心得體會(huì)在當(dāng)下的社會(huì)中是很重要的一種抒發(fā)自己情感態(tài)度的文件材料，在日程生活中沒(méi)有實(shí)踐就寫(xiě)不好心得體會(huì)，以下是范文社小編精心為您推薦的創(chuàng)機(jī)制心得體會(huì)5篇，供大家參考。
創(chuàng)機(jī)制心得體會(huì)篇1
省委出臺(tái)“三項(xiàng)機(jī)制”，我理解，具有以下三個(gè)方面的重大意義:一是激勵(lì)改革者。黨的十八大以來(lái)，隨著全面從嚴(yán)治黨不斷走向深入，黨員干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了工作畏難、不敢擔(dān)當(dāng)、求穩(wěn)怕亂等“為官不為”“為官怕為”的現(xiàn)象?！肮膭?lì)激勵(lì)”機(jī)制，就是重點(diǎn)解決干部干事創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不強(qiáng)的問(wèn)題，樹(shù)立的是讓能干事、會(huì)干事、干成事的干部精神上受鼓舞、物質(zhì)上得獎(jiǎng)勵(lì)、政治上有提升的鮮明導(dǎo)向。二是保護(hù)擔(dān)當(dāng)者。改革創(chuàng)新就意味著要走前人沒(méi)有走過(guò)的路，冒因循守舊者不需要冒的風(fēng)險(xiǎn)?！叭蒎e(cuò)糾錯(cuò)”機(jī)制，就是重點(diǎn)解決干部干事創(chuàng)業(yè)活力不足的問(wèn)題，樹(shù)立的是為創(chuàng)新者容、為擔(dān)當(dāng)者容、為實(shí)干者容的鮮明導(dǎo)向。三是鞭策無(wú)為者。實(shí)現(xiàn)陜西的追趕超越，各級(jí)黨員干部就要勇于擔(dān)當(dāng)、敢闖敢試，就要把責(zé)任高高舉過(guò)頭頂，把壓力真正扛在肩上?！澳苌夏芟隆睓C(jī)制，就是重點(diǎn)解決干部干事創(chuàng)業(yè)壓力不夠的問(wèn)題，樹(shù)立的是讓平庸者下、讓失職者下、讓不適應(yīng)者下的鮮明導(dǎo)向。要學(xué)深悟透“三項(xiàng)機(jī)制”，把紀(jì)律規(guī)矩立起來(lái)、挺在前，讓廣大干部放開(kāi)手腳履職盡責(zé)，甩開(kāi)膀子真抓實(shí)干，讓上的干部更有激情、下的干部心服口服。二、強(qiáng)化教育，引導(dǎo)干部形成擔(dān)當(dāng)有為的思想自覺(jué)
創(chuàng)機(jī)制心得體會(huì)篇2
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習(xí)慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起
“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
眼下大學(xué)教師有一種浮躁的心態(tài)。浮躁實(shí)際上是一種對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學(xué)研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學(xué)上，必然不“實(shí)”，學(xué)生得不到真才實(shí)學(xué)，就會(huì)貽害社會(huì)，因而也談不上“善”。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。
三、強(qiáng)師能
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問(wèn)：21世紀(jì)需要什么樣的教師?我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：
1.終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來(lái)自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。
2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來(lái)的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。
4.課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來(lái)愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。
6.團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專(zhuān)家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專(zhuān)家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。
7.獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對(duì)于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識(shí)是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。
8.客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)者。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評(píng)估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對(duì)其成績(jī)的評(píng)估要盡可能運(yùn)用多元化的評(píng)估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀(guān)、公正。
