寫適合自己的教學(xué)計劃的人一定是有一定的能力的，為了準(zhǔn)備一份比較深入和細(xì)致的教學(xué)計劃，大家一定都十分認(rèn)真，下面是范文社小編為您分享的九上科學(xué)教學(xué)計劃6篇，感謝您的參閱。
九上科學(xué)教學(xué)計劃篇1
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
?生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
?光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
?地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)
五年級科學(xué)教學(xué)計劃(2) 生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
?運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。
五、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
七、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會
八、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
九、教學(xué)進度：
注：以上僅為參考，具體教學(xué)進度將根據(jù)學(xué)校工作，機動安排。
九上科學(xué)教學(xué)計劃篇2
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本事，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)，運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題，想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè)。
4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，進取參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
1、知識方面，劃分為四個教學(xué)單元：
?生物與環(huán)境》單元，經(jīng)過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并經(jīng)過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。經(jīng)過這些典型事例的分析，認(rèn)識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，之后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終經(jīng)過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。
運動和力單元資料光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。
2、本事方面
實驗本事：實驗操作方法，比較實驗，模擬實驗。
思維本事：分析綜合本事，想象本事，推理本事，制作本事，創(chuàng)造本事。
3、德育方面
（1）經(jīng)過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
（2）經(jīng)過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，經(jīng)過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強的科學(xué)探究本事，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。
四、相關(guān)措施
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不一樣的課型用不一樣的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實驗――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)本事。
6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五、基本活動：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
九上科學(xué)教學(xué)計劃篇3
新的學(xué)期開始了，為了更好地開展本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實際情況，制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生15人。其中男生8人，女生7人，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強，。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，抓住學(xué)生新奇、愛動的特點，創(chuàng)設(shè)多種觀察實驗的情景，多給學(xué)生實驗的機會，使他們在學(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能及時完成，能大膽積極的回答老師提出的問題，這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，模仿能力強，思維敏捷，反應(yīng)迅速，表演能力強，成績突出。
中等生同學(xué)好動，欠細(xì)心，但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，成績良好。
學(xué)困生：有部分同學(xué)大腦比較靈活，但缺乏吃苦精神，他們有好玩的思想，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績較差。如：陳澤儒、黃海辰等。
針對以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大面提高教學(xué)成績和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教材情況分析：
（一）教材分析
本冊教材共有25課，分為五個單元。
“變化的世界”是全冊的起始課，目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙。同時也突出本學(xué)期以獲取資料、設(shè)法記錄各種變化的能力為訓(xùn)練重點。
第一單元，“天氣”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變化，并堅持做長期天氣觀測，了解天氣預(yù)報的制作過程，分析天氣與生活的密切關(guān)系，從中培養(yǎng)學(xué)生堅持長期觀測、研究天氣變化規(guī)律的興趣和能力。
第二單元，“物質(zhì)的狀態(tài)”通過學(xué)生動手實驗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點，如水的三態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗、操作實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的能力。
第三單元“生長與變化”為學(xué)生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機會，在觀察、測量、記錄生物生長過程和主要變化等活動中，鼓勵學(xué)生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。同時引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的偉大和寶貴。
第四單元“有趣的變化”通過學(xué)生對日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問，幫助學(xué)生利用實驗探究一些物體變化的過程和原因，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓勵學(xué)生綜合利用所學(xué)知識和技能支解決生活中遇到的有關(guān)問題。
第五單元，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊書的結(jié)束單元，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來的好處，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，暢想未來農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。
“展示會”是全冊書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計了一個較完整的設(shè)計、布置、展示活動。目的是通過整理本學(xué)期對“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生學(xué)會自己確定標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)知識進行梳理、歸納，建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學(xué)交流，達到分享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣。展示會活動，也是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評價。教師應(yīng)分別從活動組織能力、科學(xué)探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個方面，對各小組給予綜合評價。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。
2、能從自己日常生活入手，仔細(xì)觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題；愿意參與同學(xué)進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果；愿意參與中長期科學(xué)探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性地完成設(shè)計任務(wù)。
