把獲得的感受、體會以及受到的教育記錄下來就是心得了，要想進一步抒發(fā)個人的內心所想，我們需要學會將心得體會寫好，以下是范文社小編精心為您推薦的新教材的使用心得5篇，供大家參考。
新教材的使用心得篇1
暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學習我深深認識到在初中階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。
一、對課程性質的重新認識
物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是我們認識世界的重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的教育。而新課標更強調了探究實驗在物理教學中的重要性。
在初中學習階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生的探索興趣。
（2）通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學生能應用基本規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象。
（3）通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，來解決一些簡單的物理現(xiàn)象的研究。
（4）通過科學想像與科學推理方法的結合，發(fā)展學生的想像力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括能力。
二、對課程基本理念的新認識
(1)注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念
初中階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高學生的科學素質。在教學中我們更應該注意因材施教，差異教學。
(2)從生活走向物理，從物理走向社會
初中階段的物理課程貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生的探索樂趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學實踐能力。
(3)注重科學探究，提倡學習方式多樣化
物理課程改變了過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學。
(4)注意學科滲透，關心科技發(fā)展
結合科學教育的理論和實踐，構建新的物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。
(5)構建新的評價體系
物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。
作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質，以便適應物理新課程的實施。
新教材的使用心得篇2
為更好發(fā)揮義務教育課程立德樹人的關鍵作用，教育部在2001年頒布的課程設置試驗方案和2011年頒布的義務教育各課程標準的基礎上，立足于新的時代環(huán)境，于2024年頒布了《義務教育課程方案》和各學科的課程標準。我作為一名一線初中道德與法治教師，以本學科視野，在研讀《義務教育道德與法治課程標準》后，深受啟發(fā)，略有所感，故有此文。
從道德與法治學科的角度來看，本次課標的修訂大致可以總結為以下幾個方面：
1、細化學科培養(yǎng)目標
此次修訂，在課程目標上圍繞道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)展開，給出了總體目標，并針對四個學段詳細設置了不同學段的學段培養(yǎng)目標，符合義務教育階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出嚴密的邏輯性和合理的層次性，形成義務教育階段道德與法治課程目標的科學體系，不僅讓不同學段道德與法治教師在教育教學過程中明確了方向，而且為思想政治教育培養(yǎng)時代新人這一最終目標的實現(xiàn)打下穩(wěn)固基礎。
2、整合道法課程設置
此次修訂還將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設計。從道德與法治學科本身的發(fā)展來看，這一舉措利于學科內容的整體化構建，針對不同的學段設計不同的教學內容，讓學科本身更具科學性和整體性；從學生的角度來看，不僅能夠讓他們對道德與法治學科形成過程性和整體性認識，培養(yǎng)道德與法治的學科思維，增強學習效果，還能夠讓他們從不同階段學科內容側重點的不同，間接感知自身在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展變化，從而更好地發(fā)揮道德與法治的育人作用；從教師的角度而言，能夠更好地把握學科的整體教學邏輯，清晰了解學生的學科學習經驗，在本學段的教學中能夠更加突出重難點，讓教學更適合學生需要，達到更好的教學效果。
3、指導課程內容教學
課標將道德與法治課程內容以道德教育和法治教育為主線，加入國家安全教育、生命安全與健康教育、革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、信息素養(yǎng)教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育、金融素養(yǎng)教育，總體構成課程教學內容，并根據不同學段設置不同的學習內容。
此次修訂，針對不同學段的不同學習內容，提出了不同的內容要求，并針對每一內容要求給出了相對的、具體的教學提示。教學提示由學生任務和任務目標兩個主要部分組成，比如針對第四學段學生（7-9年級）法治教育內容要求之一“認識基層民主制度對保障人民知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權的作用”，給出的教學提示為“以‘走進村委會、居委會’為議題，訪談村委會、居委會工作人員，了解基層民主制度在當代中國的生動實踐”，其中確定議題，并進行訪談為學生任務，了解基層民主制度的生動實踐則為任務目標。這一教學提示強化了課程標準對“怎么教”的具體指導，且教學提示本身也具有可操作性和科學性。
4、刻畫學業(yè)質量標準
此次修訂圍繞學生每一階段課程學習結束后，所應該達到的學業(yè)成就表現(xiàn)的關鍵特征，以核心素養(yǎng)為主要維度，不僅整體刻畫了學業(yè)質量標準，而且對不同學段的學業(yè)質量標準進行了十分具體的描述，標準本身體現(xiàn)了對不同學段學生核心素養(yǎng)的針對性要求，整體來看，呈現(xiàn)出對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展性要求。學業(yè)質量標準為不同學段道德與法治教與學的效果提供了可參照的、具有層次性的判斷依據，能夠切實引領和監(jiān)測學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
5、生動化教、學評價
利用和落實好評價環(huán)節(jié)，能夠診斷、激勵和改善教與學兩方面的效果。在本次課標修訂中，在原有給出的教與學兩方面評價建議的基礎上，不僅對教學評價的方法、內容、呈現(xiàn)形式做出了更加詳細的要求，而且針對學業(yè)水平考試命題，列出了一些樣題，作為命題參考?？偟膩碇v，課標利用命題案例，生動形象地強調了命題需要在結合所學知識的基礎上，突出真實的情境創(chuàng)設和優(yōu)秀的、先進的情景素材，設置明確的任務（最好能夠創(chuàng)新任務的形式），強調了命題之精髓要凝聚于核心素養(yǎng)。
我認為，面對2024年義務教育道德與法治課程標準的修訂，作為一名一線教師所應該做的不僅是認真研讀新課標，并形成一定的感悟，還要以課標所修訂的內容為敏感點，結合教學實踐，將其作為科研方向產出理論成果，還要將課標中的可操作性建議融入到實際教學中，更要讓課標所始終圍繞的核心素養(yǎng)成為貫穿教學各環(huán)節(jié)的靈魂，在腳踏實地的同時，勿忘仰望星空。
新教材的使用心得篇3
x年x月x日，我有幸去x中參加“有效課堂提能力，有效訓練出成績”的x教學范示“標桿教學”的教學活動，為此，我談談自己在這次的學習中的一些體會。
在x一中我聽了五節(jié)課，一節(jié)語文課，4節(jié)政治課，主要感受有以下幾點：每節(jié)課靈活采用多媒體展示，把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動。
