時(shí)代的腳步一直在不停，我們有越來越多的情況需要寫心得體會(huì)，要是心得體會(huì)中沒有將自己的觀點(diǎn)做好深刻的表達(dá)，就無法給人留下深刻的印象，范文社小編今天就為您帶來了學(xué)課文心得體會(huì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
學(xué)課文心得體會(huì)篇1
和這本書初次相遇，單看書名便已滿目歡喜，因?yàn)橹肋@不僅僅是本著作，更是吳中豪先生的幾十年來的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不僅是理論的闡述，更是一個(gè)個(gè)精彩案例的鮮活演繹。因此在最初的相遇便已滿心期待，一飽眼福。
翻開這本并不厚重的書籍，便掉進(jìn)了吳老師清簡(jiǎn)的智慧旋渦，一發(fā)不可收拾。我們自古以來都知道大道至簡(jiǎn)，但是在語(yǔ)文教學(xué)中我們卻往往將一篇課文由薄讀到厚，讀到作者可能都沒想到的想法，并將這些讀到的東西一股腦的灌輸給學(xué)生，致使語(yǔ)文教學(xué)繁瑣枯燥。讀完這本書之后忽然有種豁然開朗的感覺。
一、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要
在我一邊贊嘆一邊翻閱這本書時(shí)，撲心而來的便是他在教學(xué)中清簡(jiǎn)智慧的運(yùn)用，尤其是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要分清楚教學(xué)目標(biāo)的主次，哪些是學(xué)生在課堂上非要達(dá)到的目標(biāo)，哪些是對(duì)課堂學(xué)習(xí)意義不大可有可無的目標(biāo)。例如：《我家跨上了“信息高速公路”》以下目標(biāo)是學(xué)習(xí)這篇課文必須達(dá)到的：
①認(rèn)識(shí)課文的生字，理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“迫不及待”“五湖四?！钡仍~語(yǔ)的意思。
②了解信息高速路神奇之處，激發(fā)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的興趣。
一篇課文的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到種種理想的效果，其結(jié)果是全面撒網(wǎng)并為全面開花，也就不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。
二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單精致
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以減法為主。梳理課文的主線，抓住課文的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單精致地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將之講深講透。這樣既能讓學(xué)生迅速理解課文，又能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松。才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)做到省時(shí)高效。
例如我在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，雖然這篇文章的篇幅很長(zhǎng)，但我主要讓學(xué)生緊扣作者和時(shí)間賽跑的幾件事展開教學(xué)，從而化抽象為具象，從而體會(huì)時(shí)間的珍貴。這樣把原本內(nèi)容較長(zhǎng)的文章給簡(jiǎn)單化，學(xué)生很容易領(lǐng)悟文章的內(nèi)容及其主旨。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理，這樣一來語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單精致多了。
當(dāng)然，讀完這本書有收獲也有不足，例如怎樣在在課堂中設(shè)置問題，通過問題設(shè)置怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)更高效。
一本書，一架橋梁，引渡著一次相知，一次從迷茫無措到星光燦爛，北辰而現(xiàn)的喜不自勝的頓悟。言而總之，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！闭Z(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該像鄭板橋詩(shī)中描繪的，做一做刪繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)。
學(xué)課文心得體會(huì)篇2
說起語(yǔ)文，就是模模糊糊一大片，沒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。而語(yǔ)文作為人文性與工具性，它是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的，要講求實(shí)用性。所以我市教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員提出來的“關(guān)注語(yǔ)用，言意兼得”的研討主題，我聽后內(nèi)心是澎湃的，非常贊同，這一舉措對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展受益匪淺。那么該如何在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作呢？
教研室推薦的讀物《從教課文到教語(yǔ)文》這本書，從理論的高度，從實(shí)踐的角度，向我們?cè)忈屃嗽鯓硬攀恰敖陶Z(yǔ)文”，也為我們的教學(xué)實(shí)踐指明了一條可行的路。這本書指出言意兼得，就是語(yǔ)言文字和課文思想內(nèi)容都要讓學(xué)生有所收獲，這才是理想的語(yǔ)文課。通過研討，我們發(fā)現(xiàn)課堂的“言”、“意”兼得應(yīng)從詞語(yǔ)品味中、段落結(jié)構(gòu)間、詞語(yǔ)推敲時(shí)、思維記憶里去追尋。教師在課堂中要注重引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中自覺地關(guān)注言語(yǔ)本身，在語(yǔ)言的比較揣摩中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方法。讓學(xué)生在領(lǐng)悟“意象、意境、意蘊(yùn)”的同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)本身所具有的魅力，從而領(lǐng)略到文本中融合的言和意。
