在教學(xué)設(shè)計中,一定要注意將教學(xué)重點做好突出,我們在寫教學(xué)設(shè)計的時候,一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標,范文社小編今天就為您帶來了走與跑的教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。
走與跑的教學(xué)設(shè)計篇1
【學(xué)習(xí)目的.】
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書: 19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況:
重點指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過查字典來識記。
5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,認真模仿。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計非常獨特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處,請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點,下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)
⑵ 一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)
⑶ 理解“創(chuàng)舉”:
師:為什么說“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑷ 有感情的朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
⑵ 第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師:這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 設(shè)計人是誰?
(隋朝、李春。)
2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。(板書贊揚勞動人民)
五、看板書復(fù)述課文,試著背誦
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言夸夸趙州橋。
走與跑的教學(xué)設(shè)計篇2
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文,掌握生字新詞。
2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。
3、學(xué)會正確對待別人的評價。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示兩幅圖畫,讓學(xué)生進行評價,有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”。
2、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這兩句截然相反的評價怎么會同時出現(xiàn)的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、初讀課文,了解大意
大聲地朗讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了一件什么事情?
三、深入課文,感受愛意
對于父母不同的評價,我是怎樣看待這樣的呢?文中有這樣一句話:我越來越體會到我當初是多么幸運。
1、出示句子:
我越來越體會到我當初是多么幸運。
找出這份幸運,用文中的一句話來表示。
(我從心底里知道.“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。)
2、討論:
為什么說“精彩極了”這個斷言的出發(fā)點是愛?
3、討論:
為什么說“糟糕透了”這個斷言的出發(fā)點是愛?
4、從“我越來越體會到我當初是多么幸運?!敝械摹霸絹碓健斌w會“我”理解的過程。
聯(lián)系作者的簡介體會“我謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”
5、深化愛,朗讀最后一句話。
四、課外延伸,表達愛意
寫下你最想說的話,表達自己對身邊人的愛。
走與跑的教學(xué)設(shè)計篇3
一、活動目標
1、感受樂曲活潑歡快的情緒,學(xué)習(xí)《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。
2、在教師指揮動作和圖譜的提示下,遷移原有歌曲中回聲經(jīng)驗學(xué)習(xí)演唱第二聲部。
3、愿意控制自己的音量,感受與同伴合作演唱的樂趣。
二、活動準備
1、會唱歌曲《山谷回音真好聽》
2、已學(xué)會歌曲《撥浪鼓》后半段。
3、原聲和回聲。
三、活動過程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》
1、教師和幼兒合作演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒回憶《山谷回音真好聽》中原聲和回聲的關(guān)系。
(二)欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段,初步感受二聲部輪唱的形式。
1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》,幼兒初步感受二聲部輪唱。
2、教師再次合作演唱,引導(dǎo)幼兒說出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。
3、教師范唱第一聲部,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。
(三)教師逐步出示圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱。
1、根據(jù)幼兒所聽到的歌曲內(nèi)容,教師逐步出示圖譜并練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,了解每個樂句的音值并正確演唱。
(三)幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》,體驗合作演唱的樂趣。
1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
2、教師指揮,幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
3、教師指圖,幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。
(四)完整演唱表演歌曲
幼兒自由選擇原聲或回聲,加入歌曲后半段,完整演唱歌曲。
走與跑的教學(xué)設(shè)計篇4
一、教學(xué)目標:
1、知識與技能:理清文章的記敘順序,把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法:通過知識競賽體驗學(xué)習(xí)樂趣;通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容;通過小組合作形式,結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言,理解作者各階段的讀書生活及讀書感受,聯(lián)系實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標與價值觀:樹立“開卷有益”的思想,培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神,掌握良好的閱讀方法。
二、教學(xué)重點、難點:
1、教學(xué)重點:了解作者的讀書經(jīng)歷及感受,學(xué)會從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處。
2、教學(xué)難點:在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會,激發(fā)課外閱讀的興趣。
三、教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計說明
新課導(dǎo)入
1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋
2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名??
3、出示課題《憶讀書》
文學(xué)知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學(xué)生了解班級課外閱讀的整體情況,激發(fā)他們的自豪感,也讓他們認識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調(diào)動學(xué)生讀書的興趣,為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生介紹作者資料,從而檢查其預(yù)習(xí)情況。
整體感知
提問:
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書?是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的?
2、冰心先生一生酷愛讀書,請問讀書給她感情上帶來什么?(用原文回答)——引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學(xué)生回顧思考
一學(xué)生回答
在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會的話(散讀、個別讀、齊讀,通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀,體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感)
1、前兩個問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”這句話是本文的關(guān)鍵句,也是這節(jié)課教學(xué)的一個突破口。
研讀文本
提問:
1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對讀書的熱愛?(指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式,感受冰心熱愛讀書的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐,進一步體會這種情感)
2、冰心先生如此熱愛讀書,從本文看,讀書有什么好處?(指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子,同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲)
默讀全文,思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對讀書的熱愛,將其圈畫出來,并在旁邊簡單批注;交流自己圈畫的詞句,感受冰心熱愛讀書的思想感情;回憶自己的讀書經(jīng)歷,說說自己閱讀某本書的感受。
思考,在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子,在全班交流;聯(lián)系自己的閱讀體會,明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間,無不滲透了作者對讀書的熱愛,讓學(xué)生在全文去找,通過抓關(guān)鍵詞句,體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時,希望能喚醒學(xué)生對讀書的熱愛。
1、視學(xué)生情況,可安排小組討論。
2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。
深化延伸
提問:對于作者提出的“讀書好,多讀書,讀好書”,談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>
聯(lián)系實際思考“什么樣的書才是好書”;從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導(dǎo),并以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓(xùn)練
1、擬定一份讀書計劃(近期和遠期)。
2、搜集你喜愛的書籍的資料,并寫下你的讀書感受,在班級里舉辦一個小小讀書會,和同學(xué)分享交流。
確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間,有計劃增加閱讀量。
通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟,可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學(xué)生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力,培養(yǎng)其口語表達、寫作、編輯等技能。
走與跑的教學(xué)設(shè)計篇5
教 學(xué)
目 標1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
知識點
梳 理感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。
教 學(xué)
過 程第一課時
(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會情感。)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、初讀課文,整體感知
1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
3、出示生詞,指讀,正音:荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動
4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?
三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?(交流重點句)
出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
(1) 在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起。
(2) 你認為,這這句話中,哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
2、有感情朗讀前三個自然段。
第二課時
(復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1、認讀詞語 2、齊讀課文。)
二、研讀課文第4、5自然段,體會慰情
1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3、自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?
5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙??(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實)
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)
四、回到整體,小結(jié)全課
五、書寫生字。
課 后
反 思本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。