9.熟練的社會(huì)工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣?huì)發(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會(huì)的變化而變化。教師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來(lái)龍去脈，以及會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會(huì)上的各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行交涉，教師一定要受過(guò)良好的社會(huì)工作訓(xùn)練。
10.預(yù)知未來(lái)社會(huì)需要的學(xué)者。21世紀(jì)教育的功能將主要是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才。教師要根據(jù)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，通過(guò)所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價(jià)值觀(guān)、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會(huì)的要求。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師必須是一個(gè)未來(lái)學(xué)的學(xué)者，具有未來(lái)設(shè)計(jì)者的職能，有教育預(yù)見(jiàn)能力。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
創(chuàng)機(jī)制心得體會(huì)篇3
黨以來(lái)，多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”，即把干部在推進(jìn)改革中因缺乏經(jīng)驗(yàn)、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤，同明知故犯的違紀(jì)違法行為區(qū)分開(kāi)來(lái)；把上級(jí)尚無(wú)明確限制的探索性實(shí)驗(yàn)中的失誤和錯(cuò)誤，同上級(jí)明令禁止后依然我行我素的違紀(jì)違法行為區(qū)分開(kāi)來(lái)；把為推動(dòng)改革的無(wú)意過(guò)失與為謀取私利的故意行為區(qū)分開(kāi)來(lái)。
4月21號(hào)下午，省委書(shū)記婁勤儉與部分縣(市、區(qū))委書(shū)記座談，提出建立激勵(lì)、容錯(cuò)、能上能下三項(xiàng)機(jī)制。我市社科專(zhuān)家高度評(píng)價(jià)了三項(xiàng)機(jī)制的建立，并積極建言：加快構(gòu)建容錯(cuò)機(jī)制，釋放出更多的創(chuàng)新活力。
市委黨校、市情研究中心副主任宋少燕認(rèn)為，容錯(cuò)是激勵(lì)的保障，改革開(kāi)放的歷史是試錯(cuò)的歷史，容錯(cuò)是激勵(lì)的保障。合理的獎(jiǎng)懲、失敗、失誤，容忍錯(cuò)誤要區(qū)分開(kāi)來(lái)；違紀(jì)、違規(guī)，這些區(qū)分開(kāi)來(lái)；開(kāi)拓創(chuàng)新與違紀(jì)違規(guī)要區(qū)分開(kāi)來(lái)，這個(gè)時(shí)候建立三項(xiàng)機(jī)制，能鼓勵(lì)廣大干部愿干事、敢干事。
西安社科院社會(huì)學(xué)所所長(zhǎng)張永春認(rèn)為，三個(gè)區(qū)別，很全面，很科學(xué)，為老百姓謀利益，一定要寬容。我希望所有干部要明確省上提的三項(xiàng)制度，確定合適的處理辦法，希望不要有后顧之憂(yōu)。
創(chuàng)機(jī)制心得體會(huì)篇4
堅(jiān)決貫徹鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，讓敢于擔(dān)當(dāng)者“吃得香”。近年來(lái)，__針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，每年斥資近千萬(wàn)重獎(jiǎng)功臣;針對(duì)干部選任，建立“推動(dòng)干部下基層、緊扣轉(zhuǎn)型強(qiáng)本領(lǐng)、脫貧攻堅(jiān)顯才干、選拔使用重一線(xiàn)”機(jī)制;針對(duì)農(nóng)村干部，建立補(bǔ)貼全覆蓋和逐年穩(wěn)增、享受獎(jiǎng)勵(lì)性工資待遇機(jī)制;針對(duì)名醫(yī)名院長(zhǎng)、名師名校長(zhǎng)、名民間藝人，建立特殊津貼制度;針對(duì)__好人，建立關(guān)愛(ài)幫扶、好人禮遇機(jī)制，通過(guò)一系列正向激勵(lì)關(guān)愛(ài)機(jī)制，干部講干事，市民當(dāng)好人，__全城都是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。落實(shí)鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，就是要讓干部在思想上有勁頭想干事、經(jīng)濟(jì)上有甜頭肯干事、政治上有奔頭會(huì)干事、機(jī)制上有想頭去干事。要結(jié)合省委鼓勵(lì)激勵(lì)辦法，堅(jiān)持“精神激勵(lì)與相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)、心理關(guān)懷與物質(zhì)幫扶相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際困難相結(jié)合，普遍關(guān)愛(ài)與重點(diǎn)幫助相結(jié)合”的原則，完善考核體系，創(chuàng)新黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷幫扶機(jī)制，完善經(jīng)常性談心、走訪(fǎng)慰問(wèn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、生活關(guān)愛(ài)、政治關(guān)懷等機(jī)制。尤其是對(duì)“真干事者”，要給待遇、給名分，形成讓“為官盡責(zé)”者受青睞、得重用，讓“為官不為”者不好混、難過(guò)關(guān)的良好導(dǎo)向，限度激發(fā)全區(qū)干部加快建設(shè)現(xiàn)代化的生態(tài)__、健康__、文明__、幸福__的精氣神。
