實(shí)用關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會參考范文7篇

時間:2022-04-12 作者:betray 心得體會

心得體會的寫作是一件可以提升我們自身的事情,在教研培訓(xùn)中,我們可以與他人交流自己的想法,自己的想法得到了更新和進(jìn)步,以下是范文社小編和大家分享的實(shí)用關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會參考范文,以供參考,希望對您有幫助。

實(shí)用關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會參考范文7篇

教研培訓(xùn)心得體會1

4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個方面來談幾點(diǎn)體會:

一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深刻的寓意。

鄭老師的講座沒有華麗的語言,一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離,在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義,而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在,學(xué)會藝術(shù)的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻,學(xué)會自己和自己溝通,多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好,還有哪些地方做的不夠完善,盡量不要去指責(zé)別人做沒做好,人們往往把成功歸功于自己,把失敗歸于他人,我們要做積極的歸因,有效歸因才有意義,才會讓我們的工作更加出色。

二、簡單生動的例子讓講座精彩紛呈。

鄭老師的課中沒有生搬硬套,用案例貫穿了講座全過程,每次都是舉一些例子來說明一個道理,讓人一看就懂一點(diǎn)就透,不用費(fèi)心思再去琢磨,很放松。例如:課一開始就講了一個案例以此來詮釋溝通的重要性,緊接著又出示了一張圖片,讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個少女,有的則說看到了一個老婦人,有的說兩個都看到了,由此引出溝通的前提是信息不對稱,是我們看問題的角度不同……就是這樣一個個生動的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動講解,讓我們覺得三個小時的講座是那么短暫,都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理,來打開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題,而不是說一些大家都知道的道理,這樣不僅拉近了彼此間的距離,而且讓培訓(xùn)更加人性化。

三、師生間的互動讓我們在笑聲中體會溝通的藝術(shù)。

鄭老師的課不僅生動活潑而且時時與聽課的老師們互動,讓短短三個小時的課堂中充滿了歡聲笑語。

四、感悟:正如鄭老師課中講到的,教研員要給自己個定位:先做師之生,再做師之友,后做師之師。這個定位我覺得很有道理,尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人,更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請教。我會珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會,珍惜每次成長的機(jī)會!

教研培訓(xùn)心得體會2

8月26日我們參加區(qū)教研室組織的教務(wù)處正副主任及各學(xué)科組長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,雖然學(xué)習(xí)只是半天,也讓我們收益匪深淺,收獲頗多,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們學(xué)習(xí)了金伯康副院長關(guān)于新課程背景下的堂觀察與評價的專題講座,使我們意識到了作為一線教學(xué)管理者和教研組長肩負(fù)的使命與責(zé)任,同時也讓我們的教研工作有了一個方向,學(xué)會了如何有效地開展好本校的教研工作。充分地認(rèn)識到必須采取有效的教學(xué)管理與研究,才能促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。對此有幾點(diǎn)感受:

一、提高自身認(rèn)識,提升教研能力

金伯康副院長首先從理論的高度讓我們認(rèn)識了教學(xué)方法的重性,列舉了中外教育名家的關(guān)于教育的論述。有孔子的“言傳身教、為人師表”,也有蘇聯(lián)凱洛夫的五步教學(xué)法,更有美國杜威的建構(gòu)主義理論。通過理論引導(dǎo)大家清楚教學(xué)研究就是要明白“教什么”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問題,還幫助大家認(rèn)識了“一堂好課”的實(shí)質(zhì)。更為重要的是教會我們一些具體的課堂觀察與評價,提出了課堂觀察與評價的關(guān)系,得出了可操作性量表操作以及怎樣通過量表來進(jìn)行評價的結(jié)論。讓大家教深受啟發(fā)。自身的觀察課堂水平與評價一節(jié)好課的能力得到了提高。

二、轉(zhuǎn)變教研觀念,推動教研發(fā)展

金伯康副院長所提出量表式課堂觀察的方法,讓我們大開眼界,為我們的教研工作打開了一個新的視角,以后的課堂評價,我們就可以組織各科學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種方法來嘗試,避免和掮棄以往的泛泛而談的課堂評價模式,那種空洞無物,大家夸夸而談的教研活動可能就會消失。取而代之的將是大家有方向、有任務(wù),一切都有觀察點(diǎn),一切的評價都是由量而產(chǎn)生的。而不是言而無物的。這樣,只要大家的教研觀念轉(zhuǎn)變了,相信教研能力也會提升的。