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文，感受生活中平淡卻深厚的愛的情感。
二、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。
三、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。
評(píng)：這樣的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地反映出語(yǔ)文本體性任務(wù)與人文教化任務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)過程：
（一）、細(xì)讀課文認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)，描寫品味真愛
在教學(xué)第九小節(jié)時(shí)，認(rèn)識(shí)描寫細(xì)節(jié)好處。出示兩段文字對(duì)比朗讀體會(huì)有什么不同，你感覺哪一段的表達(dá)效果好？為什么？
1、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的椅子上一直手機(jī)握著，媽媽的手都扶在床沿邊睡著了。
2、媽媽睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上都負(fù)載床沿邊睡著了。
讀這段文字，體會(huì)課文表達(dá)的爸爸媽媽之間的真情體會(huì)。課文是如何通過細(xì)節(jié)描寫把父母之間的這種申請(qǐng)具體細(xì)膩的表達(dá)出來的？
這兩段話寫的是同一個(gè)情景，但是表達(dá)效果卻有很大的區(qū)別，第一段話加上媽媽恬靜的微笑，這個(gè)細(xì)微的神態(tài)和爸爸緊握著媽媽的手這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，咱們將這個(gè)平平淡淡的情景寫得不平凡，從而能活靈活現(xiàn)的描寫出爸爸媽媽之間深厚的情感，讓人對(duì)這個(gè)畫面留下更加深刻的印象，這樣的描寫我們稱之為細(xì)節(jié)描寫。
出示：細(xì)節(jié)描寫的對(duì)象是比較細(xì)小的，描寫手法是比較細(xì)膩的，但對(duì)刻畫人物形象，表現(xiàn)人物情感點(diǎn)燃環(huán)境氣氛發(fā)展故事情節(jié)，可以起到特殊而重要的作用。
前面圍繞著核心概念細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)了四步指導(dǎo)過程，先是通過兩段文字的比較認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，但是通過交流學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)，然后通過朗讀回到具體的語(yǔ)境中，深入體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用，最后再進(jìn)行總結(jié)，是細(xì)節(jié)描寫的定義及加深學(xué)生的印象，值得注意的是教師沒有簡(jiǎn)單的要求學(xué)生畫出哪些是細(xì)節(jié)描寫，而是將細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識(shí)與表達(dá)效果的體會(huì)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，較好地體現(xiàn)了言語(yǔ)兼得的關(guān)系。
（二）、接下來請(qǐng)學(xué)生找出文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫讓人感受到愛如茉莉？
請(qǐng)圈出課文中其他的細(xì)節(jié)描寫，做好批注說明其表達(dá)效果。
經(jīng)過前兩步的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)什么是細(xì)節(jié)描寫及其作用有了初步的認(rèn)識(shí)，但是特別有閱讀方法及教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)該只停留在認(rèn)識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從認(rèn)識(shí)到會(huì)運(yùn)用，必須有一個(gè)實(shí)踐操作的步驟。
（三）、學(xué)了這篇課文，你對(duì)閱讀方法有什么新的認(rèn)識(shí)體會(huì)？
我們?cè)谏钪幸惨P(guān)注細(xì)節(jié)，并嘗試在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫這堂課，由于教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)非常明確，整個(gè)教學(xué)過程就是圍繞閱讀方法的教學(xué)設(shè)計(jì)的，因此師生的總結(jié)就很自然的圍繞著課文中學(xué)到抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法展開。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀中發(fā)生的感人故事，從一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種神態(tài)…。。去找描寫特別感人的細(xì)節(jié)，并寫寫批注。學(xué)生通過獨(dú)立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，讀中感悟，讓學(xué)生逐步感受語(yǔ)言文字的分量，知道細(xì)節(jié)對(duì)于一篇文章的重要意義，真正感受到“愛如茉莉”。
當(dāng)我們從文本解讀式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒▽W(xué)習(xí)式的教學(xué)模式，也會(huì)感到知識(shí)的儲(chǔ)備和掌握情況。學(xué)然后知不足，教然后知困，為了能夠真正落實(shí)好“關(guān)注語(yǔ)用，言意兼得”，我會(huì)潛心研究這套理論體系，扎實(shí)推進(jìn)自己的語(yǔ)文課堂中，并帶動(dòng)我校更多的語(yǔ)文教師做好這方面的研究。
學(xué)課文心得體會(huì)篇3
初讀這本書，講實(shí)話，我也不是很讀得懂。就連那篇《從百草園到三味書屋》，我也是學(xué)得似懂非懂的。我甚至覺得：魯迅的這些文章，看起來簡(jiǎn)直就是象在跟你聊天似的，哪算得上什么名著?
