小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思7篇

時間:2022-11-19 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

我們在寫教學(xué)反思的時候,可以找出自己教學(xué)中的優(yōu)勢,我們在寫教學(xué)反思之前,一定要積極吸取先進的課改成果,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思篇1

“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,在實際情境中,感受秒的意義,探索分與秒的進率關(guān)系,體驗1分、1秒的長短,初步建立1分、1秒的時間觀念。

本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、學(xué)生觀察鐘面,認識鐘表的結(jié)構(gòu),及較小的時間單位秒,通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格,知道1分=60秒。

2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中,體驗一分和一秒的長短。

3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。

4、通過“紅燈停,綠燈行”的活動,學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短。

根據(jù)這四個學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計了6個環(huán)節(jié):

1、通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景,學(xué)生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。

2、通過觀察鐘面,讓學(xué)生認識秒針,知道秒針走一小格是1秒。

3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針,明確秒針從一個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間,知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。

4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程,進一步體會1秒的長短,增強學(xué)生的安全意識。

5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的長短,讓學(xué)生懂得珍惜時間。

6、學(xué)生談收獲,自由說說自己的學(xué)習(xí)感受,重現(xiàn)知識體系,有利于學(xué)生鞏固新知識。

這節(jié)課,也有許多不足之處:

1、語言組織上不夠精煉。

2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。

3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。

4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作,但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的實際教學(xué)中,我依然堅持精心備好每節(jié)課,認真寫反思,多聽課,多向老師們請教,還要不斷地加強語言組織能力,認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷更新教育觀念,多多改進課堂教學(xué)方式,從而提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思篇2

“認識除法”是學(xué)生在認識了“平均分”的基礎(chǔ)上進一步認識除法的起始內(nèi)容,是學(xué)生建立除法表象的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我結(jié)合平均分的包含情況進行除法算式各部分名稱的教學(xué),教材以平均分的事例設(shè)計“除法”內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中進一步認識除法。

以動手操作和語言表述為基礎(chǔ)理解除法的含義,我出示問題后,讓學(xué)生思考分法,強化應(yīng)用平均分的意識,在分的過程中用語言描述平均分的過程,重點說清楚分什么、怎么分、分的結(jié)果是多少,通過這樣的手段不斷加深平均分活動在學(xué)生頭腦中的相應(yīng)表象,積累豐富的感性認識,進一步理解除法的含義。

在教學(xué)中,我突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,理解除法算式中各數(shù)的含義。如學(xué)生按要求平均分物品后,讓學(xué)生思考:“剛才的操作活動是不是平均分?”“平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示?”。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上強化平均分的意識,幫助學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份,就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生完整的說出除法算式的`含義,突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思篇3

?認識鐘表》這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知時間這一 抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,12大格,還有長針和短針。

于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針。我沒有到此收兵,乘機追問:關(guān)于鐘表的知識,你還知道那些?我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,可以開時、定時的;我知道分針走一大格是5分鐘。;我知道表上除了有分針、時針外,還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點

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一、教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認識時間單位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用;其次是通過觀察、體驗等教學(xué)活動,建立1秒、1分的時間觀念;而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。

二、教學(xué)過程

首先是出示教材情景圖,讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情;接下來讓學(xué)生觀察鐘面,認識1秒;學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時針、分針、秒針之間的聯(lián)系;并通過課件計時,自己選擇自己喜歡做的事,體驗一分鐘與一秒鐘,強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師,所以這節(jié)課,學(xué)生的主動性很強。

三、存在問題

1、只注重對秒的認識,沒有與學(xué)生的已有知識(時與分)相聯(lián)系;

2、在學(xué)生動手播時間的時候,課堂紀(jì)律較差;

3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少,不利于學(xué)生真正理解1秒鐘。

四、改進措施

1、在課上應(yīng)該強調(diào)一下,今天學(xué)的秒與之前學(xué)的分、時的關(guān)系,便于學(xué)生理解時間觀念及時間單位的大?。?/p>

2、每次在組織學(xué)生活動時,都要提前明確要求后在開始,并在以后的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組活動能力;

3、適當(dāng)增加學(xué)生對具體時間的感受,例如:5秒、15秒、30秒等。

小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思篇5

在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直觀比較物體長短和高矮的方法,這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。但對厘米和米這兩個常用的長度單位沒接觸過,認識厘米和米是建立抽象的數(shù)學(xué)概念的過程,需要經(jīng)歷從直觀到抽象,再由抽象回到具體的過程,學(xué)生要通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思,形成理性認識。這對于以具體形象思維為主的低年級學(xué)生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。下面就這一單元的教學(xué)談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>

