我們寫演講稿的時候都是要先明確自己的演講主題的，我們在撰寫演講稿的時候務必要強調段落層次分明，下面是范文社小編為您分享的演講稿及心得7篇，感謝您的參閱。
演講稿及心得篇1
尊敬的評委，親愛的同學們：
大家好!
謝謝大家，我的演講正式開始。
請問你們心中的夢想是什么?噓，不要說出來。我相信每個人都有夢想，至少，有過夢想。無論堅持與否，無論是否成功，他們都存在過。各位，靜下心來，用心去看，去聽，周圍人對于夢想，對于青春的定義是什么。對于老兵來說，青春是一張張發(fā)黃破舊，但被裝裱的里三層外三層的審理時的大合照;對于老師來說，青-想是送走的，已經步入各行各業(yè)的精英們;而對于我最熟悉的人之一，我的父親，他的青春是飯桌上的那一句：“想當年我和你那么大的時候怎樣怎樣……”隨后，眼中便是無限的向往。是的，他們都老了。但他們可以驕傲的說，他們拼過。
為什么我們要趁現在放飛夢想呢?想想我們小時候的夢想是什么。期待成熟，渴望長大?，F在呢?作業(yè)多，假期少，睡不夠，起得比牛早，干得比牛還多?？释?，便是回到過去，難道一切的一切，真的只有失去后槽懂得珍惜么?
正如開頭說的，每個人都有夢想。我也不例外。小學時，稚氣未脫，渴望但一位科學家;到了初中，以為自己成熟了，夢想是當一位老師。當然，這個夢想很快破滅了。那時的我，和許多同齡人一樣，渴望一所好高中;到了高中，真正成熟了，夢想便是和在座的各位一樣，一所大學，一所好大學。
每個人都有自己的專屬夢想。是人的專屬夢想是在吟詩獨酌時，有一片花瓣飄進他的酒觴，引起一片詩意，做出千古絕句;游子的夢想是有朝一日可以回到故鄉(xiāng)，看望鄉(xiāng)親父老;而士兵的夢想，便是可以在戰(zhàn)場上，與百步之外取敵將首級。每個人都有自己的專屬夢想，我也不例外。不要說作業(yè)多，忙，沒時間。我會告訴你我在不久前剛剛實現了屬于自己的專屬夢想么?是的，無論辯論還是演講，我都是想證明我變了。趁現在，放飛你的夢想吧。
青春真好，我們還有大半個人生去追夢，去造夢。我們的夢可以單純，可以復雜，可以不易實現，甚至可以不切合實際。只要你肯努力。否則，我們的夢真的只是夢一夢，想一想了。青春真好，早晚有一天，時光會抹平我們的棱角。我們現在，可以大聲的哭，可以放肆的笑，可以對那些所謂的權威提出質疑。
記得有一句話，亞里士多德，貝多芬，普羅米修斯都沒說過。那句話是我的父親說的。他說：“夢想不要太膚淺，金錢與美女都是浮云，事業(yè)和愛情才是王道?！笔堑?，正值青春的我們，應該有的是朝氣。黑夜給了我們黑色的眼睛，讓我們用它去尋找我們的青村夢想吧!大聲的回答我，你們愿意放飛自己的青-想么?是的，這里就是我們夢想的見證，夢想正在迎著風飛舞。它的實現，是靠一分一秒的努力。讓我們用努力，去放飛自己的青村夢想吧!謝謝大家!