后來多讀了幾遍，我懂得了，不要把這樣的名著當(dāng)作美文，其實(shí)，這本書的文章看似“聊天”也正是魯迅的文字魅力所在。它看上去很樸實(shí)，甚至比較口語(yǔ)化，但為什么卻能夠深深地吸引人呢?就是因?yàn)檫@樣的樸實(shí)，讓人感覺很親切，就象他站在你面前跟你訴說著什么似的，“說”到興奮處，文字又會(huì)變得非常熱烈，這就讓人能夠從中品味和感受魯迅的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
郁達(dá)夫是這樣形容魯迅的文字的：“魯迅的文體簡(jiǎn)練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見血，重要之點(diǎn)，抓住之后，只消三言兩語(yǔ)就可以把主題道破。”是的，這個(gè)特點(diǎn)在《二十四孝圖》這篇文章中表現(xiàn)得一覽無遺。一開頭，便以“尋咒”從側(cè)面點(diǎn)出中心，接下來便訴說了一段他童年的一段故事。
其實(shí)，魯迅先生是話中有話啊，他借著說童年看《二十四孝圖》的事情，其實(shí)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗——即對(duì)兒童的不重視。兒童都讀不到他們應(yīng)該讀的書，而人們卻熟視無睹，這難道不該引起我們的反思嗎?然而我又想到了現(xiàn)在，現(xiàn)在的孩子們別說愛讀書，他們連根本不想讀書，不思學(xué)習(xí)。再看看那時(shí)侯的孩子們，他們渴望讀書卻沒有書讀，而現(xiàn)在我們有書讀卻不愿讀，這難道不是一個(gè)令人悲哀的現(xiàn)象嗎?
?朝花夕拾》中那幾篇描寫人的文章，我是比較喜歡的。首先，這些文章的內(nèi)容比較吸引我——因?yàn)槲蚁矚g看到各色各樣的人，再加上魯迅那種輕松而生動(dòng)的語(yǔ)言，讀著讀著，你仿佛就可以看到那個(gè)人似乎站在你面前一樣。比如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，描寫的是魯迅家的保姆阿長(zhǎng)。文章生動(dòng)地塑造了一個(gè)非常典型的舊時(shí)中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象。
有人比喻這篇文章是魯迅從記憶土壤中培育出的一朵異常鮮美的“朝花”。的確，對(duì)于這個(gè)婦女，魯迅不但沒有避諱寫出她的美與丑，反而是懷著真摯的感情懷念她的一切。不論魯迅對(duì)她是佩服、厭煩、喜歡或是討厭，字里行間都流露出他的感情。而且我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“長(zhǎng)媽媽”跟我們學(xué)過的課文中的“孔已己”很相似，同是舊中國(guó)的人民，遭遇也差不多，比如他們的名字，都是已經(jīng)被人遺忘了的，而外號(hào)也是隨便起的?？杀娜税?
