新教材的使用心得5篇

時間:2024-03-17 作者:betray 心得體會

把獲得的感受、體會以及受到的教育記錄下來就是心得了,要想進一步抒發(fā)個人的內心所想,我們需要學會將心得體會寫好,以下是范文社小編精心為您推薦的新教材的使用心得5篇,供大家參考。

新教材的使用心得5篇

新教材的使用心得篇1

暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學習我深深認識到在初中階段,物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發(fā)展。

一、對課程性質的重新認識

物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是我們認識世界的重要活動,是進行科學研究的基礎;物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,經歷基本的科學探究過程,受到科學態(tài)度和科學精神的教育。而新課標更強調了探究實驗在物理教學中的重要性。

在初中學習階段,物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)通過從自然、生活到物理的認識過程,激發(fā)學生的求知欲,讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學生的探索興趣。

(2)通過基本知識的學習與技能的訓練,讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學生能應用基本規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象。

(3)通過科學探究,使學生經歷基本的科學探究過程,學習科學探究方法,發(fā)展初步的科學探究能力,來解決一些簡單的物理現(xiàn)象的研究。

(4)通過科學想像與科學推理方法的結合,發(fā)展學生的想像力和分析概括能力,使學生養(yǎng)成良好的思維習慣,具有基本的推理分析概括能力。

二、對課程基本理念的新認識

(1)注重全體學生的發(fā)展,改變學科本位的觀念

初中階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標,滿足每個學生發(fā)展的基本需求,改變學科本位的觀念,全面提高學生的科學素質。在教學中我們更應該注意因材施教,差異教學。

(2)從生活走向物理,從物理走向社會

初中階段的物理課程貼近學生生活,符合學生認知特點,激發(fā)并保持學生的學習興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應用于生產生活實際,培養(yǎng)學生的探索樂趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學實踐能力。

(3)注重科學探究,提倡學習方式多樣化

物理課程改變了過分強調知識傳承的傾向,讓學生經歷科學探究過程,學習科學研究方法,培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式,在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學,多樣化地教學。

(4)注意學科滲透,關心科技發(fā)展

結合科學教育的理論和實踐,構建新的物理課程體系,注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透,使學生關心科學技術的新進展和新思想,了解自然界事物的相互聯(lián)系。

(5)構建新的評價體系

物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下,注重過程評價與結果評價結合,構建多元化、發(fā)展性的評價體系,以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。

作為中學物理教師,我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質,以便適應物理新課程的實施。

新教材的使用心得篇2

為更好發(fā)揮義務教育課程立德樹人的關鍵作用,教育部在2001年頒布的課程設置試驗方案和2011年頒布的義務教育各課程標準的基礎上,立足于新的時代環(huán)境,于2024年頒布了《義務教育課程方案》和各學科的課程標準。我作為一名一線初中道德與法治教師,以本學科視野,在研讀《義務教育道德與法治課程標準》后,深受啟發(fā),略有所感,故有此文。

從道德與法治學科的角度來看,本次課標的修訂大致可以總結為以下幾個方面:

1、細化學科培養(yǎng)目標

此次修訂,在課程目標上圍繞道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)展開,給出了總體目標,并針對四個學段詳細設置了不同學段的學段培養(yǎng)目標,符合義務教育階段學生的認知發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)出嚴密的邏輯性和合理的層次性,形成義務教育階段道德與法治課程目標的科學體系,不僅讓不同學段道德與法治教師在教育教學過程中明確了方向,而且為思想政治教育培養(yǎng)時代新人這一最終目標的實現(xiàn)打下穩(wěn)固基礎。

2、整合道法課程設置

此次修訂還將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設計。從道德與法治學科本身的發(fā)展來看,這一舉措利于學科內容的整體化構建,針對不同的學段設計不同的教學內容,讓學科本身更具科學性和整體性;從學生的角度來看,不僅能夠讓他們對道德與法治學科形成過程性和整體性認識,培養(yǎng)道德與法治的學科思維,增強學習效果,還能夠讓他們從不同階段學科內容側重點的不同,間接感知自身在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展變化,從而更好地發(fā)揮道德與法治的育人作用;從教師的角度而言,能夠更好地把握學科的整體教學邏輯,清晰了解學生的學科學習經驗,在本學段的教學中能夠更加突出重難點,讓教學更適合學生需要,達到更好的教學效果。

3、指導課程內容教學

課標將道德與法治課程內容以道德教育和法治教育為主線,加入國家安全教育、生命安全與健康教育、革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、信息素養(yǎng)教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育、金融素養(yǎng)教育,總體構成課程教學內容,并根據不同學段設置不同的學習內容。

