優(yōu)秀的教學反思可以提升教師們的教學質(zhì)量，作為一名優(yōu)秀的教師，肯定離不開教學反思的寫作，范文社小編今天就為您帶來了壺教學反思優(yōu)質(zhì)7篇，相信一定會對你有所幫助。
壺教學反思篇1
我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學，讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教學時，首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學生說說還有“----的小手”。激發(fā)學生學習的興趣。
其次，我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用線劃出來。
（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
（3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”
引導孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價；讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？到小結(jié)時，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。
壺教學反思篇2
近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。
英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在英語學習過程中的重要作用。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。于是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。
在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。盡量讓教學形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎(chǔ)，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。
壺教學反思篇3
本節(jié)課是在學生學習了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)基礎(chǔ)上進行教學的，同時也是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。
成功之處：
1.注重滲透數(shù)學思想方法，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決問題。在例4的教學中，當學生發(fā)現(xiàn)分子、分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大?。繉W生一般會想到兩種思路：化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。實際上這兩種思路都是應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，都是把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題，利于學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題。
2.注重多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的思維靈活能力。在教學中學生出現(xiàn)了如下解題思路：
（1）化成同分母分數(shù)比較：
2/5=2×4/5×4=8/20
1/4=1×5/5×4=5/20
8/20＞55＞1/4
（2）化成同分子分數(shù)比較：
1/4=1×2/2×4=2/8
2/5＞25＞1/4
（3）推理法：
15=3/514=3/4
3/5＜35＞1/4
（4）把分數(shù)化成小數(shù)的方法：
2/5=0.41/4=0.25
0.4＞0.252/5＞1/4
不足之處：
1.學生在通分中比較大小，但是在做練習時出現(xiàn)了不需要比較大小卻要比較大小的現(xiàn)象，學生認為只要通分，就比較大小，不管題目的要求。
2.部分學生還是不能用最小公倍數(shù)做公分母。
再教設(shè)計：
加強對題目的審題，減少不必要的失誤。
壺教學反思篇4
?散步》是一篇歌頌親情的文章，子女對長輩的敬愛、長輩對兒孫的疼愛、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動人心。本文文本短小，寫身邊小事、訴心中真情，學生們讀起來并無難度。
通過對文本的解讀，結(jié)合學生的學情和本單元教學主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學生通過自主學習來體會文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學生去感悟親情，擁抱親情，珍愛親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外，通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語句，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
首先，我要求學生自己預習課文，并動手查閱工具書弄清讀音。讓學生在白板上展示結(jié)果，找人改錯，領(lǐng)讀，齊讀。通過引導學生對主旨句的準確理解，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來體驗親情的美好和珍貴。重點扣住這幾個問題：①在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？ “我”為什么感到責任的重大？通過這件事你悟出了什么道理？②“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？如何理解說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？ ③結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情，并說說如何去呵護這份親情？在這一環(huán)節(jié)學生對最后一句“我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！崩斫夂苡须y度。
在這一課的教學中，不足之處是，和學生的互動比較少，大多數(shù)學生只是被動地接受，在以后的教學中還應(yīng)多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)。
壺教學反思篇5
?頤和園》是單元五的精讀課文，這個單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的，作為一篇游記，《頤和園》這篇課文不僅僅文字優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)很清楚，作者的游覽順序顯而易見，所以我想透過讓學生發(fā)現(xiàn)這條游覽路線來掌握游記的寫作順序，本課的寫作方法很值得學生學習，因此，在教學中我始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。
這篇課文的教學，我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。在第一課時，我原本設(shè)計重點學習“長廊”部分，透過讓學生反復讀來體會語言的美以及感受長廊的美，但在實際引導時往往有所欠缺，而且讀的時候，目標不明確，有幾次純粹是為了讀而讀，沒有給學生明確的朗讀要求。所以，在單純的讀中，學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗，這是我以后在教學中需要注意的地方。
課堂效率不高是我教學上的詬病，往往能用最簡潔的語言來引導和總結(jié)的問題，我卻反復強調(diào)，這是浪費課堂時光的原因之一。第二，我在引導學生學習文本時，沒有做到突出特點，該略講的部分沒有略講，往往一個課時能完成的課，卻要用兩個課時去完成。這次在《頤和園》的教學中，再次凸顯這些缺點。我設(shè)計把佛香閣、昆明湖和十七孔橋的學習交給學生自學，但又懷疑學生的自學潛力，以致未能放手讓學生成長。
?頤和園》這節(jié)課讓我愈加覺得自我教學上有諸多不足，教學尚未成功，我仍需努力。
壺教學反思篇6
有一節(jié)課，我給同學們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學生插嘴：“學而不厭，誨人不倦?！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝}，于是沒好氣地問：“你怎么知道的？”他高興說：“我在小學時的班級墻壁上貼著呢，還有孔子的畫像?！蔽乙粫r語塞，多好的教學資源，我怎么就沒注意呢。
反思：
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學，是他讓同學們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學資源無處不在。
學生插嘴是許多老師在課堂教學中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導寬松、融洽的教學環(huán)境，在這種情況下學生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時，教師應(yīng)如何應(yīng)對，如何調(diào)整教學計劃，如何讓學生的“插嘴”變成一種學習資源，才是我們每個教師應(yīng)該研究的課題。
面對學生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩！
反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。
壺教學反思篇7
?小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。
一、在教法上
在教學上，孩子們在讀書上感覺有口無心，不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進行思考?？赡茏约涸谝龑Х矫娉鲥e，沒有思考：我自己到底要教什么，傳授給學生什么，沒有明確自己的教學目的。因此，在教學過程中，似乎思路有點亂。應(yīng)該就先簡要的介紹了一下壁虎的特點，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后去抓住小魚、黃牛、燕子借尾巴的對話，知道幾種動物尾巴的功能和特點。
二、在讀文上
本篇課文，教學重點放在“讀”上，讓學生進入角色，充分練習實質(zhì)性的朗讀，多種方式的朗讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心；感悟語言表達方式。而我卻沒有抓住尾巴這個特點，遐想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該這樣的語氣。這樣學生才能感同身受，讀的效果也自然好一些。雖然，在之后的教學中，學生沒有了新鮮感，但是也順利地完成了這堂課，只是很平淡，學生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許不該給學生提問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題更好一些。師傅在課后進行耐心，細致的輔導講評，讓我恍然大悟，學習頗多。
這是我在《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。希望在今后的課堂實踐中不斷地提高、學習。