直到寫完了這篇讀后感，“感”到了這么多，我覺得我才算是真正地讀懂了《朝花夕拾》。
學(xué)課文心得體會(huì)篇4
在這個(gè)對(duì)于初二學(xué)生來說十分重要的暑假，我讀了一本必讀書目《朝花夕拾》。
?朝花夕拾》是我國(guó)的著名文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生的童年記憶錄，他一身著作很多，有小說、雜文、詩(shī)歌和散文等都收錄在《魯迅全集》中。
而《朝花夕拾》這本書寫于一九二六年，是回憶性散文集，全書共是十篇散文。最初這些散文發(fā)表于《莽原》上，原題為《舊事重提》直至一九二七年編輯成書，題目也是后來改為《朝花夕拾》。
這本書具體是記述了作者關(guān)于自己童年生活的多姿多彩和在青年時(shí)代的求學(xué)之路，在回憶那些令人年以忘懷的人和那些事，抒發(fā)了作者對(duì)那些昔日的親朋好友的懷念之情。本書中的作品運(yùn)用了大量的夾敘和夾議，從反面對(duì)反動(dòng)和舊勢(shì)力進(jìn)行了諷刺和嚴(yán)厲的批判，嘲諷他們所散布出來的“流言飛語(yǔ)”，也同時(shí)對(duì)童年時(shí)養(yǎng)的寵物，一只隱鼠所遭受到的摧殘經(jīng)歷的思念與懷念，體現(xiàn)出了作者對(duì)于弱小的同情和對(duì)施暴者的深切厭惡，也從側(cè)面表現(xiàn)出了作者的善良。
作者的每一篇散文都對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些人表示了不屑和鄙視，例如：在《無?！芬晃闹?，是描述了兒時(shí)在鄉(xiāng)間所見到的一些在迎神會(huì)上的“黑白無?！?，可以看出人們對(duì)這一角色的形象十分的喜愛，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)社會(huì)人們認(rèn)為人間沒有正義，因?yàn)閻喝说貌坏綉土P，所以認(rèn)為那些真正的正義在陰間，作者也對(duì)那些打著“正義”和“公理”旗號(hào)的一些人給予了辛辣的嘲諷。
而在《從百草園到三味書屋》中作者描述了童年時(shí)期在家中的百草園所收獲的樂趣和在三味書屋的枯燥乏味的讀書生活，兩者形成鮮明的對(duì)比，以此來揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)里兒童的生活樂趣與對(duì)束縛兒童的活潑天性的封建式私塾教育所形成的矛盾，表達(dá)出應(yīng)該讓兒童健康快樂的成長(zhǎng)。在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中作者憶述了兒時(shí)與他的保姆長(zhǎng)媽媽所相處的一些或大或小的事，以此具體的描述了長(zhǎng)媽媽的樸實(shí)但又嘮叨和迷信，但作者卻對(duì)充滿了尊敬與感激，在文中表達(dá)了對(duì)這位典型的勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)懷念。
魯迅先生的這些作品在寫作手法上，把敘述、描寫和抒情等描寫手法融為一體，充滿了詩(shī)情畫意。
學(xué)課文心得體會(huì)篇5
女孩念橘和孟伯伯的兒子孟逸無意間發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)世界。從那以后，孟逸突然變得陌生。孟伯伯的去世帶走了真相，念橘和孟逸必須再次打開通往另一世界的大門，找回孟逸丟失的東西。影子舟已經(jīng)飄出，一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅程即將開始······
雖然《記憶花園》只是個(gè)普通的穿越童話，卻讓我受益匪淺。而且這本書的作者還是個(gè)高二的學(xué)生，特別適合我們的口味。
書里有三個(gè)連貫的故事，第一個(gè)故事講述了小女孩和兔子在莊稼地失散后開始想念對(duì)方，讓巫師把自己變成對(duì)方的模樣，最終迷失了自我;第二個(gè)故事講述了一個(gè)小男孩患上了可怕的失憶，只因?yàn)樗税研∨⒔o他的小白馬帶回樹林;最后一個(gè)故事講述了一個(gè)與青年完全一樣的殺人犯與青年互換了身份，結(jié)果青年惹上了大禍，關(guān)鍵時(shí)刻青年的好朋友依靠?jī)簳r(shí)的記憶認(rèn)出了青年，救出了他。
最讓我感慨萬(wàn)千的就是第三個(gè)故事，小時(shí)候朋友之間的情感是獨(dú)一無二的，是誰(shuí)也無法取代的。那份感情是美好的，是純真的。我們應(yīng)該珍藏這段回憶，因?yàn)樗粌H讓人覺得幸福，還會(huì)在必要的時(shí)候幫助我們度過難關(guān)。
第一個(gè)故事我也深有同感，那次經(jīng)歷差點(diǎn)讓我誤入歧途。記著四年級(jí)下冊(cè)時(shí)，同桌讓我每月給她15塊錢，否則就不教我電腦。要知道，我的電腦成績(jī)不怎么理想，沒有同學(xué)的幫助很難得a，那樣我的成績(jī)單就不好看了?？呻S隨便便給人錢我是想都不敢想的。于是我思考了一夜，終于想通了：我不能接受同桌的勒索，這就等于被她抓住了弱點(diǎn)，像木偶一樣任由她擺布。我應(yīng)該做一個(gè)自強(qiáng)自立的少年，不要迷失自我，陷入“泥潭”。只有這樣，我的學(xué)習(xí)才會(huì)更加進(jìn)步，未來才會(huì)更加美好!