此次修訂,針對不同學段的不同學習內容,提出了不同的內容要求,并針對每一內容要求給出了相對的、具體的教學提示。教學提示由學生任務和任務目標兩個主要部分組成,比如針對第四學段學生(7-9年級)法治教育內容要求之一“認識基層民主制度對保障人民知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權的作用”,給出的教學提示為“以‘走進村委會、居委會’為議題,訪談村委會、居委會工作人員,了解基層民主制度在當代中國的生動實踐”,其中確定議題,并進行訪談為學生任務,了解基層民主制度的生動實踐則為任務目標。這一教學提示強化了課程標準對“怎么教”的具體指導,且教學提示本身也具有可操作性和科學性。

4、刻畫學業(yè)質量標準

此次修訂圍繞學生每一階段課程學習結束后,所應該達到的學業(yè)成就表現(xiàn)的關鍵特征,以核心素養(yǎng)為主要維度,不僅整體刻畫了學業(yè)質量標準,而且對不同學段的學業(yè)質量標準進行了十分具體的描述,標準本身體現(xiàn)了對不同學段學生核心素養(yǎng)的針對性要求,整體來看,呈現(xiàn)出對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展性要求。學業(yè)質量標準為不同學段道德與法治教與學的效果提供了可參照的、具有層次性的判斷依據,能夠切實引領和監(jiān)測學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

5、生動化教、學評價

利用和落實好評價環(huán)節(jié),能夠診斷、激勵和改善教與學兩方面的效果。在本次課標修訂中,在原有給出的教與學兩方面評價建議的基礎上,不僅對教學評價的方法、內容、呈現(xiàn)形式做出了更加詳細的要求,而且針對學業(yè)水平考試命題,列出了一些樣題,作為命題參考??偟膩碇v,課標利用命題案例,生動形象地強調了命題需要在結合所學知識的基礎上,突出真實的情境創(chuàng)設和優(yōu)秀的、先進的情景素材,設置明確的任務(最好能夠創(chuàng)新任務的形式),強調了命題之精髓要凝聚于核心素養(yǎng)。

我認為,面對2024年義務教育道德與法治課程標準的修訂,作為一名一線教師所應該做的不僅是認真研讀新課標,并形成一定的感悟,還要以課標所修訂的內容為敏感點,結合教學實踐,將其作為科研方向產出理論成果,還要將課標中的可操作性建議融入到實際教學中,更要讓課標所始終圍繞的核心素養(yǎng)成為貫穿教學各環(huán)節(jié)的靈魂,在腳踏實地的同時,勿忘仰望星空。

新教材的使用心得篇3

x年x月x日,我有幸去x中參加“有效課堂提能力,有效訓練出成績”的x教學范示“標桿教學”的教學活動,為此,我談談自己在這次的學習中的一些體會。

在x一中我聽了五節(jié)課,一節(jié)語文課,4節(jié)政治課,主要感受有以下幾點:每節(jié)課靈活采用多媒體展示,把政治課枯燥的講解、灌輸的死氣沉沉的課堂氣氛變得活潑生動。

1、新課改要求要突出課堂上學生的主體地位,這讓我們容易走上另一個極端,就是不敢講,生怕講多了,就忽略了這一點。事實上,一個有效的課堂,除了要顯示出學生的主體地位之外,還要求老師發(fā)揮好主導作用,而這一作用的發(fā)揮離不開講授。

2、學生能夠自行看懂的內容,不宜花過多時間重復,這不僅容易使學生產生厭煩情緒,而且浪費了課堂上的寶貴時間。所以,老師不僅要設法引導學生自己探究發(fā)現(xiàn)答案,還要善于幫助學生做好總結。

3、結合各個學科的特點,政治學科現(xiàn)在對學生的識記要求比以前要低,這就要求我們在講授一些內容時,要降低起點,減輕學生的負擔,以培養(yǎng)學生的思維能力為主要目標。

4、師生互動做得很好,至始至終,學生都是課堂教學參與者,而不是被動接受者;

5、課堂教學中間穿插練習,可以檢測學生當堂的掌握情況。便于及時信息反饋。

6、在教學活動中,學生與學生之間也設計一些互動的環(huán)節(jié),使課堂活動多樣化,有效調節(jié)了課堂氣氛,調動了學生的積極性和主動性

7、教師的個人教學能力、個人素質都很不錯。如老師語言組織能力、教學時的親和力,工整的板書設計、語言的精煉等都給我留下了深刻的印象。

8、通過此次的聽課,我更加認識到了聽課對我們自身教學的作用,它利于良好教學風氣的形成,促進教學改革深入有效地進行,有利于我們取長補短、總結和推廣先進的教學經驗和方法,以促進我們更好的成長。