3、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)的變化，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。
4、能開始意識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學(xué)知識和技能解決實際生活中遇到的有關(guān)變化的現(xiàn)象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
（三）本學(xué)期教學(xué)重難點及奮斗目標(biāo)
奮斗目標(biāo)：
本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊書中所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名。
重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變化
4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。
5、區(qū)分生物與非生物，說出生物和非生物的主要區(qū)別，從而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。
難點：
1、學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、些基本的實驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實驗。
三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：
本冊教材主要是圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念設(shè)計編寫的，即四年級（上冊）圍繞“運動”、四年級（下冊）圍繞“變化”統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容。因此在進行本冊教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識及生活經(jīng)驗的分析，幫助學(xué)生初步體會自然界是變化的，變化的形式是多種多樣的，變化是有規(guī)律的。
提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施：
1、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。
3、加強觀察、實驗、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)、全面的`認(rèn)識。在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4、大膽放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
5、利用一切可利用的條件，加強直觀教學(xué)，增強學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。
6、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；
四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：王曉東、李寧，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。
2、優(yōu)生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強他們的自信心，以求共同進步。
（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
5、實施實驗操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實驗。
6、注意通過實驗發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實際，并且將實驗應(yīng)用到實際中。
五、課時安排及教學(xué)進度
（略）
九上科學(xué)教學(xué)計劃篇4
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
?科學(xué)》是一門綜合理科課程。科學(xué)課程通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀；養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個人在生活中遇到的問題，為終身奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
教育人的前提是了解人，知人才能善教。
這學(xué)期教九年級科學(xué)。學(xué)生從八年級到九年級在所學(xué)知識的掌握程度上，已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，少部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，課堂作業(yè)，學(xué)生能認(rèn)真完成，大多數(shù)學(xué)生需要教師督促。
三、教材分析
九年級上教科書共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進行整合。在七八年級的教科書中，已學(xué)過的統(tǒng)一科學(xué)概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運動和相互作用，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等。在此基礎(chǔ)上形成了各冊教科書教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學(xué)概念整合。
1、教學(xué)內(nèi)容的特點。
第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過實驗現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。
第2章：“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”。從內(nèi)容看，與第1章緊密相連，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。具體方法是測定某一物質(zhì)特性，對照已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)。或者通過轉(zhuǎn)化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見的人造材料，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會進步所產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)運用不當(dāng)也會帶來負(fù)面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”?，F(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內(nèi)容比較側(cè)重于機械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計算等，但作為綜合性《科學(xué)》課程，特別要強調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。
功作為能量轉(zhuǎn)化的量度，功率作為單位時間內(nèi)完成的功，為了直觀和易于理解，教科書以機械運動、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例。但實際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性，如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量儲存、轉(zhuǎn)化、釋放的過程。地球上的植物、藻類和細(xì)菌利用光能(主要是太陽光)合成有機物，把能量以化學(xué)能的形式儲存起來，這些能量通過呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動中的機械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經(jīng)過地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動中能量的吸收、儲存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的吸收、儲存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的。在八年級下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。第3章需要學(xué)習(xí)的一個重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，可以從一個物體轉(zhuǎn)到另一個物體，但它的總量保持不變，這是一個具有普遍性的自然規(guī)律。
能量的內(nèi)容會涉及到力的運動，需要用到有關(guān)力的測量和單位、力的方向等知識，由于七年級下學(xué)習(xí)“運動和力”時考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內(nèi)容，與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時要復(fù)習(xí)一下前面的知識。
第4章“代謝與平衡”，學(xué)習(xí)生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達到動態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里還有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然，其他生命活動與新陳代謝也有關(guān)系，如運動、體溫的維持、神經(jīng)活動等等，都和新陳代謝有關(guān)。九年級下學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關(guān)性，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內(nèi)容。
九年級上有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學(xué)校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。