二、以容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制鼓勵(lì)干部敢想敢干。嚴(yán)格遵守容錯(cuò)糾錯(cuò)五項(xiàng)工作原則，既不縱容包庇違紀(jì)違規(guī)、踩紅線(xiàn)干部，又能寬容無(wú)意過(guò)失，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，打消干部“多干多錯(cuò)、少干少錯(cuò)、不干不錯(cuò)”的心理顧慮，限度調(diào)動(dòng)干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)干部在新常態(tài)下有新作為。一是容錯(cuò)情形判定要“準(zhǔn)”。堅(jiān)持“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”，以省委容錯(cuò)糾錯(cuò)《辦法》列舉的十一項(xiàng)容錯(cuò)情形為依據(jù)，結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真甄別、準(zhǔn)確研判，在保護(hù)改革創(chuàng)新者、寬容失誤者、糾正偏差者的同時(shí)，不越線(xiàn)、不觸底，不讓違法違紀(jì)者鉆空子。二是審核認(rèn)定程序要“嚴(yán)”。嚴(yán)格“容錯(cuò)糾錯(cuò)”申請(qǐng)、核實(shí)、認(rèn)定、公示和報(bào)備等流程，符合申請(qǐng)的事項(xiàng)要具體杜絕空泛，多部門(mén)通力合作精準(zhǔn)核實(shí)，實(shí)行“一票否決”的反復(fù)審核后認(rèn)定、公示、報(bào)備，自覺(jué)接受監(jiān)督。三是信息公開(kāi)要“實(shí)”?！叭蒎e(cuò)糾錯(cuò)”申報(bào)人有關(guān)資料要在第一時(shí)間擺出來(lái)、亮明白，用實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)和材料舉證，公示具體可查的信息，切實(shí)讓“容錯(cuò)糾錯(cuò)”在陽(yáng)光下運(yùn)行，公平公正對(duì)待每名干部。四是社會(huì)監(jiān)督要“廣”。充分發(fā)揮媒體、社會(huì)、群眾等在事前、事中和事后的監(jiān)督作用，建好線(xiàn)上線(xiàn)下溝通渠道，積極推動(dòng)參與者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提供策略、督促工作、監(jiān)督成效，進(jìn)一步消除改革探索者不敢越“雷池”一步的顧慮，營(yíng)造寬松、寬容、和諧的干事創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。
三、以能上能下機(jī)制使有為者有位。一是盯問(wèn)題傳壓力。針對(duì)干部“穿新鞋走老路”“不作為不干事”“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等問(wèn)題，采取提醒、函詢(xún)、誡勉等組織措施教育引導(dǎo)干部從嚴(yán)從實(shí)、從細(xì)從小抓整改，有效解決不作為、慢作為、亂作為等現(xiàn)象，使干部做人干事不走彎路、不跑偏。二是定標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)導(dǎo)向。以《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》為綱，嚴(yán)格好干部標(biāo)準(zhǔn)，讓干部清醒認(rèn)識(shí)到自己的路由自己而定，真正將實(shí)績(jī)作為干部升降去留的主要依據(jù)，及時(shí)對(duì)不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的領(lǐng)導(dǎo)干部，進(jìn)行換崗性、結(jié)構(gòu)性、調(diào)整性交流，堅(jiān)決讓不想為、不會(huì)為、不敢為者“下”;堅(jiān)持知事?lián)袢恕⒂萌酥问?，立足崗位選干部，敢為事業(yè)用人才，協(xié)調(diào)好崗位和干部?jī)蓚€(gè)因素，做到人崗相適、人盡其才、才盡其用，推動(dòng)形成能者上、庸者下、平者讓、劣者汰的新常態(tài)。三是抓思想重引導(dǎo)。持續(xù)加強(qiáng)干部思想政治建設(shè)，教育干部正確對(duì)待進(jìn)退留轉(zhuǎn)，“上”時(shí)朝氣蓬勃、不驕不躁，“下”時(shí)心悅誠(chéng)服、心無(wú)芥蒂。注重引導(dǎo)“下”的干部正確認(rèn)識(shí)“一下不能定終身”，鼓勵(lì)和幫助他們積極進(jìn)取，努力回歸向上的軌道。同時(shí)，要讓“上”的干部時(shí)刻保持有“下”的緊迫感，突出優(yōu)進(jìn)劣退，實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)，確保隊(duì)伍思想不散、秩序不亂、工作不斷。四是深研判細(xì)分析。堅(jiān)持用“大數(shù)據(jù)”思維選用和管理干部，全面了解掌握干部八小時(shí)內(nèi)外表現(xiàn)，注重工作實(shí)績(jī)和群眾評(píng)價(jià)，重視單位黨組織推薦意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取和征求人大、政協(xié)、紀(jì)檢、審計(jì)及部分“兩代表一委員”等方面意見(jiàn)，不斷提升選人用人公信力，讓干部盡快適應(yīng)并積極融入新常態(tài)，讓廣大群眾看到和感受到新常態(tài)、新機(jī)制帶來(lái)的新變化。
創(chuàng)機(jī)制心得體會(huì)篇5