請(qǐng)記住“不要迷失自我”、“不要遺失珍貴的禮物”和“永遠(yuǎn)珍藏彼此間的回憶”這三句話吧，它們將在以后人生的漫漫長(zhǎng)途中起到警示的作用!
學(xué)課文心得體會(huì)篇6
夏洛蒂·勃朗特寫的《簡(jiǎn)·愛》是我最喜歡的一本書，書中的主人公簡(jiǎn)·愛有著一顆堅(jiān)強(qiáng)高尚的心靈，她那頑強(qiáng)的精神常常地打動(dòng)了我，使我迫不及等地幾乎一口氣讀完了這本世界名著。這部作品，語(yǔ)言文字的優(yōu)美流暢，那何須我多說。而女主人公那份坎坷曲折的經(jīng)歷和她追求平等真摯愛情的執(zhí)著精神深深地感動(dòng)了我，我真的很喜歡她。
簡(jiǎn)·愛自幼爸爸媽媽雙亡，寄人籬下，飽受欺凌。后來，她進(jìn)了孤兒院，一個(gè)伙伴也沒有，院長(zhǎng)很壞，她讓簡(jiǎn)·愛擦桌子、拖地，稍微碰了一下，她就要打簡(jiǎn)·愛。簡(jiǎn)·愛受盡了磨難。后來簡(jiǎn)愛和一位名叫海倫的小姑娘成了好伙伴，但幾年后海倫就身患絕癥去世了，簡(jiǎn)·愛很傷心，她又沒有伙伴了。
就這樣，簡(jiǎn)·愛在孤獨(dú)中漸漸長(zhǎng)大了。她貧窮、矮小，貌不驚人，但她憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)高尚的心靈，自尊自立，當(dāng)上了一名家庭教師。這個(gè)家的主人脾氣很溫和，他待簡(jiǎn)·受很好，他們很快就相愛了。然而，就在他們真心相愛的時(shí)候，簡(jiǎn)·愛發(fā)現(xiàn)主人還有妻子，簡(jiǎn)·愛不愿淪為情婦，她傷心地離開了。后來，男主人因?yàn)榘l(fā)瘋的妻子放火燒了莊園，女主人在火災(zāi)中死去，男主人也因此失明。就在男主人絕望孤獨(dú)的時(shí)候，簡(jiǎn)·愛又回到了男主人的身邊，經(jīng)過了種種艱難，他們終于獲得了最真誠(chéng)、最珍貴的愛情。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?”這是簡(jiǎn)·愛的真實(shí)寫照。她經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，最終獲得了最真誠(chéng)的愛情。這本書的開頭和結(jié)尾有著鮮明的對(duì)比，還突出了中心，那就是只要你付出了努力和汗水，總會(huì)有好結(jié)果。從一個(gè)小女孩到亭亭玉立的`大姑娘，簡(jiǎn)·愛唯一不變的是善良、堅(jiān)強(qiáng)和自信。她以一個(gè)心靈高潔，維護(hù)自尊的女性形象，深受廣大讀者喜愛，這也是這本書一百年來久盛不衰的原因之一。
生活中，像簡(jiǎn)·愛一樣的人很多，他們歷盡了磨難，以善良的心贏得了他人的信任，從而也結(jié)出了甜果。生活需要真誠(chéng)，需要付出，愿天下善良的人們終有好報(bào)。
學(xué)課文心得體會(huì)篇7
了解國(guó)防，關(guān)注國(guó)防，支持國(guó)防，我們義不容辭。有國(guó)才有家，有家才有安康。
而國(guó)防之所以對(duì)我們有重要的意義，就是因?yàn)閲?guó)防直接關(guān)系國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)大的國(guó)防，是國(guó)家、民族生存與發(fā)展的基本條件。
在清末民初，中國(guó)的國(guó)防建設(shè)一塌糊涂。中國(guó)的長(zhǎng)矛抵不過侵略者的火槍，中國(guó)的箭弩敵不過侵略者的大炮，中國(guó)明清兩朝奉守的閉關(guān)鎖國(guó)政策使得中國(guó)的國(guó)防一塌糊涂，當(dāng)侵略者的火槍指向我們的時(shí)候，中國(guó)人只能用肉身去抵擋，這是可悲的，華夏民族的尊嚴(yán)該用什么來守護(hù)。
北洋水師是中國(guó)清朝后期建立的第一支近代化海軍艦隊(duì)，同時(shí)也是清政府建立的三支近代海軍中實(shí)力和規(guī)模最大的一支。但是由于清政府封建制度的腐敗，北洋水師1888年12月17日于山東威海衛(wèi)的劉公島正式成立。在1894年-1895年的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中全軍覆沒，它標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗。清政府也因此簽訂了中日《馬關(guān)條約》。這說明了國(guó)防建設(shè)強(qiáng)大不僅僅需要技術(shù)上的先進(jìn)，還需要制度的優(yōu)越。有力量卻得不到正確的使用，我認(rèn)為比沒有力量更讓人痛心。
國(guó)防建設(shè)的重要性是不言而喻的，而其不僅僅需要技術(shù)的先進(jìn)、制度的優(yōu)越，還需要人心，需要國(guó)家人民的愛國(guó)熱情，如果國(guó)家的主人都對(duì)自己的國(guó)家無心，那么再好的技術(shù)和制度也只是徒惹人笑話。
人民需認(rèn)識(shí)國(guó)防建設(shè)的重要性。
中國(guó)是有文化沉淀的大國(guó)，古有《大學(xué)》一文，其曰修身齊家治國(guó)平天下，又有俗言“天下興亡，匹夫有責(zé)”,強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)于國(guó)家的重要性，國(guó)防國(guó)防，有國(guó)就有防，有國(guó)才有家。