演講稿及心得篇2
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《一朝書為友，終身書為伴》。 書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。高爾基說“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人做朋友”，徜徉于書海，我的心靈得到了升華。
記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學生，怎么訓練學生的行為習慣，怎么把握孩子的心理特點。那些日子，我被困在原地，找不到頭緒。于是我一頭扎進書海，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時被小林校長的耐心感動；讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。
在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實，面對每日繁雜的事務，面對孩子不經意間制造的麻煩，面對自己工作的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當下、學會感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當我們在自己的課堂上發(fā)現某個學生反復搗亂時，作為老師都會很生氣，嚴厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學生為什么會搗亂？其實他就是想吸引老師和同學們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學習中，對這些學生多一些鼓勵和表揚，少一些批評和挖苦，我
相信這些學生一定會愿意改掉自己的壞習慣?！睹倒迮c教育》讓我深深懂得了在教學中要以情動人，以自己的火點燃學生，讓整個教學過程成為關注和豐富情感的過程，成為智慧生成和生活品質提升的過程。
在教學中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏。
演講稿及心得篇3
教師愛崗敬業(yè)心得體會
愛崗敬業(yè)是教師處理好個人與職業(yè)關系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎上，賦予了愛崗敬業(yè)新的特征和內涵，提出了一些新的要求。主要體現在：
一、樹立“以學生發(fā)展為本”的教育新觀念。
在實施新課程的過程中，愛崗敬業(yè)不僅體現在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個關健因素。
“以學生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學的、先進的、能夠指導我們教育教學實踐的一種思想認識，是愛崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生變化的基本要求和具體體現。它的基本要求是：關注全體學生的發(fā)展;關注學生全面和諧的發(fā)展;關注學生終身持續(xù)的發(fā)展;關注學生個性持長的發(fā)展;關注學生活潑主動的發(fā)展。
二、學習新課程，了解新課程，領悟新課程。
面對基礎教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導下，加快對新課程的學習、理解，明白新課程的要求，轉變自己的角色，提高實施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應答。所以，今天的愛崗敬業(yè)的應答。今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時間和精力來學習、了解和領悟新課程，以增強教師實施新課程的事業(yè)心和責任感。
教師學習、了解和領悟新課程的主要內容有：
1、學習、領悟課改的基本理念和基本目標
2、學習、領悟新課程的課程標準與課程結構的要求、特點;
3、學習、領悟新課程的教學過程與評價體系的變化特點;
4、學習、領悟新課程中教師角色特征的變化特點等。
三、不唯教材與教參，積極開發(fā)和利用課程資源。
新課程倡導實行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著教師是課程開發(fā)的主體，賦予了教師參與課程開發(fā)和課程管理的權力。所以，今天的愛崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開發(fā)和利用的活動外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔課程開發(fā)的責權，成為課程資源的積極開發(fā)者和建設者。
在教學過程中，教師開發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：
1、研究學生的興趣以及喜歡的種種活動，激發(fā)學生學習的動機;
2、積極開展課外活動，創(chuàng)造學生學習知識、增長經驗的機會;
3、各門課程的選材要取舍得當。
4、把學生學習的結果積極反饋給學生。反饋不是向學生提供分數，說明他在群體中的位置，而是為了幫助學生取長補短，取得更大的進步。
四、不怕困難，樂于奉獻，努力實施新課程。
新課程在教育教學上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來習以為常和駕輕就熟的教育教學行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應該怎么辦?既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動地投身到探索實施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標準。 新課程中的愛崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當的利益滿足。
總之，新課程對教師愛崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。我們每個教師都要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立科學的教育理念，做到愛職業(yè)，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
演講稿及心得篇4
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與交流。網絡上有眾多案例，還有許多博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向請教、切磋。們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。
學習的方式，當然不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣——/把人帶向遠方”。讀的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的'學習有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式？與學生交往時是否發(fā)現了學生新的變化？……
讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅！
讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。
讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
讀書還讓我認識到，要做一個有專業(yè)尊嚴的人。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。教育的境界是美。閱讀專家論著、觀摩課例，讓我明白：要成為一個優(yōu)秀的數學教師，必須培養(yǎng)自己和學生的“大數學觀”，讓學生感受到數學與生活的密切關系，從而真正領略到數學那種嚴謹、縝密、規(guī)律的美。
書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界吧！
演講稿及心得篇5
各位同行：
你們好！
銷售的過程中，尤其是已經成交之后，必須先做朋友后賣產品。不然永遠都是結一個瓜?，F在有很多做銷售的，覺得自己各個方面都可以為什么就是做的好呢？其實很簡單，越聰明的人越謙虛，有的人，尤其是很有成就的人都很謙虛，因為他明白一個道理，一個最簡單的做人的道理，寬廣的胸襟，博愛的胸懷，在任何人面前都是一樣都把自己當做最普通的人。反之，對自己的估價過高或者毫無理由的自己贊美，會導致自滿情緒，絕對不會成為銷售的高手，永遠賺不到自己的美好明天，最后的結果就是在自人命苦的情況，碌碌終生。
其實做銷售時間不算長，但感受卻很多，我想該總結一下經驗了，是好是壞，幾個月再看，一目了然！
我心中的頂級推銷員應該充滿笑容，平易近人，充滿親和力，而且眼中帶有自信，這是所謂的形象！當然了良好的銷售技巧，扎實的專業(yè)知識，精通整個的行情都是有用和必須的！
不同的人，他或她銷售的方式各不同，喜歡吹牛皮的，慢不經心的，談三道四的，實話實說的，無所不談的……很多很多的。誠然，我們的產品太好賣，你的銷售能力好還不如運氣好，盡管如此，我們依然會遇到困難，如何能克服呢？
有種說話，有時候別人不是買你的產品，而是買你自己才會買這樣產品，你也在賣，別人也在賣，你態(tài)度好，你業(yè)務好，始終都會有優(yōu)勢的！
我的銷售心得，銷售是人與人交流達成的，個人認為，在傾談價格問題上，我們應該站硬底線絕不能退讓，千萬不能陷入別人的節(jié)奏，被人牽著鼻子走。關鍵是控制，把握節(jié)奏，就好像籃球，足球一樣，做成功了，主導權就在了。要主導，這就是我以后學習并努力的方向。
演講稿及心得篇6
從走出校門的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的教師，這幾年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W生沒有貧富貴*之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛?！皭邸币岳斫?，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的.距離;雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，這都是師德。 對于小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。作為一名小學教師，如何加強師德師風建設呢?