創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的助推劑。不念報(bào)告全文，只集中講要點(diǎn)，是一種報(bào)告情勢(shì)的創(chuàng)新，同時(shí)是一種工作方法的創(chuàng)新。與以往黨的全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告相比，xx大報(bào)告要點(diǎn)論述的時(shí)間固然短了將近一個(gè)小時(shí)，但是份量更厚重、任務(wù)也更艱巨。這是我國(guó)不斷改革創(chuàng)新成果的一次集中顯現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)今后工作創(chuàng)新的一種啟示和引領(lǐng)。有了這類(lèi)創(chuàng)新的思想和理念，中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義道路勢(shì)必越來(lái)越寬廣。世界風(fēng)云變化莫測(cè)，在這多變的世界中，我國(guó)以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)定不移地走自己的路，取得了眾人注視的成績(jī)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的杰出表現(xiàn)更是讓世界震動(dòng)，西方國(guó)家現(xiàn)在慣稱(chēng)我們中國(guó)為中國(guó)模式。正是由于我國(guó)在各領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，所以讓各國(guó)對(duì)我國(guó)另眼相看。曾還有人說(shuō)過(guò)：天堂很遠(yuǎn)，中國(guó)很近。實(shí)在這些都是對(duì)我們中國(guó)模式的認(rèn)可。隨著國(guó)與國(guó)之間的交往越來(lái)越頻繁和緊密，我們應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕不斷吸收一切優(yōu)秀成果，做到古為今用，洋為中用，為我所用。
一、職工關(guān)注點(diǎn)。學(xué)習(xí)貫徹xx大精神，首先要善于把握職工期待，善于摸清社情民意。結(jié)合x(chóng)x大報(bào)告加強(qiáng)與職工的溝通,減小與職工的距離，扎扎實(shí)實(shí)地弄清職工關(guān)注需求和意見(jiàn)，在自己心里記一本明白賬，真正把職工對(duì)己工作的要求當(dāng)作今后用勁努力的方向。
二、工作著力點(diǎn)。持續(xù)改進(jìn)和推動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)工作發(fā)展。應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)xx大對(duì)各項(xiàng)事業(yè)做出的布局謀劃、對(duì)各項(xiàng)工作提出的目標(biāo)要求，結(jié)合實(shí)際、自查不足，調(diào)整工作、確立目標(biāo)，看準(zhǔn)著力點(diǎn)，狠下大力，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力把產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)難點(diǎn)解決好，奮力把工藝技術(shù)各項(xiàng)工作推上新的臺(tái)階。
三、最終落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)貫徹xx大精神，應(yīng)把宗旨意識(shí)和為職工思想切實(shí)貫徹到實(shí)際工作中。要堅(jiān)持把職工利益放在首位，耐心的聽(tīng)取、記錄職工反映的各種問(wèn)題、細(xì)心的分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因?yàn)槁毠そ鉀Q問(wèn)題。
我決心在今后的工作中嚴(yán)格要求自己，不斷創(chuàng)新工作方法，時(shí)時(shí)處處不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，勤于思考，努力工作，熱情服務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)盡職盡責(zé)。
照鏡子，主要是學(xué)習(xí)和對(duì)照黨章，對(duì)照廉政準(zhǔn)則，對(duì)照中央八項(xiàng)規(guī)定、集團(tuán)公司黨組實(shí)施意見(jiàn)和省公司改進(jìn)工作作風(fēng)十六條規(guī)定，對(duì)照人民群眾的期盼，對(duì)照先進(jìn)典型，查找宗旨意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律方面的差距。正衣冠，主要是按照為民務(wù)實(shí)清廉的要求，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想，正視矛盾和問(wèn)題，從自己做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，敢于擔(dān)當(dāng)，維護(hù)郵政企業(yè)和黨員干部的良好形象。洗洗澡，主要是以整風(fēng)精神開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，深入分析出現(xiàn)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)的原因，堅(jiān)持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，既要解決實(shí)際問(wèn)題，更要解決思想問(wèn)題。治治病，主要是堅(jiān)持懲前毖后、治病救人的方針，區(qū)別情況、對(duì)癥下藥。對(duì)作風(fēng)方面存在問(wèn)題的黨員、干部進(jìn)行教育提醒，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的進(jìn)行查處，對(duì)影響企業(yè)形象、損害群眾利益的不正之風(fēng)和突出問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。群眾路線(xiàn)教育時(shí)間活動(dòng)的主要任務(wù)：集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)的問(wèn)題。