這就是為什么我們大學(xué)生要上軍事理論課程的原因了，開設(shè)軍事課程的意義對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念利國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
依法履行兵役義務(wù)、自覺接受國(guó)防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù)。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國(guó)國(guó)防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國(guó)獨(dú)
立、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識(shí)和軍事技能，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任
在國(guó)家建立初期，在那么多中國(guó)人還食不果腹的情況下，為什么黨中央堅(jiān)持要研制出中國(guó)人的兩彈一星，這是因?yàn)椋挥型ㄟ^它們將我們的國(guó)家武裝起來，將國(guó)防建設(shè)起來，中國(guó)人才有抬頭挺胸的力量，才不會(huì)再被外國(guó)侵略者隨意掠奪，當(dāng)中國(guó)大地上第一朵蘑菇云升起的時(shí)候，不能怪有那么中國(guó)人含淚奔走相告，因?yàn)檫@代表著中國(guó)人終于不用再提心吊膽地小心外國(guó)侵略者啦!這是中國(guó)國(guó)防建設(shè)的一大進(jìn)步，是中國(guó)人民的期待和驕傲。
既然國(guó)防建設(shè)如此之重要，我們又該如何去建設(shè)國(guó)防呢? 現(xiàn)代國(guó)防又叫社會(huì)國(guó)防、大國(guó)防、全民國(guó)防，包括武裝建設(shè)、國(guó)防體制、軍事科技和工業(yè)、國(guó)防工程、軍事交通通信、人力動(dòng)員、國(guó)防教育、國(guó)防法規(guī)諸多方面，是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)。從最高元首到每個(gè)公民，從軍事到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技和意識(shí)形態(tài)都與之密切相關(guān)。
現(xiàn)代國(guó)防以軍事力量為核心，還包括有關(guān)的非軍事力量;它重視國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，特別是戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)員效率;它還是以經(jīng)濟(jì)和科技為主的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代軍隊(duì)是知識(shí)和科技密集的武裝集團(tuán)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量建軍勝過“人海戰(zhàn)術(shù)”。和平時(shí)期國(guó)防的作用是威懾，要求不戰(zhàn)而勝;戰(zhàn)時(shí)國(guó)防的責(zé)任是實(shí)戰(zhàn)，目標(biāo)是勝利。作用： ⑴國(guó)家安全保障。 ⑵國(guó)家獨(dú)立自主的前提。 ⑶國(guó)家繁榮發(fā)展的重要條件。
我們要建設(shè)國(guó)防，就應(yīng)當(dāng)從多方面入手，要經(jīng)濟(jì)要技術(shù)要人力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以為國(guó)防建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)，美國(guó)的國(guó)防開支占全世界所有國(guó)家總國(guó)防開支的一半，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量雖然是世界第三，但僅相當(dāng)于美國(guó)的25%，人均gdp位列全球第100位，僅相當(dāng)于美國(guó)的5.5%。無論從經(jīng)濟(jì)總量上看，還是人均gdp看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與美國(guó)的差距都非常巨大，由此看來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)還需要一段很長(zhǎng)事件的發(fā)展。
美國(guó)的軍事力量目前是全球最強(qiáng)大的武裝，而且就算它現(xiàn)在完全停止發(fā)展，中國(guó)軍事力量起碼也要50年才有可能趕的上。這是為什么?一是因?yàn)闆]錢，沒錢怎么武裝軍隊(duì)，怎么買賣裝備，二是沒技術(shù)，沒有核心的軍事技術(shù)，沒有有力的創(chuàng)新技術(shù)，這些是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)大問題。
