,依據(jù)所教內容的不同盡可能地豐富練習形式,如糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內容的調節(jié)和方法的變換,使學生始終保持練習的高昂情緒。
書法撇教學反思篇7
寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術,另一方面陶冶情操,提高自身的藝術修養(yǎng)。作為大部分學生初次接觸毛筆,從興趣講學生不會高,準備工具較多,要求較嚴,效果較慢,學生出的成效不大,這將給教學帶來一定的阻力,因此,在教學中我總結了一些成功的經(jīng)驗,優(yōu)化教學過程進行教學?,F(xiàn)對自己的教學反思如下。
1、教學從練習時段上講要有層次性,不能一刀切,關注學生的不同進步。有些學生有基礎,接觸練習過毛筆
一、二年,書寫,字形有一定的規(guī)范,這種學生的教學指導應加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究,分析特征,達到“形基本像”為準,學會易于把握的結構練習,觸類旁通,收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆,像這類學生的學習規(guī)范要嚴,扎實基礎,圍繞基礎為重點,執(zhí)筆方法,書寫姿勢,基本運筆,文房四寶準備收理等諸多方面,以養(yǎng)成習慣為主,訓練時要突出這些,才為今后學習打好基礎。
2、教學設計上體現(xiàn)出學得活,用得活,多學科交叉,增強學科趣味性。只講不練,只練不講,講講練練,要讓學生興奮有興趣是有困難的,這就要挖掘寫字課的藝術魅力來感染學生,課堂上提供大量的原帖欣賞,提高學生的鑒賞水平,把字的練習與語言文字的訓練有機的結合,這是我的教學的一大突破,比如找成語,組詞,說一段話,或一個故事,使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。 因而,這樣的教學不顯得單一,學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字,就要有展露的機會,用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創(chuàng)設機會,比如書畫大賽,校園打扮,或出幾期學生的書法周刊,創(chuàng)成學習的氛圍,這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍,去參觀書法展覽,都有利學生的視野和書寫能力的提高,與課堂教學的結合才是一些好方法。
總之,毛筆寫字需要持之以恒的毅力,學生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力,有興趣才會主動的練,因此,重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意,是否較扎實的教學,學生的喜歡才是教師的最大的收獲,自己將不斷的探究教法和學法,吸收好的東西,學生才有更多的養(yǎng)料。