優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師們的教學(xué)質(zhì)量，作為教師的首要任務(wù)就是將教學(xué)反思寫好，范文社小編今天就為您帶來(lái)了壺教學(xué)反思精選5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
壺教學(xué)反思篇1
?鄭和遠(yuǎn)航》在寫法上點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略，能夠圍繞中心選擇合適內(nèi)容。因此第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理清層次，復(fù)述第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略的寫法。第二課時(shí)則專注做一件事，學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇合適材料的寫法，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中依托揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)三部分內(nèi)容，理解這三部分內(nèi)容與課文中心的關(guān)系。首先學(xué)生思考從哪兩個(gè)方面寫揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。再將這三部分內(nèi)容與課文中心聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)亮學(xué)生的思維，板書正是為理清三部分內(nèi)容服務(wù)的。這樣，經(jīng)過(guò)三次的學(xué)習(xí)與提升，能夠不斷滲透圍繞中心選擇合適材料的觀念。既不脫離文本，又不停留在對(duì)課文字詞句的單純分析上，力求學(xué)生在感悟課文的同時(shí)，提升他們對(duì)文章寫法的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生在懂得圍繞中心選擇合適材料之后，趁熱打鐵訓(xùn)練一番，讀寫結(jié)合。給學(xué)生提供一系列材料，讓他們圍繞不同的中心選擇不同的材料，并且要求學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的提綱。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了從讀課文到悟?qū)懛ㄔ俚竭\(yùn)用的完整過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)用課文教語(yǔ)文。
今天的教學(xué)存在許多不足。理解揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)三部分的時(shí)候，牽引的痕跡比較重，應(yīng)該先放后收。先讓學(xué)生自讀自悟，各抒己見，再總結(jié)內(nèi)容，點(diǎn)出要點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟的更深。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)不斷思考如何用課文教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高。同時(shí)對(duì)于管建剛老師提出的：“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”做些嘗試。
壺教學(xué)反思篇2
?絲綢之路》是一篇略讀課文，講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事，生動(dòng)再現(xiàn)了20xx多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化，書寫了兩國(guó)的友誼。
在正式講課之前，我先在黑板上板書易錯(cuò)和難寫的字，讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握，隨后老師又提問單元導(dǎo)語(yǔ)部分，從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分，我抓住“路”這一次來(lái)展開本課內(nèi)容，同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過(guò)，極大提高了課堂效率，我提問本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，同學(xué)們都會(huì)回答的非常好，我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問完之后，我直接從課文的第8段講起，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路，而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí)，我提問同學(xué)們禮薄不薄，什么？我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問題，并結(jié)合歷史情況，同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后，我又講課文的第13段，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路，科技之路，是一條偉大的路。在課文的最后，又回到現(xiàn)在，我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫法，結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后，我又體會(huì)到了講課要有詳有略，要做到詳略得當(dāng)，該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講，多重復(fù)幾次，加深同學(xué)們的印象，同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠栴}后要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們形成信心。在講課時(shí)，不要照本宣科，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課，這樣才能使得課堂不死板，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂變得生動(dòng)有趣。
壺教學(xué)反思篇3
?打花巴掌》是一首北京的兒歌，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我是以游戲?qū)氲?。我首先問學(xué)生：有沒有玩過(guò)拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間，互相拍掌，嘴里說(shuō)著一些自編的臺(tái)詞。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的嘗試后，進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編嘗試。然后拍一拍自己的創(chuàng)編成果。之后，我又說(shuō)，北京的小朋友們，也愛玩這樣的游戲，他們的游戲名稱叫“打花巴掌”， 然后我就引導(dǎo)孩子自行學(xué)習(xí)說(shuō)部分的兒歌，然后，請(qǐng)學(xué)生聆聽《打花巴掌》。帶問題，北京兒歌《打花巴掌》和我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的這部分相比較，有什么不同，有了問題，同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。并且進(jìn)一步了解了，這是一首說(shuō)唱兒歌，接著學(xué)唱，歌曲的演唱部分。聽?zhēng)煼冻笳页龈枨卸继岬搅耸裁矗M(jìn)而引入歌詞，隨老師有節(jié)奏的讀歌詞，并逐句學(xué)唱歌曲。
這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺得收獲最大的是，為學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力感到自豪。我想，創(chuàng)造是孩子的天性，因?yàn)槟切└柙~貼近生活，容易接受，更會(huì)引發(fā)他們的思考，而自信大膽的去表現(xiàn)音樂，是源于音樂自身的魅力。
從這節(jié)課中，我覺得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造，以后的每一節(jié)課中，我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
壺教學(xué)反思篇4
讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主動(dòng)者，才能讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習(xí)的主人。在圖形的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重操作，注重實(shí)踐，可以讓教學(xué)達(dá)到最高效。
就正如探究圓錐體積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以不再是實(shí)驗(yàn)演示的被動(dòng)的觀看者，而是參與操作的主動(dòng)探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)逐步變的有思想、會(huì)思考、會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，在操作與實(shí)踐的過(guò)程中讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有參與的興趣，讓他們也能感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，使他們懂得他們也可以通過(guò)玩掌握到數(shù)學(xué)的知識(shí)。
讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“猜想估計(jì)---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下給于學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系，圓錐體體積的計(jì)算方法。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生該學(xué)習(xí)方法也是降低了他們對(duì)知識(shí)的掌握的難度。
出現(xiàn)了驗(yàn)證等底等高的圓錐體和圓柱體體積的方法。涌現(xiàn)出了對(duì)圓錐體體積計(jì)算公式中“1/3”的不同理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的多樣化，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)用具是固定的，但是他們所采用的方式卻是不一樣的。這也證明了學(xué)生是有著各自不同的思維方式的。
壺教學(xué)反思篇5
在本課教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。整節(jié)課以讀為本，初讀整體感知，細(xì)讀感情，熟讀背誦。在自讀過(guò)程中，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立閱讀、思考；自悟的過(guò)程，就是讓學(xué)生思考理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)言文字情感過(guò)程。本節(jié)課閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，使學(xué)生經(jīng)歷讀—思—悟—通的學(xué)習(xí)過(guò)程。
本節(jié)課精彩及高潮部分在于對(duì)文中人物魯肅的評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生說(shuō)：“從魯肅果然不提借船之事，我覺得魯肅是個(gè)忠厚老實(shí)之人。諸葛亮不就是看準(zhǔn)了他這一點(diǎn)，才請(qǐng)他幫忙的嗎？”有一男生站起來(lái)反駁道：“老師，我覺得魯肅不是個(gè)忠厚老實(shí)之人。他盡忠于諸葛亮，而背叛周瑜。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒外，怎么能說(shuō)他忠厚老實(shí)呢？”針對(duì)魯肅究竟是否忠厚老實(shí)，我沒有急于分析，此時(shí)我問他們喜歡誰(shuí)，為什么喜歡？學(xué)生均說(shuō)喜歡諸葛亮，并談了原因。此時(shí)借機(jī)我說(shuō)：“大敵當(dāng)前，多么需要諸葛亮這樣的軍事家。然而，周瑜卻置他死地，你忍心看他死嗎？”學(xué)生們異口同聲說(shuō)不愿意，此時(shí)再分析魯肅人物特點(diǎn)水到渠成。
整節(jié)課缺陷在于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不太強(qiáng)，組織語(yǔ)言能力還有待提高，以后力爭(zhēng)在課內(nèi)外多加強(qiáng)訓(xùn)練，多組織一些有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)能力的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