總之,我們的政治課長期以來一直被學生認為是說空話大話的課,很多學生認為政治課枯燥,對政治課不感興趣。學生有這樣的想法跟我們的政治課的理論性太強有關系,還有就是我們的政治課教師在調動學生積極性方面力度不夠,上課太嚴肅,幽默感不強。聽了幾位老師講的課,我覺得她們在調動積極性方面是很值得我學習的,她們在講課時很有激情,語言也很幽默風趣,能和學生融合到一起。作為政治課教師以后一定要加強語言的幽默功底,要對學生做充分的了解,理解學生、關心學生。這一點是現(xiàn)代學生非??粗幸彩俏医虒W中體會很深的一點。教師的外貌、風格、為人、特長、內涵、能力等等都是學生看中的“人格魅力”。正所謂“親其人,信其道”,一個學生喜歡你這個人,就會“愛屋及烏”對你那一學科就肯下工夫。所以教師要提升自己的“人格魅力”,就要建立良好的師生關系,以表揚激勵為主,使學生在愉悅的情感中學習。

為了增強思想政治課教學的吸引力,思想政治課教師必須善于運用激勵藝術。與學生平等相處,千萬不要擺老師的架子,只有學生心里認可你是老師,你才是一名真正的老師。多從自己的角度反思,多與學生溝通,以朋友的身份與學生談心。其實,老師與學生的區(qū)別僅是老師站得更高些,使得師生的距離遠了,如果我們能站在與學生同樣的高度看待問題,你會發(fā)現(xiàn)你的視野開闊了,你與學生的心貼近了。并且要加強自身學習,擴充自己的知識面,關注生活,適時運用到知識點講解上。

新教材的使用心得篇4

隨著地理新教材的不斷普及,新教材越來越顯示出其科學性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革,其教學目標、結構體系 、編寫手法、教學要求、版式設計等方面都煥然一新,這能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、研究性,提高學生的全面素質。

這次地理新教材的改革,主要有以下這些方面的特點:

很長一段時間以來,中學地理教材按照地理科學體系來安排教學內容,對于我們地理學科而言,科學體系龐大 ,內容廣泛,對于舊教材的選材有很多的不足,比如說內容多、難點多,重點不突出,實用性差,往往給教與學帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革,逐步建立了新的知識結構體系,地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結構體系,并進行了很多的改革,做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理,從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關地理知識。地理新教材注重實際,有很多實際生活密切相關的知識、題目、討論可以啟發(fā)學生思維,同時又注重創(chuàng)新性,以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。

人地關系是現(xiàn)代地理學研究的核心內容之一。這次地理新教材,始終把人地關系放在首位,教材的編寫,始終是在人地關系的思想指導下,不十分強調地理知識的系統(tǒng)性,而是從人地關系的角度來選取教學內容,這次的新教材從自然地理,人文地理,區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的,整體的,而是作為人地關系的基礎知識,在提出問題時,始終離不開人地關系,從不同的濃度和廣度來選取內容,地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展,全球人類共同面臨的人口問題,發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展,關注地球 ,關注未來。

地理新教材從社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)多方面合格的人才,很注重其實用性、新穎性,把學生新學的知識運用于實際,密切聯(lián)系實際,適應社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究,將地理學的知識與具體問題有機的結合起來,充分闡明了地理的基本觀念、基本原理,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應用能力,注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維,同時地理新教材也注重對地理現(xiàn)象,地理過程的剖析,對于現(xiàn)象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析,培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題,聯(lián)系國內、國際多種重大實際,調動 學生積極性,主動性,促進學生發(fā)展。

教材在編寫的過程中,十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中,改變傳統(tǒng)的地理教學模式,把教和學有機結合起來,變學生被動 接受知識為主動接受知識,教師和學生裝共同完成教學過程,教學中。對于教材的處理,要非常注意引起學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的能力。 對于學生能力的培養(yǎng),教材編寫得生動活潑,有利于學生發(fā)揮主體作用,為教師提供各種 不同的教學方法。教材在選材時,在主體課文的基礎上,聯(lián)系實際,提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學們學習,同時在習題的設計中也十分巧妙,練習安排了很多活動、問題可供大 學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力,對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助!

地理新教材中,一改以往老教材圖像信息的功能,增加了很多的插圖、附圖、圖型等等,對于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來,有些地理事物之間的聯(lián)系,地理過程運用合理的示意圖,能夠很形象,起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理,合理設計安排了很多圖像信息,圍繞圖像,編排文字,地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等,設計多種新穎的圖像,來 很好的說明課文內容、知識,起了鮮明,直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快,教師教起來比較 得心應手,這些圖像信息,對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助,能很好地激發(fā)學生學習興趣!

