義務(wù)教育階段指的是小學(xué)6年和初中3年，我們也可以關(guān)注到小孩子的學(xué)習(xí)壓力越來越重，升學(xué)的難度越來越高。以下是范文社小編和大家分享的教育部發(fā)下通知：小學(xué)6年學(xué)制或?qū)⒏臑椤?年”？，以供參考，希望對您有幫助。
中考的普職比例，讓很多家長都覺得，會讓自己的孩子無緣于大學(xué)，所以紛紛建議改革小學(xué)學(xué)年制，把小學(xué)學(xué)年制縮短成五年，讓中學(xué)生和高中生一起讀書，四年以后再讓他們?nèi)⒓痈呖肌?
縮短學(xué)年制，意味著這些學(xué)生會提前兩年步入社會，一考慮到這個后果，有很多家長都紛紛反對。但是也考慮到了，如果孩子連高中都考不上，可能連大學(xué)都讀不了。
小學(xué)6年學(xué)制或?qū)⒏臑椤?年”？教育部發(fā)下通知，家長拍手叫好!
教育領(lǐng)域不斷的改革，因為近兩年社會的發(fā)展波動非常大。高考的模式在改變，中考的分流也在實(shí)施。我們可以看出，現(xiàn)在正是應(yīng)試教育跟素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變時期。為了能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)時代的發(fā)展，能夠順利的步入社會，所以很多家長都讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)。
國家一直都在給學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力進(jìn)行減負(fù)。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，雙減政策一下來，學(xué)生身上減掉的學(xué)習(xí)壓力，一下子落到了家長肩膀上，特別是中考分流政策實(shí)施以后。
以前家長可以給孩子報名輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)無異于增加了經(jīng)濟(jì)壓力，現(xiàn)在家長可能要親身上陣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
很多家長都在呼吁，能夠普及高中的教育，很多學(xué)生都直言，爸爸媽媽的想法不切實(shí)際。對于學(xué)年制的改革，對于義務(wù)教育階段的改革，教育部做出了明確回應(yīng)，表示大家應(yīng)該理性的看待教育領(lǐng)域的改變，九年制義務(wù)教育將會長時間的實(shí)行下去。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，教育方面一旦發(fā)生改變，會牽扯到社會各界，例如，教材的編寫或者是老師授課的方式。
能夠?qū)嵭芯拍曛屏x務(wù)教育這么多年，也是因為這個方法是最適合我國階段的。
如果大學(xué)生的畢業(yè)時間提前兩年，看起來是給了這些大學(xué)生更多的時間去適應(yīng)這個社會，去這個社會上，憑借自己的努力拼搏，但是也會側(cè)面的造成這些大學(xué)生走很多彎路。對于家長而言，九年制義務(wù)教育就是用來探索適合孩子的學(xué)習(xí)辦法。作為孩子，就應(yīng)該利用這些時間來好好的打?qū)嵒A(chǔ)。
中考分流意味著學(xué)生要“以巧取勝”
首先，背誦分不能丟
對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中肯定會學(xué)到語文性需要背誦的題目，例如古詩詞或者是文言文的填空題，這些學(xué)生一定要把這些分?jǐn)?shù)牢牢的抓緊。對于學(xué)生而言，可能在同樣的老師教導(dǎo)之下，成績相差無幾，但是自己能夠注意到別人注意不到的細(xì)節(jié)，就能夠比別人多兩分。
第二，擴(kuò)充詞匯量
不管是高年級的學(xué)生還是低年級的學(xué)生，在考英語的過程當(dāng)中，都能夠發(fā)現(xiàn)試卷上有非常多自己不認(rèn)識的單詞，這就意味著，學(xué)生想要考出自己本階段的高分英語，就應(yīng)該擴(kuò)充詞匯量。
對于低年級的學(xué)生而言，可能英語的語法掌握的不是很好，考察也不多。但是詞匯量是一定要多的，特別是關(guān)乎自己這個階段的英語。例如小學(xué)的孩子就應(yīng)該學(xué)基礎(chǔ)性的單詞，上了初中以后就應(yīng)該學(xué)習(xí)難度高一點(diǎn)的單詞。
第三，尋找一對一補(bǔ)課
現(xiàn)在市場上依舊還是存在一對一補(bǔ)課的，但是不能夠找在別人的老師給自己補(bǔ)課，所以，家里如果有條件的，這些學(xué)生實(shí)在是需要通過別人的幫助來提升自己的薄弱科目，家長也一定要支持。
這種補(bǔ)課還可以通過學(xué)生之間互幫互助來實(shí)現(xiàn)，例如同桌的優(yōu)勢科目是自己的薄弱科目，就可以尋求同學(xué)的幫助，而自己也可以利用自己的優(yōu)勢科目幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)，這樣互幫互助的情況之下，能夠讓學(xué)生更快的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績的提升。
現(xiàn)在的升學(xué)難度越來越高，也意味著現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)辦法也要改變，不能夠在一味的莽撞，學(xué)習(xí)要有一定的技巧，作為學(xué)生，扎實(shí)好自己的基礎(chǔ)，就不會痛失一些本該得的分?jǐn)?shù)。
筆者寄語：短時間看來，選年制的時間是絕對不會輕易的縮短或者延長的，作為家長應(yīng)該理性的看待這個現(xiàn)象，更加踏實(shí)地幫助孩子提升他們的成績。看見了升學(xué)的壓力，就應(yīng)該知道未來的高學(xué)歷含金量會更高。學(xué)生更應(yīng)該在基礎(chǔ)階段努力學(xué)習(xí)。
義務(wù)教育（國家統(tǒng)一實(shí)施所有適齡兒童少年須接受的教育）
義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。 其實(shí)這是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)制教育的制度，年限制為九年制，即又稱九年義務(wù)教育，義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。 民國時期的文盲率，一般認(rèn)為是80%，比如毛主席1945年在《論聯(lián)合政府》的報告中提出：“從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作?！毙轮袊鴦倓偝闪贅I(yè)待興，但中央領(lǐng)導(dǎo)一步到位把義務(wù)教育年限達(dá)到發(fā)達(dá)國家的教育水平，體現(xiàn)了國家再窮也不能窮教育的堅定信念。2016年，全國共有義務(wù)教育階段普通小學(xué)17.8萬所、初中5.2萬所，小學(xué)在校生9913.0萬人，初中在校生4329.4萬人。2018年12月28日召開新聞發(fā)布會，介紹教育脫貧攻堅工作進(jìn)展，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃已覆蓋所有國家級貧困縣，讓3700萬名農(nóng)村學(xué)生受益，營養(yǎng)健康狀況得到顯著改善 。 2019年4月，教育部辦公廳印發(fā)《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），以切實(shí)保障國家義務(wù)教育制度實(shí)施，糾正嚴(yán)重影響適齡兒童、少年成長發(fā)展的違法違規(guī)行為。2020年，全國共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.08萬所。招生3440.19萬人，在校生1.56億人。專任教師1029.49萬人。九年義務(wù)教育鞏固率95.2%。