1.讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位的形成過程,建立表象

在作業(yè)中,學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況:“一棵大樹高40厘米?!薄靶∶鞯纳砀?30米?!敝詴霈F(xiàn)這樣的錯誤,主要原因是沒有對長度單位的實際大小形成鮮明的表象。所以在教學(xué)時,要讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動,了解1米和1厘米有多長,從生活中常見的物體入手,讓學(xué)生通過觀察和比較,我還為每個孩子測量了身高。從而建立起米和厘米的長度概念。

2.通過聯(lián)想和比較來鞏固對厘米和米的認識

厘米和米比較抽象,必須借助一定的物體來認識理解。比如說在描述樹有多高時,可以讓學(xué)生先想一想我們教室的門有多高,再通過比較,樹要比門高多了,所以描述樹的高度應(yīng)用米來作單位。

3.建立初步的估計意識和估計能力

在生活中,我們常常會用估測的'方法,來估計物體的長度高度。而估計在本單元中對學(xué)生來說也是一個難點。1厘米、1米的概念比較抽象,學(xué)生容易遺忘。為了使學(xué)生更好地建立概念,可通過讓學(xué)生用自己身上的“尺”來估一估生活中常見的物品。記住這些身上的“尺”,對建立1厘米、1米的長度概念和進行估測都很有幫助。

當(dāng)然做到以上三點是遠遠不夠的,在平時的交談中,還可以有意無意地拿出這些知識和學(xué)生一起練習(xí)復(fù)習(xí),也能讓他們感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

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認識除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯然很重要。本課的教學(xué)重點是:學(xué)生通過平均分的活動積累了一定的感性經(jīng)驗后,再從平均分的活動中抽象出除法算式,并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程,從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ),也是以后解決除法實際問題的主要基礎(chǔ),因此我在講授時注意以下幾點:

1、通過認真觀察幻燈片和圖畫,要讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程,從而體會除法的實際含義,初步理解把一些物體“按每幾個一份地分”或“平均分成幾份”,都可以用除法計算,再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。本課上完后,雖然學(xué)生能正確地列出算式,但有相當(dāng)部分的學(xué)生不理解其含義。

2、在練習(xí)的過程中,要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。我多次給學(xué)生積級的情感支持,讓學(xué)生體驗到掌握一種新方法的快樂。

3、充分利用學(xué)生已學(xué)的知識,鼓勵學(xué)生進行使用除法的活動和生動有趣、形式多樣的強化練習(xí)。

4、運用所學(xué)的有關(guān)除法知識去解決日常生活中的實際問題,加深理解和鞏固除法知識,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣味。

5、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),有針對性地強化練習(xí),以利以后的學(xué)習(xí),為今后理一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二年級的學(xué)生,喜歡動手是他們的天性。本節(jié)課,我們在“分一分”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課教師不僅教給了學(xué)生獲取知識的方法,更注重了讓他們靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題,提高了他們解決實際問題的能力。但是,每一節(jié)課總有不盡人意的地方,加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是必需長期進行的。

小學(xué)數(shù)學(xué)1-5的認識教學(xué)反思篇7

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在生活實踐中接觸到的活生生的知識,學(xué)生在原有的生活中就時時能看到,所以在課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生的實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解數(shù)學(xué)的真實。課中我適當(dāng)?shù)胤攀?,讓學(xué)生多去探索,討論,通過小組合作活動,學(xué)生去總結(jié)出線的特點出來。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生去為一些線編字母,然后讀出來,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的符號感。教學(xué)中利用生動的課件,具體的生活實例讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗歸納出線段、射線和直線的特征,并且利用表格的方式,很直觀地把線段、射線和直線的特點比較出來,增加了學(xué)生對知識的理解和深化,突破了教學(xué)的重、難點,我利用情境圖讓學(xué)生根據(jù)圖試著畫一畫,進一步提高了學(xué)生分析和解決問題的能力,真正實現(xiàn)了“學(xué)生體驗知識與形成技能的過程”。

但美中不足的是臨時運用了一些先進的多媒體教學(xué)手段,如用平板展示學(xué)生的作業(yè)。因操作不熟練沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,干擾了學(xué)生學(xué)生的思路。所以說應(yīng)用不熟的教學(xué)手段要謹(jǐn)慎拿到課堂上來用。