1、新課改要求要突出課堂上學生的主體地位，這讓我們容易走上另一個極端，就是不敢講，生怕講多了，就忽略了這一點。事實上，一個有效的課堂，除了要顯示出學生的主體地位之外，還要求老師發(fā)揮好主導作用，而這一作用的發(fā)揮離不開講授。
2、學生能夠自行看懂的內容，不宜花過多時間重復，這不僅容易使學生產生厭煩情緒，而且浪費了課堂上的寶貴時間。所以，老師不僅要設法引導學生自己探究發(fā)現(xiàn)答案，還要善于幫助學生做好總結。
3、結合各個學科的特點，政治學科現(xiàn)在對學生的識記要求比以前要低，這就要求我們在講授一些內容時，要降低起點，減輕學生的負擔，以培養(yǎng)學生的思維能力為主要目標。
4、師生互動做得很好，至始至終，學生都是課堂教學參與者，而不是被動接受者；
5、課堂教學中間穿插練習，可以檢測學生當堂的掌握情況。便于及時信息反饋。
6、在教學活動中，學生與學生之間也設計一些互動的環(huán)節(jié)，使課堂活動多樣化，有效調節(jié)了課堂氣氛，調動了學生的積極性和主動性
7、教師的個人教學能力、個人素質都很不錯。如老師語言組織能力、教學時的親和力，工整的板書設計、語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。
8、通過此次的聽課，我更加認識到了聽課對我們自身教學的作用，它利于良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行，有利于我們取長補短、總結和推廣先進的教學經驗和方法，以促進我們更好的成長。
總之，我們的政治課長期以來一直被學生認為是說空話大話的課，很多學生認為政治課枯燥，對政治課不感興趣。學生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關系，還有就是我們的政治課教師在調動學生積極性方面力度不夠，上課太嚴肅，幽默感不強。聽了幾位老師講的課，我覺得她們在調動積極性方面是很值得我學習的，她們在講課時很有激情，語言也很幽默風趣，能和學生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強語言的幽默功底，要對學生做充分的了解，理解學生、關心學生。這一點是現(xiàn)代學生非?？粗幸彩俏医虒W中體會很深的一點。教師的外貌、風格、為人、特長、內涵、能力等等都是學生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人，信其道”，一個學生喜歡你這個人，就會“愛屋及烏”對你那一學科就肯下工夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”，就要建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。
為了增強思想政治課教學的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術。與學生平等相處，千萬不要擺老師的架子，只有學生心里認可你是老師，你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思，多與學生溝通，以朋友的身份與學生談心。其實，老師與學生的區(qū)別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠了，如果我們能站在與學生同樣的高度看待問題，你會發(fā)現(xiàn)你的視野開闊了，你與學生的心貼近了。并且要加強自身學習，擴充自己的知識面，關注生活，適時運用到知識點講解上。
新教材的使用心得篇4
隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學目標、結構體系 、編寫手法、教學要求、版式設計等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、研究性，提高學生的全面素質。
這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點：
很長一段時間以來，中學地理教材按照地理科學體系來安排教學內容，對于我們地理學科而言，科學體系龐大 ，內容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，比如說內容多、難點多，重點不突出，實用性差，往往給教與學帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識結構體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結構體系，并進行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關地理知識。地理新教材注重實際，有很多實際生活密切相關的知識、題目、討論可以啟發(fā)學生思維，同時又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。
人地關系是現(xiàn)代地理學研究的核心內容之一。這次地理新教材，始終把人地關系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關系的思想指導下，不十分強調地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關系的角度來選取教學內容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關系的基礎知識，在提出問題時，始終離不開人地關系，從不同的濃度和廣度來選取內容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關注地球 ，關注未來。
地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性，把學生新學的知識運用于實際，密切聯(lián)系實際，適應社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究，將地理學的知識與具體問題有機的結合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應用能力，注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，同時地理新教材也注重對地理現(xiàn)象，地理過程的剖析，對于現(xiàn)象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題，聯(lián)系國內、國際多種重大實際，調動 學生積極性，主動性，促進學生發(fā)展。
教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中，改變傳統(tǒng)的地理教學模式，把教和學有機結合起來，變學生被動 接受知識為主動接受知識，教師和學生裝共同完成教學過程，教學中。對于教材的處理，要非常注意引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的能力。 對于學生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動活潑，有利于學生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種 不同的教學方法。教材在選材時，在主體課文的基礎上，聯(lián)系實際，提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學們學習，同時在習題的設計中也十分巧妙，練習安排了很多活動、問題可供大 學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力，對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！
地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等，設計多種新穎的圖像，來 很好的說明課文內容、知識，起了鮮明，直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快，教師教起來比較 得心應手，這些圖像信息，對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學生學習興趣！
這次地理新教材的編寫，確實從多方面 體現(xiàn)了"新"的特點，無論是從內容、結構、要求， 還是目的、設計等方面都能體現(xiàn)出來。當然新教材中還有許多值得去研究，去學習的地方，需要全體師生去共同探討研究！
新教材的使用心得篇5
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙.
