如果不能認真對待教學反思的寫作，那個人的教學能力是很難有所突破的，眾多教師寫好教學反思之后，都可以提高自己的教學水平，下面是范文社小編為您分享的山中雜記教學教學反思5篇，感謝您的參閱。
山中雜記教學教學反思篇1
最早讀冰心的文章是在小學時學的《寄小讀者》，她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌，她崇尚“愛的哲學”。
?山中雜記》這組散文是1923年，冰心在美留學期間所作，課本選編了其中的第十篇。文中主要描寫了許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，表現(xiàn)出了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度，這正是她早期作品中所體現(xiàn)的博愛精神。
本課的教學重點就是抓住重點詞句體會作者對動物的愛。先讓學生通讀全文，找出作者描寫了哪些小動物?學生總結出：馬、小狗、小貓、小鳥、小蟲等動物。再讓學生依據(jù)作者所描寫的內(nèi)容，給文章劃分段落，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?學生劃分完后，一目了然的認識到描寫小鳥的部分用的段落最多，其它的均為略寫。讓學生在小組內(nèi)抓住自己感興趣的小動物，看看作者在這些小動物身上找到了那些樂趣，從哪些詞句能看出作者喜歡他們。學生自學討論完后，繼續(xù)采用小組比拼的形式，談自己的體會感悟。
其實文章看似內(nèi)容比較散亂，但圍繞表達的主題是一致的。因此在學生在學習時，思路相對也就比較清晰，教學中也沒有遇到較難處理的問題。通過學習學生體會到了“為了使動物愛你，你就要先愛它”。在隨后的口語交際“說說我喜愛的小動物”，學生的情感得到了很好的升華。
山中雜記教學教學反思篇2
?山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學生。從教學一開始，我就不肯放過每一個段落，總要“指點幾句”，就連應該引讀而過的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導學生朗讀，在非重點段浪費了很多寶貴的教學時間。結果，我?guī)е鴮W生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點段，剛品讀完重點段，課也近結束，教學任務沒有很好的完成。
我懂得一定要抓重點詞語幫助學生理解文章，但本課中重點詞語抓得過于細碎，減慢了教學節(jié)奏。
引導學生品讀課文重點段鳥時，只需抓住其中一兩個詞語，幫助學生合理展開聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”，在品讀重點段時，先后抓了“弱不禁風、倚枕傾聽、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個一個詞語的“抓細”，使教學“慢騰騰的”，反而使真正的重點“快樂”很不突出，更減慢了教學速度，重點不突出，沒有引起學生的共鳴，在以后的教學中，努力抓好重點段教學，在教學中切實分清哪里是重點段，要精講；哪里要引導學生略讀過去。品讀重點詞語，只抓一兩個重點詞語，抓實、抓牢，“以一點帶一段”，使教學重點凸顯出來。要學會一些抓重點段、重點句、重點詞語的方法。
今天我上了《山中雜記》這篇課文。
?山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語言優(yōu)美的散文。要想讓學生深刻體會文章，只憑單純的理解和教師的講解是遠遠不夠的。因此，教學中我牢牢抓住“讀”這一線索貫穿整個教學過程。教學重點落在讀、悟上，讓學生讀中學，學中悟，悟中思，讀出作者的樂與趣，體會作者的博愛思想，感受作者的語言特點。整堂課極大地激發(fā)了學生朗讀的熱情，使學生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
在教學中一定要抓住重點詞語幫助學生理解課文，但本課的重點詞語過多，一個詞一個詞地細抓，會拖慢教學進度，重點不突出，不能引起學生的共鳴。因此我在引導學生品讀課文重點段時，只選一兩個重點詞，抓實抓牢，以一點帶一段，使教學重點凸顯。
山中雜記教學教學反思篇3
關于《山中雜記》教學反思
?山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學生。從教學一開始，我就不肯放過每一個段落，總要“指點幾句”，就連應該引讀而過的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導學生朗讀，在非重點段浪費了很多寶貴的`教學時間。結果，我?guī)е鴮W生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點段，剛品讀完重點段，一節(jié)課已經(jīng)結束，教學任務沒有很好的完成。 ?我懂得一定要抓重點詞語幫助學生理解文章，但本課中重點詞語抓得過于細碎，減慢了教學節(jié)奏。引導學生品讀課文重點段落時，只需抓住其中一兩個詞語，幫助學生合理展開聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”，在品讀重點段時，先后抓了“弱不禁風、倚枕傾聽、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個一個詞語的“抓細”，使教學“慢騰騰的”，反而使真正的重點“快樂”很不突出，更減慢了教學速度，重點不突出，沒有引起學生的共鳴， ?在以后的教學中，我會努力抓好重點段教學，在教學中切實分清哪里是重點段，要精講；哪里要引導學生略讀過去。
品讀重點詞語，只抓一兩個重點詞語，抓實、抓牢，“以一點帶一段”，使教學重點凸顯出來。要學會一些抓重點段、重點句、重點詞語的方法。
山中雜記教學教學反思篇4
?山中雜記》這篇課文是我國著名作家冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，表現(xiàn)了作者對動物的關愛、尊重和欣賞。在教學中，我做到了以下幾點：
1、注重朗讀感悟。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文，要想讓學生深刻體會文章，只憑老師的講解并不能取得好的效果。因此，教學中我把教學重點落在讀、悟上，使學生讀中學，學中悟，悟中思，讀出作者的樂趣，體會作者博愛的思想，感受作者寫作的語言特點。
2、抓住重點教學。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫小狗，然后寫小貓，最后重點寫了小鳥。在這些動物中，作者詳細介紹了小鳥，尤其對小鳥一家相親相愛情景的描寫生動感人。我讓學生抓住重點句子朗讀體會，理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，通過學習，讓學生感知作者博愛的思想。
3、聯(lián)系學生生活實際。在教學過程中，我讓學生聯(lián)系自己平時觀察小動物，養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會作者博愛的思想。
這節(jié)課中也存在一些不足，如：在讓學生聯(lián)系實際時，沒有給學生充足的時間發(fā)表意見，讓更多的學生談自己的感受。通過這節(jié)課的教學，使我明白，只有多站在孩子的角度，多讓他們發(fā)表自己的意見，這樣，孩子的靈性才能得以迸發(fā)，個性才能得到發(fā)展。
山中雜記教學教學反思篇5
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，領會文章達出的博愛精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，領會文章達出的博愛精神。
教學過程：
一、檢查預習情況。
1、聽寫字詞。
2、簡介作者：冰心
二、出示目標
三、新授：
1、默讀課文，考慮問題：課文寫了哪幾種動物？“我”感受到了哪些樂趣？
馬溫馴
狗馴良尊重動物
貓活潑關心動物
鳥快樂欣賞動物
蟲可愛
2、考慮：依照怎樣的順序介紹的？
（由大動物到小動物的順序介紹的）
3、重點朗讀（7－11）自然段，考慮：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？
（同學同桌討論后回答）
4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。
四、作業(yè)：練習自身喜歡的段落。
教學后記：
第二課時
教學目標：
1、學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語言，積累好的詞句。
教學重點：
學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學過程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標
三、學習新知：
1、結合（7－11）段，考慮：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點描寫它們？
（從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）
2、體會作者是如何布置內(nèi)容詳略的？
（馬、狗、貓、蟲）——略寫
鳥——————詳寫
3、朗讀全文，進一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。考慮：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣？
（尊重、關心、欣賞動物，以平等的態(tài)度對待動物）
4、體會好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預習下一課。
