骨干教師讀書心得體會(huì)6篇

時(shí)間:2024-04-25 作者:Brave 心得體會(huì)

通過總結(jié)心得體會(huì),我們能夠不斷提升自己的能力,通過結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷寫心得體會(huì),可以使讀者更容易理解和接受我們的觀點(diǎn)和思考,以下是范文社小編精心為您推薦的骨干教師讀書心得體會(huì)6篇,供大家參考。

骨干教師讀書心得體會(huì)6篇

骨干教師讀書心得體會(huì)篇1

看完了《一線教師》這本書,細(xì)細(xì)回味管老師的所作所為,我想作為一名語(yǔ)文老師所要做的,就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,干一行愛一行,更是快樂人生的必要智慧。我們需要的是用真誠(chéng)待人,用事實(shí)說(shuō)話,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)我們的智慧與愛心?!盀榍牡们迦缭S,為有源頭活水來(lái)。”我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)型教師,不斷更新教育理念,開拓創(chuàng)新,才能掌握發(fā)展的主動(dòng),更能使自己在教海中搏擊暢游。因?yàn)橐粋€(gè)頭腦空空的人想要有所成就,那是不可能的。作為教師,我們要認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。有了廣闊的知識(shí)、思維和表達(dá)就有了穿透力,備課上課就會(huì)輕松自如。你才明白成功并沒有你想象的那么難。

“把簡(jiǎn)單的事做好是不簡(jiǎn)單,把平凡的事做好就是不平凡?!惫芾蠋煄е鴫?mèng)想上路,煥發(fā)了我對(duì)成功的渴望,從一樁樁小事做起,創(chuàng)造了從小學(xué)教師到特級(jí)教師的神話。的確,只有在失敗中成長(zhǎng),在記錄中總結(jié)教育,你才會(huì)有所感悟,有所啟迪。一個(gè)人的內(nèi)涵,不在于他有多成功,而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展,有所進(jìn)步。在教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)管老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度,爭(zhēng)取教育教學(xué)中有個(gè)新發(fā)展和突破。

當(dāng)然,除了要勤奮的學(xué)習(xí),更要善用智慧工作。有方法,才能不斷創(chuàng)新;有恒心,自會(huì)越挫越勇;有鉆勁,便會(huì)自我提升?!靶膽B(tài)決定事態(tài),用心改變事實(shí)?!蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕?,但可以明確自己前進(jìn)的方向,最起碼做一個(gè)恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師,做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

再次回味此書,我覺得它為我指明了前進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)生涯中,我將會(huì)像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實(shí)。

骨干教師讀書心得體會(huì)篇2

李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛孩子,用情去感染孩子。我被書中的思想教育著,我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

書中有一句話,讓我回味多時(shí):“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,成人對(duì)于孩子,大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí),卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無(wú)情的割草人一樣把把美好的東西割掉了,把孩子天生的、美好的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去,隨著孩子的成長(zhǎng),他們的心理問題就會(huì)越來(lái)越多,人格、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問題。”沒錯(cuò),關(guān)注孩子們的心靈,應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分,是學(xué)校教育的一部分。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心靈關(guān)心卻是越來(lái)越少的,老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的大多是孩子的進(jìn)步,孩子的退步等等。孩子真正要的是什么,孩子的內(nèi)心又是如何的,卻無(wú)人問津。

書中提到李躍兒老師在對(duì)5歲的楊一凡的教育過程中時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著她。從孩子的各個(gè)方面著手,仔細(xì)觀察著孩子的每一個(gè)點(diǎn)滴,用心去感受孩子的真實(shí)想法。這讓我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代教育過程中,我們也要秉承著這樣的理念,從各個(gè)方面觀察孩子,觀察到孩子真正要的是什么?從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。很多孩子是內(nèi)向的,他們的表達(dá)能力常常會(huì)跟不上自身的需求,想要什么?需要什么?只是看著你。

我曾遇到過這樣一個(gè)孩子,他不會(huì)與人溝通,和教師、同伴之前完全沒有正常的交流,不管怎么同他說(shuō),都無(wú)法改善這樣的情況。這就是他,有著自己的世界,不接受別人,只有自己。這就是他,會(huì)用天真的眼神看著你,卻讓你無(wú)奈的只能發(fā)笑。面對(duì)這樣特殊的孩子,有改如何是好呢?

這個(gè)時(shí)候就需要我們老師仔細(xì)的觀察孩子,感受孩子的需要。于是我開始關(guān)注這個(gè)不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察,我發(fā)現(xiàn),他其實(shí)很想玩游戲,但是他根本就不會(huì)玩,完全沒有理解游戲規(guī)則,這樣就使得他在游戲中無(wú)法正常的介入。