新課標的基本理念：
1、幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心
2、初中生逐步擴展的生活是課程的基??
3、堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。
新課標的總目標：以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。
新課標的課程性質是：以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實踐性、綜合性”等四大特性。
新課標的總體設計思路：以初中生逐步擴展的生活為基礎，以初中生成長過程中需要處理的關系為經，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經緯交織、科學設計。
對“實施建議”部分也作了較大的改動。
1、將“教材編寫建議”與“評價建議”的順序作了調換，把“評價建議”置于“教材編寫建議”之前。同時，將“課程資源的利用與開發(fā)”改為“課程資源的開發(fā)與利用建議”。
2、對“教學建議”和“評價建議”部分的結構、內容作了修改。首先，在“教學建議”和“評價建議”部分，增加了簡單明了的指導語，確立了教學工作和評價工作的基本立場和方向。其次，在“教學建議”部分，增加了以下建議：“準確把握課程性質，全面落實課程目標”、“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程”。將“引導學生自主學習”修改為“引導學生學會學習”。這對于推動思想品德課程改革具有重要意義。
3、將“評價建議”中的“評價原則”改為“評價實施要求”，對評價工作的各個方面給予方向性的指導和建議。將“學生學習評價”改為“評價方式”，增加了“談話”、“成長記錄”等評價方式。刪除了“教師的教學評價”。修訂后的“評價建議”更加具體、明確，具有可操作性。
帶來的教育理念轉變理念是隱藏在教育行為背后的指導思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀。關注每一位學生的發(fā)展；關注教學目標的全面達成；關注學生的情緒生活和情感體驗。立足課堂并超越課堂，教學沒有在下課鈴響中結束。教師的角色應發(fā)生相應的變化，教師的角色應該是：合作者、學習者、研究者；組織者、發(fā)現(xiàn)者、反思者；引導者、欣賞者、創(chuàng)新者；參與者、開發(fā)者、促進者。
新課程教學引發(fā)的反思反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。反思能使教師遠離平庸，教學成功=教學過程反思；教師成長=教學經驗反思。那么我們應該反思什么呢？
1、反思我們追求的思想品德課堂是什么樣的課堂——體現(xiàn)正確的價值觀。根據思想品德的特點和課程標準，我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂；應是思想理性的課堂；應是思想求真的課堂。
2、反思思想品德課應該怎樣回歸真實的生活。要實現(xiàn)思想品德課真回歸真實生活，我們應該改變傳統(tǒng)教學的弊端；建構科學的教學目標，即“三維統(tǒng)一的目標”；要呈現(xiàn)合適的教育內容，真誠面對學生世界。
3、反思怎樣實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。應樹立正確的教學任務觀，創(chuàng)造性地使用教材，從學生已知的經驗、個性特征出發(fā)，建構交流平臺，關注學生的認知過程，讓學生體驗生活、體驗情感，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。
4、反思教師應怎樣與教材對話。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材，以教材為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構建教材，以自身個性為基礎，創(chuàng)造和開發(fā)教材。
5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學中，應力求做到：寄情山水，豐富美感體驗；潛心藝術，提高審美情趣；閱讀美文，滋養(yǎng)美好品德；品味生活，陶冶美麗心靈。
6、反思思想品德課堂如何突出實踐的特點。課堂教學中應該著力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動”這幾個環(huán)節(jié)。鼓勵學生主動參與，注重學生親身體驗。讓學生真正動起來，充分體現(xiàn)課堂教學“以學為本，以學統(tǒng)教”的實踐觀點。
總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、“道德說教者”應轉變成學生學習的引導者、合作者、促進者。同時，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學習者。我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。