這次地理新教材的編寫,確實從多方面 體現(xiàn)了"新"的特點,無論是從內容、結構、要求, 還是目的、設計等方面都能體現(xiàn)出來。當然新教材中還有許多值得去研究,去學習的地方,需要全體師生去共同探討研究!

新教材的使用心得篇5

學習新課程標準,在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力,漸漸地從陌生走向熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙.

新課標的基本理念:

1、幫助學生過積極健康的生活,做合格公民是課程的核心

2、初中生逐步擴展的生活是課程的基??

3、堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

新課標的總目標:以社會主義核心價值體系為指導,旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展,為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。

新課標的課程性質是:以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實踐性、綜合性”等四大特性。

新課標的總體設計思路:以初中生逐步擴展的生活為基礎,以初中生成長過程中需要處理的關系為經,以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯,基礎明確、經緯交織、科學設計。

對“實施建議”部分也作了較大的改動。

1、將“教材編寫建議”與“評價建議”的順序作了調換,把“評價建議”置于“教材編寫建議”之前。同時,將“課程資源的利用與開發(fā)”改為“課程資源的開發(fā)與利用建議”。

2、對“教學建議”和“評價建議”部分的結構、內容作了修改。首先,在“教學建議”和“評價建議”部分,增加了簡單明了的指導語,確立了教學工作和評價工作的基本立場和方向。其次,在“教學建議”部分,增加了以下建議:“準確把握課程性質,全面落實課程目標”、“創(chuàng)造性地使用教材,優(yōu)化教學過程”。將“引導學生自主學習”修改為“引導學生學會學習”。這對于推動思想品德課程改革具有重要意義。

3、將“評價建議”中的“評價原則”改為“評價實施要求”,對評價工作的各個方面給予方向性的指導和建議。將“學生學習評價”改為“評價方式”,增加了“談話”、“成長記錄”等評價方式。刪除了“教師的教學評價”。修訂后的“評價建議”更加具體、明確,具有可操作性。

帶來的教育理念轉變理念是隱藏在教育行為背后的指導思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀。關注每一位學生的發(fā)展;關注教學目標的全面達成;關注學生的情緒生活和情感體驗。立足課堂并超越課堂,教學沒有在下課鈴響中結束。教師的角色應發(fā)生相應的變化,教師的角色應該是:合作者、學習者、研究者;組織者、發(fā)現(xiàn)者、反思者;引導者、欣賞者、創(chuàng)新者;參與者、開發(fā)者、促進者。

新課程教學引發(fā)的反思反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。反思能使教師遠離平庸,教學成功=教學過程反思;教師成長=教學經驗反思。那么我們應該反思什么呢?

1、反思我們追求的思想品德課堂是什么樣的課堂——體現(xiàn)正確的價值觀。根據思想品德的特點和課程標準,我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂;應是思想理性的課堂;應是思想求真的課堂。

2、反思思想品德課應該怎樣回歸真實的生活。要實現(xiàn)思想品德課真回歸真實生活,我們應該改變傳統(tǒng)教學的弊端;建構科學的教學目標,即“三維統(tǒng)一的目標”;要呈現(xiàn)合適的教育內容,真誠面對學生世界。

3、反思怎樣實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。應樹立正確的教學任務觀,創(chuàng)造性地使用教材,從學生已知的經驗、個性特征出發(fā),建構交流平臺,關注學生的認知過程,讓學生體驗生活、體驗情感,從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。

4、反思教師應怎樣與教材對話。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材,以教材為藍本,理解和加工教材,以學生為根本,挖掘和構建教材,以自身個性為基礎,創(chuàng)造和開發(fā)教材。

5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學中,應力求做到:寄情山水,豐富美感體驗;潛心藝術,提高審美情趣;閱讀美文,滋養(yǎng)美好品德;品味生活,陶冶美麗心靈。

6、反思思想品德課堂如何突出實踐的特點。課堂教學中應該著力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動”這幾個環(huán)節(jié)。鼓勵學生主動參與,注重學生親身體驗。讓學生真正動起來,充分體現(xiàn)課堂教學“以學為本,以學統(tǒng)教”的實踐觀點。

總之,面對全新的課程,我們的觀念要更新,我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、“道德說教者”應轉變成學生學習的引導者、合作者、促進者。同時,面對新課程,讓我努力做一名虔誠的學習者。我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認認真真,真真正正地研究教學,以求自我專業(yè)的發(fā)展。