于是再一次角色游戲時(shí)我說(shuō):“今天,我和你一起玩游戲,我牽著你的手,今天我是你的媽媽,我?guī)阃?,你好好看看媽媽是怎么玩的,今后你也那么玩,好?”他對(duì)媽媽這個(gè)詞似乎很敏感,也似乎因?yàn)檫@個(gè)詞,他愿意和我接近。我?guī)е粋€(gè)一個(gè)的玩,他很高興,拉著我的手,跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我,這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來(lái)到了水果店,“你想吃什么水果啊?媽媽買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音,讓我知道我并不是在做夢(mèng),他開口講話了。“什么?剛剛媽媽沒有聽清楚,再說(shuō)一遍好嗎?”“是掛”想了半天,沒有明白這“是掛”是什么?!皩?duì)不起,媽媽聽不太懂,你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上面一指,原來(lái)是西瓜?!案鷭寢屨f(shuō):西瓜”于是我開始第一次正面的和他語(yǔ)言交流。

雖然只是短短的言語(yǔ),但是他愿意和你交談了,這是那么久以來(lái)我和孩子的第一次對(duì)話,這讓我的心激動(dòng)不已,

孩子的成長(zhǎng)要靠溫暖推起的,每一次我都只是和他說(shuō),只是說(shuō),他一點(diǎn)也感受不到什么,似乎我只是簡(jiǎn)單的在和他說(shuō)而已。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題,于是我用行動(dòng)溫暖了他的心,同時(shí)的他也用他小小的舉動(dòng)來(lái)回報(bào)了我,在我心中注入一股暖流。

簡(jiǎn)單的幾次觀察、溫柔的一次交流,讓我和這個(gè)孩子慢慢的靠近。短短的幾個(gè)音節(jié)讓我明白,什么是從真正意義上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。

在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!愤@本書中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛孩子就行了,而在愛的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛,愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō):“作為老師,首先,要有看見一個(gè)孩子,就愛得眼睛都拔不出來(lái)的愛心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣,你會(huì)愛得不到位甚至錯(cuò)位,愛出許許多多的不好的后果?!币虼耍覀円眯娜ジ惺?、了解、熟悉孩子。

李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過程中,我也要做到這一點(diǎn),相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。

骨干教師讀書心得體會(huì)篇3

在人生這跌宕起伏的青藏高原上。只要有淚水就有喜悅;只要有汗水就有喜悅;只要有失敗就有喜悅;只要我們還成長(zhǎng)著,我們就會(huì)有各種喜悅!

在過去的一年中,我們中國(guó)人在流淚。從20__年1月的南方風(fēng)雪大災(zāi),5月份的汶川大地震,那是一段中國(guó)人不想自然災(zāi)害屈服的歷史。在這歷史中我們流血,流汗,更多的是流淚!8月8日,北京奧運(yùn)會(huì)順利召開,我們由心而發(fā)的喜悅,才緩緩蓋過一些不幸。當(dāng)它還在延續(xù)。110米跨欄賽上,劉翔因傷退賽。在場(chǎng)的中國(guó)人無(wú)一不流淚。而劉翔用最寂靜的方式按人退場(chǎng)。雖然他失敗了,但中國(guó)人還是在奧運(yùn)會(huì)上一舉成為金牌大國(guó)。我們?cè)跍I水中收獲喜悅,我們?cè)跍I水中不斷成長(zhǎng)。

在那些不幸中,流汗更多的是搶救人員。是他們?cè)诘谝粫r(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)。救人,救人,還是救人。有些官兵還不顧個(gè)人安危,就出了許多災(zāi)民。使他們失望的人們,獲得重生。而在新生的背后他們付出了多少汗水!多少艱辛!在汗水的背后,是災(zāi)民的喜悅。他們沒有白流汗,他們的汗水是值得的。他們有更多的汗水,鑄就了更多的喜悅!

在20__年奧運(yùn)會(huì)順利召開完畢,在20__年兩會(huì)也順利召開完畢。在困難和失敗后,更多的是成功,更多的是喜悅!喜悅使我們中國(guó)人更堅(jiān)強(qiáng),喜悅我們成功了!

雖然人生跌宕起伏,猶如青藏高原。但我們由青藏鐵路。在人生成長(zhǎng)是必須的,在成長(zhǎng)中喜悅也是必須。我們懂得了淚水,汗水,成功,我們更懂得了我們每走的每一步是成長(zhǎng)的喜悅。成長(zhǎng)是艱難的,但成長(zhǎng)更多的是喜悅!

骨干教師讀書心得體會(huì)篇4

閱讀是藝術(shù),正因閱讀就是探索的過程。我們透過閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)一種對(duì)應(yīng),與我們的生活,與我們個(gè)人的經(jīng)歷、與我們的個(gè)人的體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。閱讀,說(shuō)到底,就是以設(shè)身處地的行為去探索世界,以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。

“打開一扇閱讀的門,開始一生愛的旅程。”有書相伴的人生必須是快樂充實(shí)的,有“閱讀”習(xí)慣的人必須是感恩快樂的。同樣,教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、教師的快樂都能夠從閱讀中得到,每一天給自己留一點(diǎn)時(shí)刻閱讀,與偉人、名人對(duì)話,提升自己的才華,錘煉教育的智慧,在閱讀中尋找無(wú)窮的樂趣。