和平年代，國(guó)防的建設(shè)不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，而是為了尋求一種制約，一種平衡，在這種制約和平衡下，國(guó)與國(guó)之間才能友好相處，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，自然界弱肉強(qiáng)食的自然法則是有很大的使用范圍的。為什么美國(guó)會(huì)對(duì)中東國(guó)家發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，捏著一個(gè)大家都知道的無用理由去進(jìn)行一場(chǎng)耀武揚(yáng)威的戰(zhàn)斗，就是因?yàn)橹袞|國(guó)家有大量的石油儲(chǔ)備，美國(guó)是世界上對(duì)石油需求量最大的國(guó)家，龐大的石油進(jìn)口費(fèi)用讓美國(guó)大佬心疼了，用絕對(duì)的武力優(yōu)勢(shì)來掠奪變得更為符合自己的心意，中東各國(guó)是富裕的，但不是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事有多么的發(fā)達(dá)，而是因?yàn)槟欠饰值牧魈手暮谏S金，國(guó)防建設(shè)太弱的中東國(guó)家當(dāng)然就只能讓美國(guó)掠奪了。
但中國(guó)不會(huì)落入那樣的田地，中國(guó)的國(guó)防建設(shè)盡管現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)的，但是中國(guó)是有足夠的自保能力的，和平環(huán)境下，國(guó)防的建設(shè)是為了尋求制約和平衡，中國(guó)能與世界強(qiáng)國(guó)形成一種制約上的關(guān)系，所以和平降臨在中國(guó)身上，但是中國(guó)還是不斷地要在國(guó)防建設(shè)上追求提升，這樣我們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)上才更有話語(yǔ)權(quán)，才能更好地保護(hù)我們的領(lǐng)土和主權(quán)。舉個(gè)例子，臺(tái)灣臺(tái)獨(dú)分子在美國(guó)的支持下大肆宣言臺(tái)獨(dú)理論，美國(guó)更是向臺(tái)灣提供銷售了大量的軍事裝備，這些嚴(yán)重威脅了我國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)，只有中國(guó)的國(guó)防建設(shè)更加強(qiáng)大，我們才有趕走美國(guó)無理由威脅的能力。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它是軍事力量建設(shè)的核心，中國(guó)缺乏軍事核心技術(shù)，特別是海軍，美國(guó)現(xiàn)有11艘航母已經(jīng)足夠強(qiáng)大到?jīng)]有任何對(duì)手，在這種情況下，美軍繼續(xù)堅(jiān)持空海一體、海陸多功能路線，說明美國(guó)仍舊堅(jiān)持“以絕對(duì)領(lǐng)先的技術(shù)震懾對(duì)手”思路來發(fā)展裝備，更說明了美海軍將高科技轉(zhuǎn)型路線走到底。而中國(guó)海軍的力量?jī)H為美國(guó)的15%，也就僅僅能夠自保而已吧。中國(guó)缺乏的是高技術(shù)人才，缺乏的是創(chuàng)新型，是技術(shù)性。中國(guó)的兩彈一星、載人航天、殲10以及殲14等都是跟隨性科技成果，從1949年到2008年中國(guó)取得的重大科技原創(chuàng)只有十幾項(xiàng)，與美國(guó)取得的近千項(xiàng)科技原創(chuàng)相比，中國(guó)的科技原創(chuàng)可以說是幾乎為零。這樣大的差距在中國(guó)人面前，令人欣慰的是中國(guó)人沒有失去希望，中國(guó)人的聰明和勤奮成為中國(guó)與美國(guó)的科技差距不斷縮小的根本原因。
為什么中美兩國(guó)的科技原創(chuàng)相差如此之大，根本原因在于中美兩國(guó)的教育質(zhì)量差異，中國(guó)的教育制度過于扼殺了中國(guó)人的創(chuàng)新能力。所以要想提高中國(guó)的創(chuàng)新能力，就必須改革教育制度，這又是一段很大的路要走，但中國(guó)必須要走下去。
現(xiàn)在，我們國(guó)防建設(shè)還面臨著一個(gè)很大的問題，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和 完善，人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)不斷增強(qiáng),而國(guó)防意識(shí)卻出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，大學(xué)生們普遍認(rèn)為國(guó)防是政府的事情，是軍隊(duì)的事情，與自己沒有什么關(guān)系。國(guó)防不僅僅是軍隊(duì)及政府的事，沒有全民國(guó)防觀念的提高，便不可能有真正強(qiáng)大的國(guó)防。其實(shí)國(guó)防離我們每一個(gè)人都很近，尤其是作為祖國(guó)未來建設(shè)者的大學(xué)生，我們是社會(huì)中的新生力量，對(duì)我們進(jìn)行國(guó)防軍事教育，是培養(yǎng)他們愛國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感的教育,也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國(guó)防意識(shí)教育,以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。