三、加強(qiáng)校本教研,促進(jìn)教師發(fā)展。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與提高教師素質(zhì),提升教師的教研能力。因此,校本研究必經(jīng)以教師為主體,本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我們心段以科組為單位,以教師為主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)金伯康院長的課堂觀察方法及評價方法,讓科組活動深入學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)發(fā)展。進(jìn)而影響到整個科組的發(fā)展,從而影響到整學(xué)校大家庭的發(fā)展,這樣學(xué)校的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會得提高。

四、一些建議

1、這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好,但要選擇每年8月中旬或開學(xué)后,因?yàn)殚_學(xué)之初教務(wù)處的工作很多。

2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)最好要能與實(shí)踐相結(jié)合,可以組織參加培訓(xùn)人員學(xué)校聽課,并現(xiàn)場進(jìn)行組織觀察與評價活動。學(xué)以致用。

教研培訓(xùn)心得體會3

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受頗深,縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺,有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告,使我茅塞頓開,受益非淺。

坦白地說,我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我來說,一切都是新的,對教研員的職責(zé)認(rèn)識還模糊不清。這次學(xué)習(xí),使我了解了教研員工作的宗旨,教研員的崗位要求,在新時期里,教研工作如何適應(yīng)教育發(fā)展的要求,怎樣有效地推動教育基礎(chǔ)改革,促進(jìn)發(fā)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色,找準(zhǔn)了位置,明確了責(zé)任,明確了目標(biāo)??蓭滋斓呐嘤?xùn),我卻茫然了,感覺到心頭的壓力很大,也清楚地看到了自己的差距,一個老師到一個教研員的差距!教研員是教師中的教師,是教學(xué)中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者,是教學(xué)改革的帶頭人,肩負(fù)著教育的重任。我想:自己要成長為一名教研員,還要不斷地學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí),并注意與自身的工作聯(lián)系,活學(xué)活用,逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這次培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,我將以自己的不足為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長,為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力!

教研培訓(xùn)心得體會4

教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素,它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日,我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn),聆聽了各位專家的講座,觀看了優(yōu)秀課例展示,欣賞了課題組的材料,同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí),收獲頗豐。

我在教學(xué)科研方面,缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn),了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處,具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的`過程,在這個過程當(dāng)中,教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時,教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn):一是立項(xiàng)課題論證中注意的問題,如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識,做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動的始終,為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合,以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段,必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體,把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進(jìn)科研的深入開展,使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中,我特別欣賞這句話:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!苯處熢陂_展課題過程中,不斷更新觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性,使之成為認(rèn)識教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致,還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。

總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到了一名教師開展課題的重要性,也對自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。

教研培訓(xùn)心得體會5

21世紀(jì),我國中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭,說到底是人才的競爭。1000萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生,影響著民族的未來,提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國家號召,大力開展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作,在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書,下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個人的讀書心得。

人們常說,教育科研自覺與否,是區(qū)別教書匠和教育家的分水嶺。我覺得這句話說得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究??蒲信d教,科研興校,向教育科研要質(zhì)量,逐漸成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路。通過學(xué)習(xí)《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》這本書,作為實(shí)施素質(zhì)教育主體的教師我認(rèn)為如何提高自身的教育科研素質(zhì),努力向科研型教師轉(zhuǎn)化,是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個重要課題。

古人韓愈在《師說》中曾說:“道之所存,師之所存也?!弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的教師就要不斷地謀“道”這個“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識、能力等素質(zhì)。從現(xiàn)代教育的角度來看,它不僅包括教師自身思想品德的升華,教育觀念的更新,學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高,而且更主要的應(yīng)是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現(xiàn)成知識的層面上,沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,不

能或不去探究教學(xué)“興”、“廢”的原因,不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”,那么那些教師只能扮演“傳話筒”的角色,只能培養(yǎng)出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學(xué)生,而不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來社會需要的人才。然而,由于長期以來中小學(xué)教師的繼續(xù)教育不足和對中小學(xué)教育科研不夠重視等原因,中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現(xiàn)象。