一個(gè)教師沒有閱讀,就不會(huì)有深厚的人文底蘊(yùn)。作為教師,如果一向能夠堅(jiān)持閱讀,就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的接軌,除了能夠獲得新知,還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個(gè)人如果沒有一種外在的動(dòng)機(jī)資源的輸入,任何人都可能感到動(dòng)力不足的。堅(jiān)持閱讀,就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分,成為我們生命的組成部分。

時(shí)下,流行這樣一句話:享受過程。就閱讀而言,只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中,才能體會(huì)到“開卷有益”的妙處和“萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)”的意境。從這個(gè)好處上講,享受閱讀的過程,其實(shí)就是享受生活,享受人生的過程。讓我們做一個(gè)忠實(shí)的閱讀者,讓閱讀成為一種習(xí)慣,成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為自己不斷進(jìn)步的階梯。

骨干教師讀書心得體會(huì)篇5

懷著激動(dòng)的心情,我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書后,我不由地思考:什么樣的老師才是最好的老師呢?我想"最好"就是"更好",雖然這個(gè)"最好"永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的"更好",便匯成了一個(gè)人一生的"最好"。"做最好的自己",引用編者的話就是:"我們教師應(yīng)努力提升自我,修煉教師之賢,做最好的自己,成為最好的教師。"強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……"。每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說(shuō)過:"倘若當(dāng)教師的,自己天天去研究,有所得的,即隨時(shí)輸入于學(xué)生,如此則學(xué)生受益較多,即當(dāng)教師者也覺得有無(wú)窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué),固然要學(xué)而不厭,就是當(dāng)教員的,也要真正做到學(xué)而不厭"。

那么如何才能真正"做最好的老師"呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中的得失,并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起,得到了一種體會(huì),即"如何做最好的教師"最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn):(1)時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛;(2)始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

本書中提到狄德羅提出:"教師要有豐富的情感——熱愛孩子,是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感,因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,情感衰退使杰出的人失色,有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。都說(shuō)人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),以我的理解,可能當(dāng)了母親,有了自己的孩子,對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的"閃光點(diǎn)",我想,如果有了母愛之心,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)這種"閃光點(diǎn)"無(wú)處不在。并不是有了愛就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的"愛",意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為"可愛"的孩子,而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生,包括"差生"。并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄"嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律",而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的"養(yǎng)成教育"必然帶有"強(qiáng)制性",離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。同時(shí),這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我,要從"喜歡學(xué)生"向"愛學(xué)生"發(fā)展!要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)!

"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)",因此,對(duì)于懷著"做最好的自己"心愿的老師們,為達(dá)成所愿"做最好的教師",還應(yīng)該把這些愛化作"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的"愛心之雨"通過教學(xué)實(shí)踐"灑向"所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!因此,只有把教育作為一種事業(yè),始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底,才能真正地"做最好的教師"。

在現(xiàn)實(shí)生活中,最好的老師,我們每一位教育工作者都想當(dāng),但不是所有人都能當(dāng)上,這是為什么?難道說(shuō)做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的,只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信,更缺少了作為純粹教育人的那種激情!要做最好的老師,那就要帶著"愛"這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!

由此我也感到,作為一名教師,我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),快樂地面對(duì)自己的人生和事業(yè),面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng),只有保持這種積極向上的心態(tài),你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。

感謝有這樣的一本好書,讓我再一次堅(jiān)定了自己的教育信念:努力成為學(xué)生心目中最好的老師!

骨干教師讀書心得體會(huì)篇6

最近整理柜子,翻閱幾年前的日記本,看到最近記錄的一則教育故事,感覺很好。

秀哲是個(gè)比較懂事,并且很聰明的孩子,但也有調(diào)皮不聽話的時(shí)候。這天離園前,他故意用外套去揮打別人來(lái)取樂,我二話沒說(shuō)就收了他的衣服。

他爺爺來(lái)接他了。只見他一聲不響地從我面前走過,徑直到走廊上,看他沒有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思,我故意不把衣服還給他,看他回家如何交代。

秀哲爺爺知道了這件事,想讓我把衣服還給他,我就跟他說(shuō):“這天衣服不還他了,誰(shuí)讓他做錯(cuò)事了?!睕]想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,臉漲得通紅,“哇”地一聲大哭起來(lái),好一個(gè)瀨脾氣的孩子。我就過去拉他起來(lái),一邊拉他起來(lái)一邊告訴他:“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人,懂嗎?”看他乖乖地點(diǎn)頭了,我才把衣服蓋給他。

從日記中看到,自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很不足,教育理念也很幼稚。但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到孩子用外套揮打別人時(shí),我的第一反應(yīng)是生氣,處理的原則是決不容許、好好管教。其實(shí)這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn),你不乖,我就沒收你的衣服,讓你急,讓你哭,讓你尷尬。但是如果是這天,我絕不會(huì)這么做,我會(huì)先了解孩子這么做的原因,然后因勢(shì)利導(dǎo),透過引導(dǎo)他體驗(yàn),而不是說(shuō)教的方式,讓他明白該怎樣做才是正確的。

這天是我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,教師就應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地去絲潤(rùn)孩子的心田,而不是暴風(fēng)雨般地去打擊孩子的自尊,為了讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng),教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思,更新教育理念,改善教育方法。