演講稿及心得篇7
各位領導、老師：
大家好!我今天演講的題目是《追求愛》。
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在愛的海洋之中，他就學會了愛。
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過五個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲，有收獲就證明努力不是白費的。
記得我剛畢業(yè)接任三年級班主任，我發(fā)現班里有一位姓孫孫的女孩，平時沉默寡言，經常上課望著窗外發(fā)呆，升級時的成績名列前茅，現在卻一落千丈，我思索著，究竟該怎樣幫助她?我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話：“教育的全部技巧就在于如何去愛學生?！庇讼戎?，知人先愛人，知之深，愛之切，于是我馬上展開調查，從同學中我得知她的父母在不久前離異了，多么可憐的孩子啊!有一天課外活動時，我發(fā)現她又獨自趴在窗口發(fā)呆，于是我走了過去，輕輕地拍著她的肩膀問道：“你有什么心事說給老師聽聽，老師會幫你的?！彼D過身來，滿臉是淚水，猛地撲到我的懷里，哇的哭了起來：“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內心此刻更是洶涌澎湃，這么小的孩子就要承受這么多，我的心猶如刀絞一般疼痛，激動地對她說：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來吧!別怕，有老師在!”她哭得更傷心了，把頭深深地埋進我的懷里，我緊緊抱住她，撫摸著她的頭，沉默了許久。從那以后，我便有意識地經常和她一起活動，和她談心，象朋友那樣，讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛，慢慢地我發(fā)現笑容重回到了她那可愛的臉頰，我知道她把校園當作了她的家，老師和同學已成了她最親近的人。如果當時由于孫麗偉同學上課走神我罰她站或者對她進行訓斥，那結果就不會是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。
在工作中我深刻的認識到只有熱愛學生，才能教育學生。熱愛一名品學兼優(yōu)的學生并不難，因為他本身就討人喜愛;而愛一名后進的學生才是對教師真正的考驗。由此我也真正懂得，愛沒有滲不透的空間;愛沒有跨越不了的障礙。熱愛教育需要我們把愛撒向每一個學生;投身教育，需要我們把愛變成一種執(zhí)著的永恒。
如我們常說的要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。只有對學生擁有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造教育學生的感情基礎?？释玫嚼蠋煹膼?，這是青少年學生普遍的心理特征。今年六一兒童節(jié)的時候，我陪幾個孩子去演出，她們演的非常成功，我欣慰的拍了拍幾個孩子的頭，無意中漏掉了一個，這個沒被拍頭的孩子回到家便傷心的哭了。我知道后，馬上找到這個孩子又重新拍了拍這個孩子的頭。這件事讓我感觸很深，對孩子你稍有不注意，就會使他們的心靈受到創(chuàng)傷。倘若教師把愛生情感“投射”到學生的心田，哪怕只是一個充滿信任的殷切的目光，對孩子也是一個莫大的鼓勵。記得一位教育學家也曾這樣說過：在我們的教鞭下也許有瓦特，在我們的冷眼里也許會有牛頓，在我們的譏笑中也許有愛迪生。對于小學生來說，年齡太小，往往經受不住打擊，有的學生正是因為自己得了幾次“低分”受到老師的批評和挖苦，就認為自己不行，對自己失去了信心，對學習失去了興趣。如果我們對這些所謂的“差生”進行嚴厲批評，甚至大打出手，那會怎么樣呢?也許成績會有所提高，但《未成年人保護法》明確規(guī)定：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，我們的這種行為是不是已經觸犯了法律?再想一想我們這樣做會給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創(chuàng)傷?會給這群天真無邪的孩子留下怎樣的回憶?
五年的工作時間使我深深的體會到愛是連接師生心靈的紐帶，是開啟學生心扉的鑰匙。熱愛學生是我一生最大的追求。我常說：沒有這點追求，你永遠不會成為一個好老師。朋友，我用歌唱來結束吧：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>
謝謝大家!