現(xiàn)在,社會上仍有不少人片面的認(rèn)為,中小學(xué)教師的視野和能力有限,不能擔(dān)當(dāng)教育科研的任務(wù),或者認(rèn)為中小學(xué)教師一般都沒有時間和精力來參加教育科研工作。他們滿足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括,進(jìn)而上升到理論高度。我認(rèn)為做經(jīng)驗(yàn)型教師儼然成為許多教師的追求目標(biāo),但在一定程度上又助長了教師注重知識傳授的做法??傊?,經(jīng)驗(yàn)型教師重模仿而輕創(chuàng)新,重積累而輕發(fā)展,因而其多數(shù)只能成為機(jī)械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”。

就目前素質(zhì)教育實(shí)施的情況來看,中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力,特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一,也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒有取得預(yù)期效果的重要原因。因?yàn)槲覀冎行W(xué)教師在實(shí)施素質(zhì)教育過程中必然會遇到很多理論問題和實(shí)踐問題,這些問題多是在書本上找不到現(xiàn)成答案的。實(shí)施素質(zhì)教育的過程是一個探索和研究的過程。我們不能簡單的模仿,更不能因循守舊,而要根據(jù)社會的要求和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。在快速變化的信息社會里,我們必須意識到自己職責(zé)的變化,正如有本書中所說:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地

激勵思考;除了他正式職能以外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動:互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”顯然,片面注重知識傳授的經(jīng)驗(yàn)型教師,已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求,而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù),我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師,不斷提高自己的整體素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強(qiáng)教育科研意識,不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

3、提高教育科研能力,形成“教研相長”的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)相互合作,全面提高整體素質(zhì)。

總之,我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭,勤思不怠,大膽試驗(yàn),努力創(chuàng)新,就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì),把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師!

教研培訓(xùn)心得體會6

4月7日,有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象,收獲是沉甸甸的,其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵,也有反省。它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會,尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究,提供的方法的操作性強(qiáng),對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。

教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容:關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性;教育研究的選題、設(shè)計(jì)與論證;常用的教育研究方法;教育研究成果的表達(dá)。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容,壓縮到一天講,容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細(xì)致入微,他對任何一個細(xì)小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片,都凝聚著他的心血,他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴(yán)謹(jǐn)”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座,對于選題,我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類:一是教育實(shí)踐中的問題;一是教育理論問題。當(dāng)然,理論問題和實(shí)踐問題不是截然分開的,只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說,在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究,可以揚(yáng)長避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎(chǔ),也是論文寫作的基礎(chǔ)。

此外,鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價值的學(xué)科論文:

1、對教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考,并在研究和思考中有所感悟;

2、掌握論文寫作的要求和方法。

教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏,經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們,論文寫作應(yīng)抓住一個選題進(jìn)行深入研究和思考,在這個選題上寫深寫透,這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到:

首先,要勤于學(xué)習(xí)。平時要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài),以便把握先進(jìn)的教育思想。

其次,要勇于實(shí)踐和探索。理論知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性,從而豐富和發(fā)展理論。

另外,要敏于思考??鬃诱f:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!庇终f:“吾日三省吾身?!倍急砻魉伎紝τ趯W(xué)習(xí)、對于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考,不能把握理論的實(shí)質(zhì);實(shí)踐不思考,不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思,才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最后,要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實(shí)踐的反思,為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材,是教學(xué)研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。

在今后的工作中,我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,使教育科研日?;?

教研培訓(xùn)心得體會7

為了使教師樹立良好的職業(yè)道德,樹立新時期教師形象,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊,重審對教師的各項(xiàng)要求,組織座談,交流學(xué)習(xí)心得,并用《教師行為規(guī)范》要求,來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得:

雖然做一名職業(yè)教師也十多年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語,都不免會驚醒端坐,如芒刺在背,不敢有些許的懈怠。十多年了,而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重,乃至感覺到——神圣!!

不斷地捫心自問,還是覺得“良心如枕”,來形容我的境界比較恰當(dāng),清白的良心如同一方溫柔的枕頭,伴我教書,還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)夢想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。姑且從夢想境界的高度,來談師德的高尚要求:

1、師品,德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情,時間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

2、師智,學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識淵博,學(xué)業(yè)精深。個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

3、師能,技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一齊來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)資料,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。三要有創(chuàng)新的精神。進(jìn)取開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。

4、師表,身正為師。教師不僅僅是知識的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說:“師者,人之模范也”。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),進(jìn)取地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說:“教師只能以他的整個人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自我的言行和人格魅力來影響學(xué)生?!案呱窖錾?,景行行止。雖不能至,然心向往之?!?