這就是為什么我們會(huì)在軍訓(xùn)期間開展國(guó)防理論課程，國(guó)防不僅僅是國(guó)家的事情，是我們每個(gè)人的事情，不論國(guó)防建設(shè)有多么需要經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展，我認(rèn)為，它的基礎(chǔ)都應(yīng)該是人，中國(guó)的國(guó)防強(qiáng)弱就在于中國(guó)人，中國(guó)人都一顆堅(jiān)韌愛國(guó)的心，所以中國(guó)國(guó)防部塌，中國(guó)人有建設(shè)國(guó)防的信心和決心，所以中國(guó)國(guó)防建設(shè)將更加強(qiáng)盛。
學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)是繼我們軍事訓(xùn)練之后的第二次國(guó)防教育.在我們進(jìn)行軍事訓(xùn)練之后，讓我們更好的了解我國(guó)的國(guó)防，軍事思想.世界軍事，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，核武器，步兵分隊(duì)技術(shù)和中國(guó)人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義，集體主義觀念，加強(qiáng)組織和紀(jì)律性，促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的提高.
本來，我們的人生從高中到大學(xué)就是一個(gè)轉(zhuǎn)變.從一個(gè)未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)不獨(dú)立有依靠思想的人向一個(gè)獨(dú)立而必須自己面對(duì)自己，負(fù)責(zé)任的人這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變.在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，對(duì)我們進(jìn)行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強(qiáng)化自我的思想意識(shí)，開始體會(huì)自我，民族和國(guó)家的關(guān)系.在這個(gè)教育中，我懂得了一些國(guó)防和軍事知識(shí)，開始思考作為社會(huì)中的一個(gè)人，我應(yīng)該怎樣對(duì)自己的國(guó)家負(fù)責(zé).讓我不僅認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自己，或父母，朋友的價(jià)值，更認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值.在這個(gè)過程中，我了解了些中國(guó)國(guó)防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭(zhēng)，使自己的目光更加高遠(yuǎn).
在以前軍訓(xùn)中，我不知道我們是學(xué)生干嗎要參加軍事訓(xùn)練.通過軍事理論這門課程，我知道作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的合格公民，我們必須參加軍事訓(xùn)練.而當(dāng)代大學(xué)生，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事，在這個(gè)過程中，我自然而然的開始關(guān)注我國(guó)的國(guó)防，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且，在授課中，所有教官的軍人風(fēng)格，講授時(shí)的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個(gè)過程中看到了自己太過自由的性格，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)什么事都不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪@一不好的態(tài)度.所以，不僅僅是教官傳授我們國(guó)防知識(shí)，促進(jìn)我們愛國(guó)觀念，從某種角度來說，在真?zhèn)€教學(xué)過程中，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們.使我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，能使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好的管住自己，做一個(gè)有紀(jì)律的人.
通過軍事理論課，我已經(jīng)學(xué)到了很多，從中收益非淺.在大學(xué)的四年，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注天下大事，更應(yīng)心系祖國(guó)安危，這是一顆感恩的心，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學(xué)習(xí)的保衛(wèi)國(guó)家安全的戰(zhàn)士，讓我感謝那些為維護(hù)國(guó)家安全作出貢獻(xiàn)的人，我也應(yīng)感謝為世界的和平作出貢獻(xiàn)的人.
這門課程馬上就要結(jié)束了，這些國(guó)防教育知識(shí)將永遠(yuǎn)在我腦海里，指導(dǎo)我心系祖國(guó)，再這，我也要感謝傳授我知識(shí)的各位教官。