2、教學(xué)重難點
第1章“探索物質(zhì)的變化”
本章的教學(xué)重點是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用意事項；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認(rèn)識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。
本章的教學(xué)難點是：了解常見酸、堿、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)；探究和認(rèn)識金屬活動性順序。
第2章：物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用
本章的教學(xué)重點是：物質(zhì)的分類方法，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進作用。
本章的教學(xué)難點是：對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，運用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展和利用，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。
本章的教學(xué)重點是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；能量轉(zhuǎn)化的量度，功、功率；電能及其轉(zhuǎn)化，電功率、焦耳定律；能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
本章的教學(xué)難點是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒；能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。
第4章“代謝與平衡”，
本章的教學(xué)重點是：體內(nèi)物質(zhì)的運輸、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡。
本章的教學(xué)難點是：體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡。
3、教學(xué)設(shè)想
?科學(xué)》是一門綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來整合教學(xué)內(nèi)容的。因此，教學(xué)中要注意把局部的、具體的內(nèi)容整合起來，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
?科學(xué)》十分重視探究和主動學(xué)習(xí)。給學(xué)生以更多的機會實踐、探究和思考，這是促進學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些研究性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進行科學(xué)探究的能力。對于以學(xué)生為主的探究，我們可著重指導(dǎo)探究的方法和程序，至于結(jié)論，可以是開放式的，有多種不同結(jié)論，甚至可以暫時不得出結(jié)論。這和過去經(jīng)典的驗證某一原理的實驗不同，不要把重點放在學(xué)科術(shù)語正確完美的結(jié)論上去。
?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，既有基礎(chǔ)性經(jīng)典內(nèi)容，又有大量的新知識和拓展性內(nèi)容。對每個章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容，可參照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)要求(如知道、了解、理解、學(xué)會等)來把握教學(xué)深度。有些教學(xué)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)內(nèi)容，今后學(xué)習(xí)中常常要用到，學(xué)生必須要學(xué)會，如書寫化學(xué)式、歐姆定律等。還有很多教學(xué)內(nèi)容僅僅要求知道和了解，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生只需有初步的印象就可以了。
根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書的要求，教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能把這些活動組織好。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上相互交流。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)收集資料?！犊茖W(xué)》教學(xué)中我們應(yīng)盡可能收集和運用多媒體課件，通過演示使一些原來抽象的內(nèi)容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學(xué)效率。怎樣利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行《科學(xué)》課程教學(xué)，是一個非常有價值的研究課題。
科學(xué)，作為綜合學(xué)科，它的特點是強調(diào)綜合性和實踐性，強調(diào)能綜合運用知識和技能解決實際問題。在教學(xué)方面，要防止教學(xué)要求過深過難，側(cè)重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)有一些開放式的評價方法，如對探究的評價，對研究性學(xué)習(xí)的評價。以往的評價側(cè)重于對知識體系的掌握，或者說比較重視已知的科學(xué)結(jié)論。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評價更應(yīng)重視科學(xué)思維方法和價值觀的評價。
四、教學(xué)措施
首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的思維，加深了對知識的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
第四，要注意教學(xué)過程的活動性。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習(xí)。
第五，注意教學(xué)手段的多樣性。引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第六，教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生。
第七，要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。
九上科學(xué)教學(xué)計劃篇5
一教學(xué)目標(biāo)
本課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解常見動物的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，和生活環(huán)境；激發(fā)學(xué)生探究動物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區(qū)人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生命的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較能力，想象能力，創(chuàng)新意識和一些生活技能。
二．學(xué)習(xí)方法
探究式式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充足的時間參與科學(xué)探究活動，體驗科學(xué)探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。
自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據(jù)對問題的分析設(shè)計研究方法，自己想辦法獲取與問題有關(guān)的事實或資料，通過獨立思考研討做出個性化的分析和總結(jié)，自己對學(xué)習(xí)過程和成果進行評價。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
合作學(xué)習(xí)在充分發(fā)揮個人主動性的基礎(chǔ)上，學(xué)會與人合作，善于表達自己的觀點，注意傾聽他人意見。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中能大膽地獨立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重復(fù)別人的觀點，并敢于質(zhì)疑同學(xué)，教師書本中的觀點。
三．教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計
本學(xué)期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，
活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。
捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)，了解蝸牛更多的秘密。
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觀察金魚的身體，飼養(yǎng)金魚，介紹你喜愛的動物，認(rèn)識我國的珍稀動物，舉辦關(guān)愛動物的宣傳畫展。
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九上科學(xué)教學(xué)計劃篇6
一．教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個“tpr”活動。
4、能學(xué)會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠
7、能完成6個自我評價活動
8、能聽懂6個幽默小故事
9、能了解6項簡單的中西方文化知識
四、課時安排
單元課時周
第一單元6課時2周
第二單元6課時2周
第三單元3課時2周
復(fù)習(xí)16課時1周
第四單元6課時2周
第五單元6課時2周
第六單元6課時2周
復(fù)習(xí)23課時1周
機動復(fù)習(xí)6課時2周
共計48課時16周
